——八年級(jí)下——課外詩詞四首02《子衿》知識(shí)點(diǎn)梳理復(fù)習(xí)+考點(diǎn)分析編輯整理｜彭波【詩歌背景】這是一首情歌。歌者熱戀著一位青年，他們相約在城闕見面，但久候不至，歌者望眼欲穿，焦急地來回走動(dòng)，于是唱出此詩寄托其情思。【重點(diǎn)字詞】㈠課下注釋①選自《詩經(jīng)注析》。子衿（jīn），你的衣領(lǐng)。子，你。衿，衣領(lǐng)。鄭，今河南新鄭一帶。②［悠悠］深思的樣子。③［寧（nìng）］豈，難道。④［嗣（sì）音］繼續(xù)通音信。嗣，繼續(xù)。⑤［挑（tāo）兮達(dá)（tì）兮］即挑達(dá)，往來相見的樣子。⑥［城闕］城門兩邊的高臺(tái)。㈡基礎(chǔ)翻譯1.青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？［譯］青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的思念。縱然我不曾去會(huì)你，難道你不把音信傳？2.青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？［譯］青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。縱然我不曾去找你，難道你不能主動(dòng)來？3.挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！［譯］來來往往張眼望啊，在這高高的城樓上。一天不見你的面啊，好像有三月那樣長(zhǎng)！【課文重點(diǎn)】㈠思維導(dǎo)圖㈡主題歸納本詩描寫家人盼望服役在外的親人回家的急切心情。詩抓住天色將晚這一瞬間的感觸，一連串的疑問、質(zhì)問，表達(dá)了強(qiáng)烈的感情。有對(duì)親人泥水霜露中的關(guān)切，有對(duì)“君”的行為的怨怒。㈢理解性默寫1.通過夸張修辭技巧，造成主觀時(shí)間與客觀時(shí)間的反差，從而將詩人強(qiáng)烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來的詩句是：一日不見，如三月兮。2.運(yùn)用假設(shè)語氣、讓步的姿態(tài)做出強(qiáng)烈反問的兩句是：縱我不往，子寧不嗣音？縱我不往，子寧不來？㈣重點(diǎn)問題掌握1.“青青子衿”至“子寧不來”采用了什么手法？有何作用？這八句對(duì)仗工整，以排比的手法寫出了對(duì)方服飾給主人公留下的深刻印象，進(jìn)而用反問句淋漓盡致地表達(dá)了主人公對(duì)戀人的無比思念之情。2.全文雖寥寥幾十字，人物形象卻十分鮮明，為什么會(huì)達(dá)到如此效果？詩人在創(chuàng)作中運(yùn)用了大量的心理描寫。詩中表現(xiàn)這個(gè)女子的動(dòng)作行為僅用“挑”“達(dá)”二字，主要筆墨都用在刻畫她的心理活動(dòng)上，如前兩章對(duì)戀人既全無音信、又不見影兒的埋怨，末章“一日不見，如三月兮”的獨(dú)白。兩段埋怨之辭，以“縱我”與“子寧”對(duì)舉，急盼之情中不無矜持之態(tài)，令人生出無限想象，可謂字少而意多。3.這首詩采用了怎樣的敘述手法？從結(jié)構(gòu)上看，具有怎樣的特點(diǎn)？全詩采用倒敘手法。從結(jié)構(gòu)上看，詩歌的前兩章具有重章復(fù)沓的特點(diǎn)。4.“一日不見，如三月兮”是女主人公的內(nèi)心獨(dú)白。請(qǐng)從修辭的角度對(duì)這兩句詩作簡(jiǎn)要賞析。運(yùn)用夸張修辭手法，寫出了女主人公與戀人雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個(gè)月那么漫長(zhǎng)，從而表達(dá)了女主人公對(duì)戀人的思念之切。5.這首詩的主要內(nèi)容是什么？最后一句有什么含義？這首詩寫一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人。可望穿秋水，不見人影。濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨。最后一句的含義：因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個(gè)不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個(gè)月那么漫長(zhǎng)。6.這是一首古老的戀歌，請(qǐng)從人物描寫的角度對(duì)這首詩進(jìn)行賞析。①詩歌前兩節(jié)運(yùn)用了心理描寫，以假設(shè)的語氣對(duì)男子失約的原因進(jìn)行猜測(cè)，以強(qiáng)烈的反問表達(dá)了女子思念心上人卻不能見到的惆悵心