2025年小學教師資格考試《綜合素質》教育活動設計題教育心理學實驗試題試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題（共20分，每題10分）要求：結合教育心理學相關理論，分析案例中教師的教育行為。1.小明是一位活潑好動、注意力分散的學生，經常在課堂上走神。一天，老師發現小明在課堂上玩弄筆，于是走到他面前大聲批評他，讓他停止玩筆。以下是對該事件的描述：（1）請分析教師批評小明的行為是否合理，并說明理由。（2）請根據教育心理學相關知識，提出改進措施，幫助小明提高課堂注意力。二、論述題（共30分）要求：結合教育心理學相關理論，論述教師在教育教學活動中如何關注學生的個別差異。1.請闡述個別差異在教育心理學中的含義，并舉例說明。2.請結合教育心理學理論，分析教師在教育教學活動中如何關注學生的個別差異。3.請列舉三種關注學生個別差異的教育教學策略。三、簡答題（共20分，每題10分）要求：根據教育心理學相關知識，回答以下問題。1.簡述“最近發展區”的概念及其在教育中的應用。2.簡述“心理發展”與“成熟”的區別。3.簡述“強化”在教育心理學中的作用。四、材料分析題（共20分，每題10分）要求：閱讀以下材料，結合教育心理學相關理論，分析材料中教師的行為。材料：李老師是一位小學二年級的班主任，她發現班上有一些學生經常不按時完成作業，于是她采取了以下措施：（1）定期檢查學生的作業完成情況；（2）對按時完成作業的學生給予口頭表揚；（3）對未按時完成作業的學生進行批評和懲罰。請分析李老師的行為是否合理，并說明理由。五、教學設計題（共20分）要求：根據以下教學內容，設計一節小學五年級的數學課。教學內容：分數的加減法教學目標：（1）使學生理解分數加減法的概念和計算方法；（2）培養學生運用分數加減法解決實際問題的能力；（3）提高學生數學思維能力和邏輯推理能力。教學過程：（1）導入：通過生活中的實例引入分數的概念；（2）新課講解：講解分數加減法的計算方法；（3）課堂練習：進行分數加減法的練習題；（4）課堂討論：討論分數加減法在實際生活中的應用；（5）總結：總結本節課所學內容。六、教育啟示題（共20分）要求：結合教育心理學相關理論，從以下教育啟示中選擇一個進行闡述。教育啟示：教師應關注學生的情緒變化，及時調整教學策略。請闡述教師如何關注學生的情緒變化，并舉例說明在教育教學活動中如何調整教學策略。本次試卷答案如下：一、案例分析題1.（1）教師批評小明的行為不合理。理由：教師的批評方式過于直接和嚴厲，可能會傷害到小明的自尊心，導致他產生逆反心理，反而可能加劇其注意力分散的問題。（2）改進措施：-采用積極的溝通方式，如私下與小明交談，了解他走神的原因；-通過游戲或活動提高小明的課堂參與度；-與家長合作，共同關注小明的學習狀態和情緒；-使用正強化的方法，如獎勵小紅花或小貼紙，鼓勵小明在課堂上保持專注。二、論述題1.個別差異是指個體在心理發展過程中表現出的差異，包括智力、性格、能力、興趣等方面的差異。2.教師在教育教學活動中關注學生的個別差異，可以通過以下方式：-了解每個學生的特點，包括學習風格、興趣愛好、家庭背景等；-根據學生的個別差異，制定個性化的教學計劃；-采用多樣化的教學方法，滿足不同學生的學習需求；-鼓勵學生之間的互助合作，共同進步。3.關注學生個別差異的教育教學策略：-分組教學：根據學生的能力水平進行分組，讓每個學生在適合自己的小組中學習；-個性化輔導：針對學生的個別差異，提供個性化的輔導和指導；-多元化評價：采用多元化的評價方式，關注學生的全面發展；-創設豐富的學習環境：提供多樣化的學習資源和活動，激發學生的學習興趣。三、簡答題1.“最近發展區”是指學生在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。在教育中的應用包括：教師應了解學生的最近發展區，提供適當的學習任務和指導，幫助學生跨越“最近發展區”。2.“心理發展”是指個體在生理、認知、情感和社會性等方面從出生到成熟的變化過程；“成熟”是指個體生理和心理機能達到一定水平的狀態。兩者的區別在于，心理發展是一個動態的過程，而成熟是一個相對穩定的狀態。3.“強化”在教育心理學中的作用包括：-正強化：通過獎勵和表揚來增強學生的積極行為；-負強化：通過消除或減少不愉快的刺激來增強學生的積極行為；-懲罰：通過懲罰或批評來減少學生的不良行為；-消退：通過不給予強化來減少學生的不良行為。四、材料分析題1.李老師的行為不合理。理由：-批評方式過于直接和嚴厲，可能傷害學生自尊心；-沒有了解學生不按時完成作業的原因，缺乏針對性；-懲罰可能引起學生的逆反心理，不利于解決問題。2.教師關注學生的情緒變化，可以通過以下方式：-觀察學生的行為和表情，了解其情緒狀態；-與學生進行溝通，了解其情緒背后的原因；-根據學生的情緒變化，調整教學策略，如調整課堂氛圍、改變教學方法等；-提供心理支持，幫助學生應對情緒問題。五、教學設計題1.教學目標已給出，無需解析。2.教學過程解析：-導入：通過提問或討論生活中的分數實例，激發學生的學習興趣；-新課講解：講解分數加減法的概念和計算方法，結合具體例子進行說明；-課堂練習：設計不同難度的練習題，讓學生分組練習，互相檢查；-課堂討論：引導學生討論分數加減法在生活中的應用，如購物、烹飪等；-總結：回顧本節課所學內容，強調分數加減法的重要性。六、教育啟示題1.教師關