2024年新疆莎車縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長方形、三角形過程中已掌握軸對(duì)稱圖形概念，后來在學(xué)習(xí)圓時(shí)，告訴學(xué)生“圓也是軸對(duì)稱圖形”，學(xué)生能立即發(fā)現(xiàn)圓具有軸對(duì)稱圖形的一切特征，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.派生類屬學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：C答案分析：派生類屬學(xué)習(xí)是指新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個(gè)例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。學(xué)生已掌握軸對(duì)稱圖形概念，圓是軸對(duì)稱圖形的一個(gè)例子，屬于派生類屬學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是由下而上的學(xué)習(xí)；相關(guān)類屬學(xué)習(xí)中新內(nèi)容使原有觀念得到擴(kuò)展、精確化等；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新觀念與原有觀念是并列關(guān)系。3.教師通過生動(dòng)的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識(shí)的直觀類型是（）。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.抽象直觀D.言語直觀答案：D答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對(duì)語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對(duì)語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。教師生動(dòng)講解、形象描述屬于言語直觀。實(shí)物直觀是直接感知實(shí)際事物；模象直觀是通過對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的直觀方式。不存在抽象直觀這種說法。4.個(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是（）。A.場(chǎng)獨(dú)立型B.沉思型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。場(chǎng)獨(dú)立型強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，傾向于利用自己內(nèi)部的參照；沉思型強(qiáng)調(diào)思考問題速度慢但準(zhǔn)確性高；發(fā)散型是從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案。5.我國中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于（）。A.活動(dòng)課程B.潛在課程C.綜合課程D.學(xué)科課程答案：D答案分析：學(xué)科課程是以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程。語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于學(xué)科課程。活動(dòng)課程以兒童活動(dòng)為中心；潛在課程是隱性課程；綜合課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科的整合。6.教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃；教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行；教學(xué)決策能力是對(duì)教學(xué)中問題做出決策。7.下列不屬于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的是（）。A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性D.有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查答案：C答案分析：班級(jí)授課制有利于大面積培養(yǎng)人才、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、進(jìn)行教學(xué)管理和檢查。但班級(jí)授課制過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。8.學(xué)生為了得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是（）。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.高尚動(dòng)機(jī)D.低級(jí)動(dòng)機(jī)答案：B答案分析：外部動(dòng)機(jī)是由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)，學(xué)生為了得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)屬于外部誘因，所以是外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的；高尚動(dòng)機(jī)和低級(jí)動(dòng)機(jī)是從社會(huì)意義角度劃分的。9.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，講臺(tái)上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個(gè)集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.談話法答案：C答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。老師在講臺(tái)上演示將燃燒木條伸入集氣瓶區(qū)分氣體的實(shí)驗(yàn)，屬于演示法。講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；談話法是教師與學(xué)生進(jìn)行問答。10.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的記憶力水平、思維能力屬于（）。A.情感態(tài)度B.意志品質(zhì)C.認(rèn)知能力D.行為習(xí)慣答案：C答案分析：認(rèn)知能力是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力，即人們對(duì)事物的構(gòu)成、性能與他物的關(guān)系、發(fā)展的動(dòng)力、發(fā)展方向以及基本規(guī)律的把握能力。記憶力水平、思維能力屬于認(rèn)知能力。情感態(tài)度是對(duì)事物的情感體驗(yàn)和態(tài)度；意志品質(zhì)是個(gè)體在意志行動(dòng)中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的心理特征；行為習(xí)慣是個(gè)體在一定情境下自動(dòng)化地進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或特殊傾向。11.一個(gè)人認(rèn)為自己考試失敗是因?yàn)樵囶}太難太偏，這種歸因?qū)儆冢ǎ.外部、不可控和不穩(wěn)定歸因B.外部、可控和穩(wěn)定歸因C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因D.外部、可控和不穩(wěn)定歸因答案：C答案分析：根據(jù)韋納的歸因理論，試題難度屬于外部、不可控和穩(wěn)定的因素。穩(wěn)定因素如能力、任務(wù)難度；不穩(wěn)定因素如努力、運(yùn)氣等；可控因素如努力；不可控因素如能力、任務(wù)難度、運(yùn)氣等。12.教師在課堂上提問一些有難度的問題時(shí)，通常會(huì)不由自主地將眼光停留在那些優(yōu)秀的學(xué)生身上，這種做法忽視的是（）。A.學(xué)生的完整性B.學(xué)生的個(gè)體差異性C.學(xué)生的獨(dú)立性D.學(xué)生的發(fā)展性答案：B答案分析：學(xué)生個(gè)體差異性要求教師要關(guān)注每一位學(xué)生的特點(diǎn)和需求。教師只將眼光停留在優(yōu)秀學(xué)生身上，忽視了其他學(xué)生，沒有關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異性。學(xué)生的完整性強(qiáng)調(diào)學(xué)生是一個(gè)完整的人；學(xué)生的獨(dú)立性強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體；學(xué)生的發(fā)展性強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有發(fā)展?jié)摿Α?3.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛答案：B答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是對(duì)課堂行為進(jìn)行約束；課堂氣氛是課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。14.為了保護(hù)學(xué)生的隱私，某小學(xué)規(guī)定語文教師不得在課堂上點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文，該校的做法（）。A.正確，學(xué)校有權(quán)對(duì)教師提出工作要求B.正確，學(xué)校應(yīng)該滿足學(xué)生的自尊需求C.不正確，學(xué)校侵犯了教師的專業(yè)權(quán)利D.不正確，學(xué)校限制了教師的言論自由答案：C答案分析：教師有教學(xué)自主權(quán)和專業(yè)評(píng)判權(quán)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文是教師教學(xué)過程中的專業(yè)權(quán)利。學(xué)校規(guī)定語文教師不得在課堂上點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文，侵犯了教師的專業(yè)權(quán)利。學(xué)校雖然要保護(hù)學(xué)生隱私，但不能以此剝奪教師的正當(dāng)權(quán)利。15.當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)后，老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動(dòng)機(jī)律答案：C答案分析：效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強(qiáng)，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。學(xué)生取得好成績(jī)后老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到滿意，會(huì)加強(qiáng)其學(xué)習(xí)行為，符合效果律。準(zhǔn)備律強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)開始前的預(yù)備定勢(shì)；練習(xí)律強(qiáng)調(diào)練習(xí)能增強(qiáng)聯(lián)結(jié)。不存在動(dòng)機(jī)律這一學(xué)習(xí)規(guī)律。16.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A答案分析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂和核心，教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。教書育人是教師的天職；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。17.以綱要形式編制的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是（）。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.教科書答案：B答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。課程計(jì)劃是教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件；教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料；教科書是教材的主體部分。18.兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)量無關(guān)。根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，這說明兒童的認(rèn)知發(fā)展水平已處在（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：D答案分析：形式運(yùn)算階段的兒童能夠進(jìn)行抽象邏輯思維，能根據(jù)假設(shè)進(jìn)行推理。兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體質(zhì)量無關(guān)，體現(xiàn)了其抽象邏輯推理能力，處于形式運(yùn)算階段。感知運(yùn)動(dòng)階段兒童主要通過感知和動(dòng)作認(rèn)識(shí)世界；前運(yùn)算階段兒童思維具有不可逆性、自我中心等特點(diǎn)；具體運(yùn)算階段兒童能進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯思維，但需具體事物支持。19.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師的天職，是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中最主要、最基本的道德責(zé)任。依法執(zhí)教是教師的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間的相處要求。20.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法是（）。A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.參觀法答案：B答案分析：實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。演示法是教師演示；實(shí)習(xí)作業(yè)法是學(xué)生在實(shí)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)際操作；參觀法是教師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行觀察。21.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于（）。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)答案：B答案分析：奴隸社會(huì)里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，教育從社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)中分離出來，成為獨(dú)立的形態(tài)。原始社會(huì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合；封建社會(huì)和資本主義社會(huì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離現(xiàn)象依然存在，但始于奴隸社會(huì)。22.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：1993年頒布的《中華人民共和國教師法》第十條明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”。《教師資格條例》是為實(shí)施教師資格制度制定的具體法規(guī)；《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》是教師資格認(rèn)定過渡時(shí)期的辦法；《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》是對(duì)《教師資格條例》的進(jìn)一步細(xì)化。23.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。A.生產(chǎn)力B.科學(xué)技術(shù)C.文化D.政治經(jīng)濟(jì)制度答案：D答案分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利和教育目的等。生產(chǎn)力決定教育的規(guī)模和速度等；科學(xué)技術(shù)影響教育內(nèi)容、方法等；文化影響教育目的和教育觀念等。24.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是教師為達(dá)到教學(xué)目的而采取的方法；不存在教育反響這種說法；教育靈感強(qiáng)調(diào)突然獲得的教育思路。25.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)中的矛盾也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。26.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.辨別學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D答案分析：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。“功=力×距離”是描述功、力和距離三個(gè)概念之間關(guān)系的原理，屬于規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。辨別學(xué)習(xí)是區(qū)分不同刺激；符號(hào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義；概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征。27.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識(shí)B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生品德。傳授知識(shí)只是其中一部分；開發(fā)智力是教育的一個(gè)目標(biāo)；為人師表是教師的職業(yè)要求。28.教師通過記錄課外活動(dòng)中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研究方法是（）。A.個(gè)案法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.觀察法答案：D答案分析：觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察，從而獲取相關(guān)資料的方法。教師記錄課外活動(dòng)中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系，屬于觀察法。個(gè)案法是對(duì)個(gè)別對(duì)象進(jìn)行深入研究；實(shí)驗(yàn)法是控制變量進(jìn)行研究；調(diào)查法是通過問卷、訪談等方式收集資料。29.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，這種學(xué)習(xí)是（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)答案：A答案分析：上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識(shí)通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。“水果”概念比“蘋果”“梨”概念更具概括性，屬于上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)是由上位到下位；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是并列關(guān)系。歸屬學(xué)習(xí)表述不準(zhǔn)確。30.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略？（）A.尋求同學(xué)幫助B.設(shè)置目標(biāo)C.列提綱D.做筆記答案：B答案分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。設(shè)置目標(biāo)屬于計(jì)劃策略，是元認(rèn)知策略的一種。尋求同學(xué)幫助屬于資源管理策略；列提綱屬于組織策略；做筆記屬于精加工策略。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的有（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.終身學(xué)習(xí)D.為人師表答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。2.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.對(duì)教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素有教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級(jí)規(guī)模、班級(jí)的性質(zhì)、對(duì)教師的期望等。不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格會(huì)影響課堂管理方式；班級(jí)規(guī)模大小影響管理難度；班級(jí)性質(zhì)如學(xué)生特點(diǎn)等也影響管理；學(xué)生對(duì)教師的期望也會(huì)作用于課堂管理。3.下列屬于教學(xué)過程基本階段的有（）。A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是起始階段；領(lǐng)會(huì)知識(shí)是中心環(huán)節(jié)；鞏固知識(shí)是必要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識(shí)是目的。4.我國教育目的的基本精神是（）。A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅(jiān)持社會(huì)主義方向，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，注重培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性，強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。5.下列屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的有（）。A.桑代克的聯(lián)結(jié)理論B.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C.奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論D.格式塔的完形—頓悟?qū)W習(xí)理論答案：BCD答案分析：認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)。布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論、格式塔的完形—頓悟?qū)W習(xí)理論都屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論。桑代克的聯(lián)結(jié)理論屬于行為主義學(xué)習(xí)理論。6.下列屬于體罰學(xué)生情形的有（）。A.讓1-2年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍C.李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈D.體育老師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次答案：BC答案分析：體罰是指通過對(duì)人身體的責(zé)罰，特別是造成疼痛，來進(jìn)行懲罰或教育的行為。讓學(xué)生抄課文、跑步等超出正常學(xué)習(xí)要求的行為屬于體罰。A選項(xiàng)生字抄寫10遍是正常學(xué)習(xí)要求；D選項(xiàng)反復(fù)練習(xí)4次是糾正動(dòng)作的正常教學(xué)手段。7.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.專業(yè)知識(shí)B.專業(yè)技能C.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)方法答案：ABC答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度。專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)；專業(yè)技能是能力表現(xiàn)；專業(yè)態(tài)度體現(xiàn)職業(yè)精神。專業(yè)方法包含在專業(yè)技能中。8.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。A.時(shí)限性B.具體性C.預(yù)測(cè)性D.操作性答案：ABCD答案分析：課程目標(biāo)的規(guī)定性有時(shí)限性，即有時(shí)間范圍；具體性，明確具體內(nèi)容；預(yù)測(cè)性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果有預(yù)期；操作性，具有可實(shí)施性。9.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評(píng)價(jià)法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、品德評(píng)價(jià)法等。說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理進(jìn)行教育；榜樣示范法是以榜樣人物的高尚思想、模范行為等影響學(xué)生；情感陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好情境熏陶學(xué)生；品德評(píng)價(jià)法是對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定評(píng)價(jià)。10.學(xué)生文化的特征有（）。A.過渡性B.非正式性C.多樣性D.互補(bǔ)性答案：ABCD答案分析：學(xué)生文化具有過渡性，是從兒童文化向成人文化的過渡；非正式性，通常是自發(fā)形成；多樣性，表現(xiàn)形式多樣；互補(bǔ)性，與學(xué)校文化等相互補(bǔ)充。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育的本質(zhì)屬性是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。2.只要有教育，就有教育學(xué)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育活動(dòng)早在人類社會(huì)初期就存在了，但教育學(xué)是在教育實(shí)踐發(fā)展到一定階段，人們對(duì)教育現(xiàn)象和教育問題有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)后才產(chǎn)生的。3.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案