浙江省臺州市玉環市2025年中考二模語文試題溫馨提示：1．全卷共6頁，共17題。滿分120分，其中含書寫3分。考試時間120分鐘。2．答案必須寫在答題紙相應的位置上，寫在試題卷、草稿紙上均無效。一、“在行走中尋找青春坐標”主題演講活動（20分）1.閱讀演講稿開頭，根據拼音寫出相應的漢字。行走是丈量世界的腳步，行走是探索未知的鑰匙，行走是沉diàn________智慧的旅程。我們應在青春歲月里勇敢行走，把個人足跡融入時代bǎn________圖，讓xuàn________爛夢想與家國山河共鳴，就能找到生命的坐標。當然，前行之路不會平坦，成長往往需要經歷qiè________而不舍的堅持。①沉diàn________②bǎn________圖③xuàn________爛④qiè________而不舍2.根據段落語境填寫古詩文名句。行走的青春需要詩意相伴。在《使至塞上》中，王維用“①_________，②_________”描繪行走路途中的風景；在《飲酒》中，陶淵明“采菊東籬下，③_________”傳遞自在前行的愜意；在《行路難》中，李白“④_________，直掛云帆濟滄海”展現破浪前行的豪情；在《記承天寺夜游》中，蘇軾用“何夜無月？⑤_________”道出月下漫步的曠達；在《次北固山下》中，王灣“⑥_________，江春入舊年”寄予行走的希望；在《游山西村》中，陸游“山重水復疑無路，⑦_________”揭示行走的哲理；在《誡子書》中，諸葛亮以“非淡泊無以明志，⑧_________”指明行走的智慧……3.同學想用艾青的詩句作為本次演講的結束語，你覺得哪一個更合適，為什么，請從意象選取和詩句內涵兩方面加以分析并闡述理由。A．行走在新辟的公路上/我的心因為追蹤自由/而感到無限地愉悅啊/鋪呈在我的前面的道路/是多么寬闊多么平坦/多么沒有羈絆地自如地/向遠方伸展……（《公路》節選）B．我奔馳/依舊乘著熱情的輪子/太陽在我的頭上/用不能再比這更強烈的光芒/灼燒著我的肉體/由于它的熱力的鼓舞/我用嘶啞的聲音/歌唱了……（《向太陽》節選）4.下面是AI為本次演講活動制作的宣傳海報，你認為哪一張更貼切，請說明理由。二、“在行走中遇見重要他人”小說閱讀活動（15分）放蜂人與火車/非魚①在我家的后山上，有無邊無際的樹。有了樹，就有了花，連翹花、槐花、野桃花、杏花、杜鵑花，爭著搶著開。春天來的時候，花似乎在一夜之間就開了。在花開之前，放蜂人先來。②放蜂人是老石。③我不知道他是通過什么辦法把那一箱箱蜜蜂運來的，等我看到時，那些蜂箱就在村外的林子里擺著了。他的蜜蜂整天繞著村子嗡嗡嗡地飛。④老石搭一頂綠帆布的帳篷，里面有鍋碗瓢盆，有一只小小的煤油爐子、一個地鋪。菜是不用帶的，路邊隨便拔點兒野菜就夠吃了。水沒法帶，老石就要經常來我家給他的塑料桶里灌水。來灌水時，他會帶一點甜掉牙的蜂蜜，或者給我帶幾塊硬糖。他有很多水果硬糖，是防止蜜蜂采不到蜜的時候餓著，專門喂蜜蜂的。老石每次來，總要和父親坐上一袋煙的時間，在我家的杏樹下，像老朋友一樣說說話，給父親講講山外的事。我也經常去他的蜂箱那兒轉轉，蹭一口蜜或者兩塊糖吃。⑤花年年開，老石年年來。有時候眼看花都要開了，老石的蜂箱還沒到，我父親就著急得不行，托人捎信給老石。可老石經常是收不到口信兒的，他和他的蜂在另一個有花的地方呢。⑥老石到了，聽說我父親給他捎了幾趟口信，怕趕不上最好的花期，他就一個勁兒地給父親讓煙，說對不住，好像他放的是我家的蜂。⑦那年夏天過完的時候，我開始在家里幫父親干活，因為我沒考上高中。⑧父親說，上完初中也算讀書人了，認得自己名字，會算賬，就行了。我自己沒考上，也不知道除了種地還有別的什么出路，于是，每天跟著父親在山坡上刨那幾分地，在料姜石地里種和我一樣細瘦的玉米，曬得汗流浹背。半年下來，我越干越喪氣，越不想干。我對父親說：“我還是想上學。”父親說：“算了吧，你就不是讀書的料。”⑨我經常爬上山，在山頂上望著遠處。可山的那邊還是山，除了呼呼飄過的白云、偶爾飛過的鳥，就剩下沒心沒肺的風了。⑩第二年花開的時候，老石按時來了，他看見了躺在屋里的我。?“根娃咋不上學，擱屋里背炕呢？”?父親說：“沒考上高中，干活沒力氣還懶。”?“哎，根娃還小著嘞，能干個啥嘛。娃還得上學哩，不上學就窩死在這山里了。”?在老石的勸說下，山后一茬一茬的花都開敗的時候，山外來了一輛大馬車，我跟著老石和他的蜂箱走了。他說先往北走走，再趕幾個花期，等回到他的村了，他幫我找個學校，上高中去。我父親覺得老石走南闖北是見過世面的，終于同意了。?我不知道老石是怎么辦到的，總之，到那年秋天開學時，老石告訴我可以去他鎮里的高中上學了。?學校是聯中，初中和高中在一起，有時候老師也是混著教。老石說：“根娃，剩下就看你的本事了，學好了去考大學，學不好了回家跟你爹刨地。”?老石繼續在外面放他的蜂，他的蜂箱慢慢地越來越多。放假了我會去幫忙，跟著他放蜂、采蜜、收蜂。我喜歡他到處跑的生活，我說：“石叔，真考不上大學了，我拜你為師，學放蜂，也走南闖北去。”他說：“娃呀，你看見鎮南邊那條鐵路了嗎？鐵路上跑著火車，火車可是能跑全國各地的。全國有多大，你學過地理，知道吧，靠一雙腳跑、靠馬車跑，才能跑多遠啊？”?火車能跑多遠呢？?我開始琢磨這個問題。A．放學了就去鐵路邊等火車，撿鐵軌邊散落的煙盒，看長長的綠色的、鐵黑色的火車拉著一車車人、一車車貨咣當咣當奔向我沒見過的遠方。火車減速的時候，還能看見坐在車廂里悠閑吃著東西的人，他們看著我笑。我想，我只有考上大學才能坐上這樣的火車，才能離開永遠也撿不干凈的料姜石地，去看看更廣闊的天地。?三年后，我以全班第一名的成績考上了省城的一所大學。?老石說：“我就說嘛，根娃有出息。回去告訴你爹，要請我喝酒哩。”?B．我告別了老石，告別了父親、母親和料姜石地，第一次坐上火車，大睜著眼睛，盯著窗外的黑暗和一個又一個亮著燈光的車站，咣當咣當了整整一個晚上。來到了嶄新的省城，我開始了嶄新的生活。老石給我帶了一罐槐花蜜，他說：“這是你家后山上的槐花蜜，最好的蜜。”?大學一年級放暑假時，我已經習慣了省城，習慣了火車。我用干家教賺的錢，從大商場里給老石和父親母親買了煙和點心。可我回到家，父親卻告訴我：“老石再也放不了蜂了。”?父親說：“老石在鐵路邊看見一窩野蜂，他去收蜂，結果從樹上掉下來，摔斷了腰，再也動不了。”?我帶著給老石買的煙和點心去看他，跟他說了很多話。我們都刻意回避了“放蜂”的話題，不過要離開的時候，老石笑著和我說：“我當年說得沒錯吧，讀了書，上了學，能跑的地兒可多了。”?離開的時候，我又去他出事的鐵路邊坐了很長時間。C．逐漸模糊的雙眼間，火車依然咣當咣當地奔向遠方。5.請根據小說內容概括情節，完成下面的“人生雙軌圖”，每格不超過10字。（1）_________（2）_________（3）_________（4）_________6.關于小說《放蜂人與火車》的理解，下列說法不正確的一項是（）A.小說開頭生動描繪了山花競相開放的爛漫景象，為放蜂人的出現作鋪墊，使景物描寫與敘事緊密結合。B.標題“放蜂人與火車”以并列結構呈現兩類意象，前者象征改變命運的引路人，后者象征通向廣闊世界的途徑。C.小說采用第一人稱視角，通過“我”的成長經歷串聯故事，既增強了故事的真實性，又便于細膩刻畫“我”的內心變化。D.小說通過“我”與放蜂人老石的相遇，最主要是為了展現放蜂人漂泊的生活狀態，揭示傳統養蜂行業與現代文明的碰撞與沖突。7.“咣當咣當”這一火車行駛的細節在文中共出現三次（見文中ABC畫線處），每次都伴隨著“我”不同的人生階段。請結合文本，任選一處，說說這一細節描寫的作用（提示：請從人物內心世界和情節發展兩個角度進行分析）。我選（）處_______________________________________________________________8.在“我”從山村少年到大學生的成長歷程中，老石于“我”而言是生命中不可或缺的重要他人。請參照示例，結合具體事件，任選一項，說說下面名著中的“重要他人”對主人公產生的影響。示例：許云峰——成崗（《紅巖》）許云峰是一位有著豐富斗爭經驗的地下黨重要領導人，他足智多謀、立場堅定，引領成崗在復雜危險的地下斗爭環境中成長。比如，許云峰安排成崗負責《挺進報》的印刷工作并對于進行工作指導，讓成崗明白《挺進報》對于革命斗爭的重要性，使成崗逐漸成為一名能夠獨當一面的革命戰士。總之，許云峰是成崗革命道路上的啟明燈。A．唐僧——孫悟空（《西游記》）B．曹先生——祥子（《駱駝祥子》）C．朱赫來——保爾（《鋼鐵是怎樣煉成》）D．譚波兒小姐——簡·愛（《簡·愛》）三、“在行走中擁抱時代浪潮”非連閱讀活動（12分）班級開展“AI+教育，你會用嗎？”探究性學習活動，請你閱讀材料，完成以下任務。【材料一】【材料二】①隨著人工智能技術的突飛猛進，AIAgent在教育科研領域的應用將變得日益廣泛，深刻影響個性化學習、智能輔導、智能評估等多個教育領域。②首先是個性化學習與智能輔導。AIAgent能夠深度洞察每位學生的個人特質、興趣、能力以及學習進度，從而為他們量身打造定制化的學習內容、學習路徑和反饋機制。這種極具個性化的學習方式，顯著提升了學生的學習效率和成果。同時，智能輔導類AIAgent根據學生的知識水平和學習目標，為他們提供精準的學習指導和資源推薦，有效幫助學生攻克學習難題，并點燃他們的學習熱情。③其次，在智能評估與反饋方面，AIAgent也展現出了強大的實力。它們能夠對學生的回答和作文進行客觀、準確且及時的評分和反饋，幫助學生清晰地認識到自己的優勢和不足，從而調整學習策略。這種智能反饋系統極大地提升了學生的學習自主性和自我提升能力。④除了上述應用，AIAgent還充當著學習者的得力助手，隨時為他們提供所需的信息、服務和建議。同時，它們在教育內容創造方面也大放異彩，能夠根據學習者的需求和偏好，生成豐富多樣的教育內容。（源于澎湃新聞，有刪改）【材料三】序號問題AI回答第一組幫我寫一篇文章文章是一種書面表達形式，它可以涵蓋各種主題和體裁……（內容寬泛，缺乏針對性）請以人工智能在教育領域的應用為主題，寫一篇600字左右的議論文，觀點新穎，論據充分，包含當前的實際案例。隨著科技的飛速發展，人工智能正滲透到各個領域，教育領域也不例外……（圍繞主題展開論述，內容豐富、具體）第二組推薦一些學習python的書籍。《python基礎教程》《python核心編程》等（回答較為常規）假設你是一位經驗豐富的python編程老師，對于零基礎的初學者，你會推薦哪些入門書籍和學習方法？對于零基礎的初學者，我強烈推薦《python基礎教程》，這本書容易通俗易懂……在學習方法上，我建議你多做練習題，動手實踐……（回答更具針對性和專業性，像老師在指導學生）【材料四】①AI確確實實已經對我們的生活造成翻天覆地式的沖擊，從AI主持人到AI寫作，再到AI教育。教育的過程，從來就不應該被局限在知識的傳遞層面。人格的塑造、個性的涵養、好奇心的培育，都離不開教育者與學生之間的情感互動，離不開教育者在日常生活中的言傳身教。不妨對比一下，當前我們積極提倡的德智體美勞“五育并舉”，肯定有很多是AI不能替代的，比如“能出汗的體育課”。②而AI再先進、再強大，也不可能輕輕為孩子拭去淚水，撫摸他們的腦袋和頭發，讓他們感受到愛的溫度，再語重心長地向他們講述自己過去的人生經驗、難忘的人生故事。（源于澎湃新聞）③以辯求真，需要教師循循善誘，而非機械灌輸。人工智能對已有知識的重組生產，無法創造出打破常規的新知識和新思想。當前學生對人工智能的依賴已開始顯露出弊端風險。信息繭房、認知外包產生了大量充滿AI味的捉刀答案，讓學生一點點失去了獨立思考、批判質疑、創生新知的認知力。（《中國教育報》2025年4月1日）9.運用【材料二】，分析【材料一】中的調查數據所反映的現象的產生原因。10.閱讀【材料三】，下列關于AI提問設計的發現正確的一項是（）A.AI的回答質量與提問的方式沒有任何關系。B.我們可以通過問題明確、假定AI的身份的方式向AI提問，從而提高AI回答的質量。C.向AI提問時，問題越復雜越好，提問細節少的問題不是好問題。11.小語是個AI依賴者，他覺得AI能解決他任何問題，只要隨便一輸入，AI就會給他答案，上課根本不聽老師的話。請結合以上材料，勸說小語合理正確使用AI。要求：語言表達得體，至少有兩條勸說理由。四、“在行走中感悟古人情懷”古文閱讀活動（19分）【甲】黃魯直德性夙成黃魯直①得洪州解頭，赴省試。公②與喬希圣數人待榜，相傳魯直為省元，同舍置酒。有仆自門被發大呼而入，舉三指，問之，乃公與同舍三人，魯直不與。坐上數人皆散去，至有流涕者，魯直飲酒自若，飲酒罷，與公同看榜，不少見于顏色。公嘗為其婦翁孫莘老③言，甚重之。后妻死，作《發愿文》，絕嗜欲，不御酒肉，至黔州命下④，亦不少動。公在歸州日，見其容貌愈光澤。留貶所累年，有見者，無異仕官時。議者疑魯直其德性殆夙成，非學而能之。（選自《孫升談圃》）【乙】鷓鴣天·座中有眉山隱客史應之和前韻即席答之⑤黃庭堅黃菊枝頭生曉寒。人生莫放酒杯干。風前橫笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。身健在，且加餐。舞裙歌板盡清歡。黃花白發相牽挽，付與時人冷眼看。【注釋】①黃魯直，宋代文學家、書法家黃庭堅。②公：文中指孫升。③婦翁：岳父。孫孫莘老：黃庭堅的岳父。④黃庭堅因有人指責，被貶為涪陵別駕、黔州安置。⑤當時黃庭堅在戎州，此時被貶四年。12.解釋下列加點詞。（1）有仆自門被發大呼而入（）（2）至有流涕者（）（3）公嘗為其婦翁孫莘老言（）（4）絕嗜欲（）13.請翻譯下列句子。議者疑魯直其德性殆夙成，非學而能之。14.閱讀【甲】文畫線處，分析對比手法妙處。15.閱讀【乙】，哪些事體現了詩人“盡清歡”，請簡要概括。16.黃魯直是否屬于“古仁人”，請聯系所學知識，結合上述詩文內容，說明你的判斷及理由。知識卡片：予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲……——《岳陽樓記》五、“在行走中抒發個人情思”表達交流活動（50分）17.寫作行走于人世間，有人偏愛獨自行走，有人鐘情結伴而行；同樣，在我們的學習與生活中，有的同學秉持獨立學習，也有的同學熱衷同伴學習……上述材料引發了你怎樣聯想與思考，請寫一篇文章，或講述故事，分享經歷；或發表議論，暢談感悟。要求：（1）自擬題目，自選角度，確定立意；（2）不少于600字；（3）文中不得出現真實的人名、校名和地名等。參考答案1.①.淀②.版③.絢④.鍥2.①.大漠孤煙直②.長河落日圓③.悠然見南山④.長風破浪會有時⑤.何處無竹柏⑥.海日生殘夜⑦.柳暗花明又一村⑧.非寧靜無以致遠3.示例1：我覺得A更合適。因為①從意象選取來看：該句選取了“新辟的公路”這一意象，代表著新的征程、新的方向，它寬闊、平坦且向遠方伸展，給人一種充滿希望和無限可能的感覺；②從詩句內涵來看：該詩句通過描述行走在新辟公路上的感受，表達了對自由的追求和對未來的愉悅、憧憬。這種情感與演講的主題相契合，青春正是充滿對自由的向往和對未來的期待，在不斷的行走中去探索屬于自己的方向。示例2：我覺得B更合適。因為①從意象選取來看：該句選取了“太陽”“熱情的輪子”等意象，太陽代表著光明、力量和希望，熱情的輪子則象征著前行的動力和激情；②從詩句內涵來看：詩句展現了詩人在太陽的熱力鼓舞下，乘著熱情的輪子奔馳，并用嘶啞的聲音歌唱，表達了一種在艱難環境中依然保持對生活的熱愛和對理想的追求，充滿了積極向上的精神力量。這與演講的主題相呼應，青春需要這樣的熱情和力量，在追尋夢想的道路上不畏困難，堅定前行。4.示例1：我認為圖1更合適：該海報主體畫面是一個行走的蓬勃少年的姿態，直觀呈現“在行走中”的動態感，契合演講主題中“行走”這一關鍵詞；周圍散落的書籍、籃球等元素，代表著青春時期的學習、運動等典型的生活場景，暗示青春在多元經歷中探索，與“尋找青春坐標”相呼應，生動詮釋了青春內涵。示例2：我認為圖2更合適：該海報主體畫面是一連串通向遠方的腳印，直觀展現“行走”的動態過程，與演講主題“在行走中”緊密呼應，傳遞出不斷探索、前進的意味；右上角的指南針象征著方向與指引，寓意著在青春的行走過程中尋找坐標、明確方向，形象地表達了“尋找青春坐標”這一核心主題。5.①.常年進山放蜂贈蜜②.以車喻路指引方向（帶著蜂箱追逐花期）③.跟隨老石走出大山④.心懷感恩探望老石6.D7.①.示例1：我選A處。②.人物內心：此時“我”在老石幫助下進入聯中，火車“咣當咣當”駛向遠方，激發了“我”對廣闊世界的強烈向往，也讓“我”堅定了通過考大學走出大山的決心，內心充滿對未來的憧憬與奮斗動力。情節作用：為后文“我”努力學習并考上大學埋下伏筆，展現“我”從迷茫到明確目標的轉變。示例2：我選B處。人物內心：第一次坐上火車開啟大學生活，“我”既因即將迎接新生活而興奮好奇，又因離開家鄉和親人感到緊張不舍。火車“咣當咣當”的聲響，是邁向新生活的節奏，承載著復雜的情緒。情節作用：標志著“我”人生的重要轉折，為后文“我”在大學的經歷及與家鄉、老石的情感關聯作鋪墊。示例3：我選C處。人物內心：探望老石回來的“我”在鐵路邊看到火車依舊“咣當咣當”奔向遠方，內心既為老石受傷感到悲傷與惋惜，同時又對老石給予自己的幫助充滿感激。前行的火車讓“我”意識到生活仍要繼續，更堅定了要帶著老石的期望勇敢向前的決心。情節作用：呼應前文“我”與火車相關情節，升華主題，暗示“我”將在未來道路上繼續奮斗；結尾留白藝術的處理使小說更具思考性與感染力。8.示例1：A．唐僧——孫悟空：唐僧是孫悟空取經路上的領路人，以堅定的信念與慈悲之心，引導野性難馴的孫悟空走上正途。五行山下，唐僧揭去封印救出孫悟空，給予他重獲自由的機會；面對孫悟空的頑劣與殺生之舉，唐僧多次以緊箍咒約束其行為，如三打白骨精時，盡管誤解孫悟空，卻也讓其深刻反省自己。因此，唐僧是孫悟空實現自我蛻變的引路人。示例2：B．曹先生——祥子：曹先生是祥子生命中少有的溫暖與希望。作為祥子的雇主，他待人和善，不擺架子，讓祥子感受到被尊重的滋味，還曾提出讓祥子以拉包月的方式長期工作，這給予祥子安穩生活的憧憬。當祥子被孫偵探敲詐，陷入絕望時，曹先生重新雇傭祥子，為祥子規劃未來。總之，曹先生的寬厚與善意，如同黑暗中的微光，是祥子在苦難中掙扎時的精神支撐。示例3：C．朱赫來——保爾：朱赫來是保爾革命道路的啟蒙者與引路人。他向保爾傳播革命思想，教保爾拳擊防身，帶領保爾從一個懵懂少年成長為堅定的無產階級戰士。當保爾對不公感到迷茫時，朱赫來用親身經歷與革命理論，讓保爾明白反抗壓迫的意義；在保爾因救朱赫來入獄后，朱赫來積極營救，并幫助保爾加入紅軍。總之，朱赫來是保爾生命中最重要的精神導師。示例4：D．譚波兒小姐——簡?愛：譚波兒小姐是簡?愛成長路上的光，給予她溫暖與力量。在洛伍德學校，面對簡?愛遭受的不公指責，譚波兒小姐耐心調查，為簡?愛洗刷冤屈，還她清白；她引導簡?愛閱讀經典，鼓勵簡?愛追求精神成長，讓簡?愛從