2024年云南省盈江縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類。2.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。發現法是學生通過自己再發現知識形成的步驟，以獲取知識并發展探究性思維的一種學習方式。3.個體身心發展的（）決定了教育工作必須循序漸進。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：A答案分析：個體身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。教育工作要遵循這種順序性，循序漸進地促進人的發展，不能拔苗助長。不平衡性要求抓住關鍵期；階段性要求教育要適應不同階段的特點；個別差異性要求因材施教。4.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標答案：C答案分析：教育目的是把受教育者培養成為一定社會需要的人的總要求，是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。教育方針是國家教育工作的基本政策和指導思想。教育政策是一個政黨和國家為實現一定歷史時期的教育發展目標和任務，依據黨和國家在一定歷史時期的基本任務、基本方針而制定的關于教育的行動準則。教育目標是指教育活動的主體在具體教育活動中所要達到的預期結果。5.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：1993年頒布的《中華人民共和國教師法》第十條規定“國家實行教師資格制度”，這是我國首次以法律形式明確規定。《教師資格條例》是為了提高教師素質，加強教師隊伍建設而制定的；《教師資格認定的過渡辦法》是為教師資格過渡認定工作制定的；《〈教師資格條例〉實施辦法》是對《教師資格條例》的具體實施規定。6.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）。A.辨別學習B.符號學習C.概念學習D.規則或原理學習答案：D答案分析：規則或原理學習是指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。“功=力×距離”體現了功、力和距離這幾個概念之間的關系，屬于規則或原理學習。辨別學習是能識別各種刺激特征的異同并作出相應的不同反應；符號學習是學習單個符號或一組符號的意義；概念學習是掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。7.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾貫穿德育過程的始終，是推動德育過程發展的動力。其他選項的矛盾也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。8.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D答案分析：班級授課制的基本特征有三個方面：“班”，把學生按照年齡和知識水平分別編成固定的班級；“課”，把教學內容以及實現這種內容的教學手段、教學方法展開的教學活動，按學科和學年分成許多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此連續而又相對完整，這每一小部分內容和教學活動，就叫做一“課”；“時”，把每一“課”規定在統一而固定的單位時間里進行。9.教學過程的中心環節是（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：領會知識是教學過程的中心環節，包括使學生感知和理解教材。引起學習動機是教學的起始階段；鞏固知識是教學過程的必要環節；運用知識是學生掌握知識的目的。10.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。專業化是教師職業發展的趨勢；教師職業角色并非單一化；崇高化是對教師職業的一種贊譽，但不是最大特點。11.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現象叫做（）。A.集中思維B.負遷移C.功能固著D.前攝抑制答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能。集中思維是指人們根據已知的信息，利用熟悉的規則解決問題；負遷移是一種學習對另一種學習產生消極影響；前攝抑制是先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。12.學校課外活動的基本組織形式是（）。A.個人活動B.小組活動C.年級活動D.群眾性活動答案：B答案分析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式。它以自愿組合為主，根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件，進行有目的、有計劃的經常性活動。個人活動是學生在課外進行單獨活動的形式；群眾性活動具有普及性和推廣性；年級活動是按年級組織的活動，不是基本組織形式。13.新課程改革倡導的教學評價是（）。A.發展性評價B.終結性評價C.安置性評價D.絕對性評價答案：A答案分析：新課程改革倡導發展性評價，強調評價的根本目的在于促進發展，關注學生、教師、學校和課程發展中的需要，突出評價的激勵與調控功能。終結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價；安置性評價是在教學開始前進行的，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素；絕對性評價是將教學評價的基準建立在被評價對象的群體之外，再把該群體中每一成員的某方面的知識或能力與基準進行比較。14.以下哪種學習動機屬于內部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。“讀書是一種樂趣”體現了個體對讀書本身的興趣和喜愛，屬于內部動機。“萬般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”是把讀書作為獲取地位、財富等外在獎勵的手段，屬于外部動機；“為中華之崛起而讀書”是一種社會責任感驅動的動機，也屬于外部動機。15.（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。A.斯金納B.布魯納C.苛勒D.加涅答案：B答案分析：布魯納強調學習的主動性和認知結構的重要性，他主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解，提出了認知-結構學習論。斯金納是行為主義代表人物，強調強化的作用；苛勒提出了完形-頓悟說；加涅對學習進行了分類和信息加工學習理論的研究。16.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是指為達到教育目的，實現教育內容，運用教育方法而進行的教育活動形式；教育反響不是一個專業術語；教育靈感強調的是突然獲得的靈感，不如教育機智準確。17.（）是衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標。A.信度B.效度C.難度D.區分度答案：B答案分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，是衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標。信度是指測驗結果的穩定性或可靠性；難度是指測驗包含的試題難易程度；區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度。18.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。19.學生在教師指導下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧的教學方法是（）。A.講解法B.演示法C.練習法D.指導法答案：C答案分析：練習法是學生在教師指導下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧的教學方法。講解法是教師向學生說明、解釋或論證原理、概念、公式時經常采用的方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具等進行示范性實驗等指導學生獲取知識的方法；指導法表述不準確。20.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任工作的重要內容；統一多方面的教育力量是班主任協調各方教育資源的工作。21.按照埃里克森人格發展理論，培養勤奮感的階段是（）。A.學前期B.學齡期C.青年期D.成年早期答案：B答案分析：埃里克森認為，學齡期（6、7-12歲）的主要發展任務是培養勤奮感，克服自卑感。學前期（3-6、7歲）的主要任務是培養主動感，克服內疚感；青年期（12-18歲）的主要任務是建立同一性，防止角色混亂；成年早期（18-25歲）的主要任務是發展親密感，避免孤獨感。22.教育史上最早出現的教學組織形式是（）。A.個別教學B.班級授課制C.復式教學D.小組教學答案：A答案分析：個別教學是教育史上最早出現的教學組織形式，古代中國、埃及和希臘的學校大都采用個別教學形式，教師向學生傳授知識，布置、檢查和批改作業都是個別進行的。班級授課制是隨著社會的發展而逐漸出現的；復式教學是班級授課制的一種特殊形式；小組教學是后來出現的教學組織形式。23.以下屬于元認知策略的是（）。A.學生在閱讀時對材料進行自我提問B.學生在學習中采用復述策略C.學生把學習內容編成歌謠D.學生為了提高學習效率而選擇安靜的學習環境答案：A答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監控策略和調節策略。學生在閱讀時對材料進行自我提問屬于監控策略，是元認知策略的一種。復述策略屬于認知策略；把學習內容編成歌謠屬于精細加工策略，也屬于認知策略；選擇安靜的學習環境屬于資源管理策略。24.（）是指視覺系統分辨最小物體或物體細節的能力。A.視角B.視敏度C.視野D.明適應答案：B答案分析：視敏度是指視覺系統分辨最小物體或物體細節的能力。視角是指物體最邊緣的點和眼睛的結點之間的夾角；視野是指當人的頭部和眼球固定不動時，人眼能察覺到的空間范圍；明適應是指從暗處到亮處，人眼的感受性降低的過程。25.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。熱愛教育事業是教師職業道德的基本要求；為人師表是教師職業道德的內在要求；團結協作是教師之間處理關系的重要準則。26.（）是學校教育的基礎和補充，有不可替代的教育作用。A.家庭教育B.社會教育C.社區教育D.網絡教育答案：A答案分析：家庭教育是學校教育的基礎和補充，具有不可替代的教育作用。家庭是孩子成長的第一環境，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的品德、習慣、個性等方面的形成有著深遠的影響。社會教育和社區教育也是教育的重要組成部分，但不是學校教育的基礎和補充；網絡教育是一種新興的教育形式。27.以下不屬于智力因素的是（）。A.記憶力B.想象力C.意志力D.思維力答案：C答案分析：智力因素主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力等。意志力屬于非智力因素，它對人的學習、工作等活動起著動力、定向、引導、維持、調節等作用。28.課程計劃的中心問題是（）。A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程計劃的中心問題是開設哪些科目，即課程設置。各門學科開設的順序、教學時間等也是課程計劃的內容，但不是中心問題；教學方法不屬于課程計劃的范疇。29.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.組合學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學生先學習了“杠桿”這一上位概念，后學習“定滑輪是等臂杠桿”，定滑輪的概念屬于杠桿概念的下位概念，這種同化模式屬于下位學習。上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平；并列學習（組合學習）是指當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系。30.學校實現教育目的的基本途徑是（）。A.教學B.課外活動C.生產勞動D.社會活動答案：A答案分析：教學是學校實現教育目的的基本途徑，是學校進行全面發展教育、實現培養目標的基本途徑。課外活動、生產勞動、社會活動等也是學校教育的重要組成部分，但不是基本途徑。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性，主要表現在教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性等方面。創造性體現在因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等方面。長期性是指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性。示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。2.下列屬于教育心理學研究對象的是（）。A.教師的教學行為B.學生的學習心理C.學校的管理體制D.家庭的教養方式答案：AB答案分析：教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學，主要研究學生的學習心理、教師的教學行為以及學與教之間的相互作用等。學校的管理體制屬于學校管理學的研究范疇；家庭的教養方式雖然會影響學生的發展，但不是教育心理學的主要研究對象。3.我國中小學常用的教學方法有（）。A.講授法B.討論法C.實驗法D.練習法答案：ABCD答案分析：我國中小學常用的教學方法有很多，講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。4.影響人格形成的因素有（）。A.遺傳B.環境C.教育D.自我調控答案：ABCD答案分析：人格是在遺傳與環境的交互作用下逐漸形成的。遺傳是人格形成的生物基礎，為人格發展提供了可能性。環境包括家庭環境、學校環境、社會文化環境等，對人格的形成起著重要的塑造作用。教育在人格形成中也起著關鍵作用，學校教育通過有目的、有計劃的培養影響學生人格的發展。自我調控系統是人格發展的內部因素，對人格的各個成分進行調控，保證人格的完整、統一與和諧。5.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD答案分析：德育方法是為達到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法；榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法；情感陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法；品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法。6.新課程改革倡導的學習方式有（）。A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習答案：ABC答案分析：新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式。自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。合作學習是學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。探究學習是學生在主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力、獲得思維發展，自主構建知識體系的一種學習方式。接受學習是傳統的學習方式，不是新課程改革倡導的主要學習方式。7.班集體的基本特征有（）。A.明確的共同目標B.一定的組織結構C.共同的生活準則D.集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍答案：ABCD答案分析：班集體的基本特征包括：明確的共同目標，這是班集體形成的基礎和前進的動力；一定的組織結構，如班委會等，負責組織和管理班級事務；共同的生活準則，是班級成員必須遵守的行為規范；集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍，有利于班級成員之間的交流與合作。8.下列屬于元認知策略的有（）。A.計劃策略B.監控策略C.調節策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略。計劃策略是根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。監控策略是在認知活動進行的實際過程中，根據認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平。調節策略是根據對認知活動結果的檢查，如發現問題，則采取相應的補救措施，根據對認知策略的效果的檢查，及時修正、調整認知策略。資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略，不屬于元認知策略。9.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養，如愛崗敬業、關愛學生等；知識素養，包括學科專業知識、教育科學知識等；能力素養，如教學能力、組織管理能力等；心理素養，如良好的情緒狀態、堅強的意志等。10.下列關于教育目的的表述，正確的有（）。A.教育目的是教育活動的出發點和歸宿B.教育目的具有導向、激勵和評價作用C.教育目的是全部教育活動的主題和靈魂D.教育目的與培養目標是一般與個別的關系答案：ABCD答案分析：教育目的是把受教育者培養成為一定社會需要的人的總要求，是教育活動的出發點和歸宿，它為教育活動指明了方向，具有導向作用，能夠激勵教育者和受教育者為實現目標而努力，同時也是評價教育活動效果的重要依據。教育目的是全部教育活動的主題和靈魂。教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養目標是針對特定的教育對象提出的，二者是一般與個別的關系。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育的本質屬性是一種有目的地培養人的社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性，也是教育的本質屬性。2.只要有教育，就有教育學。（）答案：錯誤答案分析：教育是人類社會特有的現象，隨著人類社會的產生而產生。而教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的一門科學，它的產生晚于教育。在教育學產生之前，教育活動就已經存在了。3.學生的學習是以獲得直接經驗為主要任務的。（）答案：錯誤答案分析：學生的學習是以獲得間接經驗為主要任務的。間接經驗是人類在長期認識過程中積累并整理而成的書本知識，學生通過學習間接經驗可以在較短的時間內掌握大量的知