2024年云南省西疇縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類。2.以下哪種學習動機屬于內部動機（）。A.為了獲得老師的表揚而學習B.為了能在考試中取得好成績而學習C.對知識本身的好奇而學習D.為了獲得獎學金而學習答案：C答案分析：內部動機是由個體內在需要引起的動機。對知識本身的好奇屬于個體內在對知識探索的需求，是內部動機。而獲得老師表揚、取得好成績、獲得獎學金都是外部誘因引發的動機，屬于外部動機。3.小明在學習英語單詞時，將單詞“pest”（害蟲）聯想成“拍死它”，這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。小明將單詞聯想成中文諧音，賦予單詞新的意義，屬于精細加工策略。復述策略主要是重復識記材料；組織策略是對學習材料進行整合歸類；元認知策略是對認知的認知。4.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現象稱為（）。A.定勢B.功能固著C.原型啟發D.遷移答案：B答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，當熟悉了事物的常用功能，就難以發現其其他功能。定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態；原型啟發是從其他事物中發現解決問題的途徑和方法；遷移是一種學習對另一種學習的影響。5.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：C答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師生動講解、形象描述屬于言語直觀。實物直觀是直接感知實際事物；模象直觀是通過對事物的模擬性形象的直接感知；圖像直觀表述不準確。6.學生學習了“三角形”的概念，再學習“直角三角形”“銳角三角形”等概念，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.組合學習答案：B答案分析：下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。“直角三角形”“銳角三角形”是“三角形”的下位概念，所以是下位學習。上位學習是由下而上的學習；并列結合學習是在新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系時產生的。7.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力是設計教學方案的能力；教學組織能力是組織教學活動的能力；教學決策能力是對教學中問題做出決策的能力。8.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論的方法；練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。9.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節。感知教材是為理解教材做準備；鞏固知識是對所學知識的持久保持；運用知識是將知識應用于實際。只有理解了教材，才能更好地鞏固和運用知識。10.我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”“不陵節而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，這體現了教學應遵循（）。A.啟發性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：C答案分析：“學不躐等”“不陵節而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”都強調教學要按照一定的順序進行，不能超越等級、次序，體現了循序漸進原則。啟發性原則強調引導學生積極思考；鞏固性原則強調知識的鞏固；因材施教原則強調根據學生個體差異進行教學。11.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最基本、最關鍵的矛盾，它決定了德育過程的本質。其他選項中的矛盾也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。12.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）。A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。班主任與學生接觸頻繁，對學生了解全面，能根據學生實際情況進行有針對性的德育工作。課外校外教育是德育的重要途徑；各科教學是德育的基本途徑；社會實踐活動也是德育的途徑之一。13.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）。A.學科中心課程理論B.活動中心課程理論C.社會中心課程理論D.兒童中心課程理論答案：A答案分析：布魯納是學科中心課程理論的代表人物，他強調學科結構的重要性，主張教學要促進學生對學科基本結構的理解?；顒又行恼n程理論以杜威為代表；社會中心課程理論關注社會問題；兒童中心課程理論強調以兒童為中心。14.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）。A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應，是指教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應是個體在群體壓力下，在認知或行動上以多數人或權威人物的行為為準則；馬太效應是強者愈強、弱者愈弱的現象；暈輪效應是指當認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據此推論該人其他方面的特征。15.教育目的的層次結構不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.社會的價值取向答案：D答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、教師的教學目標。社會的價值取向不屬于教育目的的層次結構。國家的教育目的是總體要求；培養目標是針對不同學校的；教學目標是教師教學的具體目標。16.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育在全面發展教育中起著靈魂與統帥作用，保證方向和保持動力。智育是傳授知識、發展智力的教育；體育是增強體質的教育；美育是培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力的教育。17.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，教師可以是傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。專業化是教師職業發展的趨勢；單一化不符合教師職業實際；崇高化不是教師職業角色的最大特點。18.教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養方案（）。A.做出分析B.做出判斷C.進行評估D.做出決策答案：D答案分析：教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養方案做出決策。通過教學評價，了解教學效果等情況，為教學改進、課程調整等提供依據，從而做出科學的決策。分析、判斷、評估都是為做出決策服務的。19.以下不屬于教師權利的是（）。A.教育教學權B.科學研究權C.管理學生權D.遵守憲法、法律和職業道德答案：D答案分析：遵守憲法、法律和職業道德是教師的義務。教育教學權、科學研究權、管理學生權都是教師的權利。教育教學權是教師最基本的權利；科學研究權有利于教師提升專業素養；管理學生權有助于教學活動的順利開展。20.我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：C答案分析：壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制，它廢除了尊孔讀經，充實了自然科學的內容，增設了補習學校。壬寅學制是我國首次頒布但未實施的學制；癸卯學制是我國第一個正式實施的學制；壬戌學制以美國學制為藍本。21.個體身心發展的不均衡性要求（）。A.教育教學工作要抓關鍵期B.教育工作要循序漸進C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據不同年齡分階段進行答案：A答案分析：個體身心發展的不均衡性表現在同一方面的發展速度在不同的年齡階段是不均衡的，不同方面發展的不均衡性。因此，教育要抓住關鍵期，適時而教。循序漸進是根據個體身心發展的順序性；因材施教是針對個體身心發展的個別差異性；分階段教學是依據個體身心發展的階段性。22.課程計劃的中心問題是（）。A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。其中心問題是開設哪些科目，即課程設置。學科開設順序、教學時間、教學方法等也是課程計劃的內容，但不是中心問題。23.教師提高研究技能的三種途徑是（）。A.自主、合作、探究B.閱讀、合作、行動研究C.學習、討論、創新D.興趣、發現、研討答案：B答案分析：教師提高研究技能的三種途徑是閱讀、合作、行動研究。閱讀可以獲取理論知識；合作能與他人交流經驗、共同研究；行動研究是將理論與實踐結合，在實際教學中進行研究。自主、合作、探究是學習方式；學習、討論、創新表述不準確；興趣、發現、研討也不是提高研究技能的典型途徑。24.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現了注意的（）。A.廣度B.穩定性C.分配D.轉移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。學生一邊聽講一邊做筆記，是在同一時間進行兩種活動，體現了注意的分配。注意的廣度是指瞬間被人的意識所把握的客體的數目；穩定性是指注意集中在一定對象上的持續時間；轉移是指有意識地把注意力從一事物轉到另一事物上去。25.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學習“水果”的概念，這種學習是（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.歸屬學習答案：A答案分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系?！八备拍畋取疤O果”“梨”等概念更具概括性，所以是上位學習。26.最早提出“教學相長”教育主張的著作是（）。A.《學記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A答案分析：《學記》中提出“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也”?！墩撜Z》主要記錄孔子及其弟子的言行；《孟子》是孟子及其弟子的著作；《荀子》是荀子的著作。27.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。體現了榜樣示范法，以高尚的品德為榜樣影響他人。A項強調教育要從錯誤中吸取教訓；B項指提意見的人只要是善意的，即使提得不正確，也是無罪的；C項強調自我反思。28.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。29.當一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于解決問題的（）。A.發現問題階段B.理解問題階段C.提出假設階段D.驗證假設階段答案：B答案分析：理解問題就是把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征。用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題，說明處于理解問題階段。發現問題是認識到問題的存在；提出假設是提出解決問題的可能途徑和方案；驗證假設是檢驗假設是否正確。30.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.效度C.區分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結果的穩定性或可靠性；區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度；難度是指測驗包含的試題難易程度。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學的研究對象包括（）。A.學生學的心理活動B.教師教的心理活動C.教育過程中學與教的基本心理規律D.一切教育領域中的心理現象答案：ABC答案分析：教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學，主要研究學生學的心理活動、教師教的心理活動以及學與教之間相互作用的心理規律。并不是一切教育領域中的心理現象都屬于教育心理學的研究對象。2.以下屬于學習遷移現象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC答案分析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。舉一反三、觸類旁通、聞一知十都體現了一種知識或技能對其他知識或技能學習的影響，屬于學習遷移。物以類聚是指同類的東西聚在一起，與學習遷移無關。3.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.個體的智力水平答案：ABCD答案分析：影響問題解決的主要因素包括問題的特征，如問題的類型、呈現方式等；已有的知識經驗，豐富的知識經驗有助于問題解決；定勢與功能固著會影響問題解決的靈活性；個體的智力水平也會對問題解決產生影響，智力水平高的人在解決問題時可能更有優勢。4.我國學校教育制度包括（）。A.學前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我國學校教育制度包括學前教育、初等教育、中等教育、高等教育。學前教育是幼兒教育階段；初等教育主要是小學教育；中等教育包括初中和高中；高等教育涵蓋大學?？?、本科及研究生教育等。5.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養，如愛崗敬業、關愛學生等；知識素養，包括學科知識、教育科學知識等；能力素養，如教學能力、組織管理能力等；心理素養，如良好的情緒調節能力等。6.下列屬于德育原則的有（）。A.導向性原則B.疏導原則C.因材施教原則D.知行統一原則答案：ABCD答案分析：德育原則包括導向性原則，即德育要有一定的理想性和方向性；疏導原則，循循善誘，以理服人；因材施教原則，根據學生特點進行德育；知行統一原則，將思想道德認識與行為養成相結合。7.課程內容的文本表現形式有（）。A.課程計劃B.課程標準C.教材D.教學大綱答案：ABC答案分析：課程內容的文本表現形式有課程計劃、課程標準、教材。課程計劃是對教學和教育工作的總體規劃；課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件；教材是教師和學生據以進行教學活動的材料。教學大綱是舊稱，現在用課程標準代替。8.良好的班集體具有的教育作用有（）。A.有利于形成學生的群體意識B.有利于培養學生的社會交往與適應能力C.有利于訓練學生的自我教育能力D.有利于提高學生的學習成績答案：ABC答案分析：良好的班集體有利于形成學生的群體意識，讓學生有集體歸屬感；有利于培養學生的社會交往與適應能力，在集體中學會與人交往；有利于訓練學生的自我教育能力，學會自我管理。雖然良好班集體可能對學習成績有一定促進作用，但不能直接說有利于提高學生的學習成績，學習成績還受多種因素影響。9.教師勞動的特點有（）。A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性答案：ABCD答案分析：教師勞動的特點包括復雜性，如教育對象的多樣性、教育任務的多樣性等；創造性，如教學方法的創新、因材施教等；示范性，教師的言行會對學生產生示范作用；長期性，人才培養的周期長。10.注意的品質有（）。A.注意的廣度B.注意的穩定性C.注意的分配D.注意的轉移答案：ABCD答案分析：注意的品質包括注意的廣度，即瞬間被人的意識所把握的客體的數目；注意的穩定性，指注意集中在一定對象上的持續時間；注意的分配，在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上；注意的轉移，有意識地把注意力從一事物轉到另一事物上去。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學只研究學生的心理。（）答案：錯誤答案分析：教育心理學研究教育教學情境中學與教的基本心理規律，既研究學生學的心理活動，也研究教師教的心理活動以及學與教之間相互作用的心理規律，并非只研究學生的心理。2.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間的關系并不是簡單的線性關系。一般來說，中等強度的動機最有利于任務的完成，動機強度與學習效率呈倒U型曲線關系，并非動機越強，學習效果越好。3.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內容和方法，進行施教傳道