2025年教科版科學四年級下冊復習計劃（2025年6月）一、指導思想本學期的科學復習以《義務教育科學新課程標準(2022版)》為指導。著眼于全面提高學生的核心素養，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。指導學生在學習科學課程的過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，在科學觀念、科學思維、探究實踐、態度責任等方面獲得發展。二、學情分析學生對電路的基本概念有初步認識，能動手連接簡單電路。但部分學生對電流路徑、串聯并聯的區別理解模糊，特別是“電路暗箱”的推理分析能力較弱。對巖石的外在特征觀察和描述能力有提升，能識別幾種常見巖石。但對礦物的概念、巖石與礦物的關系理解不夠深入，制作標本的實踐技能需鞏固。對鳳仙花的生長過程有直觀體驗，了解種子結構、根莖葉花果實種子的基本功能。但對植物生命周期的系統性總結、各部分結構與功能的深入聯系理解不夠清晰。部分學生對“種子里孕育新生命”的理解停留在表面。能列舉常見食物并簡單分類，知道六大營養素及其重要性。對“營養均衡”的概念理解比較籠統，實際應用（設計合理食譜）能力弱。對食物變質的原因（微生物）及保存方法的原理理解不夠透徹。具備基本的觀察能力，但在細節捕捉、多角度描述（尤其是巖石礦物）方面仍需加強。電路連接、制作礦物標本等動手能力有進步，但操作規范性、實驗設計能力（如對比實驗控制變量）仍是弱項。大部分學生對科學實驗興趣濃厚，但部分學生課堂專注力不夠持久。主動復習、整理筆記的習慣尚未普遍形成。三、復習要點1.清晰描述鳳仙花生命周期的完整過程（種子→發芽→幼苗→長莖葉→開花→結果→形成新種子）；深入理解種子各部分結構（種皮、胚根、胚芽、子葉）的功能；掌握根、莖、葉、花、果實、種子的主要功能及其對植物生存的意義。2.牢固掌握電路基本組成元件及其作用；理解電流路徑概念；能區分通路、短路、斷路；掌握串聯、并聯電路的基本特點并能連接；熟練運用電路檢測器排查簡單故障；理解導體與絕緣體的概念并能區分常見材料；具備初步的“電路暗箱”推理能力。3.系統掌握觀察、描述巖石特征（顏色、紋理、顆粒大小、硬度等）的方法；認識并能區分花崗巖、大理巖、砂巖等幾種常見巖石；理解巖石是由礦物組成的；了解幾種常見礦物（如石英、長石、云母）及其基本特征（顏色、條痕、光澤、硬度）；掌握制作簡易礦物標本的方法。四、復習目標1.培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。2.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題,3.繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4.保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉愛祖國的情感5.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。五、復習措施1.帶領學生經歷連貫的、有意義的科學實踐活動。學習像科學家那樣認識和看待自然世界是科學課程的主要任務。引導學生像科學家一樣去探究，去思考。2.了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。每個教學單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動,只有充分了解學生在概念形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證觀察和實驗中獲得證據的有效性，沒有人為的“偽證”。3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中已經給出了單元相應的記錄表,并提示學生用文字、數據、簡筆畫、思維圖和柱形圖等進行記錄。教學中要提示學生客觀地記錄觀察到的現象，并指導他們進行有效記錄。4.重視教科書中“研討”環節的教學。教科書中的“研討”部分通常是以疑問句的形式呈現教學的關鍵問題。教學中應讓學生在觀察實驗的基礎上，充分表達自己的觀點和聆聽他人的觀點，并在集體論證之下形成共識。六、時間安排第17周（6.09—6.15）：講評第一單元檢測卷，綜合復習；第18周（6.16—6.22）：復習第二單