高級中學名校試卷PAGEPAGE1浙江省杭州市部分重點中學2024-2025學年高二下學期開學檢測語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。阿那亞·金山嶺位于北京密云與河北承德之間。其代表性建筑包括山谷音樂廳和金山嶺上院。山谷音樂廳由兩位知名建筑師主持完成，外形猶如一塊巨大的天外飛石。登上屋頂，可以眺望遠處層巒疊嶂的山巒和烽火臺，感受金山嶺的歷史古韻。山谷音樂廳曾舉辦多場精彩的音樂演出。此外，山谷音樂廳還是高端論壇、頒獎禮的舉辦地。在金山嶺上院，從空院拾級而下，一連串的空間形成序列，安靜清幽，吸引游客在此駐足停留。作為阿那亞精神屬性最高的項目，阿那亞·金山嶺會有怎樣的成長路徑？如何重新凝聚社群的力量，在金山嶺共建理想社區？對此，我們采訪了阿那亞創始人馬寅，聊了聊他理想中的社區與生活，以下為訪談實錄。記者：前段時間，您說比起北戴河阿那亞，金山嶺阿那亞可能更有機會實現阿那亞的社區理想。為什么？馬寅：做社區是阿那亞的初心。一開始做阿那亞的時候，我們希望它能成為一個親密友好的社區，把價值觀和生活方式一致的人聚合起來，大家彼此連接、交往，重建溫暖的鄰里關系，重回熟人社會。每個社區都有自己的命運，在人為規劃和自然演化的共同作用下，北戴河阿那亞發展成現在這種更復合的狀態，不僅僅是一個社區，還是一個集文化藝術、先鋒商業、潮流運動等多元生活方式為一體的度假目的地。它其實更像是市鎮的邏輯，有不同的面向，更包容，內涵更豐富，帶給人的體驗和感受也更多元。但金山嶺阿那亞不太一樣。它從一開始就被定義為精神的高地，是專門為熱愛山居的人自住而設計，先天條件也更適合做社區，坐落在900米山頂的谷地里，被群山包裹著，自成一體，更私密，天然有種安靜的家園感；而且開發面積小，社區規模和承載量有限，這也注定了它不會有北戴河阿那亞那么大的人流量，熟人社區的感覺會更強。記者：雖然更適合做社區，但金山嶺阿那亞今年正式對外運營，其實也開始走向公共了，對于金山嶺阿那亞的成長路徑，你是怎么考慮的？是否會參照北戴河阿那亞的成長模式？馬寅：我們常說，阿那亞有兩種場所精神，北戴河阿那亞體現更多的是歡樂之道，海是外向的，更開放，在海邊是釋放能量的過程，有各種各樣的新鮮事物，更先鋒、更潮流，每次去都很開心。金山嶺阿那亞主要是安靜之道，山是向內的，更厚重、更有靈性、更能滋養人。每次我回到山里，感覺心立刻就安靜了，屏蔽了外界的噪音，感官變得更敏感，更能專注于當下，感受力也更強。而從外部環境來看，這幾年，山外的世界在急速變化，大家的生活也變得更加復雜和不確定，很多人對未來感到迷茫，當焦慮成為一種普遍的時代情緒，就更需要一個能安頓身心的“避風港”，跟志趣相投的人在一起，構建一個共同體，過一種烏托邦式的生活，彼此守望，互相慰藉，重建安全感和歸屬感，讓情感和精神有所歸依。在阿那亞所有項目當中，金山嶺阿那亞的資源稟賦最適合成為這樣一個“避風港”。記者：是希望把金山嶺阿那亞打造成避世之地嗎？馬寅：不是“避世”。山雖然安靜，但并不消極，它有自己的氣場，讓心境更自由，更能激發創造力與想象力。大家住在山上，因共同的價值觀和生活理想而聚，以山為鄰，并不是要走向隔絕，而是回到一個能讓人卸下防備，有安全感、信任感和歸屬感的精神家園，整理和安頓自己，相互交流，彼此激發，共同成長，然后，更好地跟世界在一起，為自己、也為他人帶來更多美好。歸根結底，我覺得金山嶺阿那亞是要走向創造的。它應該具備這樣兩種屬性：既是有質感的精神高地，也是有溫度的熟人社區。記者：怎么理解“有質感的精神高地”和“有溫度的熟人社區”？運營層面如何展開？馬寅：先說有質感的精神高地，因為金山嶺阿那亞是阿那亞所有項目中精神屬性最高的，金山嶺的生活也應該有更高的思想內涵和精神濃度。在文化藝術生活上，一方面，我們通過“藝術駐留計劃”，尋找那些喜歡金山嶺生活方式的創作者，支持他們在地創作。另一方面，金山嶺匯聚了非常多有意思的業主，他們之中有很多文化藝術領域的頂級創作者，涉及文學、音樂、戲劇、電影等多個不同行業。所以，金山嶺社區內部其實就蘊藏著非常豐富的文化藝術資源，這些業主帶動更多人一起參與、創造，優質的文化藝術內容從社區里自然生長出來。記者：聽上去，您是希望以文化社群的方式，在金山嶺開始一場生活實驗。可是，能做“文化主理人”的金山嶺業主也是少數吧，很多業主雖然不是文化藝術人士，但也有自己擅長的領域，對于理想社區也有自己的見解和追求，怎么能讓他們參與進來呢？馬寅：這就涉及到金山嶺阿那亞的另一重屬性，“有溫度的熟人社區”。“文化主理人”只是一個方面，它所依托的可能主要是我自己建的小社群。但金山嶺還有其他不同類型的社群，也在組織各種各樣的社群活動，他們也在用社群的方式分享生活，質樸又有溫度。比如，有位鄰居擅長做披薩，她自己有個小社群，每次準備做披薩時，會提前在群里發布預告，接受鄰居們預訂，不為賺錢，更多是出于樂趣。發揮自己所長，帶給他人更多美好，這不就是社群的意義嘛。所以，今年以來，金山嶺社群所迸發出來的活力，以及社群生活帶給大家的成就感和滿足感，都讓我非常振奮。我也愈發堅定地認為，社群應當成為整個社區的靈魂，輻射山谷生活的各個層面。（摘編自《走向公共的阿那亞，還能回歸社群、重塑理想社區嗎？》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.北戴河阿那亞與金山嶺阿那亞相比，更復合、更包容、更豐富，帶給人的體驗和感受也更加多元。B.金山嶺阿那亞開發面積小，規模和承載量有限，這決定了它的人流量相對較小，更像是熟人社會。C.為區別于北戴河阿那亞成長模式，金山嶺阿那亞選擇了一條指向心靈的更為“安靜”的發展之道。D.作為連接的媒介，社群成為了金山嶺阿那亞整個社區的靈魂，已經深入到了山谷生活各個層面。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.阿那亞初心是做社區，金山嶺營造的初心是為喜歡安靜、渴望精神交流的人們打造一個精神的高地。B.金山嶺阿那亞正式對外運營，開始走向公共，負責人認為阿那亞社區文化塑造與對外運營并不沖突。C.業主為金山嶺社區帶來豐富的文化藝術資源，并帶動更多人一起參與、創造了優質的文化藝術內容。D.發揮“文化主理人”中心作用，帶動其他類型社群，組織各種社群活動，構建“有溫度的熟人社區”。3.根據材料，不能體現出金山嶺阿那亞所追求的屬性的一項是（）A.朱哲琴在金山嶺采集大自然的聲音，邀請山谷原住民和新山民參演，創作了自己的實驗作品“問山”。B.金山嶺羊湯館，店里擺上三四張桌子，有口大鍋熬著湯。外面是凜冽的風，屋里的壁爐燒得正旺。C.“金山嶺社群講堂”讓有資源、有能量的朋友輪值作為“文化主理人”，在社區組織文化藝術活動。D.金山嶺的社群中探討各種問題，平等、公開、透明，任何事都拿來討論，任何人都可以發表意見。4.結合全文，準確理解材料畫線句中“避風港”一詞的含義。5.記者采用了哪些提問技巧將話題引向深入？請結合材料簡要分析。【答案】1.A2.D3.B4.①讓入住金山嶺阿那亞的人屏蔽了外界的噪音，心靈變得安靜，情感和精神有所歸依。②“避風港”不是避世，而是在有溫度的熟人社區共同成長獲得安全感和歸屬感。5.①在比較（對比）中提問：前兩個問題將金山嶺阿那亞和北戴河阿那亞進行比較，凸顯金山嶺的獨特性。②在“錯”中逆向提問：記者故意以明知是錯誤的問題“是希望把金山嶺阿那亞打造成避世之地嗎”來考察、試探、激發被采訪對象，以求得深入的信息。③有針對性的追問：針對馬寅“安靜之道”的回答，記者直接追問，提出自己的疑惑，安靜是否等同于避世。對沒有充分說明的“有質感的精神高地”和“有溫度的熟人社區”這兩個概念也再次進行追問。④運用邏輯推理提問：記者從馬寅的回答中推斷“你是希望以文化社群的方式，在金山嶺開始一場生活實驗”，然后繼續從結論中辯證推理思考，“可是，能做‘文化主理人’的金山嶺業主也是少數吧”，最后將問題落腳在如何讓他們參與進來的方法探討中，層層推理，層層深入。【解析】【導語】這篇文章通過訪談形式，深入探討了阿那亞·金山嶺的社區理念與發展路徑。馬寅強調，金山嶺阿那亞旨在打造一個精神高地與熟人社區相結合的理想生活空間，區別于北戴河阿那亞的多元復合模式。文章通過對比兩地的發展特點，突出金山嶺的安靜之道與社群力量，展現了其在文化藝術與社區建設上的獨特追求。訪談中，記者通過引導性提問，逐步揭示金山嶺阿那亞的核心價值與未來愿景。【1題解析】本題考查學生理解和分析文章內容的能力。B.“這決定了它的人流量相對較小”錯誤，原文是“而且開發面積小，社區規模和承載量有限，這也注定了它不會有北戴河阿那亞那么大的人流量”，“注定”并不等同于“決定”，“決定”過于絕對。C.“為區別于北戴河阿那亞成長模式”錯誤，由原文“金山嶺阿那亞主要是安靜之道，山是向內的，更厚重、更有靈性、更能滋養人”可知，是因為金山嶺阿那亞自身的特點和定位決定了它走“安靜之道”，而不是為了區別于北戴河阿那亞的成長模式。D.“已經深入到了山谷生活各個層面”錯誤，原文是“我也愈發堅定地認為，社群應當成為整個社區的靈魂，輻射山谷生活的各個層面”，“應當”表示一種期望和目標，而不是已經實現。故選A。【2題解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。D.“發揮‘文化主理人’中心作用”錯誤，原文“‘文化主理人’只是一個方面，它所依托的可能主要是我自己建的小社群。但金山嶺還有其他不同類型的社群，也在組織各種各樣的社群活動”，說明“文化主理人”只是社群作用的一個方面，并非中心作用。故選D。【3題解析】本題考查學生分析論點、論據的能力。山嶺阿那亞所追求的屬性是有質感的精神高地和有溫度的熟人社區。A.朱哲琴在金山嶺采集大自然的聲音，邀請山谷原住民和新山民參演，創作了自己的實驗作品“問山”，體現了通過創作活動，豐富文化藝術內容，符合金山嶺阿那亞“有質感的精神高地”這一屬性。B.“金山嶺羊湯館，店里擺上三四張桌子，有口大鍋熬著湯。外面是凜冽的風，屋里的壁爐燒得正旺”，只是描述了羊湯館的場景，屬于物質生活，沒有體現出金山嶺阿那亞“有質感的精神高地”和“有溫度的熟人社區”的屬性。C.“‘金山嶺社群講堂’讓有資源、有能量的朋友輪值作為‘文化主理人’，在社區組織文化藝術活動”，提升了社區的精神內涵，體現了金山嶺阿那亞“有質感的精神高地”這一屬性。D.“金山嶺的社群中探討各種問題，平等、公開、透明，任何事都拿來討論，任何人都可以發表意見”，大家可以通過社群互相交流，體現了金山嶺阿那亞“有溫度的熟人社區”這一屬性。故選B。【4題解析】本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。①由原文“金山嶺阿那亞主要是安靜之道，山是向內的，更厚重、更有靈性、更能滋養人。每次我回到山里，感覺心立刻就安靜了，屏蔽了外界的噪音，感官變得更敏感，更能專注于當下”和“跟志趣相投的人在一起，構建一個共同體，過一種烏托邦式的生活，彼此守望，互相慰藉，重建安全感和歸屬感，讓情感和精神有所歸依”可知，金山嶺阿那亞所處的環境較為封閉，所以能屏蔽外界噪音，讓人心靈安靜、精神得到放松并且能讓人們與志趣相投的人構建共同體，實現彼此守望、互相慰藉，最終達成情感和精神有所歸依的目的。②由原文“不是‘避世’。山雖然安靜，但并不消極，它有自己的氣場，讓心境更自由，更能激發創造力與想象力。大家住在山上，因共同的價值觀和生活理想而聚，以山為鄰，并不是要走向隔絕，而是回到一個能讓人卸下防備，有安全感、信任感和歸屬感的精神家園，整理和安頓自己，相互交流，彼此激發，共同成長”可知，金山嶺阿那亞不是“避世”，人們在這里因共同的價值觀和生活理想相聚，回到精神家園，實現彼此交流、激發、共同成長，同時獲得安全感和歸屬感。【5題解析】本題考查學生賞析訪談技巧的能力。①由原文“記者：前段時間，您說比起北戴河阿那亞，金山嶺阿那亞可能更有機會實現阿那亞的社區理想。為什么？”以及“記者：對于金山嶺阿那亞的成長路徑，你是怎么考慮的？是否會參照北戴河阿那亞的成長模式？”可知，記者直接提到將金山嶺阿那亞和北戴河阿那亞進行對比，詢問金山嶺阿那亞更有機會實現社區理想的原因，促使受訪者從兩者的差異角度去分析金山嶺阿那亞的特點。②記者提出“是希望把金山嶺阿那亞打造成避世之地嗎”這個問題，從后文受訪者的回答可知，金山嶺阿那亞并非是要打造成避世之地，所以記者的這個提問是明知錯誤的。但通過這樣逆向的提問，成功地激發了受訪者詳細闡述金山嶺阿那亞真正的定位和意義，從而獲得了更深入的關于金山嶺阿那亞的信息。③當馬寅提到“金山嶺阿那亞主要是安靜之道”之后，記者緊接著提問“是希望把金山嶺阿那亞打造成避世之地嗎”，這是針對馬寅所說的“安靜之道”進行的追問，提出了對安靜是否等同于避世的疑惑，促使馬寅進一步解釋安靜的真正內涵。在馬寅提到“我覺得金山嶺阿那亞是要走向創造的。它應該具備這樣兩種屬性：既是有質感的精神高地，也是有溫度的熟人社區”后，記者又問“怎么理解‘有質感的精神高地’和‘有溫度的熟人社區’？運營層面如何展開？”，對這兩個沒有充分說明的概念進行追問，讓馬寅詳細闡述其含義和在運營層面的展開方式，通過這種有針對性的追問，使話題不斷深入，所以得出“有針對性的追問”這一技巧。④記者說“聽上去，您是希望以文化社群的方式，在金山嶺開始一場生活實驗”，這是基于馬寅的闡述進行的邏輯推理。接著記者又從這個結論出發進行辯證思考，提出“可是，能做‘文化主理人’的金山嶺業主也是少數吧，很多業主雖然不是文化藝術人士，但也有自己擅長的領域，對于理想社區也有自己的見解和追求，怎么能讓他們參與進來呢”，從文化社群中“文化主理人”數量有限這一情況，進一步推理到如何讓更多業主參與的問題上，層層推理，使話題不斷深入，體現了“運用邏輯推理提問”的技巧。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。瓦屋山桑（節選）①張國龍兩個女孩沿著二龍河岸奔跑，柏樹籽賣掉了，干糧、黃瓜吃光了，帶的水早就喝沒了，她們空著手一身輕。奔波了大半天，米李花跑起來并不吃力，但付曉珍崴了腳跑不大起來。米李花跑一跑就回回頭，恨不得拖著付曉珍跑。米李花腦子里亂糟糟的，想想這一段時間來忍受的熱、苦和累，想想這一路的艱難，摸摸口袋里的錢，再想想老林中學，她還是忍不住抿嘴笑。她不放心把錢放進衣兜里，總擔心一路跑著給跑丟了。她立即緊緊地攥著錢，汗水早已把皺巴巴的錢濡濕。她沒有忘記提醒付曉珍，但付曉珍說把錢裝口袋里跑不丟，握在手里跑起來別扭。來的時候好像不覺得特別遠，現在才發覺遠得想哭。兩個女孩汗水滴答，跑跑跑。①跑過了李子壩密集的木板房，跑過了鄧家灣曲曲折折的河道，跑過了張氏祠高聳的牌樓，跑過了擦耳巖嶙峋的怪石，跑過了大星廟精致的飛檐……康家店隱約可見，康老大磨坊的打米機猶在靄靄的暮色里轟鳴著。不遠處就是老水灘，那是二龍河與麻柳溪的交匯處。米李花心情為之一振，情不自禁越跑越快。身后傳來了付曉珍遠遠的呼喚：“李花，等等我，跑不動了！”米李花這才想起付曉珍的腳崴了，扭頭看見付曉珍一瘸一拐的身影。她立即跑回付曉珍身邊，伸手扶住了付曉珍，揪心地問：“咋個樣了？還能堅持不？”“我實在跑不動了，天馬上就要黑了，我害怕。我們去我舅舅家吧，看，我舅舅就住在老水灘旁邊。”付曉珍扶著左腿拖著哭腔。“我要是不回家，我爺爺和哥哥不曉得我去了哪里，肯定會急死的。這樣吧，你去你舅舅家，我一個人跑回去。”米李花一邊說一邊扭身狂奔。“李花、李花，”付曉珍乞求，“你一個人不安全！去我舅舅家住一晚，明天一大早就回去了。”米李花已經風馳電掣跑遠了，依稀聽見了付曉珍的呼喊。她沒有時間停留，只顧跑啊跑，跑啊跑。謝天謝地，好在已經跑到了熟悉的麻柳溪邊，她幾乎熟悉這里的每一個溝坎。夜幕已經垂落，四處是異常沉重的麻灰色，但她絲毫沒有放慢奔跑的速度。麻柳溪兩岸的稻田里，已不見收割的身影。②稻子和炊煙的香氣膠合在一起，煽動出家的味道。她滴滴答答的汗水里不知不覺摻雜了點點淚水，干渴已經不重要，饑餓也不要緊，疲倦更是無關緊要。然而，夜色無情地吞沒了她瘦小的身影，前面密密麻麻、奇形怪狀的黑影排山倒海般向她撞來，身后似有千軍萬馬噼里啪啦追殺過來，她的每一個毛孔里都充塞了驚恐。她想哭，卻發不出聲。她想緊緊地抱住自己蹲下來，但她沒有勇氣停歇，還在機械地跑啊跑，兩條腿似乎已完全不受控制。模模糊糊，米李花感覺前面應該是古遠坡。那坡上有一大片墳墓，米李花目不斜視，甚至屏住呼吸。但是，林立的墓碑清清楚楚橫亙在眼前。她告誡自己，一定要堅持住，一定不能崩潰。無論如何，今夜她得回到家中。爸爸媽媽離開家就沒再回來，家里擔了多少驚受了多少怕，她比誰都清楚。外面的人沒回家，家里的人肯定更遭罪。高一腳，低一腳，總算把古遠坡甩到了身后，她長長地舒了一口氣，感覺像是逃過了一劫。只需吸溜一下鼻子，米李花便知道前面就是山灣村了，她再一次想號啕大哭。但是，她看見前面有一個黑影似乎正沖她移動。她汗毛倒豎，忍不住尖叫著蹲下身，隨手摸著了一塊石頭。那黑影竟然不動了，她大呼小叫緩緩地站起來，用盡全身力氣把石頭朝那黑影扔了過去。石頭咕咚一聲砸進了麻柳溪，那黑影還是一動不動。她再一次摸著了石頭，緊緊地攥著，硬著頭皮朝黑影跑去。近了，近了，她再一次使勁砸向黑影，正中目標，發出了沉悶的嗵聲。她呆立不動，麻柳溪里很快又傳出了咕咚聲。“你是個啥東西？你莫來嚇我！”米李花沖黑影怒吼。那黑影依然一動不動，米李花定睛看，原來是一棵矮小的柏樹。即將繃斷的神經猛地松弛了，她開始高聲哭喊“哥哥、爺爺”，似洪峰沖決了堤壩。黑黢黢的夜色吞沒了米李花無助的哭喊，滿山坡的蟲鳴，滿河灣的蛙聲，分外嘹亮。當米李花摸索著跑進山灣村的時候，山灣上下已星星點點。循著燈光，她在彎彎曲曲的小路上跌跌撞撞。幸虧村子里的路她了如指掌，要不然早就摔得鼻青臉腫。她已經沒有眼淚了，或者說恐懼得無法流淚。③她開始大聲唱歌，給自己壯膽。“走在鄉間的小路上，暮歸的老牛是我同伴……”她還是害怕，說不清怕什么，反正就是害怕。突然，她猛地啊了一聲，下意識摸了摸攥著錢的手，不禁啞然失笑。一路狂奔，只顧著害怕，她竟然把手里的錢忘記了。要是摸索石頭的時候無意中把錢弄丟了，她肯定死了的心都有。她感覺后怕，但更多的是慶幸。手中濕漉漉的錢似乎給了米李花力量和勇氣，她好像聽見了呼喚她的聲音。她似乎不怎么害怕了，快速跑到了高高的偏崖子跟前。確實不是幻覺，她真真切切地聽見了哥哥嘹亮的呼喚。像是遭逢了非人的折磨之后突然遇到了救命恩人，她歇斯底里地尖聲應答。當米李花看見山梁上有火光向她跑來，緊繃著的神經徹底松弛了。她一屁股跌坐在山崖前，盡情號啕。她這才發覺，兩條腿已經木了，渾身只剩下了哭喊的力氣。“妹妹，你莫怕，你站在那里莫動哈，我這就下來接你！”米鐵橋顫抖的呼喊聲響徹山崖。④那一瞬間，所有的蛙鳴和蟬吟似乎集體喑啞。米李花緩緩站了起來，仰頭盯著那游弋在山坡上的火光，一整天的酸甜苦辣盡都化作了淚水，源源不斷……〖備注〗①少年米鐵橋和米李花兄妹，生活在川東北紅丘陵深處。因為家中新建了瓦屋欠了一大筆錢，父母一同外出打工還債，不料從此雙雙人間蒸發，家中只有被蠻牛頂傷的爺爺與倆兄妹相依為命。考上重點高中的哥哥米鐵橋被迫輟學。爺爺不堪重負，不支持妹妹米李花讀初中。米鐵橋始終不肯讓妹妹失學。為了籌備讀初中的學費，米李花和同學付曉珍去摘柏樹籽賣錢，這天，李花和付曉珍一早趕了二十多里路到二龍鎮，費盡周折終于在黃昏時分成功賣掉了柏樹籽。（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.米李花跑夜路回家是明線，付曉珍留宿舅舅家是暗線。雙線表現了鄉村少年彼此關愛的深摯情感，賦予作品溫暖感人的力量。B.米李花晚上路經古遠坡，對坡上一大片墳墓充滿極度的害怕，親情的力量使她最終戰勝了恐懼，不再害怕，勇敢走出了那里。C.快到山灣村時米李花“再一次想號啕大哭”卻最終沒哭出來，聽見哥哥的呼喚后“盡情號啕”，表現了米李花內心的豐富和真實。D.剛開始米李花內心滿懷喜悅和興奮，夜幕降臨，孤身一人的她感到緊張、害怕，最后聽見哥哥的呼喊聲時滿心埋怨和感動。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句①運用簡筆，將兩個女孩路途的遙遠和艱辛濃縮到五個“跑”和省略號中，展現了鄉村少年的堅韌。B.句②“膠合”形象體現稻香和炊煙香氣完全融合，“煽動”表現想家情緒濃烈到無法抑制的狀態。C.句③米李花一反常態，采用大聲唱歌方式克服內心的害怕，與來到她熟悉的地方，離家已經不遠有關。D.句④運用夸張和對比手法，其用意一是表現米鐵橋呼喊聲的響亮，二是表明米李花心情瞬間得到放松。8.有人評價本文：“透過小說，我們看到了一群勇于擔當的當代少年，看到了鄉村未來發展美麗圖景。”請結合文本簡要分析。9.作者寫米李花拋下崴腳的付曉珍，獨自跑夜路回家。如果改寫成米李花送付曉珍到舅舅家并住一宿。你覺得哪種情節處理更好？請結合文本說說你的看法。【答案】6.C7.D8.①“勇于擔當”：在困境面前的獨立自強和堅韌剛毅，父母離家，米李花賣柏樹籽自籌學費，忍受熱苦累和委屈，直面夜的恐懼。②“鄉村未來發展美麗圖景”：面對困境的堅韌剛毅以及困境中的互助、溫暖都讓人看到了鄉村未來發展的強大精神力量。9.作者的情節處理更好。①付曉珍的舅舅就在老水灘旁，她自己去沒有危險。李花不想爺爺和哥哥為她擔心，因此多晚都要趕回去；（文本背景）②李花飛奔回家，更能體現李花對家人的深厚情感和責任感，走夜路回家的情節更能夠表現出李花的勇敢、堅強，讓李花的人物形象更為立體和豐滿；（人物）③走夜路回家的情節敘述因李花的喜怒哀樂而扣人心弦，且富于變化，更有波瀾。而送付曉珍回家則顯得平淡；（情節）④走夜路回家更能展現李花的精神世界和成長，體現了其堅強、勇敢的底色和不斷戰勝自己的過程，更能彰顯鄉村少年自立自強、勇敢堅毅的主題。（主旨）【解析】【導語】《瓦屋山桑》通過細膩的筆觸描繪了鄉村少年米李花和付曉珍的艱辛生活與情感世界。文章以米李花夜跑回家的經歷為主線，展現了她在孤獨、恐懼與親情之間的掙扎與成長。作者通過生動的場景描寫和細膩的心理刻畫，突出了鄉村少年的堅韌與擔當，同時也折射出鄉村生活的艱辛與希望。文章語言樸實，情感真摯，既體現了少年們的勇敢與責任感，也展現了鄉村未來發展的美好愿景。【6題解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。A.“付曉珍留宿舅舅家是暗線”錯，“暗線”是文學作品中未直接描述而間接呈現出來的人物活動或事件發展的線索。付曉珍留宿舅舅家不能稱其為暗線，暗線是哥哥尋找妹妹；B.“不再害怕”錯，“她告誡自己，一定要堅持住，一定不能崩潰”“高一腳，低一腳，總算把古遠坡甩到了身后，她長長地舒了一口氣，感覺像是逃過了一劫”，她內心始終是恐懼、害怕的；D.“埋怨”錯，“像是遭逢了非人的折磨之后突然遇到了救命恩人，她歇斯底里地尖聲應答”“緊繃著的神經徹底松弛了。她一屁股跌坐在山崖前，盡情號啕”，可見應是“委屈”。故選C。【7題解析】本題考查學生理解文中重要句子的能力。D.“想表現米鐵橋呼喊聲的響亮”錯。此句是米李花內心感受的外化，表現的是她此刻內心的輕松。故選D。【8題解析】本題考查學生鑒賞人物形象，多角度探究作品意蘊的能力。①“勇于擔當”：從文本背景可知，米李花家庭遭遇重大變故，父母外出打工后失蹤，家中經濟困難，爺爺不支持她上學，哥哥也被迫輟學。但米李花沒有放棄讀書的機會，而是和同學去摘柏樹籽賣錢來籌備學費。在這個過程中，她忍受著炎熱、辛苦和勞累，比如文中描述“想想這一段時間來忍受的熱、苦和累，想想這一路的艱難”，體現了她在困境中的堅韌。賣完柏樹籽后，天色已晚，她還面臨著獨自走夜路回家的恐懼，然而她沒有退縮，“她沒有時間停留，只顧跑啊跑”“她告誡自己，一定要堅持住，一定不能崩潰。無論如何，今夜她得回到家中”，這些語句充分展現了她在困境面前的獨立自強和堅韌剛毅，為了不讓家人擔心，為了自己的學業，勇于承擔起自己的責任，所以說體現了“勇于擔當”。②“鄉村未來發展美麗圖景”：米李花和她的家人以及身邊的人在困境中表現出的堅韌剛毅是鄉村未來發展的重要精神力量。米李花面對家庭困境和求學困難，不抱怨、不放棄，努力靠自己的力量去解決問題，這種精神是鄉村發展所需要的。文中也體現了一些溫暖和互助，比如米李花和付曉珍一起去賣柏樹籽，雖然最后米李花因為擔心家人而獨自回家，但她們之前的合作體現了同伴之間的互助。還有米李花回家過程中，哥哥焦急地尋找她，最后兄妹團聚，這種親情的溫暖也是鄉村的美好之處。這些堅韌、互助和溫暖的元素讓人看到了鄉村未來發展的強大精神支撐，所以說看到了鄉村未來發展美麗圖景。【9題解析】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。首先明確：作者的情節處理更好。①從文本背景角度分析：已知付曉珍的舅舅就在老水灘旁邊，她自己去舅舅家是相對安全的。“李花不想爺爺和哥哥為她擔心，因此多晚都要趕回去”，米李花擔心爺爺和哥哥因為自己不回家而著急，所以即使天色已晚，她也堅持要獨自跑回家。這種情節設置符合故事的背景和邏輯，所以原情節處理更好。②從人物角度分析：米李花飛奔回家的情節，更能突出她對家人的深厚情感。她不顧自己的恐懼和疲憊，一心只想盡快回到家人身邊，“她沒有時間停留，只顧跑啊跑”“她告誡自己，一定要堅持住，一定不能崩潰。無論如何，今夜她得回到家中”，這些描述體現了她的責任感。走夜路回家的過程中，米李花克服了各種恐懼，如對黑暗的恐懼、對墓地的恐懼等，這展現了她的勇敢和堅強。如果改成送付曉珍到舅舅家并住一宿，就無法如此充分地展現米李花的這些性格特點，人物形象會顯得不夠立體和豐滿，所以原情節在塑造人物方面更有優勢。③從情節角度分析：米李花走夜路回家的情節充滿了變化和緊張感。她一路上經歷了各種恐懼，如“夜色無情地吞沒了她瘦小的身影，前面密密麻麻、奇形怪狀的黑影排山倒海般向她撞來，身后似有千軍萬馬噼里啪啦追殺過來，她的每一個毛孔里都充塞了驚恐”“她看見前面有一個黑影似乎正沖她移動。她汗毛倒豎，忍不住尖叫著蹲下身，隨手摸著了一塊石頭”等，這些描寫扣人心弦，使情節跌宕起伏。而送付曉珍回家并住一宿的情節相對比較平淡，缺乏這種緊張和變化，無法吸引讀者的注意力，所以從情節的吸引力和豐富性來看，原情節處理更好。④從主旨角度分析：米李花走夜路回家的情節，更能展現她的精神世界和成長過程。她在這個過程中不斷戰勝自己的恐懼，從最初的極度害怕到最后逐漸堅強，體現了她自立自強、勇敢堅毅的品質，這與文章所表達的鄉村少年在困境中成長、勇于擔當的主題相契合。如果改成送付曉珍回家，就無法如此深刻地體現這一主題，所以從主旨的表達來看，原情節處理更能彰顯文章的主題，更符合文章的整體意圖。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：左右以為廣名將也，于是廣以上郡太守為未央衛尉，而程不識亦為長樂衛尉，程不識故與李廣俱以邊太守將軍屯。及出擊胡，而廣行無部伍行陳，就善水草屯，舍止，人人自便，不擊刁斗以自衛莫府省約文書籍事然亦遠斥候未嘗遇害。程不識正部曲行伍營陳，擊刁斗，士吏治軍簿至明，軍不得休息，然亦未嘗遇害。不識曰：“李廣軍極簡易，然虜卒犯之，無以禁也；而其士卒亦佚樂，咸樂為之死。我軍雖煩擾，然虜亦不得犯我。”是時漢邊郡李廣、程不識皆為名將，然匈奴畏李廣之略，士卒亦多樂從李廣而苦程不識。（節選自《資治通鑒·漢紀》）材料二：太史公言：“匈奴畏李廣之略，士卒亦樂從廣而苦程不識。”司馬溫公①則曰：“效不識，雖無功猶不敗；效李廣，鮮不覆亡。”二者皆一偏之論也。以武定天下者，有將兵，有將將。為將者，有攻有守，有將眾，有將寡。不識之正行伍，擊刁斗，治軍簿，守兵之將也。廣之簡易，人人自便，攻兵之將也。束伍嚴整，斥堠詳密，將眾之道也。刁斗不警，文書省約，將寡之道也。嚴謹以攻，則敵窺見其進止而無功。簡易以守，則敵乘其磚隙而相薄。將眾以簡易，則指臂不相使而易潰。將寡以嚴謹，則拘牽自困而取敗。故廣與不識，各得其一長，而存乎將將者爾。將兵者不一術，將將者兼用之，非可一律論也。人主，將將者也。大將者，將兵而兼將將者也。三代而下，農不可為兵，則所將之兵，類非孝子順孫，抑非簡以馭之，使之樂從，固無以制其死命。則治軍雖嚴，而必簡易以為之本。非春秋、列國馳驟不出于畛軌，追奔不逾于疆域，賦農以充卒，夕解甲而旦相往來，可以準繩相糾，而但無疏漏即可固圉之比也。故嚴于守而簡于攻，閑其縱而去其苦，有微權焉，此豈可奉一法以為衡而固執之哉？班超以簡，而制三十六國之命，子勇用之而威亦立。諸葛孔明以嚴，而司馬懿不敢攻，姜維師之而終以敗。古今異術，攻守異勢，鄰國與夷狄盜賊異敵。太史公之右廣而左不識，為漢之出塞擊匈奴言也。溫公之論，其猶坐堂皇、持文墨以遙制聞外之見與！（節選自王夫之《讀通鑒論》卷一）〖備注〗①司馬溫公，即司馬光。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。不擊刁斗A以自衛B莫府C省約文書D籍事E然亦遠F斥候G未嘗遇害。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.正，整理、整治，與蘇軾《赤壁賦》“蘇子愀然，正襟危坐”的“正”意思相同。B.苦，認為苦，意動用法，與《<老子>四章》“不貴難得之貨”的“貴”用法不相同。C.而，表轉折，與《人皆有不忍人之心》“有是四端而自謂不能者”的“而”用法相同。D.可以，可以用來，與《〈論語〉十二章》“有一言而可以終身行之乎”的“可以”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.李廣是漢朝名將，匈奴人害怕李廣的謀略，士兵也大多愿意跟隨李廣，但程不識在總體上并不認同他的治軍做法。B.程不識嚴格治軍，盡管士兵辛苦，但不曾遇到危險。王夫之認為程不識治軍做法更適合統率大部隊，且用于防守。C.王夫之認為，由于夏、商、周三代以后的農民不能當兵打仗，所統率的士兵大多不是孝子賢孫，因此治軍必須嚴格。D.王夫之認為司馬遷、司馬光對李廣、程不識治軍的看法，都與各自所處的特定時代背景有關，都帶有很強的目的性。13.把文中畫橫線的句子和教材內的句子翻譯成現代漢語。（1）將兵者不一術，將將者兼用之，非可一律論也。（2）以不忍人之心行不忍人之政，治天下可運之掌上。14.對于行兵治軍之道，司馬遷、司馬光、王夫之看法不一，請根據材料簡要概括。【答案】10.BEG11.B12.C13.（1）統領士兵的方法各有不同，統領將領的人應當兼采眾長，不可拘泥于一法，一概而論。（2）用憐愛別人的心來實施憐愛別人的統治，治理天下可以像運轉小物件于手掌上一樣容易。14.（1）司馬遷：主張行兵治軍寬簡；（2）司馬光：主張行兵治軍嚴格；（3）王夫之：主張行兵治軍不可拘于一法，應根據統率對象（將與兵，多與少等）、攻守、敵人情況因時而變。【解析】【導語】這兩篇文言文分別選自《資治通鑒》和王夫之《讀通鑒論》，圍繞李廣和程不識的治軍之道展開討論。材料一通過對比兩人的治軍風格，展現了李廣的簡易與程不識的嚴謹，匈奴對李廣的畏懼和士兵的樂從。材料二則進一步分析了兩者的優劣，王夫之認為治軍應因地制宜，不可一概而論，并指出司馬遷和司馬光的觀點各有偏頗。整體上，兩篇文章通過歷史人物的治軍實踐，探討了攻守、眾寡、嚴簡等軍事策略的辯證關系，體現了古代軍事思想的多樣性與復雜性。【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：晚上也不打更自衛，幕府簡化各種文書簿冊，但他遠遠地布置了哨兵，所以不曾遭到過危險。“不擊刁斗”與“以自衛”是狀中關系，其后B處斷開；“莫府省約文書籍事”，主謂賓結構，句意完整，單獨成句，E處斷開；“然亦遠斥候”，“遠”形容詞詞作動詞，“斥候”作句子賓語，句意完整，G處斷開。故選BEG。【11題解析】本題考查學生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：程不識對隊伍的編制、行軍隊列、駐營陣勢等要求很嚴格。/蘇子感傷起來，整理衣襟，端正坐著。B.錯誤。都是意動用法，認為苦/以……為貴。句意：士兵也大多愿意跟隨李廣而以跟隨程不識為苦。/不稀罕難以得到的貨物。C.正確。句意：卻必須以寬簡作為根本、基礎。/有了四種發端卻自認為不行的。D.正確。句意：對壞人壞事可以用法糾治。/有沒有一個字可以用來終身奉行的呢。故選B。【12題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“治軍必須嚴格”錯，原文中王夫之提到“三代而下，農不可為兵”，但并沒有明確說“治軍必須嚴格”，而是強調“治軍雖嚴，而必簡易以為之本”。選項理解片面。故選C。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“將”，統率，統領；“兼用”，兼采眾長；“一律”，一概。（2）“以”，憑借、用；“不忍人”，憐愛別人；“運”，運轉。【14題解析】本題考查學生篩選概括信息的能力。文中說李廣治軍寬簡，程不識治軍嚴格（1）司馬遷：材料中提到“太史公言：‘匈奴畏李廣之略，士卒亦樂從廣而苦程不識。’”司馬遷通過對比李廣治軍簡易，士卒樂為之死，而程不識治軍嚴謹，士卒則感到辛苦，表明他更傾向于李廣的治軍方式，即行兵治軍寬簡，讓士卒能在相對自由的環境中發揮積極性，樂于為將效力。（2）司馬光：文中記載“司馬溫公則曰：‘效不識，雖無功猶不敗；效李廣，鮮不覆亡。’”司馬光認為效仿程不識的嚴謹治軍，即便沒有戰功也不會失敗，而效仿李廣的簡易治軍，很容易導致失敗，由此可見他主張行兵治軍應嚴格，以確保軍隊的紀律和穩定性，減少失敗的風險。（3）王夫之：王夫之在材料中指出“將兵者不一術，將將者兼用之，非可一律論也”，認為行兵治軍不能一概而論，要根據不同的情況采取不同的方法。比如“不識之正行伍，擊刁斗，治軍簿，守兵之將也。廣之簡易，人人自便，攻兵之將也”，說明統率的對象不同、攻守的形勢不同，治軍方法也應不同。同時，“古今異術，攻守異勢，鄰國與夷狄盜賊異敵”，強調了要根據敵人的情況以及時代的變化來調整治軍策略，不可拘泥于一種方法。所以，王夫之主張行兵治軍不可拘于一法，應因時而變。參考譯文：材料一：左右近臣都認為李廣是名將，于是李廣由上郡太守調任未央宮的禁衛軍長官，程不識也來任長樂宮的禁衛軍長官。程不識和李廣從前都任邊郡太守并兼管軍隊駐防。到出兵攻打匈奴的時候，李廣行軍沒有嚴格的隊列和陣勢，靠近水豐草茂的地方駐扎軍隊，停宿的地方人人都感到便利，晚上也不打更自衛，幕府簡化各種文書簿冊，但他遠遠地布置了哨兵，所以不曾遭到過危險。程不識對隊伍的編制、行軍隊列、駐營陣勢等要求很嚴格，夜里打更，文書軍吏處理考績等公文簿冊要到天明，軍隊得不到休息，但也不曾遇到危險。程不識說：“李廣治兵簡便易行，然而敵人如果突然進犯他，他就無法阻擋了。而他的士卒倒也安逸快樂，都甘心為他拼死。我的軍隊雖然軍務紛繁忙亂，但是敵人也不敢侵犯我。”那時漢朝邊郡的李廣、程不識都是名將，但是匈奴人害怕李廣的謀略，士兵也大多愿意跟隨李廣而以跟隨程不識為苦。材料二：太史公司馬遷說：“匈奴人害怕李廣的戰術，士兵也大多愿意跟隨李廣而以跟隨程不識為苦。”司馬光則說：“仿效程不識，即使無功也不至于失敗；仿效李廣，則很少有不敗亡的。”司馬遷和司馬光的說法，都失于片面、偏頗。以武力平定天下的，有人善于統兵，有人善于統將。做將軍的，有攻有守，有人善于統率大部隊，有人善于統率小部隊。程不識嚴格治軍，要求夜里軍營必須擊刁斗傳更以防意外，軍隊的賬簿務必要清楚無誤，這乃是守兵之將。李廣治軍寬簡，人人自便，乃是攻兵之將。隊伍嚴整，偵察警戒詳密，乃是統率大軍之道，刁斗不警，文書省約，乃是統率小部隊之道。隊伍整齊嚴謹地去進攻敵人，則會因敵方容易觀察到動靜而無功返回。如果簡易地防守，則敵方會發現漏洞而前來攻打。以寬簡的態度統率大軍，則會因指揮不靈而易于潰散。以嚴謹的作風統率小部隊，則會因拘牽自困而遭受失敗。所以，李廣與程不識各有一方面的長處，而勝敗的關鍵是在統將之人的身上。統兵之法各有不同，統將的人應當兼采眾長，千萬不可拘泥于一法，一概而論。君主，當然是統將之人。大將，則既統兵又兼統將。夏、商、周以后，農民不能當兵打仗，那么他們所統率的士兵，大多不是孝子賢孫，而且不是經過管束來駕馭他們，使他們樂于心甘情愿地服從，根本沒有辦法控制他們的生死。那么管理軍隊雖然嚴格，卻必須以寬簡作為根本、基礎。不是像春秋時期列國四處奔突都不超出自己的疆界，追逐逃跑的敵人不超過自己的國境，抽調農民的田賦來充實士兵，夜晚解下鎧甲而次日早晨互相往來，對壞人壞事可以用法糾治，只要沒有疏漏就可以萬無一失地將奸人繩之以法，投入監牢。因此對防守要求很嚴格而進攻稍為簡單，放松巡邏而去掉敦促，是有微妙權變的辦法。這怎么能夠死守著一種方法，并以此為標準而固執不變呢？班超因為治軍簡約，而控制了三十六個國家的命運，他的兒子班勇仿效其父的作法也取得了威名。諸葛亮以嚴治作風治理國家，司馬懿因此不敢進攻；姜維效法諸葛亮，結果打了敗仗。古今用兵之術不同，進攻和防守的形勢也不同，鄰國和夷狄、盜賊相比有不同的情況。司馬遷抬高李廣而貶低程不識，乃是針對漢朝出塞攻打匈奴說的。司馬光的議論，好像是高坐朝堂、持文弄墨遠遠地控制朝廷之外的見解和決策。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。闕題①劉昚虛道由白云盡，春與青溪長。時有落花至，遠隨流水香。閑門向山路，深柳讀書堂。幽映每白日，清輝照衣裳。〖備注〗①闕題：即缺題。詩原題在流傳過程中遺失，后人在編詩時以“闕題”為名。此詩為詩人去拜訪山居友人時所作。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯先簡筆描繪山路和白云，再聚焦到青溪，寫景由遠及近，具有動態感。B.頷聯“隨”字寫芬芳的落花隨流水來又隨流水去，傳遞出一種傷感的情調。C.“閑門”一詞可看出門前清凈，少有人來，交代了讀書堂的環境清幽無擾。D.全詩沒有奇詞麗句，詩人只是把所見所聞如實道來，娓娓動聽，回味雋永。16.全詩都用景語織成，然而情韻盈然。請結合詩歌內容，對此進行簡要分析。【答案】15.B16.①首聯、頷聯描寫山路沿途景色：蜿蜒的山路延伸到白云盡處，春光宛若清溪源遠流長，落英隨流水而至，從中看出詩人流連其間，閑適、愉悅之情；②頸聯、尾聯描寫友人的居住環境，讀書堂在密林中，陽光透過林隙宛若清輝映照衣裳，從中看出詩人脫俗高雅的志趣。【解析】【導語】詩人通過白云、青溪、落花、流水等意象，展現了山路的幽靜與春日的生機。詩中“閑門”“深柳”等詞句，進一步烘托出讀書堂的寧靜與超脫。全詩雖無華麗辭藻，卻以質樸的語言傳遞出詩人對自然的熱愛與對友人的深情。【15題解析】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。B.“傳遞出一種傷感的情調”錯，并無傷感之意，而是一種閑適、愉悅之情。故選B。【16題解析】本題考查學生鑒賞詩歌景物描寫及思想情感的能力。①首聯，“道由白云盡”描繪了蜿蜒的山路一直延伸到白云的盡頭，給人一種悠遠、深邃的感覺，仿佛通向一個神秘而美好的境界；“春與青溪長”則將春天的生機與青溪的悠長聯系起來，暗示春天的氣息如同青溪一樣綿延不絕。詩人行走在這樣的山路上，被眼前的美景所吸引，表現出對自然景色的欣賞和陶醉，流露出一種閑適、悠然的心情。頷聯，“時有落花至”生動地描繪了不時有落花隨著溪流漂來的情景，富有動態感；“遠隨流水香”進一步強調了落花的芬芳隨著流水飄散，營造出一種清幽、雅致的氛圍。詩人看到這樣的畫面，沉浸在這美好的自然景象中，其愉悅、愜意的心情不言而喻。這兩聯通過對山路沿途景色的描寫，展現了詩人在山間行走時的閑適、愉悅之情。②頸聯，“閑門向山路”寫出友人的居所門對著山路，給人一種寧靜、遠離塵世喧囂的感覺；“深柳讀書堂”則描繪了讀書堂被茂密的柳樹環繞，營造出一種靜謐、清幽的氛圍。這樣的居住環境暗示了友人的高雅志趣和寧靜的生活態度，同時也反映出詩人對這種生活的向往和認同，體現了詩人脫俗的志趣。尾聯，“幽映每白日”意思是即使在白天，陽光也透過茂密的樹林，形成清幽的光影；“清輝照衣裳”進一步描繪了這清幽的光輝灑在詩人的衣裳上的情景。這一聯通過對陽光透過樹林的描寫，展現了環境的清幽和靜謐，同時也暗示了詩人內心的寧靜和對高雅、純凈生活的追求，再次體現了詩人脫俗高雅的志趣。（三）名篇名句默寫（6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語·陽貨》中說讀《詩》可以激發人的思想感情，可以觀察政治的得失，還“__________，__________”，即可以提高人際交往能力，學習諷刺方法。（2）酒是古典詩詞中的重要意象，李白《將進酒》中寫詩人以物換酒，與友人共同排解這萬古長愁一句是：“__________，__________。”（3）古人善于用典，《春江花月夜》“__________，__________”兩句運用典故，暗含魚雁不能傳音訊之意，兩人音訊斷絕，相思無著落。【答案】（1）可以群可以怨（2）呼兒將出換美酒與爾同銷萬古愁（3）鴻雁長飛光不度魚龍潛躍水成文三、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。最近，“偷感好強”成為社交口頭禪。“偷感”顧名思義，就是偷偷摸摸。別誤會，（甲），而是僅代表害怕被知道而選擇默默做事的心理和行為。現實中，不想刷存在感的“偷感人”A。發朋友圈時，他們會把內容設置為“僅自己可見”；書店角落里總有一類人，將手中圖書的書名遮遮掩掩，讓人看不清楚；他們上班就提前避過早高峰，下班就繞過電梯從樓梯間溜走。“偷感”為何會流行？①原因是因為它準確捕捉到年輕人在社交、工作和生活當中的一種共同感受。②“偷感”一詞反映出年輕人對于“被理解”的渴望。③當今社會迅速發展與變革的大背景下，④社會應當充分尊重年輕人的“偷感”態度，⑤不僅要給予支持，更應予以理解。另一方面，“盜感人”也受到關注。如果說課堂上“偷感人”唯恐被點名，“盜感人”肯定是踴躍發言的那位；商場里，“偷感人”還在小心翼翼地看價牌，“盜感人”早已B地坦白“買不起”。有人說與其在角落做旁觀的“偷感人”，（乙）；也有人說“盜感人”缺乏邊界感，不如“偷感人”淡淡的疏離更讓人舒適。你要做“偷感人”還是“盜感人”呢？18.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。19.文中第三段標序號的部分有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。20.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。【答案】18.A.比比皆是B.大大方方（落落大方）19.①刪去“原因”或“因為”。③“當今社會”前加“在”。⑤不僅要給予理解，更應予以支持。20.甲：它不代表偷竊的意思/它可與偷竊無關乙：不如做主動參與社交的“盜感人”。【解析】【18題解析】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。A.根據文中發朋友圈設置僅自己可見、在書店遮遮掩掩書名、上班避高峰、下班走樓梯間等，可知這樣的“偷感人”數量不少，可填“比比皆是”。比比皆是：到處都是，形容極其常見。B.文段將“盜感人”和“偷感人”進行對比，“偷感人”小心翼翼，而“盜感人”與之相反，在商場里“盜感人”會坦白“買不起”，突出“盜感人”說話做事不隱瞞、直接的特點，可填“大大方方”或“落落大方”。大大方方：指的是人的行為舉止自然、灑脫、不俗氣，不拘束。也可以用來形容人慷慨豪爽，不吝嗇。落落大方：指人的言談舉止自然大方。【19題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。①“原因是因為”句式雜糅，刪去“原因”或“因為”。③成分殘缺，“下”缺少與之搭配的介詞，應在“當今社會”前加“在”。⑤語序不當，應先“理解”再“支持”，把兩者調換位置。【20題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲.上文提到“‘偷感’顧名思義，就是偷偷摸摸。別誤會”，下文說“而是僅代表害怕被知道而選擇默默做事的心理和行為”，這里存在一個轉折關系，且要說明“偷感”不是通常所理解的那種偷偷摸摸的不良行為，可補寫“它不代表偷竊的意思”或“它可與偷竊無關”。乙.上文說“有人說與其在角落做旁觀的‘偷感人’”，這里“與其……”表示一種選擇關系，下文應該是與之相對的另一種選擇，結合后文對“盜感人”的描述以及“有人說‘盜感人’缺乏邊界感，不如‘偷感人’淡淡的疏離更讓人舒適”可知，這里應是說做“盜感人”的情況。所以可補寫“不如做主動參與社交的‘盜感人’”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。夏天的那些日子里，天空沒有一朵云，偶爾飄來一絲半縷，轉眼間就被燃燒迨盡了。河水嘩嘩的聲音細聽下來，也是空空的。我伸著手在太陽下曬了一陣后，皮膚開始發燙了，但分明感覺到里面流倘的血還是涼的。我與世界無關。真的，世界只有呈現白的質地時，才能達到極度熱烈的氛圍，極度強烈的寧靜。這種強烈，是人的眼睛、耳朵，以及最輕微的碰觸都無力承受的。我們經常見到的那種陽光，只能把人照黑，但這樣的太陽，卻像是在把人往白里照，越照越透明似的，直到你被照得消失了為止……21.選文第一段有兩個錯別字，請找出來并改正。22.選文極具哲思。作者是如何寫出“哲思感”的？請以第二段為例簡要分析。【答案】21.“迨盡”的“迨”改成“殆”；“流倘”的“倘”改成“淌”。22.①使用“真的”一詞，展示堅決果敢的語氣，體現出一種無可辯駁的態度。②使用條件關聯詞“只有……才……”表達出一種只有條件具備，就一定會到達某種結果的必然性哲理。③“極度熱烈的氛圍”與“極度強烈的寧靜”兩詞并列，體現出二元對立轉化的辯證思維。④利用“是”的肯定判斷，對“夏日河邊的陽光”做出性質界定。⑤“越照越透明”“直到消失”使用遞進邏輯，“直到消失”看似夸張到不合常理，但卻與整個選段“