高級中學名校試卷PAGEPAGE1重慶市部分學校2025屆高三一模語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀|（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：系統由相對獨立又彼此聯系的元素構成。元素按照特定結構形成的系統是高度有序的。這種系統能夠完成的功能大于所有元素獨立功能的總和。打個比方，復仇者聯盟是一個系統，雖然每個超級英雄都很厲害，但是他們簡單組合的力量無法戰勝滅霸，但是通過團隊協作，每一位成員發揮自己的特長，相互配合，最終形成的聯盟總能完成無法想象的任務。為什么元素有序組合與混亂排布形成的集合有這么大的區別呢？下面以汽車為例說明這個問題。汽車可以被看成一個高度有序的系統，如果把汽車拆解開，可以得到一萬多個零件。這一萬多個零件所組成的集合與一輛汽車在物質上是完全相同的，但是所有零件在離開它本來的結構后都失去了原有的功能：發動機的氣缸失去封閉結構就無法產生動力，變速箱的一個齒輪也無法完成動力的傳送，火花塞沒有電源無法點火，方向盤不與輪胎連接就不能控制方向……在這個例子中，我們看到系統的結構保證每個元素之間相互關聯，關聯后每個元素的簡單功能就能相互配合。生命體就像汽車一樣，是一個高度有序的系統，只是要比汽車復雜得多。組成一個細胞的分子就要以億來計算，更不要說一個個體。細胞是一個系統，拆開這個系統比拆開一輛汽車容易，如把一個橙子放進榨汁機，啟動榨汁程序，一會兒就可以把橙子分成橙汁和一些殘渣兩部分，這些物質加起來與組成橙子細胞的物質沒有差異，但是細胞結構被破壞后，原來細胞的功能就無法完成，其中的原因與汽車零件無法在公路上行駛一樣。個體是一個系統，以人為例，人體中不同器官具有特定的功能，這些器官只有相互配合才能維持人體正常的生命活動。比如呼吸，人體細胞進行呼吸作用，細胞內的葡萄糖被氧化分解，在宏觀上表現為細胞吸收O2釋放CO2，細胞需要的O2來自于血液中的紅細胞，血液在流經肺泡時會與肺泡中的空氣進行氣體交換，完成肺泡中空氣的換氣過程還需要肋間肌幫助胸廓運動，肋間肌的非自主運動又受到延髓呼吸中樞的控制，血液中CO2的濃度可以通過延髓呼吸中樞調整胸廓運動的強度……十幾個組織的精密配合完成的還只是我們幾乎意識不到的“小事”。細胞、個體和生態系統都具有能夠聯系所有元素的結構，是高度有序的系統。系統的有序性常用熵這個概念衡量，有序性越大，熵值越小；相反，混亂程度越大，熵值越大。我們平時看到墨水在水中出現擴散的現象就是一種熵增。墨水分子在水中一直在做隨機熱運動，結果是墨水分子集中在一起的概率極小。用一個宏觀現象模擬上述過程，把一些灰球放在一個裝滿黑球的玻璃杯里，灰球代表墨水分子，黑球代表水分子。用力搖晃玻璃杯，灰球和黑球做類似于分子熱運動的隨機運動，最終結果是灰球仍然集中在一起的概率是有的，但是極低。熵反映的就是粒子通過熱運動分布狀態的概率，混亂程度大的概率相對高，在一個系統中熵增過程會自發進行，所以我們會發現生命是一個低熵系統，而生命系統之外的環境卻是一個高熵系統。（節選自張超、趙奐、林祖榮《好玩的生物學》）材料二：熵，代表一種無序程度，熵增表示熵不斷地增加，而熵增定律則是一個物理學定律，它意味著一切都在從秩序走向混亂。熵增定律被認為是很負面的定律，因為熵增定律指出，在孤立系統中，如果沒有外力做功，那么整個系統就會退化為死氣沉沉、毫無生氣的一團物質。哪怕是太陽、星系甚至整個宇宙都不例外。比如一間房間雜亂無章，此時，房間里充滿了熵。如果要收拾房間，使它變得井然有序，那么你就需要耗費能量做功；你的能量可能來自你吃了富含蛋白質的肉，肉的蛋白質能量來自動物進食的谷物飼料，谷物飼料的能量來自太陽，太陽的能量則來自其自身的核反應。因此，要做到熵減，把無序變成有序就需要消耗能量；只有不斷有系統外的“外力做功”，不斷地降維輸入能量，那么結局才會大為不同！這就是對于熵增定律的一種認知。除了物理世界，相信你一定聽說過亞馬遜，你甚至還知道亞馬遜的創始人貝佐斯，他說：“我們要反抗熵。”因此亞馬遜經過長期做功，實現了現在的指數級增長。還有華為的任正非，他更是把“反熵增”踐行到了他的組織建設中，任正非說：“我們要不斷激活我們的隊伍，防止‘熵死’。”清華大學科學史系主任吳國盛甚至說：“如果物理學只留一條定律，我會留熵增定律。”可見，理解熵增定律對一個組織來講是多么重要。但看到這里，你可能會有一個疑問，熵增定律是科學，并且可能對企業很重要，但熵增定律跟我個人有什么關系呢？是的，這也是我重點要說的：個人如果能理解熵增定律，如果能合理使用一些與熵增定律相關的定律和法則，那么就有機會從原有的人生系統里跳出來，獲取系統之外的能量。克服熵增做功，實現個人成長的飛躍。我把這個過程稱為“有策略地變成更好的自己”。（節選自何圣君、王怡《熵增定律》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.由元素依據特定的架構組合而成的系統，其功能超越了各元素單獨運作時功能的簡單相加。B.榨汁機分離的橙汁和殘渣，雖然和組成橙子細胞的物質相同，但只保留了細胞的部分功能。C.孤立系統要有外力的干預才能保持秩序，否則最終會趨向無序與沉寂，宇宙萬物概莫能外。D.要使房間變得有序，就需要做功，做功耗費能量來自于食物，最終可追溯至太陽的核能。2.根據材料的內容，下列說法正確的一項是（）A.團隊與系統有相似性，但并不完全相同，團隊可以凸顯成員的特長，而系統強調整體和結構的重要性。B.在高度有序的系統中，通過相互之間的關聯、協同與配合，各個元素都產生了新的、更高級別的功能。C.熵增會使系統有序性降低，結構穩定性減弱，當熵增到極限時，系統將會完全失序，結構將不復存在。D.因為熵增過程會自發進行，所以生命是一個低熵系統；但生命仍然需要通過“外力做功”來對抗熵增。3.下列選項，最適合作為論據來支撐材料二觀點的一項是（）A.自然界的水循環指水從液態到氣態再回到液態的循環往復的過程，水以這樣的方式，實現自我調節與平衡。B.華為在全球范圍內設立研發中心，招募全球頂尖人才，與全球頂尖的科研機構和大學進行深度合作。C.霍金深入研究宇宙起源和黑洞理論，提出了許多顛覆性的科學假說，對物理學的發展產生了深遠影響。D.邱波奧運失利，甚至退回了省隊，但他并未氣餒，繼續苦練，終于在比賽中奪冠，獲得了亞運會參賽資格。4.材料一中第1、2兩段都寫到汽車，表達目的有什么不同？5.黨的十九大報告中指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。”請根據材料，談談你對這句話的理解。【答案】1.B2.C3.B4.①第1段以汽車為例，說明系統結構對于組合各元素完成系統功能的重要性；②第2段用汽車與生命體作比較，說明生命體作為系統的復雜性，以及細胞結構對于細胞功能的重要性。5.①系統功能大于所有元素獨立功能的總和，國家富強需要每一個青年貢獻力量，并團結協作，攜手奮進；②國家建設是一個復雜的系統工程，要踐行“反熵增”，需要青年不斷輸入新的能量；③青年個人也要克服熵增做功，實現個人成長的飛躍。【解析】【導語】這篇文章主要通過解釋系統和熵增定律的概念，闡述了系統有序性的基本原理及其在生命體和日常生活中的體現。材料一借助汽車和細胞的例子，解釋了系統的有序性保障其整體功能超越單一元素功能總和的現象。材料二則將物理學的熵增定律引申到組織管理和個人成長，強調了外力做功對維持有序性的重要性。整體來看，文章結合理論與實例，深入淺出地探討了系統學與熵增定律在不同領域的應用和意義。【1題解析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。B.“只保留了細胞的部分功能”錯，原文是“細胞結構被破壞后，原來細胞的功能就無法完成”，也就是不再具有細胞的功能，所以“保留了細胞的部分功能”錯誤。故選B。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中觀點態度的能力。A.“團隊與系統有相似性，但并不完全相同”錯誤，團隊也是一個系統。“團隊可以凸顯成員的特長，而系統強調整體和結構的重要性”錯，系統強調整體和結構，并不否定元素的獨立功能。B.“各個元素都產生了新的、更高級別的功能”錯誤，原文是說“系統能夠完成的功能大于所有元素獨立功能的總和”，并非各個元素產生了新的、更高級別的功能。D.“因為……所以”錯誤，材料一最后一段“在一個系統中熵增過程會自發進行，所以我們會發現生命是一個低熵系統，而生命系統之外的環境卻是一個高熵系統”，“所以我們會發現”中的“所以”并非表示“熵增過程會自發進行”與“生命是一個低熵系統”的因果關系。故選C。【3題解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料二的觀點是理解熵增定律，通過克服熵增做功以保持組織活力或實現個人成長。A.雖然水循環體現了自然界熵的自我調節與平衡，但并未體現反抗熵增、通過外部做功實現有序增長的觀點，故不符合。B.華為通過不斷地招納頂尖人才，并與頂尖科研機構與大學深度合作，是典型的通過外力做功來反熵增，從而實現企業的持續發展，與材料二觀點高度契合，故為正確答案。C.霍金提出顛覆性的科學假說，體現了創新和突破，并未直接涉及通過外力做功來反抗熵增，故不符合。D.邱波遭遇重挫而不屈不撓，并未明確體現反抗熵增、通過外部做功實現個人成長飛躍的觀點，故不符合。故選B。【4題解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。①第1段，作者指出系統由相對獨立又彼此聯系的元素構成，且這種有序結構能讓系統完成的功能大于所有元素獨立功能的總和。為了更形象地說明這一點，作者以汽車為例。汽車是一個高度有序的系統，由一萬多個零件組成。當這些零件按照特定的結構組合成汽車時，汽車能夠正常行駛，完成其運輸等功能。然而，如果把汽車拆解開，每個零件離開了它本來的結構，就失去了原有的功能。通過這個例子，清晰地展示了系統結構的重要性，有力地論證了作者關于系統結構對系統功能影響的觀點。②第2段，作者提到生命體就像汽車一樣是高度有序的系統，但比汽車復雜得多。組成一個細胞的分子就要以億來計算，更不用說一個個體了。通過與汽車這種相對簡單的系統進行對比，突出了生命體系統的復雜性，讓讀者更直觀地感受到生命體系統的龐大和精細。汽車零件離開結構后無法實現汽車功能，說明了細胞結構對于細胞功能的不可或缺性，即細胞只有保持其特定的結構，各個部分才能相互配合，完成細胞的正常功能。【5題解析】本題考查學生分析、運用文中信息的能力。①材料一中提到“系統由相對獨立又彼此聯系的元素構成。元素按照特定結構形成的系統是高度有序的，這種系統能夠完成的功能大于所有元素獨立功能的總和”。將國家視為一個大系統，青年則是這個系統中的重要元素。當所有青年緊密團結，按照一定的秩序和結構，相互協作時，就能發揮出遠超個體簡單相加的強大力量，共同推動國家走向富強。所以，國家的興盛需要每一位青年積極貢獻自身力量，攜手共進。②材料二中指出熵增意味著一切從秩序走向混亂，而在孤立系統中若無外力做功，系統會退化。國家建設是一個龐大且復雜的系統工程，要避免陷入無序和衰退，就需要踐行“反熵增”。在國家建設過程中，需要青年為國家這個系統不斷注入新鮮血液和能量，打破舊有的局限，推動國家不斷發展進步。③材料二，熵增定律也適用于個人。如果個人不做出改變，就容易陷入一種無序、停滯的狀態，難以取得進步。當青年克服熵增做功，不斷學習新知識、提升新技能、培養新能力，實現個人成長的飛躍時，他們自身的綜合素質和能力會得到提升。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。閑人賈平凹不知從什么時候起，社會上有了閑人。閑人總是笑笑的。“喂，哥兒們！”他一跳一躍地邁著雀步過來了，還趿著鞋，光身子穿一件褂子，也不扣，或者是正兒八經的西服領帶——總之，他們在著裝上走極端，卻要表現一種風度。他們看不起黑呢中山服里的襯衣很臟的人，恥笑西服的紐扣緊扣卻穿一雙布鞋的人。但他們戴起了鴨舌帽，許多學者從此便不戴了；他們將墨鏡掛在衣扣上，許多演員從此便不掛了。“幾時不見哥兒們了，能請吃一頓嗎？”喊著要吃，卻沒乞相，扔過來的是一支高檔的煙。彈一支自個兒吸了，開始說某某熟人活得太累，臉始終是思考狀，好像杞人憂天，又取笑某某熟人見面總是老人還好，孩子還乖。末了就談論天氣，那一支煙在說話的嘴上左右移動，間或噴出一個極大的煙圈，而拖鞋里的小腳指頭一開一合地動。閑人的相貌不一定俊——其實他們忌恨小白臉，但體格卻非常好，有一手握破雞蛋之力。和你握手的時候，暗中使勁令你生疼。據說其父親要教訓他，動手來打時，做閑人的兒子會一下子將老子端起來，然后放到床上去，不說一句話。老子便知道兒子的存在了。閑人的錢并不多，可閑人不吝嗇錢，所以顯得總有錢。“錢是人身上的垢痂”，這理論多達觀，所以出門就招出租車，也往豪華賓館里去住一兩夜。逢著騎自行車，那幾乎是表演雜技，于人窩里穿來拐去，快則飛快，慢則立定，姿勢是頭縮下去，腰弓著，腿圈成圓形，用腳跟不停地倒轉腳踏板。閑人的朋友最多，沒有貴賤老幼之分，三句話能說得來，咱們就是朋友了，“為朋友兩肋插刀”，讓我辦事就是看得起我呀！當然，這些朋友有的交往時間長，有的交往時間短，但走了舊的來了新的，閑人沒有“世上難逢一知己”之苦。要搬家，尋閑人去，閑人一個人會扛件大衣柜上樓的。不幸家中失盜，你長吁短嘆，閑人罵一頓娘就出動了，等回來，說：“我問過一個賊頭了，他說你們家這一片不屬于他管，我告訴了他，讓他查查是誰的地盤。”閑人不偷人，但偷人的賊是不敢得罪閑人的。閑人是個直腸人，但閑人偏不自認，因為在有些年里，閑人最討厭那些拍胸膛說“咱是粗人”的人，“粗人”本是自賤，卻成了一種美飾。誰家夫婦鬧矛盾，鬧得厲害，他不會見婚姻說和，也不說“過不成就換班子”！他總是這么說：“我給你物色一個！”閑人不失言，果然物色了一個又一個。有的家庭后來是散了，有的家庭鬧過又好了，又好的家庭少不得男方將閑人的話說知女方，閑人見面仍叫嫂子，嫂子不理，不理拉倒。閑人的眼里才沒有什么權威呢，孔圣人不就是那個老孔嗎？劇院里看戲，戲不好，“換節目！換節目！”領導作報告都是官話套話空話，閑人就頭一歪睡著了。閑人頂熟悉的是體育明星，次之是通俗歌星，當然有時也會想一睹風采而去聽一位外地來的大名人的專場報告，回來了就打開錄音機模仿名人的聲調演說，但演說的內容卻是：中華人民共和國××省××市偉大的政治家、杰出的哲學家、天才的藝術家×××先生……這位先生的名字一定是他自己的名字。錄畢就放，一邊聽一邊哈哈大笑。閑人不怕苦，不怕死，滿世界里只有兩怕：一怕結婚。雖然不斷地有姑娘相伴，但閑人已經是老大年齡了仍未結婚。他們總希望有一個美麗的、既溫柔又風騷、能吸煙能喝酒能跳舞能談人生能打麻將的老婆，遺憾的是，沒有能將這些條件集中于一身的姑娘。二怕寂寞。怕寂寞如狼怕火，怕寂寞如鬼怕水。為了預防某一日寂寞獨處的殘酷局面，于是就幻想著真有那么一日，他們要爬上城中報話大樓的頂尖上，然后用一條繩索一頭系在樓頂尖，一頭套在脖子上，縱身一跳，吊在半空。因為吊在城中的最高點，全城的人都看得見，而且報話的大鐘是每一小時要長鳴一次的。說閑人是一個階級，這肯定有人要批評用詞不準，那么是一些人，是階層，是……，反正閑人在社會上多了。據聞在一次高級的會上，天文學家說，因為天上的太陽的黑子增多才有了這些閑人，地理學家說，因為地上的草木減少才有了這些閑人，人類學家卻一口咬定是人太多的緣故，南瓜葫蘆一條蔓上花開得太多必然是有荒花的。會議上的這些爭論當然閑人不可能聽到，聽到的是平日周圍的人喊其“閑人”，閑人就甚是不悅，回一句：哼，我們才是忙人哩！6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（）A.“他們在著裝上走極端，卻要表現一種風度”，說明閑人的生活隨性但思想觀念依然傳統。B.閑人有著不食人間煙火的孤傲，所以他們“取笑某某熟人見面總是老人還好，孩子還乖”。C.“和你握手的時候，暗中使勁令你生疼”的行為帶著些許痞氣，體現了無所事事的生活狀態。D.閑人交際面廣，待人熱情，豪爽仗義，但有時候言行舉止又不太合乎時宜，難免遭人嫌棄。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.開篇“不知從什么時候起”，淡化了閑人的時代特征，卻使“閑人現象”有了更深廣的文化意味。B.文中將閑人與其他人群，如學者、演員、領導、名人等進行對比，突出了閑人與眾不同的風格。C.作者采用客觀的視角敘述和描寫閑人的言行舉止，不直接表達自己的褒貶評價，但更能引人深思。D.文中使用了“哥兒們”“請吃一頓”“垢痂”等富于市井味的語言，樸實，簡單，但人物特征鮮明。8.魯迅先生筆下也有“閑人”，比如《阿Q正傳》中“喜歡玩笑”阿Q的未莊人、《祝福》中取笑祥林嫂額上傷疤的魯鎮人。請簡要分析兩位作者筆下“閑人”的區別。9.文本最后一段筆鋒一轉，重點寫各“家”之說，這樣寫有何作用？請談談你的理解。【答案】6.D7.B8.①魯迅筆下的閑人從眾，沒有個性；本文閑人言行舉止有超越世俗的個性。②魯迅筆下的閑人麻木冷漠，欺負弱小；本文閑人有助人的熱腸，有“為朋友兩肋插刀”的俠氣。③魯迅筆下的閑人懼怕權威，本文中的閑人無視權威。9.①借各“家”之說，表明“閑人”引人關注，突出“閑人現象”的普遍性，提升話題的吸引力；②含蓄表達社會對“閑人”的負面評價，引發讀者思考，深化主題；③通過各“家”一本正經的胡說八道，將“閑”的矛頭轉向，諷刺專家忙而無益。【解析】【導語】賈平凹的《閑人》通過描繪一群散漫、隨性而又充滿個性的“閑人”形象，揭示了在社會變遷中一種獨特的文化現象。文章借助細膩生動的描寫和富有活力的語言，展現閑人的生活態度與價值觀。閑人雖被社會視為邊緣人物，但他們的直率、豪爽與幽默感卻給讀者留下深刻印象。賈平凹通過閑人群體，反思了現代社會中人際關系的復雜性和多樣性，增加了作品的文化厚度和現實意味。【6題解析】本題考查學生分析和理解文章內容的能力。A.“說明閑人的生活隨性但思想觀念依然傳統”錯誤。“他們在著裝上走極端，卻要表現一種風度”，著裝上走極端體現的是他們追求與眾不同，并不代表思想觀念傳統，而是一種追求個性、突破常規的表現。B.“閑人有著不食人間煙火的孤傲”錯誤。閑人“取笑某某熟人見面總是老人還好，孩子還乖”并非因為他們不食人間煙火的孤傲，而是體現他們對這種世俗客套的不屑，覺得這種交流過于平淡、常規，并非與不食人間煙火相關。C.“體現了無所事事的生活狀態”錯誤。“和你握手的時候，暗中使勁令你生疼”更多體現的是閑人的一種特殊性格和行為習慣，這種行為帶有一定的好勝心和表現欲，不能簡單歸結為無所事事的生活狀態。故選D。【7題解析】本題考查學生分析和鑒賞文章的藝術特色的能力。B.“對比”錯誤。文中并沒有將閑人與學者、演員、領導、名人等進行直接對比，只是描述了閑人在一些行為上與他人的不同，比如戴鴨舌帽、掛墨鏡等行為對學者、演員的影響，以及對領導作報告的態度等，并非對比。故選B。【8題解析】本題考查學生賞析人物形象的能力。①魯迅筆下的閑人，如《阿Q正傳》中未莊那些喜歡玩笑阿Q的人，以及《祝福》中取笑祥林嫂額上傷疤的魯鎮人，他們行為趨同，都是盲目從眾，缺乏獨立個性，在對待阿Q和祥林嫂時，大家都以一種相似的、麻木的態度去對待，沒有各自獨特的行為方式。本文中的閑人，在著裝、言行等各方面都有自己獨特的風格，他們著裝走極端，語言隨意又個性，比如“喂，哥兒們！”“錢是人身上的垢痂”等表述，體現出他們超越世俗的個性。②魯迅筆下的閑人麻木冷漠，面對阿Q的遭遇以及祥林嫂的悲慘命運，他們不僅沒有同情和幫助，反而加以取笑和欺負，將自己的快樂建立在他人的痛苦之上，表現出對弱小者的欺壓。本文中的閑人有熱心助人的一面，像搬家、幫忙找偷東西的賊等事情上，他們會主動幫忙，“為朋友兩肋插刀”，體現出一種俠氣。③魯迅筆下的社會環境中，人們深受封建禮教和等級觀念的束縛，閑人也懼怕權威，不敢輕易挑戰傳統和權威。本文中的閑人眼里沒有權威，他們敢于對孔圣人直呼“老孔”，對領導作報告時頭一歪睡著，表現出對權威的無視。【9題解析】本題考查學生分析和概括文章情節或語段的作用的能力。①各“家”從天文學、地理學、人類學等不同角度對“閑人”出現的原因進行探討，這表明“閑人”現象已經引起了廣泛關注，不同領域的人都在思考。這種多視角的探討突出了“閑人現象”在社會中的普遍性，使讀者對“閑人”這個話題更感興趣，提升了話題的吸引力。②各“家”的說法雖然看似一本正經，但實際上并沒有給出閑人產生的真正原因，這暗示了社會對“閑人”的負面評價，也引發讀者思考閑人產生的真正根源，以及這種現象背后的社會問題，從而深化了文章主題。③各“家”的解釋其實是一種荒誕、不合理的說法，是忙而無益的空談，作者通過這種一本正經的胡說八道，將“閑”的矛頭從閑人身上轉向這些所謂的專家，諷刺了那些看似忙碌、專業，實則說些空洞無用之話的專家形象。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：貞觀十七年，太宗問諫議大夫褚遂良曰：“昔舜造漆器，禹雕其俎，當時諫者十有余人。食器之間，何須苦諫？”遂良對曰：“雕琢害農事，纂組傷女工。首創奢淫，危亡之漸。漆器不已，必金為之。金器不已，必玉為之。所以諍臣必諫其漸，及其滿盈，無所復諫。”太宗曰：“卿言是矣。朕所為事，若有不當，或在其漸，或已將終，皆宜進諫。比見前史，或有人臣諫事，遂答云‘業已為之’或‘業已許之’，竟不為停改。此則危亡之禍，可反手而待也。”（節選自吳兢《貞觀政要》）材料二：范氏祖禹曰：所貴乎賢者，為其能止亂于未然，閑邪于未形也。若其已然，則眾人之所能知也，何賴于賢乎？危亡之言，惟明主能信，暗主忽焉。是以自古無事之時，常患乎諫之難入也。故圣主能從諫于未然，賢主能改遇于已然，諫而不聽，斯為下矣。忠臣之事上君也，亦諫其未然，事中君也，多諫其已然，事暗君也，救其橫流，故有以諫殺身者矣。唐虞之時，群圣聚于朝，無過舉矣。憂其所當憂，戒其所當戒，故常有儆懼之言，其慮患豫防也。至于后世令王，其賢臣多諫其已然，而防其未然。太宗求諫于群臣，其有意于防未然者乎！（節選自戈直《〈貞觀政要〉集論》）材料三：愚按：昔商紂始為象箸，箕子嘆曰：“彼為象箸，必不盛以土簋，將為犀玉之杯。玉杯象箸，必不羹菽藿衣短褐而舍于茅茨之下。則錦衣九重，高臺廣室，稱此以求天下不足矣。遠方珍怪之物，輿馬宮室之漸，自此而始。故吾畏其卒也。”遂良之言，其意蓋亦若此也。然所謂滿盈無所復諫則似非忠臣愛君之語幸太宗之言有足以救斯言之失也。（節選自戈直《〈貞觀政要〉集論》）10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。然所謂滿盈A無所復諫B則似非忠臣C愛君D之語E幸太宗F之言G有足以救斯言之H失也。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.而，連詞，表示修飾關系，與《勸學》中“鍥而不舍”的“而”用法不同。B.橫流，比喻動亂、災禍，成語有“滄海橫流”，其中“橫流”意思相同C.令，美好的，與《孔雀東南飛》中“便言多令才”的“令”字意思相同。D.蓋，大概，與《六國論》中“蓋失強援”的“蓋”意義和用法相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.舜制作漆器、禹雕飾俎都是一些關于飲食器物的日常之事，可他們的臣下卻苦苦進諫，唐太宗有所不解，遂以之詢問褚遂良。B.褚遂良見微知著，認為雕琢食器會妨害農業生產，開奢侈淫逸之風，必然導致國家危亡，因此舜和禹的臣下及時加以勸諫。C.范祖禹認為不聽從臣下進諫的君主是極差的，而圣主能在禍患尚未出現時聽從勸諫，賢主能在禍患出現時聽從勸諫加以改變。D.箕子在紂王使用象箸之初，就推斷紂王以后必然不會再用土簋，進而追求華美的衣物、奢侈的宮室，他很為紂王的結局憂慮。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）比見前史，或有人臣諫事，遂答云“業已之”或“業已許之”，竟不為停改。（2）玉杯象箸，必不羹菽藿衣短褐而舍于茅茨之下。14.材料二、三均是圍繞材料一展開的評論，但評論的方式和用意不同，請結合材料加以分析。【答案】10.BEG11.D12.B13.（1）近來閱讀前朝史書，有時大臣勸諫時事，國君就回答說“已經做了”，或者說“已同意做了”，最終也不愿因此停止改正。（2）用了玉石杯子象牙筷，就一定不愿意吃豆子飯、喝豆葉湯（或譯為“粗劣的食物”），穿粗麻布做成的短上衣，居住在茅屋之下。14.①材料二指出賢臣的可貴之處，并對比不同國君對待勸諫的態度，側重于探求太宗求諫群臣的用意。②材料三引用史料，以箕子對紂王使用象箸的感慨，來印證褚遂良之言的用意，且辯證指出褚遂良言論中的不足之處。【解析】【導語】材料一講述唐太宗詢問褚遂良為何要諫止舜、禹在食器方面的奢侈行為。褚遂良認為這種行為會帶來奢靡風氣，最終導致國家危亡。材料二是范祖禹評論諫的價值，解釋了不同類型的君主對諫言的態度，并指出圣明君主會在災禍未發生時聽從勸諫，而賢主則在已然之事上改正。材料三則引用了商紂時期箕子的諫言，表明象箸代表奢侈的開端。作者認為褚遂良的意見與箕子相似，但認為不合忠臣言論，但唐太宗的話恰恰糾正了這一不足。【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：然而所謂盛滿無可勸諫，這是不符合忠臣愛君話語的，幸虧太宗的話，足以挽救這話的弊端。“滿盈”是主語，“無所復諫”是謂語，應在B處斷開；“非”是謂語，“忠臣愛君之語”是賓語，應在E處斷開；“太宗之言”是主語，“有足以救斯言之失也”是謂語，因句子較長，主語后斷開，同時表強調，應在G處斷開；故選BEG。【11題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。修飾/承接。句意：禍患就好比翻手間就會到來。/雕刻然后不放棄。B.正確。都是“動亂、災禍”。句意：救危難之時。/比喻社會動蕩或局勢不穩。C.正確。都是“美好的”。句意：后世英明的君王。/便說（劉蘭芝）多才多藝。D.“意思相同”錯誤。大概，副詞/因為，連詞。句意：他意思大概也是如此。/因為失去了強大的外援。故選D。【12題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“必然導致國家危亡”錯誤。“首創奢淫，危亡之漸”，褚遂良只是認為雕琢食器是國家滅亡的苗頭征兆，并非一定就導致國家滅亡。故選B【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“比”，近來；“或”，有時；“業已”，已經；“停改”，停止和改變。（2）“玉杯象箸”，名詞作狀語，用玉石杯子象牙筷；“羹”，吃喝；“衣”，穿；“舍”，居住。【14題解析】本題考查學生分析文章信息，歸納內容要點的能力。①材料二主要是對材料一中唐太宗的做法進行評論：開頭“所貴乎賢者，為其能止亂于未然，閑邪于未形也”指出賢臣的可貴之處，在于他們能夠在禍亂未發生時制止，在邪惡未顯現時防止。然后“明主能信，暗主忽焉”“故圣主能從諫于未然”“事中君也，多諫其已然，事暗君也，救其橫流”指出圣明的國君能夠在禍亂未發生時聽從勸諫，如唐太宗；中等的君主，多是在禍患已生時聽從勸諫；昏暗的君主，在危難之時，還不聽從勸諫，甚至讓忠臣因勸諫而喪命。這是使用對比手法，用不同國君對待勸諫的不同態度進行對比，來探求材料一中太宗求諫群臣的用意。②材料三主要是對材料一中褚遂良的言論進行評論：“昔商紂始為象箸，箕子嘆曰……”引用箕子因為紂王使用象箸一事，進而擔心紂王結局這一史料，然后引出“遂良之言，其意蓋亦若此也”，來印證褚遂良之言的用意，即材料一中“所以諍臣必諫其漸”，也就是忠臣一定要在事情剛有苗頭時進行勸諫；“然所謂滿盈無所復諫則似非忠臣愛君之語”又指出褚遂良“及其滿盈，無所復諫”這一言論的不足，即褚遂良盛滿無可勸諫的說法不符合忠臣的話語。所以材料三既印證褚遂良之言的用意，又辯證指出褚遂良言論中的不足之處。參考譯文：材料一：貞觀十七年，唐太宗問諫議大夫褚遂良：“從前舜制作漆器，禹雕飾俎，當時勸諫的人有十余人。對于飲食器具，為什么需要苦苦勸諫？”褚遂良回答說：“雕琢損害農事，纂組影響女紅。首先引起奢侈淫亂，危害國家的征兆。漆器不斷，會用金來做。金器不斷，會用玉來做。所以忠臣一定要在事情剛有苗頭時進行勸諫，等到盛大，就無可勸諫了。”唐太宗說：“你的話很對。朕處理事情，倘若有不對的地方，不論在開始階段還是已經結束，都應該提出勸諫。我讀前史，看到有臣子規勸王事，王回答說‘已經做了’或者‘已經答應了’，結果卻不進行停止改正。這樣的行為，禍患就好比翻手間就會到來。”材料二：范祖禹說：珍貴的賢臣之所以難得，是因為他們能夠在禍亂未發生時制止，在邪惡未顯現時防止。如果已經發生，則大眾都能知道，還必須依賴賢人嗎？關于危亡的言論，唯有明君才能信任，昏君則忽視。因此，自古以來太平無事的時候，總是擔心勸諫難以奏效。所以圣明的君主能夠在禍亂未發生時聽從勸諫，賢臣能在禍亂發生后加以改變，不聽從勸諫的君主是最下等的。忠臣事奉君主，也在禍亂未生時勸諫，中等的君主，多是在禍患已生時勸諫，昏暗的君主，救危難之時，所以忠臣因勸諫而喪命的事情是有的。唐堯虞舜時代，群賢聚集在朝廷，沒有過錯。憂慮該憂慮的事，警戒該警戒的事情，所以常有勸告和警戒的話，是為了早防禍患。而后世英明的君王，賢臣多在禍患已然勸諫，并且防止未然。唐太宗的求諫，意在預防未然啊！材料三：我認為：從前商紂王開始用象牙筷子，箕子嘆道：“他用象牙筷子，一定不會裝進土器中，必將用犀牛角和玉杯。玉杯象牙筷子，必不會吃豆類和青菜，穿粗布短衣，住在茅草屋下。于是錦衣玉食，高樓大廈，追求天下的無盡財富。遠方珍貴稀奇的物品，車馬宮殿的建設，自此開始。所以我擔憂他的結局。”褚遂良的話，他意思大概也是如此。然而所謂盛滿無可勸諫，這是不符合忠臣愛君話語的，幸虧太宗的話，足以挽救這話的弊端。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。挽王學正葉大年書劍當年游上都，賢關蟲篆校諸儒。文華燦燦九苞鳳，俊氣駸駸千里駒。妙質競誰揮堊漫①，白頭空此死樵蘇②。遺編殘稿應猶在，搔首令人益嘆吁。〖備注〗①堊漫：用白土涂抹。語出《莊子·徐無鬼》：“郢人堊漫其鼻端若蠅翼，使匠石斫之。匠石運斤成風，聽而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。”②樵蘇：采薪與取草，比喻生計。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯回憶逝者當年豪邁的風采，突出逝者才華抱負，呼應題目“學正”一職。B.頷聯從文采和氣概兩面入手，立“九苞鳳”“千里駒”之象強化王學正的形象。C.頸聯用典故對王學正的“妙質”作形象化的描述，“競誰”更突出其無與倫比。D.尾聯寫詩人目睹逝者遺編殘稿，不禁悲從中來，“搔首”寫出對命運的無力感。16.如何理解詩人的“嘆吁”？請結合詩歌內容簡要分析。【答案】15.D16.①嘆吁王學正懷才不遇的遭際：王學正文華俊氣，妙質無倫，卻“白頭空此”，不得重用；②嘆吁王學正清貧苦寒的處境：“死樵蘇”三字，點明其至死為生計奔忙的現實；③嘆吁人生命運的無常：遺編殘稿猶在，而斯人已逝，令人產生人生虛無之感。【解析】【導語】詩人通過回憶友人的才華與風采，表達了對其早逝的深切哀悼。首聯敘述王學正在都城的豪邁風采，頷聯和頸聯稱贊其文采和才氣，尾聯寫看到遺稿后的悲嘆。整首詩感情真切，語言精練，塑造了一位才華橫溢但命運坎坷的學者形象，表達了人生無常的感慨。【15題解析】本題考查學生理解和賞析詩歌內容及藝術特色的能力。D.“目睹”錯誤。從“應猶在”看，應是猜想，并非目睹。故選D。【16題解析】本題考查學生賞析詩人情感的能力。①嘆吁王學正懷才不遇的遭際：詩歌開篇便回憶了王學正當年的豪邁風采，展現了他的才華和抱負。頷聯通過“九苞鳳”（九彩斑斕的鳳凰）和“千里駒”（千里馬）的比喻，強調了王學正的文采和才能。這些都顯示出王學正的卓越才華。然而，他卻“白頭空此”，即雖然才華出眾，卻終生沒有得到應有的重用，懷才不遇，終了于鬧市，為生活所迫，不得不以采薪度日，這不由得讓人心生嘆息。②嘆吁王學正清貧苦寒的處境：詩歌的第三聯用了“妙質競誰揮堊漫，白頭空此死樵蘇”這句，形象化地表達了王學正的才華。他才華出眾，如同能夠完成精細雕刻一樣，但其生活卻一片貧寒。最后，詩人用“白頭空此死樵蘇”來指代他的現實境況，意思是他已在采薪取草中耗盡一生，即便滿腹文采，也奈何貧苦一生。作者對此感到深深的遺憾和痛惜。③嘆吁人生命運的無常：詩的最后一聯進一步升華表達。詩人寫到了逝者的遺編殘稿猶在，表示其才華雖因貧寒未得大展，但作品遺留世間，反襯出他英年早逝的無奈。而“搔首”，表示詩人在面對這些遺稿時的痛惜和惋惜，對命運無常的感嘆不已，感慨人生短暫而虛無，觸發無盡嘆息。詩歌全文既表現了對王學正懷才不遇的痛惜，又表達了對世事無常、人事多變的感慨。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）一個人要善于學習別人的優點，也要善于吸取別人的教訓，不然就可能產生遺憾，正如杜牧《阿房宮賦》所言“____________，____________”。（2）李白《蜀道難》中以“____________，____________”兩句，具體而生動地呈現了蜀地“不與秦塞通人煙”的景象。（3）在古詩詞中，“春水”是一個詩人們喜愛的意象，通常與生機勃勃、欣欣向榮的景象關聯，給人以溫柔多情、美不勝收之感，如“____________，____________”；也有用它比喻愁苦的，李煜《虞美人》中“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”便是如此。【答案】（1）后人哀之而不鑒之亦使后人而復哀后人也（2）西當太白有鳥道可以橫絕峨眉巔（3）舍南舍北皆春水但見群鷗日日來（春水碧于天，畫船聽雨眠/風乍起，吹皺一池春水）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。重慶來的公共汽車司機，捎來了報紙。寶慶看著劇目廣告，得意的心直跳。他、他哥哥的名字都在上面。用的是黑體的大字，先生的尊稱。他像個小學生一樣，大喊大叫地把報紙拿給窩囊廢看。彩排那天，他們早早地就起來了，穿上最好的衣服。______。末了，他把髯角和腦后的頭發也修了修。他穿了件深藍的大褂，正好跟兄弟的灰大褂相配。為了顯得利落，他用長長的寬黑綢帶把褲腳扎了起來。中午時分，他們進了城。寶慶打算好好請大哥吃上一頓，報答大哥成全他的一番美意。但轟炸后的重慶那么荒涼，劫后余燼的景象，倒了他們的胃口。有些燒毀的房子已經重建起來了，有些還是黑糊糊的一堆破爛，有些孤零零地只剩了一堵墻，人們用茅草靠著這堵墻搭起了小棚棚，繼續干他們的營生。滿眼令人心酸的戰爭創傷，一堆堆發黑的斷磚殘瓦。寶慶覺著眼前是一具巨大的尸體，瘡痍密布。他一個勁地打顫。18.文中畫波浪線句也可改成“他和哥哥的名字都在上面”，但原文表達效果更好，請簡要分析有哪些好處。19.請將下列句子填到文中橫線上，正確的順序是______①他難得刮胡子②刮得非常認真仔細③窩囊廢刮了胡子④今天特別鄭重其事⑤一根胡子也沒漏網20.下列句子中的“靠”與文中加點的“靠”，意義和用法相同的一項是（）A.寶玉低著頭，一徑走到瀟湘館來，只見黛玉靠在桌上看書。B.老人把繞著帆的桅桿靠在墻上，孩子把木箱和其他家什擱在它的旁邊。C.靠水識魚性，近山知鳥音。D.這位末代皇后前半生享盡榮華富貴，最后靠變賣珠寶維持生活。【答案】18.①加上頓號略做停頓，有強調之意，更能表現出寶慶看到劇目廣告上有他們兩個人的名字時得意、興奮的心情；②“他”字出現兩次，凸顯寶慶視角，刻畫出寶慶先看到自己名字，再看到哥哥名字的情景，細節更生動。19.③①④②⑤20.B【解析】【18題解析】本題考查學生賞析句子的表達效果的能力。①原句中“他、他哥哥的名字都在上面”，在“他”和“他哥哥”之間使用了頓號，起到了略作停頓的效果，這種停頓能夠突出強調后面所接的內容，即“名字都在上面”。而這種強調，更能生動地表現出寶慶看到劇目廣告上有他們兩個人名字時那種得意、興奮的心情，仿佛寶慶看到自己名字后，又驚喜地看到哥哥名字的那種激動瞬間被定格了下來，讓讀者更能感受到寶慶當時的情緒。②句中“他”字出現了兩次，從表達效果上看，明顯是凸顯了寶慶的視角。讀者可以從中感受到，是寶慶先看到了自己的名字，然后目光移動，又看到了哥哥的名字，這樣就刻畫出了一個非常具體、生動的情景，使這個細節更加鮮活，讓讀者更容易代入寶慶的角色，去體會他當時的心情，增強了文本的畫面感和感染力。【19題解析】本題考查學生語言表達之銜接與排序的能力。首先，應交代刮胡子的人，因此，③“窩囊廢刮了胡子”應在最前，其次說明他平時的習慣，①“他難得刮胡子”說明平時不常刮胡子，接下來④說明今天的特殊情況，“今天特別鄭重其事”，再接下來說明刮胡子的過程，“刮得非常認真仔細”應放在④之后，最后是刮胡子的結果，“一根胡子也沒漏網”。所以正確的順序是③①④②⑤。【20題解析】本題考查學生理解詞語的語境義的能力。A.動詞，意思是倚靠，即人坐著或站著時讓身體一部分重量由別人或者物體支持著。B.動詞，和文中均是（物體）憑著別的東西的支持立著或者豎起來。C.動詞，是挨著、接近的意思。D.動詞，是依靠、依賴、憑借的意思。故選B。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。延遲滿足效應是一種重要的心理現象，亦稱“糖果效應”。延遲滿足指的是一種甘愿為更有價值的長遠結果而放棄即時滿足的抉擇取向，以及在等待期中展現的自我控制能力。這個概念最早是由斯坦福大學的心理學家沃爾特·米歇爾提出的，他通過著名的“棉花糖實驗”證明了這種耐心等待能力與未來的成功職業生涯之間的關系。棉花糖實驗是這樣的：研究人員在每個孩子面前放一顆糖果，告訴他們可以立即吃掉，或者①。實驗結果顯示，那些能夠耐心等待的孩子在未來的學業、工作和人際關系中表現更好，更有創造力，情緒控制力也更強。研究表明，延遲滿足效應②。具有延遲滿足能力在學業、工作以及人際關系中往往能夠表現出更好的表現和更高的成功率。此外，這種能力還有助于緩解自我控制上的焦慮和壓力，增強個體的幸福感和自信心。21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過20個字。22.文中畫波浪