《語文園地六》教案第一課時一、談話引入。小朋友們，你們喜歡游樂園嗎？今天，教師就和你們一起去暢游語文樂園，讓我們一起走進“語文園地六”。【設計意圖】一年級的學生好奇心強，但注意力不夠集中。因此，上課伊始，教師便用極具誘惑力的話語，為學生創設了一個暢游語文樂園的歡快情境，吸引學生的注意力，激發學生參與學習的熱情，激發學生學習的積極性、主動性。二、鞏固識字。(一)字詞句運用：連一連。1.教師出示生字卡：“星”和“地”。2.引導學生從漢字的構成上找規律：“星”是上下結構，“地”是左右結構。3.教師總結：在我們學過的漢字中有些是上下結構，有些是左右結構。4.課件出示圖片，仔細觀察插圖并思考：為什么將帶“星”字的蘋果裝入寫有“花”的果籃里？為什么將帶“地”字的蘋果裝入寫有“清”的果籃里？引導學生關注“學習伙伴”的提示，前后桌討論得出結論：這是按漢字的上下結構和左右結構進行分類的。然后，讓學生嘗試連線，教師點擊課件完成連線。5.引導學生說說還知道哪些上下結構、左右結構的字。6.拓展：漢字還有哪些結構？舉例說一說，如：“可”“邊”是半包圍結構；“下”“個”是獨體結構；“國”是全包圍結構?！驹O計意圖】通過游戲將學生帶入語文學習的情境中，讓學生邊玩邊發現漢字的構字規律。學生玩得快樂，學得輕松，既延長了學生注意力保持的時間，又提高了學習效率。(二)讀一讀，背一背。1.過渡：小朋友們，分完了蘋果我們繼續往前走。呀，壞了，我們迷路了，我只知道要向東走，你知道哪邊是東嗎？早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。2.這首兒歌能告訴我們怎樣去辨別方向。3.學生借助拼音自由讀兒歌。要求：邊讀邊圈出表示方位的字。4.教師范讀，學生認真聽，提示學生注意自己不認識的字。5.指名學生朗讀，教師相機指導字音。6.同桌合作讀一讀，互相糾正字音。7.請同學們再讀這首兒歌，要求：找一找方向相反的字。學生匯報交流成果。課件出示：相對的方位詞。前——后左——右東——西南——北8．情境表演。(1)請全班同學面向東方，也就是太陽升起的地方。現在我們的正前方就是東方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。(2)請一名同學做導航員，一邊讀兒歌，一邊指示方向。9．游戲鞏固。(1)介紹一下你前后左右的同學。(2)教師說口令，同學們按照口令要求做動作：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵……(3)創設情境：現在你知道我們該往哪兒走了嗎？學生結合兒歌內容，根據課件中太陽的位置介紹“東南西北”。10.圖上有什么人？他在干什么？說說他的前后左右分別是什么方向。11.教師啟發學生說說生活中哪些為我們服務的方位詞。預設：火車北站，汽車南站，海南，東北三省等。12.拓展延伸。你還知道哪些辨別方向的方法？預設：北斗七星勺柄指向北方；大樹樹冠濃密一面為南；螞蟻的洞穴大都朝南……13.齊聲背誦兒歌，整體回顧?！驹O計意圖】通過學習形式的不斷變換，引導學生正確、流利地讀兒歌。針對低年級學生的思維特點，創設了豐富的情境，設計了有趣的游戲活動，激發學生的學習興趣，引導學生在特定的游戲、情境中動腦、動口、動手，讀文識字，辨別方向。三、生活識字。1.課件出示“展示臺”的情境圖。小朋友們，我們現在來到了鄉鎮的一條街道上，你知道街道兩旁的建筑物是干什么用的嗎？引導學生觀察發現。2.學生介紹建筑物的名稱和用途。3.引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問教師。同桌互相讀一讀。4.指名領讀招牌上的漢字。5.開火車游戲：要求學生說出在什么地方認識了什么字。預設：我從公交站牌上認識了rénmínlù人民路。我在電影院認識了diànyǐnɡyuàn電影院。我在衛生院認識了wèishēnɡyuàn衛生院。我從小賣部認識了xiǎomàibù小賣部。我從報刊亭認識了bàokāntínɡ報刊亭?！驹O計意圖】創設情境引導學生在生活中識字，充分尊重學生已有的知識經驗，學生在自讀、同桌互助、請教教師的過程中主動識字，逐步養成良好的識字習慣。四、拓展延伸。說一說：你還在課外認識了哪些字？我還從食品包裝袋上認識了“面包”二字。我還從藥品盒上認識了“感冒”二字?！驹O計意圖】漢字在日常生活中隨處可見，應拓展識字空間，鼓勵學生在生活中識字，讓學生養成留意周圍事物，在日常生活中學習漢字的習慣。第二課時一、情景導入。晴朗的夜空掛著圓圓的月亮，多美的夜晚！看到這樣的美景，唐朝著名詩人李白寫了一首詩，大家想聽嗎？二、吟誦古詩。1.教師范讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。重點關注“青”“鏡”的讀音。2.學生借助拼音自由地朗讀古詩。3.指名讀古詩，教師相機糾正字音。4.同桌合作讀。5.學生領讀。要求學生讀得正確、流利。6.結合書中插圖，要求學生一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。(1)引導學生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤？(2)視頻課件播放：圓圓的月亮慢慢出現，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。圓圓的月亮像一個白玉做的盤子。想一想，月亮還像什么呢？7.指導朗讀?！咀g文】小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫作白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空青云之上。多美的景色啊。讓我們美美地讀一讀這首古詩吧！(1)結合圖畫讀古詩。(2)給古詩劃分節奏。小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。8.配樂誦讀。9.練習背誦古詩。(1)同桌合作背一背。(2)指名背誦。【設計意圖】形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，借助多媒體視頻播放，創設了豐富、生動的動畫畫面，既激發學生學習古詩的興趣，又把圖文結合起來。授人以魚，不如授人以漁。注重學習方法的指導，引導學生掌握一邊讀一邊想象畫面的學習方法。三、和大人一起讀。1.又到了語文樂園中的動物園了，里面的小動物們都在快活地游玩呢！它們是怎么游玩的呢？讓我們走進這首兒歌，齊讀兒歌題目“誰會飛”。2.學生嘗試自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。3.指名分小節朗讀，糾正字音。4.這首兒歌節奏明快，咱們一邊拍手一邊讀吧，想一想：兒歌里寫了幾種動物？它們分別是什么？（鳥、馬和魚）5.表演讀。讓我們學著它們的樣子，一邊做動作一邊讀吧。6.文本對答（引導學生感受兒歌一問一答的語言形式）。它們都是怎么活動的呢？我來問，你來答。師生之間、同桌之間以一問一答的方式合作朗讀。7.想象對答（引導學生仿編兒歌，說說其他動物的活動方式，感受這種言語形式的有趣）。預設：（1）師：除了鳥兒，還有什么動物會飛？生：蜂兒會飛……師：蜂兒怎樣飛？生：嗡嗡嗡嗡采蜜飛。（2）師：誰會爬？生：蟲兒會爬。師：蟲兒怎樣爬？生：扭扭身子爬呀爬；一拱一拱往前爬；弓著身子慢慢爬……四、回顧總結。這節課我們一起暢游了語文樂園，收獲真不少。我們在語文樂園中，一邊做游戲，一邊學語文知識。只要大家留心觀察，就會學到很多知識，認識很多漢字。讓我們關注生活，在生活中學習語文吧！教學反思1.《語文園地六》編排設計的內容較為豐富，既關注了字詞句的訓練，也關注了積累和閱讀，同時注重引導學生在生活中認識漢字，學習語文，突出了語文與生活的密切聯系。2.在今天的課堂上，為了將枯燥的語文學習變得生動