初中教師資格證-教師資格證-中學-教育知識與能力真題庫_51、單選題在現代學制的發展過程中，西歐19世紀形成了雙軌制，雙軌制的代表國家有()。A、

英國和美國B、

英國和法國C、

法國和美國（江南博哥）D、

蘇聯和中國正確答案：

B

參考解析：西歐的雙軌學制以英國的雙軌制典型為代表，法國、西德等歐洲國家的學制都屬這種學制，故本題選B。

ACD項：干擾選項，不合題意，故不選。2、單選題1904年，清政府頒布了由張之洞、張百熙等人制定的《奏定學堂章程》，史稱（），這個學制體現的是張之洞的“中學為體，西學為用”的思想，吸收了日本明治維新時期的學制形式，也保留了一定的封建科舉制度的殘余，該學制最大的特點是修業年限長，從小學堂到大學堂需要21年，至通儒院需要26年。這是我國正式實施的第一個學制。A、

六三三學制B、

五四學制C、

壬寅學制D、

癸卯學制正確答案：

D

參考解析：

1903年（光緒二十九年）7月清政府命張百熙、榮慶、張之洞以日本學制為藍本，重新擬訂學堂章程，于1904年1月公布，即《奏定學堂章程》，是年為舊歷癸卯年故稱癸卯學制。故選D。

A項：1922年，在北洋軍閥統治下，留美派主持的全國教育聯合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戌學制”。由于采用美國六三三分段法，即小學六年、初中三年、高中三年，又稱為“新學制”或“六三三制”，與題干表述不相符，故不選。

B項：現在正在實行的五四制實驗始于1981年，在北師大附小進行的實驗。1989年原國家教委提出，要積極推進五四學制改革實驗，與題干表述不相符，故不選。

C項：我國頒布的第一個近代學制是1902年的壬寅學制，但是未能實施，與題干表述不相符，故不選。3、單選題我國實行的第一個現代學制是（）。A、

壬子癸丑學制B、

壬戌學制C、

癸卯學制D、

壬寅學制正確答案：

C

參考解析：我國第一個頒布并實施的學制是癸卯學制，僅頒布未實施的是壬寅學制。4、單選題從層次上看，我國現行學校教育制度包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育四個層次。其中中等教育對應的學段是()。A、

小學和初中B、

初中和高中C、

初中D、

高中正確答案：

B

參考解析：根據我國現行學校教育制度，教育分為四個層次，分別是幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。其中，中等教育是介于幼兒教育和高等教育之間的一層次，對應的學段是初中和高中。因此，答案為B。5、單選題下列說法不屬于單軌學制特點的是()。A、

比雙軌學制出現的晚B、

在形式上保證了所有人可以上大學C、

代表性國家是英國D、

相對于雙軌學制更有利于高等教育普及正確答案：

C

參考解析：單軌學制出現的比雙軌學制出現的晚，相對單軌學制來講，更有利于教育公平和普及，在形式上保障了所有人可以升入大學。代表性國家是美國。故本題選C。6、單選題下列學制中，不是仿照日本學制設立的學制是()。A、

壬寅學制B、

癸卯學制C、

壬戌學制D、

壬子癸丑學制正確答案：

C

參考解析：壬戌學制是以美國學制為藍本。故選C。

A項：壬寅學制主要承襲了日本的學制，是我國近代首次頒布第一個現代學制，雖然正式公布，但并未實行。不符合題意，故不選。

B項：癸卯學制主要承襲了日本的學制，是中國第一個實行的現代學制。不符合題意，故不選。

D項：壬子癸丑學制，主要承襲了日本的學制，是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。第一次規定了男女同校，廢除讀經，充實了自然科學的內容，將學堂改為學校。不符合題意，故不選。7、單選題在“中學為體，西學為用”的思想指導下，我國從清末開始試圖建立現代學制。在頒布的諸多學制中，第一次正式實施的是（   ）A、

壬寅學制B、

癸卯學制C、

壬子癸丑學制D、

壬戌學制正確答案：

B

參考解析：清末時期，中國在“中學為體，西學為用”思想的指導下，頒布并實施的第一個學制是“癸卯學制”，癸卯學制是中國近代學校教育制度的開始，以日本為藍本，學習年限長，總共二十五六年。符合題意。故選B。

A項：“壬寅學制”是中國歷史第一個頒布的學制，但是未實施。不符題意，故不選。

C項：辛亥革命后，南京臨時政府對舊學制進行修訂，頒布了“壬子癸丑學制”。該學制明顯反映了資產階級在學制方面的要求。第一次規定了男女同校，廢除讀經，充實了自然科學的內容，將學堂改為學校。不符題意，故不選。

D項：“壬戌學制”也稱“六三三制”，以美國學制為藍本。不符題意，故不選。8、單選題從類別結構上看，我國現行學校教育可劃分為()。<br>①基礎教育②職業技術教育③高等教育④成人教育⑤特殊教育A、

①②③⑤B、

①②④⑤C、

①③④⑤D、

①②③④⑤正確答案：

D

參考解析：從類別結構上看，我國現行學校教育可劃分為基礎教育、職業技術教育、高等教育、成人教育和特殊教育5個大類。故選D。

ABC項：從類別結構上看，我國現行學校教育可劃分為基礎教育、職業技術教育、高等教育、成人教育和特殊教育5個大類。不合題意，故不選。9、單選題我國學制經歷了多次改革，其中第一次規定了男女同校，廢除讀經，被稱為我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制是()。A、

壬寅學制B、

癸卯學制C、

壬子癸丑學制D、

壬戌學制正確答案：

C

參考解析：壬子癸丑學制該學制明顯反映了資產階級在學制方面的要求，明令廢除在受教育權方面的性別和職業限制，第一次規定了男女同校，將學堂改為學校。故選C。

A項：壬寅學制中國首次頒布的第一個現代學制，但是未實施。不合題意，故不選。

B項：癸卯學制主要承襲了日本的學制，這是中國近代史上第一部由國家頒布的并在全國實行的學制系統，成為中國近代教育走向制度化、法制化階段的標志。為干擾選項。不合題意，故不選。

D項：壬戌學制明確以學齡兒童的身心發展規律作為劃分學校教育階段的依據，這在我國現代學制史上是第一次。不合題意，故不選。10、單選題下列學制中，不是仿照日本學制設立的是()。A、

壬寅學制B、

癸卯學制C、

壬戌學制D、

壬子癸丑學制正確答案：

C

參考解析：壬戌學制是以美國學制為藍本。故選C。

A項：壬寅學制主要承襲了日本的學制，是我國近代首次頒布第一個現代學制，雖然正式公布，但并未實行。不符合題意，故不選。

B項：癸卯學制主要承襲了日本的學制，是中國第一個實行的現代學制。不符合題意，故不選。

D項：壬子癸丑學制，主要承襲了日本的學制，是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。第一次規定了男女同校，廢除讀經，充實了自然科學的內容，將學堂改為學校。不符合題意，故不選。11、單選題在教育發展的歷史過程中，“學在官府，政教合一”是（ ）時期的教育特征。A、

夏朝B、

西周C、

春秋D、

戰國正確答案：

B

參考解析：西周以后，學校教育制度已經發展到比較完備的形式，建立了典型的學在官府，政教合一的官學體系，并有了“國學”與“鄉學”之分。故選B。

A項：學校最早出現在夏朝。不符合題意，故不選。

CD項：春秋戰國時期，官學衰微，私學大興，儒、墨兩家的私學成為當時的顯學。不符合題意，故不選。12、單選題有關義務教育的說法錯誤的是()。A、

我國在義務教育階段整體設置九年一貫的義務教育課程B、

國家實行九年制義務教育制度C、

最早實施義務教育的是德國D、

義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性、免費性的特點正確答案：

D

參考解析：義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性、基礎性的特點。強制性、普遍性、免費性是義務教育的特征。故選D。

ABC項：均為干擾選項。不合題意，故不選。13、單選題義務教育的開端是()。A、

庫姆斯等人陳述的非正規教育的概念、伊里奇所主張的非學校化觀念B、

清朝末年的“廢科舉，興學校”，以及頒布了全國統一的教育宗旨和近代學制C、

1619年，德意志魏瑪邦公布的學校法令規定，父母應送其6～12歲子女入學，否則政府得強迫其履行義務D、

1986年的《中華人民共和國義務教育法》規定，國家實行九年制義務教育正確答案：

C

參考解析：1619年，德意志魏瑪邦公布的學校法令規定，父母應送其6～12歲子女入學，否則政府得強迫其履行義務。此為義務教育的開端。故選C。

ABD項：均為干擾選項。不合題意，故不選。14、單選題義務教育的顯著特征有()。A、

強制性、自愿性、公益性B、

自愿性、公益性、統一性C、

強制性、公益性、統一性D、

強制性、自愿性、統一性正確答案：

C

參考解析：義務教育具有強制性、公益性和統一性。故選C。

ABD項：均為干擾選項。不合題意，故不選。15、單選題九年義務教育的課程計劃具有（）特征。A、

強制性、普遍性、免費性B、

強制性、普遍性、基礎性C、

強制性、普遍性、公共性D、

強制性、免費性、終身性正確答案：

B

參考解析：義務教育課程計劃的特征為強制性、普遍性和基礎性。故本題選B。

A項：強制性、普遍性和免費性是義務教育的基本特征。不符合題意，故不選。

CD項為干擾選項，故不選。16、單選題義務教育是以法律形式規定的，適齡兒童和青少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民基礎教育。以下做法中，不符合義務教育理念的是()A、

學校拒絕已滿5歲的小明進入學校接受9年制義務教育B、

義務教育階段的小花在升學的過程中不需要參加升學考試C、

13歲的小王已經能夠幫爸爸掙錢，但是媽媽還是把他送進學校學習D、

12歲的小李在新學期給學校交納了900元學費正確答案：

D

參考解析：義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育，具有強制性。選項D中，小李只是個12歲的小學生，不需要交納學費。因此，答案為D。17、單選題在學校教育制度的發展變革中，義務教育制度產生于（  ）A、

原始社會B、

奴隸社會C、

封建社會D、

資本主義社會正確答案：

D

參考解析：義務教育的開端是1619年的德意志魏瑪邦頒布學校法令，規定適齡兒童都要參加教育。這是屬于資本主義社會期間。故選D。

ABC項：為干擾選項。不合題意，故不選。18、單選題我國2006年修訂后頒布的《義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，由()。A、

地市級人民政府為管理的體制B、

縣級人民政府為管理的體制C、

鄉級人民政府為管理的體制D、

鎮級人民政府為管理的體制正確答案：

B

參考解析：2006年９月１日起開始實施新的《中華人民共和國義務教育法》。總則中的第七條規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。故選B。19、單選題教育制度雖然反映著人們的主觀愿望和價值需求，但是教育制度的制定不是隨心所欲的，每種教育制度都有它的現實基礎和發展規律。這表明教育制度具有()A、

客觀性B、

規范性C、

歷史性D、

強制性正確答案：

A

參考解析：本題考查教育制度的客觀性。教育制度具有客觀性、規范性、歷史性、強制性等特點。A項中的客觀性，是指教育制度作為一種制度化的東西，是一定時代的人們根據自己的需要制定的。雖然反映著人們的一些主觀愿望和特殊的價值需求，但是，人們并不是也不可能隨心所欲地制定或廢止教育制度。B項中的規范性，是指任何教育制度都是制定者根據自己的需要制定的，具有一定的規范性。主要表現在入學條件即受教育權的限定和各級各類學校培養目標的確定上。B項不符合題意。C項中的歷史性，是指教育制度既是對客觀現實的反映，又是一種價值性的選擇和體現，而它的具體內容又是隨著社會的變化而變化的，在不同的社會歷史時期和不同的文化背景下，就會有不同的教育需要。C項不符合題意。D項中的強制性，是指教育制度作為教育機構系統的制度，是先于個體而存在的。它獨立于個體之外，對個體的行為具有一定的強制作用。D項不符合題意。題干中“不是隨心所欲”說明教育制度具有客觀性。故本題選A。20、單選題教師工作要面對促進學生全面的發展、多樣的教育任務、千差萬別的教育對象，這說明教師勞動的()。A、

示范性B、

創造性C、

復雜性D、

長期性正確答案：

C

參考解析：教師的勞動特點包括復雜性、創造性、示范性、長期性等。其中復雜性體現在以下方面：（1）教育目的的全面性。（2）教育任務的多樣性。（3）勞動對象的差異性。（4）勞動方式上，教師不僅要將自己的教學工作做好，還要主動與家長溝通和合作，將學校、家庭、社會三方協調一致，形成教育合力，共同對學生起作用。故選C。

A項：示范性指，教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。不合題意，故不選。

B項：教師勞動的創造性具體來講，主要表現在以下四個方面：（1）因材施教；（2）教學方法上的不斷更新；（3）對教材內容的處理和加工；（4）教師需要“教育機智”。不合題意，故不選。

D項：長期性指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性。“十年樹木，百年樹人”是教師勞動長期性的最好體現。不合題意，故不選。21、單選題教師工作要面對促進學生全面的發展、多樣的教育任務、千差萬別的教育對象，這說明教師勞動的()。A、

示范性B、

創造性C、

復雜性D、

長期性正確答案：

C

參考解析：教師的勞動特點包括復雜性、創造性、示范性、長期性等。其中復雜性體現在以下方面：（1）教育目的的全面性。（2）教育任務的多樣性。（3）勞動對象的差異性。（4）勞動方式上，教師不僅要將自己的教學工作做好，還要主動與家長溝通和合作，將學校、家庭、社會三方協調一致，形成教育合力，共同對學生起作用。故選C。

A項：示范性指，教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。不合題意，故不選。

B項：教師勞動的創造性具體來講，主要表現在以下四個方面：（1）因材施教；（2）教學方法上的不斷更新；（3）對教材內容的處理和加工；（4）教師需要“教育機智”。不合題意，故不選。

D項：長期性指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性。“十年樹木，百年樹人”是教師勞動長期性的最好體現。不合題意，故不選。22、單選題以下觀點中與基督教的“原罪說”觀點相一致的是（   ）。A、

成熟機制B、

近朱者赤C、

化性起偽D、

素絲說正確答案：

A

參考解析：基督教的“原罪說”觀點認為，人類自從亞當和夏娃在伊甸園違抗上帝的命令之后就繼承了原始罪孽，有一種內在的傾向和本性去犯罪。因此，答案是A選項，即成熟機制與基督教的“原罪說”觀點相一致。其余選項B、C、D與該觀點無關。23、單選題教師在教育過程中要實施德智體美勞等多種教育，完成多種多樣的教學任務，培養德、智、體等全面發展的人。這說明教師勞動具有()。A、

示范性B、

創造性C、

復雜性D、

長期性正確答案：

C

參考解析：教師的勞動的復雜性體現在：（1）教育目的的全面性。（2）教育任務的多樣性。（3）勞動對象的差異性。（4）勞動方式上，教師不僅要將自己的教學工作做好，還要主動與家長溝通和合作，將學校、家庭、社會三方協調一致，形成教育合力，共同對學生起作用。題干體現了任務的多樣性。故選C。

A項：示范性指，教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。不合題意，故不選。

B項：教師勞動的創造性具體來講，主要表現在以下四個方面：（1）因材施教；（2）教學方法上的不斷更新；（3）對教材內容的處理和加工；（4）教師需要“教育機智”。不合題意，故不選。

D項：長期性指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性。“十年樹木，百年樹人”是教師勞動長期性的最好體現。不合題意，故不選。24、單選題教師工作要面對千差萬別的教育對象，這說明教師勞動的()。A、

示范性B、

創造性C、

復雜性D、

長期性正確答案：

C

參考解析：教師的勞動特點包括復雜性、創造性、示范性、長期性等。其中復雜性體現在以下方面：（1）教育目的的全面性。（2）教育任務的多樣性。（3）勞動對象的差異性。（4）勞動方式上，教師不僅要將自己的教學工作做好，還要主動與家長溝通和合作，將學校、家庭、社會三方協調一致，形成教育合力，共同對學生起作用。故選C。

A項：示范性指，教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。不合題意，故不選。

B項：教師勞動的創造性具體來講，主要表現在以下四個方面：（1）因材施教；（2）教學方法上的不斷更新；（3）對教材內容的處理和加工；（4）教師需要“教育機智”。不合題意，故不選。

D項：長期性指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性。“十年樹木，百年樹人”是教師勞動長期性的最好體現。不合題意，故不選。25、單選題“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動具有()。A、

連續性B、

長期性C、

創造性D、

示范性正確答案：

B

參考解析：長期性指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性。教師勞動的成效并不是一時就可以檢驗出來的，而是需要教師付出長期的大量的勞動才能看到結果，得到驗證，教師的某些影響對學生終身都會發生作用。“十年樹木，百年樹人”就是對這個道理的最佳闡釋。故選B。

A項：連續性是指時間的連續性。教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限。不符題意，故不選。

C項：教師勞動的創造性主要表現在三個方面：因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”。不符題意，故不選。

D項：示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。不符題意，故不選。26、單選題教師對不同教育對象的因材施教，對教學內容的加工和處理，對教育教學方法的選擇和應用，這主要體現了教師勞動的()。A、

豐富多樣性B、

強烈的示范性C、

過程的長期性D、

獨特的創造性正確答案：

D

參考解析：教師勞動的創造性主要體現在因材施教、教學上的不斷更新、教師的“教育機智”。故本題選D。27、單選題上課的時候，汪老師總是能機智處理各種課堂突發狀況，這體現了教師勞動的()。A、

復雜性B、

廣延性C、

創造性D、

連續性正確答案：

C

參考解析：汪老師在上課時能夠機智處理各種課堂突發狀況，這說明教師勞動具有創造性。教師需要根據具體情況，靈活運用教育理論和實踐，創造性地解決各種問題，以實現教育目標。因此，選項C是正確答案。28、單選題“學為人師，行為世范”體現教師工作的特點是()。A、

主體性、示范性B、

連續性、廣延性C、

長期性、間接性D、

復雜性、創造性正確答案：

A

參考解析：教師勞動的特點包括：復雜性和創造性；連續性和廣延性；長期性和間接性；示范性和主體性；教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。其中，主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。題干中，“學為人師，行為世范”意思是：要努力做好學問，有充足的知識和品格來教導學生。要努力樹立自己的形象，規范自己的行為，為世人做個好的典范。體現了教師工作的主體性、示范性。故本題選A。

BCD項：均為干擾選項。不符合題意，故不選。29、單選題教師勞動的目的是培養德、智、體等全面發展的人，而不是單方面發展的人。教育目的的全面性體現了教師勞動的()。A、

復雜性B、

長期性C、

創造性D、

示范性正確答案：

A

參考解析：教師勞動的復雜性體現在教育目的的全面性，教育任務的多樣性，勞動對象的差異性這些方面。符合題意，故選

A。

B項：教師勞動的長期性指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性。教師勞動的成效并不是一時就可以檢驗出來的，而是需要教師付出長期的大量的勞動才能看到結果，得到驗證，教師的某些影響對學生終身都會發生作用。“十年樹木，百年樹人”就是對這個道理的最佳闡釋。不符題意，故不選。

C項：教師勞動的創造性主要表現在三個方面：因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”。不符題意，故不選。

D項：教師勞動的示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。不符題意，故不選。30、單選題張老師能夠根據學生的不同特點選擇不同的教學方法和內容，說明教師勞動具有()。A、

連續性B、

長期性C、

創造性D、

示范性正確答案：

C

參考解析：教師勞動的創造性主要表現在三個方面：因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”。符合題意，故選C。

A項：連續性是指時間的連續性。教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限。不合題意，故不選。

B項：長期性指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性。教師勞動的成效并不是一時就可以檢驗出來的，而是需要教師付出長期的大量的勞動才能看到結果，得到驗證，教師的某些影響對學生終身都會發生作用。不合題意，故不選。

D項：示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。不合題意，故不選。31、單選題無論是知識的學習、能力的培養還是品德的養成，都應該由簡入繁、由易到難。由具體到抽象，逐步推進，這也是個體身心發展的()規律。A、

順序性B、

階段性C、

不平衡性D、

差異性正確答案：

A

參考解析：本題考查身心發展的順序性。順序性指的是兒童從出生到成人，他們的身心發展是一個由低級到高級，由量變到質變的連續不斷的過程，具有一定的順序性。題干中的無論是知識的學習、能力的培養還是品德的養成，都應該由簡入繁、由易到難。由具體到抽象，逐步推進均體現了身心發展的順序性，故本題選A。32、單選題孟子是戰國時期偉大的思想家、教育家，儒家學派的代表人物。他認為人本性善，萬物皆備于我心，這種觀點屬于個體身心發展動因中的()。A、

外鑠論B、

多因素相互作用論C、

互補論D、

內發論正確答案：

D

參考解析：本題考查內發論代表人物。題干中孟子的性善論屬于內發論的觀點。故本題選D。33、單選題教育學家孟祿提出了教育的心理起源說，認為教育起源于日常生活中兒童對成人的()。A、

反抗行為B、

有意識模仿C、

無意識模仿D、

親近和接觸行為正確答案：

C

參考解析：本題考查的是教育的起源。美國的教育家孟祿提出了心理起源論，認為教育起源于兒童對成人無意識地模仿，把全部教育都歸結于無意識狀態下產生的模仿行為。故選C。

ABD項：均為干擾選項。不合題意，故不選。34、單選題以下學者中，()首次提出了將“教育學”作為一門獨立的學科。A、

培根B、

梁啟超C、

葉圣陶D、

夸美紐斯正確答案：

A

參考解析：本題考查培根的教育思想。英國哲學家培根1623年首次把“教育學”作為一門獨立的科學確立下來，并與其他學科并列。故本題選A。35、單選題()是整個國家各級各類學校必須遵循的、統一的質量要求；()則是某類學校的具體要求，后者是前者的具體化。A、

培養目標；教育目的B、

教育目的；培養目標C、

培養目標；課程目標D、

課程目標；培養目標正確答案：

B

參考解析：本題考查教育目的的層次結構。教育目的是一個國家對其各級各類學校總體要求，即不論初等、中等、高等教育，還是理、工、農、醫、師等，都要按照這個總的要求培養人。而培養目標是根據教育目的制定的某一級或某一類學校或某一個專業人才培養的具體要求。故本題選B。36、單選題中國正式頒發的第一個現代學制是()。A、

癸卯學制B、

壬卯學制C、

壬戌學制D、

壬寅學制正確答案：

D

參考解析：本題考查中國近代學制。中國首次頒發的第一個現代學制是1902年頒布的《欽定學堂章程》，由當時的管學大臣張百熙起草，公布于壬寅年，故稱2壬寅學制。該學制只頒布而沒有實施。故本題選D。37、單選題()反映了我國早期先秦儒家的教育教學思想精華，有“教育學的雛形”之稱。A、

《荀子》B、

《孟子》C、

《師說》D、

《學記》正確答案：

D

參考解析：本題考查我國教育著作《學記》。《學記》是《禮記》中的一篇，一般認為是戰國末期思孟學派的著作，是中國教育史上和世界教育史上一部最早、最完整的教育學專著，被稱為“教育學的雛形”。故本題選D。38、單選題西方教育史上，()首次提出按兒童年齡劃分受教育的階段并根據不同年齡階段實施不同的教育。A、

柏拉圖B、

昆體良C、

亞里士多德D、

杜威正確答案：

C

參考解析：本題考查亞里士多德的教育理論。亞里士多德在教育史上首次提出“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童的心理發展規律對兒童進行分階段教育。第一時期（0-7歲，主要施以體格教育），第二時期（7-14歲，相當于初等教育階段，以情感道德培養為主），第三時期（14-21歲，屬中高等教育階段，教學與科研相結合，分班授課）。故本題選C。39、單選題一名老師認為兒童就像一張白紙，如果給他足夠的時間和資源，他能夠將學生培養成為任何你想要成為的人，這位老師的觀點與()教育家的教育主張相似。A、

笛卡爾B、

洛克C、

布魯姆D、

斯賓基正確答案：

B

參考解析：本題考查洛克的觀點。洛克屬于外鑠論的代表人物，并提出了“白板說”，認為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內容，可以任人涂抹，外部的力量決定了人的發展狀況。題干中教師的觀點與洛克是相同的。故本題選B。40、單選題在教育起源問題上，認為教育產生完全來自動物本能的觀點是()。A、

生物起源說B、

神話起源說C、

心理起源說D、

勞動起源說正確答案：

A

參考解析：本題考查教育的起源。教育的生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說。該類觀點以達爾文生物進化論為指導，把教育的起源歸之于動物的本能行為，認為教育過程即按生物學規律進行的本能過程，完全否認了人與動物的區別，否認了教育的社會性。代表人物有法國的利托爾諾、英國的沛西·能。故本題選A。41、單選題強調一般發展，要求“以最好的教學效果來達到學生最理想的發展水平”的是()。A、

巴班斯基B、

贊科夫C、

加里寧D、

凱洛夫正確答案：

B

參考解析：本題考查贊科夫的教育思想。蘇聯的贊科夫在著作《教學與發展》中，明確提出“以最好的教學效果來達到學生最理想的發展水平”，這也是該理論的核心。他強調學生的一般發展與特殊發展的結合，提出發展性教學的五條基本原則，即“高難度、高速度、理論起指導作用、理解學習過程、使所有學生得到一般發展”。故本題選B。42、單選題建國初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯的教育學教材是()。A、

凱洛夫的《教育學》B、

岡察洛夫的《教育學》C、

巴拉諾夫的《教育學》D、

巴班斯基的《教育學》正確答案：

A

參考解析：本題考查教育學的產生與發展。1939年凱洛夫主編的《教育學》，被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學著作，并對我國建國后乃至現在的教育都產生了很大的影響。故本題選A。43、單選題教育內容是教育者與受教育者共同認識的()。A、

主體B、

客體C、

教學主體D、

學習主體正確答案：

B

參考解析：本題考查教育的基本要素。教育內容是教育者根據教育目的，經過選擇和加工，用來作用于受教育者的影響物。它是教育者和受教育者共同認識的客體。故本題選B。44、單選題下列選項，哪一個不是現代教育制度發展的趨勢。()A、

學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化B、

強化普及義務教育，延長義務教育年限C、

教育社會化與社會教育化D、

職業教育與普通教育的界限淡化正確答案：

D

參考解析：現代教育制度的發展趨勢包括學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化、強化普及義務教育、延長義務教育年限、教育社會化和社會教育化。而職業教育與普通教育的界限淡化只是其中一個子趨勢，而不是整體趨勢。因此，選項D是正確的，而其他選項都是現代教育制度發展的趨勢。45、單選題關于斯巴達和雅典的教育，以下說法不正確的是()。A、

斯巴達和雅典在教育上的根本區別是教育目的的不同B、

斯巴達比雅典更加重視女子教育C、

造成斯巴達和雅典在教育上產生差異的主要原因在于地理位置的不同D、

斯巴達的教育目的在于使奴隸主的后代適應這種復雜的社會階級斗爭正確答案：

D

參考解析：斯巴達和雅典在教育上的根本區別在于教育目的的不同，斯巴達的教育目的是培養身心全面發展的人，而雅典的教育目的是培養身心和諧發展的人。因此，選項A的描述是正確的。斯巴達比雅典更加重視女子教育，這是由于斯巴達社會的性質和需要所決定的。造成斯巴達和雅典在教育上產生差異的主要原因是地理位置的不同，斯巴達位于山地地帶，需要士兵的全面身體素質，而雅典位于沿海地帶，商業較為發達，不需要通過教育來培養全面身體素質。因此，選項B、C的描述也是正確的。然而，關于斯巴達的教育目的，其不僅僅是為了使奴隸主的后代適應這種復雜的社會階級斗爭，而是為了培養身心全面發展的人，以適應斯巴達社會的需要。因此，選項D的描述是不正確的。綜上所述，根據題目所給的答案選項和題目的背景信息，答案為D。46、單選題下列不屬于現代教育特點的是()。A、

現代教育趨于精英化B、

現代教育具有鮮明的生產性C、

現代教育內容日益科學化D、

現代教育形成了比較完備的教育系統正確答案：

A

參考解析：本題考查現代教育的特點。現代教育的特點：第一、現代教育具有鮮明的生產性，第二、現代教育逐漸走向了大眾化道路，第三、內容日益科學化，第四、班級授課制成為基本組織形式，第五、形成了比較完備的教育系統。精英教育是應試教育的特點。故本題選A。47、單選題關于人的身心發展動力有內發和外鑠兩種基本觀點，下列哪種說法屬于外鑠論？()A、

性本善論B、

成熟機制論C、

白板說D、

本能論正確答案：

C

參考解析：本題考查外鑠論。外鑠論認為個體心理發展的實質是環境影響的結果，環境影響決定個體心理發展的水平和形式。洛克提出的“白板說”正是外鑠論的觀點。故本題選C。48、單選題在學生思想品德形成和發展中起主導作用的因素是()。A、

家庭教育B、

社會教育C、

學校教育D、

網絡教育正確答案：

C

參考解析：本題考查影響學生思想品德形成和發展的因素。學校在一定意義上是經過有目的地選擇和提煉、按照人的發展特點，以系統化的形式作用于學生，對人進行系統的培養，因此學校教育在兒童品德發展過程中起著主導作用。故本題選C。49、單選題主張教育目的要根據社會需要來決定，認為個人只是教育加工培養的對象，強調把受教育者培養成符合社會要求的公民。這種觀點屬于()。A、

個人本位論B、

社會本位論C、

形式教育D、

實質教育正確答案：

B

參考解析：本題考查社會本位論的基本觀點。社會本位論指從社會發展的需要出發，注重教育的社會價值；主張教育的目的是培養合格公民和社會成員；認為教育是國家的事業，評價教育要看其對社會的發展貢獻的指標。題干所述為社會本位論的基本觀點。故本題選B。50、單選題有人大器晚成，有人聰明早慧，有人側重理科，有人偏愛文學，這說明了人的心理發展具有()的特點。A、

階段性B、

順序性C、

差異性D、

不平衡性正確答案：

C

參考解析：本題考查差異性。個體身心發展的個別差異性，是指個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同。題干中有人大器晚成，有人聰明早慧，有人側重理科，有人偏愛文學，說明了人的心理發展具有個體差異性。故本題選C。51、單選題教育制度的核心部分是()。A、

義務教育制度B、

學校教育制度C、

教育管理制度D、

國民教育制度正確答案：

B

參考解析：本題考查學校教育制度。教育制度的核心部分是學校教育制度。故本題選B。52、單選題孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話的描述主要體現了教師應()。A、

關注每一個學生B、

關注學生的日常生活C、

關注學生的道德生活和人格養成D、

關注學生的情緒生活和情感體驗正確答案：

D

參考解析：本題考查孔子的教育思想。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”意思是：知道知識的人不如喜愛知識的人，喜愛知識的人比不上以知識為樂趣的人。題干中的“樂知”體現教師關注學生的情緒生活和情感體驗。故本題選D。53、單選題教育目的所要回答的根本問題是()。A、

教育的方向B、

教育為誰服務C、

教育要培養什么樣的人D、

教育要怎樣培養人正確答案：

C

參考解析：本題考查教育目的。教育目的所要回答的根本問題是教育要培養什么樣的人。故本題選C。54、單選題教育者要在兒童發展的關鍵期施以相應的教育,這是因為人的發展具有()。A、

順序性和階段性B、

不均衡性C、

穩定性和可變性D、

個別差異性正確答案：

B

參考解析：本題考查身心發展的不均衡性。不均衡性指身心素質在不同年齡段的發展速度不平衡，因此會出現關鍵期。故本題選B。55、單選題()是整個教育工作的核心，是一切教育工作的出發點和歸宿。A、

教育目的B、

教育方針C、

教學目標D、

素質教育正確答案：

A

參考解析：本題考查教育目的的意義。教育目的是整個教育工作的核心，是一切教育工作的出發點和歸宿。故本題選A。56、單選題以下說法不符合歐洲封建社會教育特點的是()。A、

教會教育和騎士教育是歐洲封建社會出現的兩種教育體系B、

歐洲封建社會的僧侶教育、騎士教育都與生產勞動相脫離C、

雅典教育體系是歐洲封建社會教育的典型代表D、

騎士教育的目的是培養封建騎士，又稱世俗封建主教育。正確答案：

C

參考解析：歐洲封建社會教育特點之一是教會教育和騎士教育是歐洲封建社會出現的兩種教育體系，與生產勞動相脫離。選項C中提到的雅典教育體系是古希臘的教育體系，與歐洲封建社會教育的特點不符。因此，答案為C。57、單選題“關注個體差異”就是根據學生實際存在的愛好，興趣和差異()。A、

將學生分按優、中、差分班教學B、

完全由學生自己決定如何學習C、

大力培養單科獨進的尖子生D、

使每個學生的特長都得到發揮正確答案：

D

參考解析：本題考查關注個體差異的內涵。“關注個體差異”就是根據學生實際存在的愛好，興趣和差異，使每個學生的特長都得到發揮。故本題選D。58、單選題“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑......故君子居必擇鄉......”對此判斷正確的是()。A、

出自于古代教育學家孔子的學說B、

強調教育對人的作用C、

出自于古代教育家孟子的學說D、

強調環境對人的作用正確答案：

D

參考解析：本題考查環境對人發展的影響。“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。”出自《荀子·勸學》，強調了環境對人的作用。故本題選D。59、單選題“禁于未發之謂豫；當其可之謂時；不陵節而施之謂孫；相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。”此句中的“豫”指的是教學原則中的()原則。A、

預防性B、

及時性C、

循序漸進D、

集體教育正確答案：

A

參考解析：本題考查《學記》中的教育教學原則。“豫”在教學過程中要對可能出現的不良問題采取措施，進行預防，做到未雨綢繆。故本題選A。60、單選題教育目的對學校教育的實施具有重要意義，其中教育目的既定了學校教育和學生發展的根本方向，是學校辦學的指導思想，學校只是根據教學目的來辦學。這主要體現了教育目的對學校教育的()。A、

定向作用B、

調控作用C、

評價作用D、

創造作用正確答案：

A

參考解析：本題考查教育目的的功能。根據題干“規定了……的方向”，屬于教育目的的導向功能，教育目的為教育對象指明了發展方向，預定了發展結果，也為教育者指明了工作方向和奮斗目標。故本題選A。61、單選題德、智、體、美全面發展，是我國教育的一個重要的出發點，在德、智、體、美教育因素中，()處于主導地位。A、

德育B、

智育C、

體育D、

美育正確答案：

A

參考解析：本題考查全面發展教育的構成及其關系。德育是實施各育的思想基礎，為其它各育起著保證方向和保持動力的作用，在學校教育中起著主導作用。故本題選A。62、單選題教育即生長，學校即社會，是教育哲學家()的觀點。A、

保羅弗來雷B、

畢達哥拉斯C、

杜威D、

瓦根舍因正確答案：

C

參考解析：本題考查杜威的思想觀點。杜威提出“教育即生活”、“教育即成長”“教育即經驗的重組和改造”“學校即社會”和“從做中學”。故本題選C。63、單選題下列說法不正確的是()。A、

教育將隨國家的消亡而消亡B、

一個國家或民族的教育常常表現出自身的歷史繼承性C、

教育常常超前或滯后于社會政治經濟發展D、

學校教育最早出現于奴隸社會正確答案：

A

參考解析：本題考查教育的永恒性。教育的永恒性是指教育與人類社會共始終，是人類社會的永恒范疇。教育應該是隨著人類社會的消亡而消亡。A選項錯誤。故本題選A。64、單選題“教育即生活”，“學校即社會”，“從做中學”是()的重要主張。A、

實踐教育學派B、

實用主義教育學派C、

傳統教育學派D、

實證教育學派正確答案：

B

參考解析：本題考查杜威的教育思想。題干是杜威的觀點，杜威是實用主義代表。故本題選B。65、單選題小明的媽媽為了培養小明的興趣愛好，三歲起便讓他學習練習彈鋼琴，她認為，十歲以后再練就晚了。因為從人的發展規律性來講，人的大腦在十歲以前發展迅速，十歲以后便開始放緩，這說明人的發展具有()。A、

互補性B、

強制性C、

不平衡性D、

單一性正確答案：

C

參考解析：本題考查人的身心發展規律與教育。個體發展的不平衡性表現在兩個方面：一是同一方面的發展速度，如大腦在十歲前發展迅速，十歲后放緩。二是不同方面發展的不平衡性。所以教育教學要抓住關鍵期，以求在最短的時間內取得最佳的效果。故本題選C。66、單選題西方古代的教育思想家中，()的教育思想主張重視家庭教育和早期教育，以及教師在培養雄辯家過程中的重要作用，提出了比較完整的學校教育體系，教育任務和豐富的教學論思想。A、

柏拉圖B、

亞里士多德C、

昆體良D、

蘇格拉底正確答案：

C

參考解析：本題考查昆體良的教育思想。古羅馬的昆體良的《論演說家的教育》（又稱：《雄辯術原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教學法的書。在這一著作中昆體良將學習過程概括為“模仿—理論—練習”三階段。昆體良的教育理論和實踐都以培養雄辯家為宗旨。昆體良提出的教育目的，就是培養善良而精于雄辯術的人。善良是第一位的，在雄辯術上達到完美境界是第二位的。故本題選C。67、單選題下列關于教育起源的學說中，()認為人類教育發源于動物界中各類動物的生存本能活動。A、

神話起源說B、

生物起源說C、

心理起源說D、

勞動起源說正確答案：

B

參考解析：生物起源說認為教育起源于動物本能。故選B。

A項：神話起源說認為教育的目的就是體現神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。不符題意，故不選。

C項：心理起源說認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，把全部教育都歸之于無意識狀態下產生的模仿行為。不符題意，故不選。

D項：勞動起源說認為教育起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。不符題意，故不選。68、單選題近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上？()A、

夸美紐斯B、

赫爾巴特C、

杜威D、

洛克正確答案：

B

參考解析：本題考查人物的思想觀點。赫爾巴特把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上，規范了教育學。故本題選B。69、單選題從作用的對象看，教育功能可分為()。A、

正向功能和負向功能B、

個體功能和社會功能C、

顯性功能和隱性功能D、

謀生功能和隱性功能正確答案：

B

參考解析：本題考查教育功能。教育功能按作用的對象，可分為個體發展功能和社會發展功能；按教育功能作用的方向，可分為正向功能與負向功能；按教育功能作用呈現的形式，可分為顯性功能和隱性功能。故本題選B。70、單選題因材施教的教學原則反映了人的身心發展的()。A、

順序性B、

個別差異性C、

不平衡性D、

階段性正確答案：

B

參考解析：本題考查身心發展的差異性規律。個體身心發展的個別差異性，是指個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同。工作者應該注意學生的個別差異，做到“因材施教”“長善救失”，使每個學生都能迅速地切實地提高。故本題選B。71、單選題下列說法不正確的是()。A、

教育將隨國家的消亡而消亡B、

一個國家或民族的教育常常表現出自身的歷史繼承性C、

學校教育最早出現于奴隸社會D、

教育常常超前或滯后于社會政治經濟發展正確答案：

A

參考解析：本題考查教育的永恒性。教育的永恒性是指教育與人類社會共始終，是人類社會的永恒范疇。教育應該是隨著人類社會的消亡而消亡。A選項錯誤。故本題選A。72、單選題在人的全面發展教育中，美育占有重要地位，美育的主要任務不包括()。A、

培養和提高學生感受美的能力B、

培養和提高學生追求人生趣味的能力C、

培養和提高學生表現美、創造美的能力D、

培養和提高學生追求完美人生的能力正確答案：

D

參考解析：本題考查美育的任務。美育的任務是培養和提高學生感受美的能力；鑒賞美的能力、表現美、創造美的能力；提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。然而每個人的人生不可能是完美無缺的，故D選項中“完美人生”錯誤。故本題選D。73、單選題對廣大學生和家長而言，職業教育仍缺乏吸引力。其中，千百年來“讀書做官”“勞心者治人”“勞力者治于人”的思想根深蒂固是由()原因引起的。A、

傳統文化B、

體制C、

社會經濟發展D、

職業教育自身正確答案：

A

參考解析：本題考查教育與文化之間的關系。題干中“讀書做官”“勞心者治人”“勞力者治于人”的思想根深蒂固說明人們的這種觀念是受到傳統文化的影響。故本題選A。74、單選題活動性原則源自于()的“做中學”。A、

皮亞杰B、

夸美紐斯C、

福祿貝爾D、

杜威正確答案：

D

參考解析：本題考查人物的觀點。實用主義教育家杜威提出了活動課程的理念，提出活動課程的教學組織形式應是活動教學，主張以活動性、經驗性的主動作業來取代傳統的書本式教材；他提出了“從做中學”的教學原則，強調從兒童的現實生活出發，利用兒童游戲的本能，讓他們在活動中學習知識。故本題選D。75、單選題德國著名的教育家、哲學家赫爾巴特是()。A、

兒童中心論的代表B、

教師中心論的代表C、

勞動教育中心論的代表D、

活動中心論的代表正確答案：

B

參考解析：本題考查人物的思想觀點。赫爾巴特強調系統知識的傳授、課堂教學的作用、教材的重要性和教師的中心地位，形成了傳統教育的“教師中心、教材中心、課堂中心”的特點。故本題選B。76、單選題龍生龍，鳳生風，老鼠生來會打洞。這種觀點是典型的()。A、

遺傳決定論B、

環境決定論C、

遺傳環境輻合論D、

教育萬能論正確答案：

A

參考解析：本題考查影響人身心發展的因素。人的身心發展受到很多因素的影響，其中主要的影響因素有遺傳、環境、學校教育以及個體的主觀能動性等。題干表述是遺傳決定論的觀點。故本題選A。77、單選題教育心理起源論認為教育起源于()。A、

生產勞動B、

模仿C、

語言D、

動物本能正確答案：

B

參考解析：本題考查教育的心理起源說。教育的心理起源說認為，教育產生于兒童對成人的無意識模仿，而這種無意識的模仿不是習得性的，而是遺傳性的。故本題選B。78、單選題教育與社會的生產力發展的水平和統治階級制度密切相關，并隨之變化而發展，不同歷史時期，教育發展的特點也不同。下列說法正確的是()。A、

我國奴隸社會時期的教育內容是“六藝”，其中“樂”和“射”是中心內容。B、

一般認為，學校教育萌芽于原始社會末期，產生于奴隸社會初期C、

歐洲奴隸社會的教育主要是“七藝”D、

古代斯巴達和雅典的教育主要發生在封建社會時期正確答案：

B

參考解析：A選項不正確，奴隸社會時期的教育內容是“六藝”，其中“樂”和“射”并不是中心內容。B選項正確，一般認為學校教育萌芽于原始社會末期，產生于奴隸社會初期。C選項不正確，歐洲奴隸社會的教育主要是“七藝”是錯誤的。D選項不正確，古代斯巴達和雅典的教育主要發生在奴隸社會時期，而不是封建社會時期。79、單選題為了給學生們提供一個輕松舒適的環境，學校修建了許多長廊，學生們不僅可以很好地休息，同時也減輕了學習壓力，這體現了學校文化內容中的()。A、

規范文化B、

物質文化C、

觀念文化D、

精神文化正確答案：

B

參考解析：本題考查校園文化的分類。校園文化按照不同的層次和標準，主要分成校園物質文化、校園組織和制度文化、校園精神文化等。其中，校園物質文化有兩種表達方式。一是學校環境文化，包括校園的總體結構和布局、校園綠化和美化、具有教育含義的教育和教學場所以及校園環境衛生等；二是設施文化，包括教學儀器、圖書、實驗設備、辦公設備和后勤保障設施等。題干中，學校修建了許多長廊，屬于物質文化。故本題選B。80、單選題決定著教育的發展規模和速度的是()。A、

經濟B、

政治C、

文化D、

科學正確答案：

A

參考解析：本題考查教育與經濟的關系。社會經濟的發展制約著教育事業發展規模和速度，同樣制約著教育事業發展的水平、教育的結構、人才質量規格的變化、教育的內容和手段。故本題選A。81、單選題馬克思指出的實現人的全面發展的唯一方法是()。A、

理論聯系實際B、

教育與社會實踐結合C、

知識分子與工農相結合D、

教育與生產勞動相結合正確答案：

D

參考解析：本題考查馬克思關于人的全面發展學說。馬克思關于人的全面發展學說認為，教育與生產勞動相結合是造就全面發展的人的途徑和方法。故本題選D。82、單選題人力資本理論說明了()。A、

教育對經濟發展的促進作用B、

經濟發展水平對教育的制約作用C、

政治對教育的制約作用D、

教育對科學技術的促進作用正確答案：

A

參考解析：本題考查人力資本理論。人力資本理論認為教育與經濟有密切的關系，重視人口的質量，認為人力資本是現代經濟增長的重要因素，并把這些因素歸結為知識的進步、技術的改進和勞動力質量的提高，所以人力資本理論說明了教育對經濟發展的促進作用。故本題選A。83、單選題人的身心發展的年齡特征表明了個體的發展具有()。A、

順序性B、

階段性C、

不平衡性D、

差異性正確答案：

B

參考解析：本題考查身心發展的階段性規律。階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。故本題選B。84、單選題“君子欲化民成俗，其必由學乎”“古之王者，建國君民，教學為先”體現了()的教育目的觀。A、

教育無目的論B、

社會本位論C、

科學本位論D、

個人本位論正確答案：

B

參考解析：本題考查社會本位論。教育目的的社會本位論主張確定教育目的不應該從人的本性需要出發，應該從社會需要出發，社會需要是確定教育目的的唯一依據。“君子欲化民成俗，其必由學乎”意思是君子如果要教化人民，造成良好的風俗習慣，一定要從教育入手。指出教育擔負的最大責任不是傳承知識，而是移風易俗。“古之王者，建國君民，教學為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情。這兩句話體現了社會本位論的教育觀。故本題選B。85、單選題在古代西方，蘇格拉底把教師比喻為“知識的產婆”，認為教師在引導學生探求真知的過程中起著助產的作用，因此“蘇格拉底方法”也被人們稱為“產婆術”，這一教育理論體現了教學的()。A、

啟發性原則B、

直觀性原則C、

循序漸進原則D、

因材施教原則正確答案：

A

參考解析：本題考查產婆術。產婆術也叫問答法，體現了啟發性原則。故本題選A。86、單選題現在許多國家都重視高等學校，在科學研究中有著重要作用，如美國有60%以上的高級研究人員集中在大學，日本各大學的科研人員占全國的40%以上。我國近年來在高等學校的科學研究也取得了豐碩成果。許多成果經推廣創造了巨額經濟效益，許多大學生研究生的研究成果也受到了生產部門的廣泛關注。上述案例說明()。A、

教育是發展科學的重要手段B、

教育是科學知識再生產的唯一手段C、

教育是實現勞動力再生產的唯一手段D、

沒有教育，國家的經濟發展就會停滯正確答案：

A

參考解析：本題考查教育的經濟功能。教育是勞動力再生產、科學文化知識再生產以及創造和發展新的科學技術的重要基地。題干中說美國60%的研究人員在大學，日本是40%的科研人員在大學，我國大部分科研成果也出自高等教育，說明教育是創造發展新科技的重要途徑和手段。故本題選A。87、單選題通過開展廉潔教育，抵制貪污受賄行為，這體現了教育的()。A、

經濟功能B、

文化功能C、

政治功能D、

人口功能正確答案：

C

參考解析：本題考查教育的政治功能。教育可以傳播思想，形成輿論作用于一定的政治經濟制度，促進政治民主。題干中通過開展廉政教育，可以傳播廉政的思想，從而促進政府人員廉潔從教的意識，促進政治廉潔，屬于政治功能。故本題選C。88、單選題心理的發展總是由機械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，由喜怒哀樂等一般情感到理智感、道德感、美感等復雜情感，這體現了學生身心發展規律中的()。A、

不平衡性B、

階段性C、

互補性D、

順序性正確答案：

D

參考解析：本題考查人身心發展的順序性規律。身心發展順序指兒童從出生到成人，他們的身心發展是一個由低級到高級，由量變到質變的連續不斷的過程，具有一定的順序性。如身體的發展：從上到下，從中間到四肢，從骨骼到肌肉；心理的發展：由機械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，由一般情感到復雜情感。故本題選D。89、單選題下列選項中，關于生物起源論的表述不正確的是()。A、

生物起源論完全否定了人和動物的區別B、

它標志著在教育起源問題上開始從神話解釋轉向科學解釋C、

法國社會學家利托爾諾和英國教育學家沛西?能是生物起源的代表人物D、

它認為動物界也存在教育，同時肯定了動物類養育行為與人類教育行為的區別正確答案：

D

參考解析：這道題的正確答案是D。

以下是對本題各選項的分析：

A選項：生物起源論把教育的起源歸之于動物的本能行為，將教育過程看作是按生物學規律進行的本能過程，完全否定了人與動物的區別，因為人類的教育具有社會性、目的性等特點，而動物的行為只是一種本能，該選項表述正確。B選項：生物起源論是第一個正式提出的教育起源學說，它擺脫了神話傳說中對教育起源的解釋，開始從科學的角度去探討教育的起源問題，標志著在教育起源問題上開始從神話解釋轉向科學解釋，該選項表述正確。C選項：法國社會學家利托爾諾在《各人種的教育演化》中認為，教育活動不僅存在于人類社會中，而且存在于人類社會之外，甚至存在于動物界；英國教育學家沛西?能在《教育原理》中指出，教育從它的起源來說，是一個生物學的過程，他們都是生物起源論的代表人物，該選項表述正確。D選項：生物起源論認為動物界也存在教育，它把動物的本能行為等同于人類的教育行為，完全抹殺了動物類養育行為與人類教育行為的區別，而不是肯定了兩者的區別，該選