哈爾濱市第一中學校學年度上學期期末考試高一語文試卷考試時間：分鐘分值：分一、現代文閱讀（分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一不必少見多怪。宋祁的詞句和蘇軾的詩句都是“通感”或“感覺挪移”的例子。在日常經驗里，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各個官能的領域可以不分界限。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量，氣味似乎會有鋒芒。諸如此類在普通語言里經常出現。譬如我們說“光亮”也說“響亮”，把形容光輝的“亮”字轉移到聲響上去，正像拉丁語以及現代西語常說的“黑暗的嗓音”“皎白的嗓音”，就仿佛視覺和聽覺在這一點是比方，而且是大自然在不同事物上所印下的相同的腳跡”。這算得哲學家對通感的巧妙解釋。材料二察，而且嚴辨淄澠地品味，從而細致地描繪了令人“驚異”的“無邊的荷香月色”。作者所寫的月色是荷塘里的月色，所寫的荷塘是月光下的荷塘，層次里復有層次，使整個畫面有立體感、滲透感；其中動靜、虛實、濃淡、疏密，是畫意的設置，也是詩情的安排。這樣的描寫，離不開作者嫻熟而有個性的藝術技巧。有鮮明的比喻，有明顯的對比，有強烈的襯托，有生動的擬人。但更令人贊賞的是，由于作者對描寫對象有極其深刻的體會，因此突破一般經驗而產生一種奇特而新穎的手法，即古典詩歌中常有的“通感”，這種出神入化的藝術處理手段，在現代散文創作中是不多見的。第1頁/共10頁描寫的細，來自作家對客觀物象觀察的細，體味的細。僅以對蟬聲這一細節的描寫就足以說明問題。到月夜的蟬聲”，才打消了本想修改的念頭，因此他深深地體會到“觀察之難”，以為不能“由常有的經不但對荷塘作整體的揣摩，而且作局部的審視，時而以荷塘為主景，月色為背景，時而以月色為主景，荷塘為背景，時而摹寫花葉，時而描繪岸柳，時而淡勾云彩，時而輕描樹影，層層鋪陳，步步開拓，細膩地展現了荷塘月色令人“驚異”之美。朱自清還認為“花和光固然有詩，花和光以外還有詩”“山水田園固就是要以敏銳的感覺去發現這些“詩”。從《荷塘月色》里不難發現，作者正是這樣努力去發掘蘊含在大自然里的這些“詩”，運用各種藝術手法極力摹寫了月夜荷塘的聲、光、色、味，從而創造了使人沉醉的意境。除了描寫技巧有獨到之處外，語言也有突出的特色。朱自清語言的最大特點是自然新穎，如他自己所《荷塘月色》之無限動人，還在于作者融情入景，即景抒情，那輕紗般掩映下的荷塘景色，反映的恰是作者當時微妙的心思。作者緣情寫景，以景襯情，不僅使作品具有繪畫美，而且富有情趣美。材料三1927年7月，在清華大學任教的朱自清想回揚州，他的兩個孩子在揚州他的父親那里。但他與父親的關系由于種種原因鬧得很僵，他怕回去之后難以和父親和解，猶豫不決。這樣的心情表露在《荷塘月色》一種倫理的“自由”，是擺脫了作為丈夫、父親、兒子潛意識里的倫理負擔，向往自由的流露，和政治性的自由是沒有直接關系的。這樣的解釋，如果不是更加貼近朱先生的本意，至少也是比較深刻地揭示了心理和藝術的奧秘。朱自清自己曾說:“只有參加革命或者反革命，才能解決自己的惶惶然”“只是在行為上主張一種生活的中和主義”“妻子兒女一大家，都指著我生活”“還是別提超然為好”“最終的選擇還是‘暫時逃避’”“這幾天似乎有些異樣，像一個獵人在無盡的森林里……是一團亂麻。也可以說是一團火。似乎掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白”。這些表明朱自清因為考慮到老婆孩子的責任問題，而不能絕對地作政治的抉擇。第2頁/共10頁1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.李漁與紀昀兩位大家對“鬧”字的認識，說明古人對“通感”手法運用的妙處還未能領會。B.“通財之誼”原指交情甚篤的朋友之間的錢財往來，文中指各個官能的領域不分界限。C.D.“這幾天心里頗不寧靜”中的“這幾天”應該有所指，孫紹振順著此思路得出新結論。2.下列語句中，可以作為論據來支撐材料二“通感”觀點的一項是（）A.葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。B.高處叢生灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般。C.塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。D.樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。3.根據材料二和材料三，下列說法不正確的一項是（）A.有讀者不親自體察而憑常有經驗質疑“月夜蟬聲”一說，朱自清最后確認自己無誤。B.《荷塘月色》之所以富有詩意，是朱自清以敏銳的感覺發現了荷塘月色中的“詩”。C.朱自清提倡文學語言要“順口”“順耳”“順眼”，他的《荷塘月色》確實做到了。D.對《荷塘月色》情感中“自由”的理解，不能僅從政治的角度，也要從倫理的角度。4.材料二是從哪幾個方面賞析《荷塘月色》的？請簡要概括。5.材料二和材料三中都引用了朱自清本人的觀點，這樣的引用有哪些好處？請簡要分析。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。沒有紐扣的紅襯衫鐵凝安然是個地道的女孩兒。盡管她愛和人辯論，愛穿夾克衫，愛放鞭炮，愛大聲地笑，有時候還愛趁人不備吹一兩聲口哨。看起來全是男孩子的秉性，可是，有誰規定過女孩不許對這些發生興趣呢？作為一個女孩，她還喜歡什么？喜歡快節奏的音樂，喜歡足球賽，她知道馬拉多納，還知道魯梅尼格。“山羊”，喜歡山口百惠。她隨著山口百惠樸實、動情的歌聲，抄下中文的諧音：“希啦呀瓦哩盧達塞，撒里希”這首《溫柔的歌唱》叫她給學得惟妙惟肖。也許因為她具有異常驚人的模仿力，她學外文像是得天獨厚。她沒有當什么大“家”的奢望，只想做個好翻譯。她常指著電視里風度翩翩的翻譯說：“那就是我。”她對其他功課也挺認真，各科成績都算突出，她總是一邊聽錄音機，一邊寫作業。尤其思考物理題時，聽著錄音機，思維相當活躍、靈敏。第3頁/共10頁可是安然從初一到高一，從來就沒當選過三好學生。今天是周日，歡樂的安然突然有些黯然，低下了頭：“明天進入復習，一星期后就要期末考試了。”“當學生總要考試。你可不像個害怕考試的人。”我完全明白安然害怕的不是考試，而是考試后的三好學生評選。鋪在林蔭道上的樹影就像一架走不到頭的梯子，我一步步地攀登著。突然有人喊我了。我發現面前站著的是韋婉。她是安然的班主任，我的小學同學。“安然在班里表現怎么樣？”我問。“怎么說呢，其實我是準備專門去家里和你談談的。”韋婉語氣鄭重，像是在模仿著我們哪位老師的神情。“”當然我等的就是這個“就是”。“用形容成人的話來說，就是群眾關系不怎么好。”“她愛諷刺人？”我試探著。“怎么說呢？”這似乎是她新添的口頭語，“然把路子走正。”“”我的心一陣緊跳。“”那個“比如”了，“比如她總和一個叫劉冬虎的男生在一起。還有，過去她挺樸素，現在也打扮起來了。上星期她好像穿了一件大紅襯衫，對了，沒有扣子，背后帶一條拉鏈。”“”我差點說出那是我給她買的。“”韋婉正要說下去，但她要等的人來了。我順林蔭路往回走著，難道她真認為那件沒有紐扣的紅襯衫刺眼嗎？它真能和“問題”“眾目睽睽”下，繼續走自己的路。人要是真能按照自己的意志走自己的路，那是一件多么艱難的事啊。它顯得荒誕可笑，卻又其樂無窮。拿我爸爸來說，他就是一直在走自己的路，盡管老是像個醉鬼（他不喝酒）一樣跌跌撞撞。他是風景、靜物畫家，二十世紀五十年代畢業于美術學院油畫系，現在省畫院搞專業創作。可他的畫連省美展都通不過。人家說他的畫無法為工農兵服務，畫面上看不到社會主義的脈搏在跳動，他的畫面上不常有人，沒有甩開膀子開山的隊伍，沒有站在棉田里用手背擦汗的大嫂，沒有人伸出胳膊做指向前方的姿勢。有的是北方深秋棕紅色的大山，明麗爽朗的藍天，纏綿散漫的河灘、流水，纏繞在山腰間的毛茸茸的小路，和那隨風戰栗的羽毛扇似的小白楊；有的是早春充滿生機的果園，那鼓鼓的花苞綴滿枝頭，正默默地等待時機，第4頁/共10頁只等大自然一聲令下，好像就會同時爆炸出顏色和芬芳……不管怎樣被議論、冷落，爸爸的畫依然是那奔放、樸拙的筆觸，熱情、斑斕的色彩。畫面上大自然的生機，生活的節奏和旋律，就在你耳邊、眼前洋溢。這些節奏和旋律對我們產生了強烈的誘惑，也成為我和安然生活中不可缺少的一部分。可我有時也希望爸爸的畫應時一些，也許那會一下改變他的處境。“爸爸，您不妨畫一些說明性較強的東西。”爸爸不說話。“”“總得什么？”爸爸揚起眉毛，但沒看我。“我是說——”我是想說總得被人承認呵，可我說不下去了。安然不知什么時候湊了過來。她舉起一支油畫筆，神氣活現地說：“”她顯然是在替爸爸說話。安然，別又煞有介事，我什么不懂！人活著，應該不斷追求，不斷思索，不應該去學著迎合。就像那件紅襯衫。我去南方出差，給她買回的那件紅襯衫，一件沒有紐扣、帶一條纖巧的銀色拉鏈的紅襯衫。“我真漂亮！”她穿上紅襯衫，毫不掩飾地舉著胳膊宣布。可誰能想到，安然的班主任韋婉竟一本正經地提醒我要“防患于未燃”呢。燃燒的“燃”！也許，韋婉真的從這件火紅的襯衫里看到了火。但當我再次想到這件襯衫時，為什么也像真的看到了火這個怪物？看來火又要把安然今年的“三好生”希望給燒掉了吧。我要不要和安然一談呢？我究竟是用自己的眼睛呢，還是違心地去用別人的眼睛？（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.文章開篇交代了安然種種行為和喜好，突出了她“假小子”的性格的種種表現，雖不招人喜歡，卻深得姐姐安靜的欣賞與喜愛。B.班主任韋婉向安靜介紹了安然在班級中有些“出格”的行為，并煞有其事地提醒她幫助妹妹走正路，可以看出韋婉的世俗淺薄。C.安然引用著名作家契訶夫的名言為爸爸發聲，是因為她認識到了爸爸發自內在的獨立、真誠和追求，而第5頁/共10頁姐姐安靜卻沒有。D.小說最后以安靜陷入兩難境地作結，真實地反映了親人們的遭遇帶給她的困惑、疑慮、欣賞等復雜的心理。7.下列對小說藝術特色的分析與鑒賞，不正確的一項是A.小說是以“我”的視角講述妹妹安然的故事，以及爸爸的故事，既親切又真實，和《百合花》中的“我”有著異曲同工之妙。B.“他的畫起不到齒輪和螺絲釘的作用”一句中，運用比喻手法，生動形象地指出了爸爸的畫作沒有迎合時代的要求。C.本文筆觸敏感細膩，多處心理活動既凸顯人物內心理想與追求，矛盾與痛苦，又折射出他們身上時代的印跡和未來的光輝。D.小說標題意蘊豐富，既指款式新穎、設計獨特、顏色鮮艷的那件襯衫，也是少女安然特立獨行、個性張揚的精神表征。8.小說中插入爸爸一段經歷，有何作用？請結合文本簡要分析。9.本文主人公安然和《哦，香雪》中的香雪同是作家鐵凝塑造的非常成功的少女形象，請結合文本分析她們的異同。二、古代詩文閱讀（分）（一）文言文閱讀（本題共7小題，分）閱讀下面文字，完成下列小題。操行堅正，鯁言無所忌。上疏極論宮市，德宗怒，貶陽山令。有愛在民，民生子多以其姓字之。愈才高數黜，官又下遷，乃作《進學解》以自喻。執政覽之，奇其才。憲宗遣使者往鳳翔迎佛骨入禁中，三日，乃送佛祠。王公士人奔走膜拜，騰沓系路。愈聞惡之，乃上表曰：“佛者，夷狄之一法耳。自后漢時始入中國，上古未嘗有也。若不即加禁遏，傷風敗俗，傳笑四方，非細事也。”表入，帝大怒，持示宰相，將抵以死。裴度曰：“愈言訐牾，罪之誠宜。然非內懷至忠，安能及此？愿少寬假，以來諫爭。”帝曰：“愈言我奉佛太過猶可容至謂東漢奉佛以后天子咸夭促言何乖刺邪愈人臣狂妄敢爾固不可赦”乃貶潮州刺史。愈至潮，問民疾苦，皆曰：“惡溪有鱷魚，食民畜產且盡，民以是窮。”數日，愈自往視之，令其屬秦濟以一羊一豚投溪水而祝之。祝之夕，暴風震電起溪中，數日水盡涸，自是潮無鱷魚患。袁人以男女為隸，過期不贖，則沒入之。愈至，悉計庸得贖所沒，歸之父母七百余人。鎮州亂，殺田弘正而立王廷湊，詔愈宣撫。既行，“韓愈可惜。”“天”眾曰：“”愈曰：“然爾曹亦害田公，第6頁/共10頁又殘其家矣，復何道？”廷湊慮眾變，疾麾使去。因曰：“今欲廷湊何所為？”愈曰：“神策六軍將如牛元翼者。公久圍之，何也？”廷湊曰：“即出之。”愈曰：“若爾，則無事矣。”愈歸奏其語，帝大悅。長慶四年卒，年五十七，謚曰“文”。每言文章自漢司馬相如、太史公、劉向、揚雄后，作者不世出，故愈深探本元，卓然樹立，成一家言。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.愈言我奉佛/太過/猶可容/至謂東漢奉佛/以后天學咸夭促/言何乖刺邪/愈/人臣/狂妄敢爾/固不可赦/B愈言我奉佛太過/猶可容/至謂東漢奉佛/以后天子咸夭促/言何乖剌邪/愈人臣/狂妄敢爾/固不可赦/C.愈言我奉佛/太過/猶可容/至謂東漢奉佛以后/天子咸夭促/言何乖刺邪/愈/人臣狂妄敢爾/固不可赦/D.愈言我奉佛太過/猶可容/至謂東漢奉佛以后/天子咸夭促/言何乖刺邪/愈/人臣/狂妄敢爾/固不可赦/下列對文本內容概括和分析，不正確的一項是（）A.諸子百家的學問。B.韓愈正直敢諫，多次被貶。韓愈很反感唐憲宗供奉佛骨，于是上表反對，因言辭激烈觸怒皇帝，差點被皇帝處死，在他人的求情下，被貶為潮州刺史。C.韓愈不顧生死，宣撫叛亂。皇上下詔讓韓愈前往招撫，韓愈出發后，大家都認為有危險，皇帝也感到后悔，下詔不讓韓愈進入敵營招撫。D.韓愈關心民生，關愛百姓。韓愈被貶潮州后，關心百姓的生活疾苦，解除了潮州的鱷魚之患；為袁州人七百多奴仆贖身，將他們歸還給他們的父母。12.下列各項中加點字與“執政覽之，奇其才”一句中“奇”的用法一致的是（）A.巫醫樂師百工之人，不恥相師。B.非能水也，而絕江河。C.西望夏口，東望武昌。D.方其破荊州，下江陵，順流而東也。13.下列各項中句式特點與“佛者，夷狄之一法耳”一致的是（）A.蚓無爪牙之利，筋骨之強。B.而寒于水。C.D.橫槊賦詩，固一世之雄也。14.下列各項中與“祝之夕”中“之”的意義和用法一致的是（）A.冰，水為之。B.師道之不傳也久矣。C.泰山之陽，汶水西流。D.下有紅光動搖承之。15.下列各項中加點實詞的解釋錯誤的一項是（）第7頁/共10頁A.愈至，悉計庸得贖所沒，歸之父母七百余人。悉：全，都。B.余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。嘉：贊許。C.故木受繩則直，金就礪則利。就：于是。D.舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。屬：勸請。16.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）愈才高數黜，官又下遷，乃作《進學解》以自喻。（2（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。插田歌①（節選）劉禹錫岡頭花草齊，燕子東西飛。田塍望如線，白水光參差。農婦白纻裙，農父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀但聞怨響音，不辨俚語詞。時時一大笑，此必相嘲嗤。注釋：①插田：插秧。②田滕（chéng17.下列對劉禹錫《插田歌》的賞析，不正確的一項是（）A.詩人舉目眺望，能看到遠處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現。B.詩歌以花鳥發端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。C.詩中寫到了農父農婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調分外和諧。D.詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現了農民們勞動時歡樂愉悅的心情。18.本詩與楊萬里的《插秧歌》所描寫的勞動場面的特點有何不同？請結合兩首詩簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共8分，每空1分）19.補寫出下列句子中的空缺部分。（1___________”___________”借酬“月”來表達詩人尋求超脫的豁達。（2）姚鼐在《登泰山記》中從色彩和形態兩個方面描寫日出后日觀亭以西諸峰的句子是：第8頁/共10頁“___________，___________（3）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中用“___________，___________”兩句令人振奮詩句，概括了劉裕北伐收復故土的史實。（4）小華觀看電影《長安三萬里》后，有感于李白青年時期的瀟灑飛揚和半生蹉跎后內心的落寞郁憤，想到了李白詩中蔑視權貴的名句“___________，___________”。三、語言文字運用（分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。當我們飽受焦慮情緒困擾時，很多人想到的緩解方法就是刷手機。英國研究人員發現受情緒問題困擾的被訪者，容易把刷手機當成放松情緒的一種手段，焦慮程度越重，①。為什么會這樣呢？因為刷手機會帶來一種虛假快感，這種快感能緩解現實焦慮。手機提供的虛擬世界，你忘卻了讓人沮喪挫敗的現實生活，追求下一次迫不及待的快感體驗。這樣，漸漸地對手機就有了依賴：其實，_____②____，它不過是一種逃避策略罷了。焦慮作為一種情緒信號，提醒你有威脅存在，需要通過行動解除威脅，而逃避無法解決問題，所以不能化解焦慮。因此出現焦慮而忍不住刷手機時，建議設置停止時間，防止成癮失控。20.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21.文中畫波浪線的句子有語病，請修改。請把修改后的句子完整地寫在下面。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成后面試題。紅色是喜慶之色。人有喜事喝了酒，臉色發紅，會有一種按捺不住的激動。現在的院子正是這種氣氛。遠處看，柿子樹和楓樹的葉子著了紅裝，柿子樹的葉片本就厚實，這時紅得像浸過紅顏料的布頭，裹著黃柿子，露出一臉的憨厚；楓樹，正慶幸它們一年中最露臉的時刻，不管是元寶楓還是雞爪楓，都盡力伸展開它們的尖葉，鮮紅欲滴。走近看，那爬山虎的蔓也著了紅妝，爬山虎的蔓本是怯怯地