七單元英語閱讀教學設計第一章教學目標與內(nèi)容分析

1.確定教學目標

在教學設計之初，首先需要明確教學目標。針對七單元英語閱讀教學，我們的目標包括以下幾點：

-提高學生對英語閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)學生的閱讀習慣；

-幫助學生掌握閱讀策略，提高閱讀理解能力；

-培養(yǎng)學生運用英語進行思考和表達的能力；

-引導學生關注英語國家的文化背景，拓展知識面。

2.分析教學內(nèi)容

本單元的閱讀材料包括一篇主課文和兩篇輔助閱讀材料。主課文為《TheGiftoftheMagi》，講述了一對年輕夫婦為彼此購買圣誕禮物的故事，體現(xiàn)了真摯的愛情；輔助閱讀材料分別為《AChristmasCarol》和《TheNightBeforeChristmas》，分別描述了圣誕節(jié)的傳統(tǒng)習俗和溫馨氛圍。

3.確定教學重點與難點

-教學重點：培養(yǎng)學生運用閱讀策略，如掃讀、略讀、精讀等，提高閱讀理解能力；

-教學難點：理解文章的深層含義，如情感、主旨、價值觀等。

4.制定教學計劃

根據(jù)教學目標和內(nèi)容分析，我們將本單元的教學計劃分為三個階段：

-第一階段：引導學生了解文章背景，激發(fā)閱讀興趣；

-第二階段：講解閱讀策略，培養(yǎng)學生的閱讀能力；

-第三階段：進行課后拓展，鞏固所學知識，提高學生的綜合運用能力。

5.教學準備

-準備教材、課件、教具等教學資源；

-設計課堂活動，如小組討論、角色扮演等；

-了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略。

第二章教學活動設計與實施

1.導入新課

上課之初，我會用一段簡短的故事或圖片來吸引學生的注意力，例如展示一張圣誕節(jié)的圖片，讓學生自由發(fā)言，談談他們對圣誕節(jié)的了解和感受。這樣既能激發(fā)學生的興趣，也能為接下來的閱讀材料做鋪墊。

2.背景知識介紹

在正式進入課文閱讀之前，我會簡要介紹《TheGiftoftheMagi》的故事背景，包括作者、創(chuàng)作背景以及故事發(fā)生的時代背景。這樣幫助學生更好地理解故事內(nèi)容和作者的意圖。

3.閱讀策略講解

4.分組閱讀與討論

將學生分成小組，每組分配不同的閱讀任務。有的小組負責找出文章中的關鍵詞匯，有的小組負責梳理故事情節(jié)，有的小組則負責分析人物性格。在小組內(nèi)部分享各自的觀點后，再進行全班討論。

5.角色扮演

為了讓學生更深入地理解故事中的人物情感，我會安排一次角色扮演活動。學生可以自由選擇扮演故事中的角色，通過朗讀或表演的方式，表達角色的內(nèi)心世界。

6.課堂小結

在課程的最后，我會對本次課程進行小結，回顧所學的閱讀策略和故事內(nèi)容，并鼓勵學生在日常生活中嘗試運用這些策略。

7.作業(yè)布置

為了鞏固所學內(nèi)容，我會布置相關的作業(yè)，比如讓學生寫一篇關于自己最珍貴的禮物的短文，或者設計一個類似的溫馨故事。

第三章閱讀理解與詞匯學習

1.閱讀理解練習

讓學生獨自閱讀課文《TheGiftoftheMagi》，然后我會提出一些問題來檢驗他們的理解程度。這些問題會包括直接的事實性問題，比如“故事發(fā)生在什么時間？”以及更深層次的推斷性問題，比如“為什么作者認為這對夫婦是聰明的？”通過這樣的練習，學生能夠?qū)W習如何捕捉文章的細節(jié)并進行邏輯推理。

2.詞匯教學

在閱讀過程中，會遇到一些生僻或關鍵性的詞匯。我會挑選出一些詞匯，如“magi”、“frivolous”、“sacrifice”等，用簡單的話語解釋它們的含義，并給出例句。比如，解釋“sacrifice”時，我會說：“這個詞的意思是為了得到更重要的東西而放棄一些東西。比如，故事中的女主角賣掉了她最珍貴的頭發(fā)，就是為了給她丈夫買一份禮物，這就是一種犧牲?！?/p>

3.詞匯游戲

為了讓學生更好地記憶這些新詞匯，我會設計一些互動游戲，如“詞匯接龍”或“猜詞游戲”。學生需要用新學的詞匯造句，或者根據(jù)我的描述猜出正確的詞匯。這樣的游戲不僅有趣，還能加深學生對詞匯的理解和記憶。

4.每日一詞

我還會鼓勵學生每天學習一個新的英語單詞，并將其應用到日常對話中。我會選擇一些與課文相關的詞匯，讓學生在下一堂課前分享他們學到的單詞和用法。

5.閱讀后討論

在學生完成閱讀理解練習后，我會組織一個小組討論，讓學生分享他們對故事的理解和感受。我會鼓勵他們用課文中的詞匯來表達自己的觀點，這樣既能鍛煉他們的口語表達能力，也能加深對詞匯的記憶。

6.個性化作業(yè)

我會根據(jù)每個學生的閱讀水平和興趣，布置個性化的作業(yè)。例如，對于閱讀能力較強的學生，我會讓他們嘗試用自己的話復述故事；而對于閱讀能力較弱的學生，我會讓他們專注于理解和記憶幾個關鍵的句子或段落。

第四章拓展活動與跨文化交流

1.文化背景介紹

2.跨文化討論

我會組織一次班級討論，讓學生們談談自己對中國和西方節(jié)日的看法，以及他們?nèi)绾螒c祝這些節(jié)日。這樣的討論可以幫助學生理解不同文化之間的差異，并學會尊重和欣賞多樣性。

3.制作節(jié)日卡片

我會讓學生動手制作一張節(jié)日卡片，可以是圣誕卡或者新年卡。在制作過程中，學生需要用到英語表達節(jié)日祝福，這樣的活動既鍛煉了他們的動手能力，也鞏固了所學的英語知識。

4.角色扮演活動

我會讓學生們扮演不同的角色，模擬一個圣誕節(jié)的慶祝場景，比如在商場里扮演圣誕老人分發(fā)禮物，或者在家庭聚會中扮演不同的家庭成員。通過角色扮演，學生可以在實際的語言環(huán)境中練習英語交流。

5.英語角

我會在課后組織一個“英語角”活動，邀請外教或英語母語者參與，讓學生有機會與nativespeaker交流。這樣的活動可以讓學生在實踐中提高英語聽說能力，并了解更多西方文化。

6.家庭作業(yè)

布置一項作業(yè)，讓學生采訪家人或朋友，了解他們對于節(jié)日的看法和慶祝方式，然后用英語寫一份簡短的采訪報告。這樣的作業(yè)可以幫助學生將所學的英語應用到現(xiàn)實生活中，同時也能增進家庭成員之間的溝通。

第五章學生反饋與評估

1.課堂表現(xiàn)記錄

在每堂課后，我會記錄每個學生的參與情況，包括發(fā)言次數(shù)、回答問題的正確率以及互動活動的表現(xiàn)。這樣可以幫助我了解學生在課堂上的學習狀態(tài)，并及時調(diào)整教學策略。

2.定期小測驗

我會安排一些定期的閱讀理解小測驗，檢驗學生對課文的理解程度和對詞匯的掌握情況。這些小測驗通常是簡答題或選擇題，目的是讓學生習慣考試的形式，同時也讓我了解他們的學習進度。

3.學生自我評估

鼓勵學生進行自我評估，讓他們在學完一個單元后，反思自己的學習過程和成果。我會提供一個簡單的評估表，讓學生填寫他們認為自己掌握得最好的部分和需要改進的地方。

4.家長溝通

定期與家長溝通學生的學習情況，尤其是那些需要額外關注的學生。我會向家長說明孩子在家如何復習和練習，以及家長如何協(xié)助孩子提高英語閱讀能力。

5.學習小組互評

組織學生成立學習小組，讓他們互相評價對方的閱讀作業(yè)和參與度。這種同伴評估的方式可以促進學生之間的交流和合作，同時也能讓他們學會如何評價和接受他人的反饋。

6.綜合評估報告

在單元結束后，我會根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小測驗成績和自我評估，編寫一份綜合評估報告。這份報告會詳細記錄每個學生的學習進展，為下一步的教學提供參考。同時，我也會將報告反饋給學生和家長，讓他們了解學生在學習過程中的表現(xiàn)和需要改進的地方。

第六章應對學習挑戰(zhàn)與激勵措施

1.針對學習困難的學生

對于在英語閱讀上遇到困難的學生，我會安排額外的輔導時間，耐心地幫助他們解決閱讀中的難題。比如，我會一句一句地帶著他們閱讀，解釋不清楚的地方，確保他們能夠跟上課堂進度。

2.創(chuàng)造積極的學習氛圍

在課堂上，我會用正面的語言鼓勵學生，比如“你做得很好，再接再厲！”或者“你的進步真大，我很為你驕傲！”來激勵他們。同時，我也會設立一些小獎勵，比如貼紙或者小禮物，以獎勵那些積極參與和有進步的學生。

3.設定可達成的目標

與學生一起設定短期和長期的學習目標，這些目標要具體、明確，讓學生知道他們努力的方向。比如，短期目標可以是掌握10個新單詞，長期目標可以是提高閱讀理解能力。

4.定期復習與鞏固

為了幫助學生記住所學的知識，我會定期安排復習課，通過不同的練習和活動來鞏固他們的記憶。比如，我會讓學生進行單詞拼寫比賽或者故事復述游戲。

5.家長參與

鼓勵家長參與孩子的學習過程，比如在家?guī)椭⒆訌土晢卧~，或者一起閱讀英語故事書。家長的參與可以增加孩子學習的動力，也能讓家長更好地了解孩子的學習情況。

6.個性化關注

對于每個學生，我都會給予個性化的關注。我會注意觀察他們在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的興趣和需求，然后根據(jù)他們的特點來調(diào)整教學方法。這樣，每個學生都能感受到被重視，從而更加積極地參與到英語閱讀的學習中來。

第七章利用多媒體與科技輔助教學

1.英語視頻觀看

在課堂上，我會播放一些與課文內(nèi)容相關的英語視頻，比如《TheGiftoftheMagi》的動畫短片，讓學生在視覺和聽覺上更直觀地理解故事情節(jié)。觀看視頻后，我會提問，確保他們能夠理解和吸收視頻內(nèi)容。

2.互動式軟件應用

利用互動式英語學習軟件，比如在線英語學習平臺或應用程序，讓學生在課后自主練習聽力和閱讀。這些軟件通常有游戲化的設計，能讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。

3.電子白板教學

在課堂上，我會使用電子白板展示課文內(nèi)容、詞匯和圖片，以及進行互動式練習。比如，我可以在電子白板上畫出故事場景，讓學生標注出故事中的物品或人物。

4.網(wǎng)絡資源利用

引導學生利用網(wǎng)絡資源，比如在線英語新聞網(wǎng)站或故事庫，來拓展閱讀材料和知識面。我會給出一些推薦的網(wǎng)站，并教他們?nèi)绾斡行У厮阉骱蛯W習。

5.科技小項目

安排一些簡單的科技小項目，比如制作一個關于課文內(nèi)容的PPT或者小視頻，讓學生在創(chuàng)作過程中復習和運用所學的英語知識。

6.家?；悠脚_

使用家校互動平臺，如微信群或校園網(wǎng)，及時發(fā)布教學進度、家庭作業(yè)和學生的學習反饋。這樣家長可以隨時了解孩子的學習情況，并在必要時提供幫助。同時，學生也可以在這些平臺上提問或分享學習心得。

第八章促進學生自主學習與思考

1.培養(yǎng)自主學習習慣

鼓勵學生養(yǎng)成自主學習的習慣，比如每天安排一段固定的閱讀時間，讓學生自己選擇感興趣的文章或書籍進行閱讀。我會在班級中設立一個“閱讀角”，提供各種英語讀物，讓學生自由借閱。

2.提供學習策略指導

教會學生一些有效的學習策略，比如如何做筆記、如何進行精讀和略讀、如何使用詞典等。我會在課堂上演示這些策略，并讓學生在小組中練習，互相分享使用策略的心得。

3.鼓勵提問與討論

創(chuàng)造一個開放和鼓勵提問的課堂氛圍，讓學生不要害怕犯錯，勇于提出自己的疑問。我會定期組織討論會，讓學生就課文內(nèi)容或相關話題進行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.設計探究式作業(yè)

布置一些探究式的作業(yè)，比如讓學生調(diào)查某個英語國家的節(jié)日習俗，或者分析一個英語新聞故事背后的社會問題。這樣的作業(yè)可以激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

5.創(chuàng)造語言實踐機會

盡可能多地為學生創(chuàng)造語言實踐的機會，比如模擬英語角、角色扮演、英語演講比賽等。這些活動不僅能夠鍛煉學生的英語能力，還能增強他們的自信心。

6.反思與調(diào)整教學

在每單元結束后，我會讓學生填寫一個反思表，詢問他們在學習過程中遇到的困難、最喜歡和最不喜歡的部分。根據(jù)這些反饋，我會調(diào)整教學方法和內(nèi)容，以更好地滿足學生的學習需求。

第九章強化語言技能與實際應用

1.口語練習

利用課堂時間進行口語練習，比如讓學生模擬在商店購物、在餐廳點餐等日常場景，練習使用英語進行交流。我會扮演不同的角色，與學生進行對話，讓他們在實際語境中練習語言。

2.寫作訓練

安排一些寫作任務，如寫日記、書信或小故事，讓學生練習如何組織語言和表達思想。我會提供一些寫作指導和模板，幫助學生克服寫作時的困難。

3.聽力提升

4.語法點撥

在閱讀和寫作練習中，針對學生常見的語法錯誤進行點撥和糾正。我會用簡單的例子解釋語法規(guī)則，并讓學生通過練習來鞏固所學。

5.項目式學習

開展項目式學習，比如讓學生合作制作一個英語主題的小報或多媒體展示。這樣的項目可以綜合運用學生的各項語言技能，并鼓勵他們創(chuàng)造性地思考。

6.實際場景應用

鼓勵學生在日常生活中盡可能多地使用英語。比如，讓他們嘗試用英語在社交媒體上發(fā)帖，或者在家庭聚會時用英語介紹自己的一天。通過這些實際應用，學生可以將學到的英語知識運用到現(xiàn)實生活中。

第十章教學反思與持續(xù)改進

1.教學效果評估

在課程結束后，我會對自己的教學效果進行評估，考慮學生的反饋、成績提升和整體的教學進度。我會思考課堂活動是否有效，是否需要調(diào)整教學方法或內(nèi)容。

2.學生反饋收集

3.教學內(nèi)容更新

根據(jù)學生的需求和英語學習的最新趨勢，更新教學內(nèi)容和方法。比如，引入更多的互動活動，或者更