2024年云南省普洱哈尼族彝族自治縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：傳統教育派代表人物是赫爾巴特，強調教師中心、教材中心、課堂中心；現代教育派代表人物是杜威，強調兒童中心、經驗中心、活動中心。所以選D。2.決定教育性質的根本因素是（）。A.生產力B.文化C.政治經濟制度D.科學技術答案：C答案分析：政治經濟制度決定教育的領導權、受教育的權利、教育目的的性質和思想品德教育的內容，是決定教育性質的根本因素。生產力是影響教育發展的根本動力。所以選C。3.學校教育與生產勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：在奴隸社會，出現了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育，使教育從社會生產勞動中分離出來，成為獨立的形態。所以選B。4.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發”教學思想的著作是（）。A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《孟子》答案：B答案分析：“不憤不啟，不悱不發”出自《論語·述而》，體現了孔子的啟發式教學思想。所以選B。5.小學生通過認識烏鴉、麻雀、燕子等，概括出“鳥”的本質特征。這一思維方式是（）。A.推理B.判斷C.綜合D.概念形成答案：D答案分析：概念形成是指個體通過反復接觸大量同一類事物或現象的共同特征或共同屬性，并通過肯定（正例）或否定（反例）的例子加以證實的過程。小學生通過認識多種鳥概括出“鳥”的本質特征屬于概念形成。所以選D。6.在學校教育制度的發展變革中，義務教育制度產生于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：D答案分析：義務教育起源于德國，1619年德國魏瑪公國公布了學校法令，規定父母應送其6-12歲的子女入學，這是最早的義務教育。當時處于資本主義社會發展階段。所以選D。7.教師不是傳遞客觀而確定的現成知識，而是激發出學生原有的知識經驗，促進知識經驗的“生長”，促進學生的知識建構活動，以促成知識經驗的重新組織、轉換和改造。持上述教學觀的理論流派是（）。A.行為主義B.存在主義C.建構主義D.人本主義答案：C答案分析：建構主義強調學習的主動建構性，認為知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。所以選C。8.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C答案分析：隱性課程也叫潛在課程、自發課程，是指學生在學校情景中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等意識形態內容和文化影響。課程表是一種隱性課程，它潛移默化地影響學生的學習安排和時間觀念等。所以選C。9.教學過程是一種特殊的認識過程，它區別于一般認識過程的顯著特點是（）。A.直接性、引導性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導性和簡捷性答案：D答案分析：教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性主要表現在間接性、引導性、簡捷性。間接性是指學生主要以掌握人類長期積累起來的科學文化知識為中介，間接地認識現實世界；引導性是指需要在富有知識的教師引導下進行認識；簡捷性是指走的是一條認識的捷徑，是一種科學文化知識的再生產。所以選D。10.“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡。”這體現的教學原則是（）。A.啟發性原則B.因材施教原則C.循序漸進原則D.直觀性原則答案：B答案分析：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。題干中根據五子不同的特點安排不同的職業，體現了因材施教。所以選B。11.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.勞動技術教育C.體育D.智育答案：A答案分析：德育在全面發展教育中起著靈魂與統帥作用，保證方向和保持動力。智育是前提和支持作用；體育是物質基礎；勞動技術教育綜合德育、智育、體育、美育的作用。所以選A。12.小學德育的基本途徑是（）。A.課外活動和校外活動B.少先隊活動C.品德課和各科教學D.班主任工作答案：C答案分析：思想品德課與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑。所以選C。13.林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天，又是怎樣過生日的，接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導入方法是（）。A.故事導入B.情境導入C.懸念導入D.直接導入答案：C答案分析：懸念導入是指在教學中，創設帶有懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲。林老師通過提問“為什么要借生日？”“生日能借嗎？”引發學生的懸念。所以選C。14.衡量學生品德形成與否的關鍵要素是（）。A.道德認識B.道德意志C.道德行為D.道德情感答案：C答案分析：道德行為是衡量一個人品德水平高低的重要標志，也是衡量學生品德形成與否的關鍵要素。道德認識是基礎，道德情感是催化劑，道德意志是保障。所以選C。15.以評價對象自身的狀況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于（）。A.絕對評價B.相對評價C.總結性評價D.個體內差異評價答案：D答案分析：個體內差異評價是對被評價者的過去和現在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。以自身狀況為參照標準評定不同時期進步程度屬于個體內差異評價。所以選D。16.當教師提問“一個四邊形，每邊邊長都是1，面積是否是1？”許多同學肯定地回答是1，而一個同學卻回答說，如果把它壓扁，變成一條線，面積就差不多成了0。這體現了發散性思維的（）。A.流暢性B.變通性C.獨特性D.獨立性答案：C答案分析：獨特性是指個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見。該同學提出與眾不同的想法，體現了發散思維的獨特性。所以選C。17.兒童出現眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏（）。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A答案分析：維生素A缺乏會導致夜盲癥、干眼癥等。維生素B缺乏會導致腳氣病等；維生素C缺乏會導致壞血病；維生素D缺乏會導致佝僂病、骨質疏松癥等。所以選A。18.魯班由“茅草劃破手”這一現象引發思考，發明了鋸子，這種創造活動的心理機制屬于（）。A.思維定勢B.功能固著C.負向遷移D.原型啟發答案：D答案分析：原型啟發是指從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發。茅草是鋸子的原型，魯班受茅草劃破手的啟發發明鋸子屬于原型啟發。所以選D。19.為了記住“老鼠”“桌子”這兩個詞，而進行“老鼠正在啃桌子”這樣的聯想，所運用的學習策略是（）。A.計劃策略B.復述策略C.精細加工策略D.組織策略答案：C答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。通過聯想“老鼠正在啃桌子”來記憶兩個詞屬于精細加工策略中的聯想記憶法。所以選C。20.衡量一個國家文明程度和人口素質高低的重要標志是（）。A.經濟發展水平B.科技發展水平C.人口結構狀況D.基礎教育水平答案：D答案分析：基礎教育是面向全體學生的國民素質教育，其根本宗旨是為提高全民族的素質打下扎實的基礎，因此基礎教育水平是衡量一個國家文明程度和人口素質高低的重要標志。所以選D。21.小學開設的綜合實踐活動課程屬于（）。①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程A.①③B.①④C.②③D.②④答案：A答案分析：綜合實踐活動課程是國家規定的必修課，屬于國家課程。它強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。所以選A。22.張老師在組織學生思考和討論時，常常激勵學生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓練方法是（）。A.分合法B.清單法C.試誤法D.頭腦風暴法答案：D答案分析：頭腦風暴法是指通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發火花，達到集思廣益的效果。張老師激勵學生盡量列舉所有可能的想法符合頭腦風暴法的特點。所以選D。23.我國現行的小學《道德與法治》課程屬于（）。A.分科課程B.綜合課程C.邊緣課程D.隱性課程答案：B答案分析：綜合課程是打破傳統的學科課程的知識領域，組合兩門或兩門以上學科領域而構成的一門學科。《道德與法治》將道德教育和法治教育等內容綜合在一起，屬于綜合課程。所以選B。24.教師表揚小明堅持每天背誦20個單詞之后，班上更多同學表現出堅持完成學習任務的行為。這屬于（）。A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.負強化答案：B答案分析：替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。教師表揚小明，其他同學看到小明被表揚后也表現出堅持學習的行為，屬于替代強化。所以選B。25.小英幫助生病在家的小勇輔導功課后，感到很快樂。這種情感屬于（）。A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感答案：A答案分析：道德感是用一定的道德標準去評價自己或他人的思想和言行時產生的情感體驗。小英幫助同學后感到快樂，是因為符合道德標準而產生的情感，屬于道德感。所以選A。26.小學數學運算技能形成的基本途徑是（）。A.講解B.觀察C.練習D.示范答案：C答案分析：練習是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環節，是小學數學運算技能形成的基本途徑。通過練習可以使學生的運算技能更加熟練和準確。所以選C。27.為了讓學生認識常見的交通標志，遵守交通規則，教師組織學生到學校附近的路口進行觀察。這種教學組織形式屬于（）。A.復式教學B.現場教學C.個別教學D.課堂教學答案：B答案分析：現場教學是根據一定的教學任務，組織學生到工廠、農村、社會生活現場和其他場所，通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式。教師組織學生到路口觀察交通標志屬于現場教學。所以選B。28.荀子在《勸學篇》中描繪：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”這句話蘊含的教學原則是（）。A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發誘導原則D.直觀性原則答案：A答案分析：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”體現了學習要逐步積累，符合循序漸進原則。所以選A。29.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程答案：A答案分析：古德萊德將課程分為理想的課程、正式的課程、領悟的課程、運作的課程和經驗的課程。理想的課程是由研究機構、學術團體和課程專家提出的應該開設的課程。所以選A。30.學校教育的直接目標是（）。A.推動社會發展B.增強人的體質C.增進社會公平D.促進人的發展答案：D答案分析：學校教育的直接目標是促進人的發展，通過有目的、有計劃、有組織的教育活動，使受教育者在知識、技能、品德等方面得到全面發展。推動社會發展是教育的間接目標。所以選D。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育對文化的作用主要表現在（）。A.傳遞、保存文化B.傳播、交流文化C.選擇、提升文化D.創造、更新文化答案：ABCD答案分析：教育具有文化傳遞、保存、傳播、交流、選擇、提升、創造和更新文化的功能。教育通過培養人將文化傳遞給下一代，促進文化的傳播與交流，對文化進行篩選和整理，還能通過教育創新文化。所以ABCD全選。2.下列屬于班級管理原則的有（）。A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結合原則答案：ABCD答案分析：班級管理原則包括方向性原則、全面管理原則、自主參與原則、教管結合原則、全員激勵原則、平行管理原則等。方向性原則保證班級管理的正確方向；全面管理注重對全體學生和班級全面工作的管理；自主參與強調學生的自主參與；教管結合是把教育和管理結合起來。所以ABCD全選。3.下列屬于心智技能的有（）。A.閱讀技能B.運算技能C.記憶技能D.運動技能答案：ABC答案分析：心智技能也叫智力技能、認知技能，是一種借助于內部力量調節、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀、運算、記憶技能都屬于心智技能。運動技能屬于操作技能。所以選ABC。4.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格、班級規模、班級的性質、對教師的期望等。教師的領導風格如專制型、民主型、放任型會影響課堂管理效果；班級規模大小會影響管理的難度；班級的性質如學生的年齡、性格等特點也會對管理產生影響；學生對教師的期望也會作用于課堂管理。所以ABCD全選。5.下列關于德育過程的規律，表述正確的有（）。A.德育過程是培養學生知情意行的過程B.德育過程是組織學生活動和交往的過程C.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程D.德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程答案：ABCD答案分析：德育過程的規律包括：是培養學生知情意行的過程，要促進學生品德各方面和諧發展；是組織學生活動和交往的過程，活動和交往是德育的基礎；是促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程，通過矛盾斗爭促使學生品德發展；是一個長期的、反復的、逐步提高的過程，因為學生品德形成不是一蹴而就的。所以ABCD全選。6.下列屬于課程計劃構成要素的有（）。A.培養目標B.學科設置C.學科順序D.課時分配答案：BCD答案分析：課程計劃的構成要素包括培養目標、課程設置（學科設置）、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排等。培養目標是教育目的在各級各類學校教育機構的具體化，不屬于課程計劃的構成要素。所以選BCD。7.下列屬于教學評價功能的有（）。A.診斷功能B.導向功能C.激勵功能D.管理功能答案：ABCD答案分析：教學評價具有診斷功能，能診斷教學中存在的問題；導向功能，引導教學活動朝著預定目標前進；激勵功能，激發教師和學生的積極性；管理功能，為教學管理提供依據。所以ABCD全選。8.下列關于小學生思維發展特點的表述，正確的有（）。A.從具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維為主過渡B.抽象邏輯思維從不自覺到自覺C.抽象邏輯思維發展不平衡D.辯證邏輯思維初步發展答案：ABC答案分析：小學生思維發展的特點是從具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維為主過渡；抽象邏輯思維從不自覺到自覺；抽象邏輯思維發展不平衡。小學生辯證邏輯思維還處于萌芽狀態，尚未初步發展。所以選ABC。9.下列屬于學習遷移現象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC答案分析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。舉一反三、觸類旁通、聞一知十都體現了一種學習對其他學習的積極影響，屬于學習遷移現象。物以類聚是指同類的東西聚在一起，與學習遷移無關。所以選ABC。10.下列屬于教師職業道德規范的有（）。A.愛國守法B.愛崗敬業C.關愛學生D.終身學習答案：ABCD答案分析：教師職業道德規范包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。所以ABCD全選。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，任何社會進步與個人發展都離不開教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象。教育對社會發展和個人發展都起著重要作用，社會進步需要教育培養人才推動，個人發展也需要通過教育獲得知識和技能。所以表述正確。2.教學是學校實現教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學是學校進行全面發展教育的基本途徑，是學校實現教育目的的基本途徑，學校工作必須以教學為中心。所以表述正確。3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率；懲罰是通過