2024年新疆布爾津縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，認為教育的任務是發展學生的能力，而不在于傳授實用知識的理論是（）。A.形式教育論B.實質教育論C.傳統教育論D.現代教育論答案：A答案分析：形式教育論主張發展學生的智力，注重能力培養而非實用知識傳授；實質教育論強調傳授實用知識；傳統教育論以赫爾巴特為代表，強調教師中心等；現代教育論以杜威為代表，強調兒童中心等。所以選A。2.教育要適應人的身心發展個別差異性，應做到（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B答案分析：個體身心發展個別差異性要求教育要根據不同學生的特點進行有針對性的教育，即因材施教。循序漸進是遵循身心發展順序性；教學相長體現師生相互促進；防微杜漸與個別差異性無關。所以選B。3.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。講授法是教師運用口頭語言系統向學生傳授知識；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討；練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作。所以選B。4.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動技術教育答案：A答案分析：德育是培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，在全面發展教育中起保證方向和保持動力的作用。智育是傳授知識、發展智力；體育增強體質；勞動技術教育培養勞動觀念和技能。所以選A。5.教師的根本任務是（）。A.傳授知識B.開發智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識，又要培養品德。傳授知識、開發智力是教書育人的部分內容；為人師表是教師職業道德的要求。所以選C。6.以美國教育家杜威為代表的現代教育派倡導的“三中心”是（）。A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經驗C.兒童、活動、經驗D.教師、經驗、教材答案：C答案分析：杜威提出的“三中心”是兒童中心、活動中心、經驗中心。傳統教育派以赫爾巴特為代表，強調教師中心、教材中心、課堂中心。所以選C。7.課程計劃的中心問題是（）。A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。其中心問題是開設哪些科目，即課程設置。其他選項如學科順序、教學時間、教學方法等也是課程計劃的內容，但不是中心問題。所以選A。8.學校實現教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B答案分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑。德育是全面發展教育的重要組成部分；考試是教學評價的一種方式；學生管理是學校管理的內容。所以選B。9.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系，有效地實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。所以選C。10.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現象和過程，以獲取知識的教學方法是（）。A.演示法B.練習法C.實驗法D.實習作業法答案：C答案分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。演示法是教師展示；練習法是學生運用知識操作；實習作業法是將知識用于實際工作。所以選C。11.教育心理學的創始人是（）。A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類。所以選B。12.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，當一個人熟悉了某種事物的潛在作用，就會受這種固定看法的影響，阻礙對問題的理解。已有知識經驗可能促進也可能阻礙問題解決；問題特征影響問題解決難度；原型啟發是從其他事物中獲得解決問題的思路。所以選C。13.學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學習是（）。A.連鎖學習B.概念學習C.辨別學習D.規則學習答案：B答案分析：概念學習是指掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。學生學習長方形、正方形、平行四邊形后掌握“四邊形”概念，是對一類事物本質特征的把握，屬于概念學習。連鎖學習是一系列刺激-反應的聯合；辨別學習是區分不同刺激；規則學習是學習兩個或兩個以上概念之間的關系。所以選B。14.學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的（）。A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B答案分析：根據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為高尚的學習動機和低級的學習動機。高尚的學習動機的核心是利他主義，低級的學習動機的核心是利己的、自我中心的。按作用可分為主導性和輔助性動機；按動力來源可分為內部和外部動機。所以選B。15.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：阿特金森認為個體的成就動機分為追求成功的傾向和避免失敗的傾向。追求成功傾向高的人傾向于選擇難度適中的任務；避免失敗傾向高的人傾向于選擇非常容易或非常難的任務。所以選B。16.知識是個體通過與環境相互作用后獲得的（）。A.感受與體驗B.前人經驗C.記憶的內容D.信息及其組織答案：D答案分析：知識是個體通過與環境相互作用后獲得的信息及其組織。感受與體驗較片面；前人經驗只是知識的一部分來源；記憶內容不一定都是知識。所以選D。17.技能形成的基本途徑是（）。A.講解B.觀察C.示范D.練習答案：D答案分析：練習是技能形成的基本途徑。講解、示范是技能學習的輔助方式；觀察可以獲取信息，但不是技能形成的基本途徑。所以選D。18.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B答案分析：學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略用于信息加工；元認知策略對認知過程進行監控和調節；資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源。記憶策略屬于認知策略；思維策略較寬泛；學習方法包含在認知策略等之中。所以選B。19.學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監視及對速度的把握主要采用了（）。A.認知策略B.元認知策略C.管理策略D.復述策略答案：B答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監控策略和調節策略。學生對題目瀏覽、測查、完成情況監視及速度把握屬于元認知策略中的監控策略。認知策略是加工信息的方法和技術；管理策略主要指資源管理；復述策略是認知策略中記憶的方法。所以選B。20.態度的核心成分是（）。A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.能力成分答案：B答案分析：態度包括認知成分、情感成分和行為成分，其中情感成分是態度的核心成分。認知成分是對態度對象的認識和理解；行為成分是準備對態度對象做出的反應。能力成分不屬于態度的構成。所以選B。21.創造性思維的核心是（）。A.形象思維B.發散思維C.輻合思維D.直覺思維答案：B答案分析：創造性思維的核心是發散思維，它是指從一個目標出發，沿著各種不同途徑去思考，探求多種答案的思維。形象思維是用表象來進行分析、綜合、抽象、概括的過程；輻合思維是從多個信息中尋找一個正確答案；直覺思維是未經逐步分析就迅速對問題答案做出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。所以選B。22.個體根據家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（）水平。A.前習俗B.習俗C.后習俗D.他律答案：B答案分析：科爾伯格把道德發展分為前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。習俗水平的個體著眼于社會的希望和要求，從社會成員的角度思考道德問題，開始意識到個體的行為必須符合社會的準則。前習俗水平以自我為中心，考慮行為后果對自己的影響；后習俗水平超越了社會的準則。他律不是科爾伯格道德發展階段的分類。所以選B。23.學校心理輔導的主要方式一般有兩種，下列關于它們的敘述不正確的一項是（）。A.經常逃學的學生、有學習障礙的學生更適合于進行團體輔導B.個別輔導是以少數學生為對象，以矯治輔導為主，屬補救性的輔導C.團體輔導以全體學生為對象，以預防輔導為主D.學校心理輔導有團體輔導和個別輔導這兩種主要方式答案：A答案分析：經常逃學的學生、有學習障礙的學生更適合個別輔導，因為他們的問題具有特殊性，需要更有針對性的幫助。團體輔導以全體學生為對象，以預防輔導為主；個別輔導是以少數學生為對象，以矯治輔導為主，屬補救性的輔導。所以選A。24.下列不屬于課堂紀律類型的選項是（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.自我促成的紀律D.學生促成的紀律答案：D答案分析：課堂紀律的類型包括教師促成的紀律、集體促成的紀律、任務促成的紀律和自我促成的紀律，沒有學生促成的紀律這種說法。所以選D。25.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：教學過程包括激發學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識等階段，其中領會知識是中心環節，領會知識又包括感知教材和理解教材，而理解教材是領會知識的關鍵，所以教學過程的中心環節是理解教材。所以選B。26.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業角色具有多樣化的特點，如傳道者角色、授業解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色等。專業化是教師職業發展的趨勢；單一化不符合教師職業特點；崇高化不是最大特點。所以選A。27.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是（）。A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D答案分析：赫爾巴特提出“教育性教學”原則，認為沒有無教育的教學，也沒有無教學的教育，最早明確提出了“教學具有教育性”這一命題。孔子強調德育重要；杜威強調教育即生活等；夸美紐斯提出班級授課制等。所以選D。28.我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的（）。A.《教育學》B.《論共產主義教育》C.《新教育大綱》D.《民主主義與教育》答案：C答案分析：楊賢江的《新教育大綱》是我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作。凱洛夫的《教育學》是蘇聯馬克思主義教育學的代表作；克魯普斯卡婭的《論共產主義教育》；杜威的《民主主義與教育》。所以選C。29.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是針對個別學生的工作；統一多方面教育力量是協調各方教育資源。所以選B。30.學校課外活動的基本組織形式是（）。A.群眾性活動B.小組活動C.個別活動D.社會活動答案：B答案分析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式。它以自愿組合為主，根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件，進行有目的、有計劃的經常性活動。群眾性活動規模較大；個別活動是針對個別學生；社會活動是課外活動的一種類型。所以選B。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育活動的基本規律包括（）。A.教育與生產力之間的矛盾或關系B.教育與社會發展之間的矛盾或關系C.教育現象內部各要素之間的矛盾或關系D.教育與人的身心發展之間的矛盾或關系答案：BD答案分析：教育活動的基本規律主要包括教育與社會發展之間的矛盾或關系以及教育與人的身心發展之間的矛盾或關系。A選項教育與生產力之間的關系包含在教育與社會發展的關系中；C選項教育現象內部各要素之間的矛盾或關系不是基本規律。所以選BD。2.下列屬于我國學校德育內容的有（）。A.愛國主義教育B.集體主義教育C.法制教育D.心理健康教育答案：ABCD答案分析：我國學校德育內容包括愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、自覺紀律教育、民主與法制觀念的教育、科學世界觀和人生觀教育、心理健康教育等。所以ABCD都正確。3.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.個性素養答案：ABC答案分析：教師的專業素養主要包括職業道德素養、知識素養和能力素養。職業道德素養是教師從事教育工作的基本準則；知識素養包括學科知識、教育教學知識等；能力素養如教學能力、組織管理能力等。個性素養不屬于專業素養的核心內容。所以選ABC。4.下列關于課程的說法正確的有（）。A.廣義的課程是指學生在校期間所學內容的總和及進程安排B.狹義的課程是指某一門學科C.綜合課程是打破傳統的學科課程的知識領域，組合兩門以上學科領域而構成的一門學科D.隱性課程是學生在學習環境中所學習到的非預期或非計劃性的知識、價值觀念、規范和態度答案：ABCD答案分析：廣義課程是指學生在校期間所學內容的總和及進程安排；狹義課程指某一門學科。綜合課程打破傳統學科界限組合多學科領域。隱性課程是學生在學習環境中獲得的非預期知識、觀念等。所以ABCD都正確。5.教學過程的基本階段有（）。A.激發學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括激發學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。所以ABCD都正確。6.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素有教師的領導風格、班級規模、班級的性質、對教師的期望等。教師領導風格影響管理方式；班級規模大小影響管理難度；班級性質如學生特點等影響管理；學生對教師的期望也會作用于課堂管理。所以ABCD都正確。7.學習動機的功能有（）。A.激活功能B.定向功能C.強化功能D.調節功能答案：ABCD答案分析：學習動機具有激活功能，能激發個體產生學習行為；定向功能，使學習行為指向一定目標；強化功能，維持和加強學習行為；調節功能，調節學習行為的強度、時間和方向。所以ABCD都正確。8.下列屬于認知策略的有（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。復述策略如重復、抄寫等；精細加工策略如記憶術、做筆記等；組織策略如列提綱、畫圖表等。計劃策略屬于元認知策略。所以選ABC。9.品德的心理結構包括（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。道德認識是基礎；道德情感是動力；道德意志是精神力量；道德行為是外在表現。所以ABCD都正確。10.班級管理的模式有（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式有常規管理，通過制定和執行規章制度來管理班級；平行管理，將集體管理和個別管理結合；民主管理，尊重學生主體地位，讓學生參與管理；目標管理，以目標為導向進行管理。所以ABCD都正確。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現象，是培養人的一種社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會所獨有的現象，動物界不存在教育。所以該說法正確。2.遺傳素質為人的發展提供了可能，遺傳素質的差異是造成個體間個別差異的主要原因。（）答案：錯誤答案分析：遺傳素質為人的發展提供了可能，但造成個體間個別差異的主要原因是環境和教育，而不是遺傳素質的差異。所以該說法錯誤。3