2024年云南省屏邊苗族自治縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育基礎知識部分1.教育心理學研究的核心內容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它涉及學生在學習活動中的心理規(guī)律和特點等，教學、評價和反思過程都圍繞學習過程展開。2.最早提出“教育心理學化”主張的教育家是（）。A.裴斯泰洛齊B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威答案：A分析：裴斯泰洛齊最早提出“教育心理學化”的主張，他認為教育應該遵循兒童的心理發(fā)展規(guī)律。3.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力，也就是自我認識和反思能力。4.當一個學生能夠自律并客觀評價他自己的和集體的行為標準時，便意味著能夠為新的更好的集體標準的發(fā)展做出貢獻，同時也標志著學生的成熟水平大大提高了一步。這是（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D分析：自我促成的紀律是個體自覺努力下由外部紀律內化而成的個體內部約束力。當學生能自律并客觀評價自己和集體行為標準時，體現(xiàn)的就是自我促成的紀律。5.教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實現(xiàn)預定教學目標的過程。6.學生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動作，提問時沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于（）。A.積極的B.消極的C.對抗的D.不能確定答案：B分析：消極的課堂氣氛常常以學生的緊張拘謹、心不在焉、反應遲鈍為基本特征。注意力不集中、做小動作、無人發(fā)言等符合消極課堂氣氛的表現(xiàn)。7.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結協(xié)作答案：B分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提，沒有愛就沒有教育。8.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結協(xié)作答案：A分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志，它是教師在職業(yè)道德方面的特殊要求。9.教師公正的核心是（）。A.對自己公正B.對學生公正C.對同事公正D.對上級公正答案：B分析：教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學過程中，公平合理地對待和評價每一個學生。其核心是對學生公正。10.教育法律關系中兩個最重要的主體是（）。A.教育部門和下屬學校B.教育機構和非教育機構C.教師和學生D.教育領導和教師答案：C分析：教師和學生是教育活動的主要參與者，在教育法律關系中，他們是兩個最重要的主體，涉及到諸多權利和義務關系。學科專業(yè)知識部分（以語文為例）11.下列詞語中，加點字的讀音全部正確的一項是（）。A.靜謐（mì）蒞臨（lì）憔悴（cuì）咄咄逼人（duō）B.吝嗇（lìn）粗獷（kuàng）侍弄（shì）人跡罕至（hǎn）C.棱鏡（líng）徘徊（huái）確鑿（záo）混為一談（hùn）D.蟬蛻（tuì）盔甲（kuī）攢成（cuán）花團錦簇（zú）答案：A分析：B項“粗獷”的“獷”應讀“guǎng”；C項“棱鏡”的“棱”應讀“l(fā)éng”；D項“花團錦簇”的“簇”應讀“cù”。12.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）。A.抖擻朗潤翻來復去喜出望外B.分歧取決人聲鼎沸咄咄逼人C.捶打決別小心翼翼各得其所D.蔭蔽云宵油然而生恍然大悟答案：B分析：A項“翻來復去”應為“翻來覆去”；C項“決別”應為“訣別”；D項“云宵”應為“云霄”。13.下列句子中，加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ.他上課經(jīng)常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C分析：A項“不可救藥”程度過重，上課早退不至于到不可救藥；B項“隨聲附和”是貶義詞，與語境不符；D項“高談闊論”多含貶義，形容漫無邊際地大發(fā)議論，用在此處不恰當。14.下列句子沒有語病的一項是（）。A.通過這次活動，使我明白了團結的重要性。B.他那崇高的革命品質，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D分析：A項缺少主語，應刪去“通過”或“使”；B項“品質”不能“浮現(xiàn)”，可把“品質”改為“形象”；C項否定不當，應刪去“不”。15.下列文學常識表述有誤的一項是（）。A.《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學者。代表作有《背影》《荷塘月色》等。B.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成，記錄了孔子及其弟子的言行。C.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。D.《金色花》的作者是印度詩人泰戈爾，他曾獲得諾貝爾文學獎，代表作有《繁星》《春水》。答案：D分析：《繁星》《春水》是冰心的代表作，泰戈爾的代表作有《飛鳥集》《新月集》等。16.下列對修辭手法判斷正確的一項是（）。盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。A.反復比喻、排比引用、比喻B.排比比喻、擬人引用、擬人C.反復比喻、擬人引用、比喻D.排比比喻、排比引用、擬人答案：A分析：“盼望著，盼望著”是反復；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是比喻和排比；“吹面不寒楊柳風”是引用，“像母親的手撫摸著你”是比喻。17.下列對詩歌理解有誤的一項是（）。A.《觀滄海》是曹操北征烏桓勝利班師途中登臨碣石山時所作，通過描寫大海的壯麗景色，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和統(tǒng)一天下的雄心壯志。B.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中“楊花落盡子規(guī)啼”一句，寫景兼點明時令，渲染了哀傷、惆悵的氣氛。C.《次北固山下》中“海日生殘夜，江春入舊年”一句，既寫景又點明了時令，蘊含著舊事物中孕育著新事物的哲理。D.《天凈沙·秋思》是一首詞，“天凈沙”是詞牌名，“秋思”是題目，作者馬致遠，元代戲曲作家、散曲家。答案：D分析：《天凈沙·秋思》是一首元曲，不是詞。18.下列對文言文內容理解有誤的一項是（）。A.《詠雪》中“未若柳絮因風起”一句，把雪比作柳絮，生動形象地寫出了雪花飄舞的輕盈姿態(tài)，體現(xiàn)了謝道韞的才華。B.《陳太丘與友期行》中，友人“下車引之”，是因為他認識到了自己的錯誤，想要表達歉意。C.《論語》中“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”強調了自我反省的重要性。D.《誡子書》是諸葛亮寫給兒子諸葛瞻的一封家書，文中主要強調了修身養(yǎng)性、治學做人要淡泊寧靜的道理。答案：無（該題答案均正確）分析：A選項中謝道韞的比喻展現(xiàn)出獨特的文學才華；B選項友人知錯后“下車引之”體現(xiàn)其歉意；C選項體現(xiàn)自我反省；D選項《誡子書》確實強調修身治學要淡泊寧靜。19.下列句子中，“而”字的用法與其他三項不同的一項是（）。A.學而時習之B.溫故而知新C.人不知而不慍D.擇其善者而從之答案：C分析：A、B、D項中的“而”都表示順承關系；C項“人不知而不慍”的“而”表示轉折關系。20.下列對《從百草園到三味書屋》理解有誤的一項是（）。A.文章通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂的心理。B.作者寫百草園的景物，調動了視覺、聽覺、味覺等多種感官，從多個角度進行描寫。C.文中“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味”運用了排比的修辭手法。D.作者寫壽鏡吾先生，主要通過外貌、語言、動作等描寫，表現(xiàn)了先生的方正、質樸、博學和嚴厲。答案：C分析：該句沒有運用排比的修辭手法，排比是把三個或以上結構類似、語氣一致、意思相關或相同的句子排列起來。這里“不必說……也不必說……單是……”不是排比。數(shù)學學科專業(yè)知識部分21.若集合\(A=\{x|x^2-2x-3=0\}\)，\(B=\{x|ax-1=0\}\)，且\(B\subseteqA\)，則實數(shù)\(a\)的值為（）。A.\(1\)B.\(-\frac{1}{3}\)C.\(0\)，\(1\)，\(-\frac{1}{3}\)D.\(-1\)，\(\frac{1}{3}\)答案：C分析：先求解集合\(A\)，由\(x^2-2x-3=0\)，即\((x-3)(x+1)=0\)，得\(x=3\)或\(x=-1\)，所以\(A=\{-1,3\}\)。因為\(B\subseteqA\)，當\(B=\varnothing\)時，\(ax-1=0\)無解，此時\(a=0\)；當\(B\neq\varnothing\)時，若\(x=3\)是\(ax-1=0\)的解，則\(3a-1=0\)，\(a=\frac{1}{3}\)；若\(x=-1\)是\(ax-1=0\)的解，則\(-a-1=0\)，\(a=-1\)。22.函數(shù)\(y=\frac{1}{\sqrt{x-1}}\)的定義域是（）。A.\((1,+\infty)\)B.\([1,+\infty)\)C.\((-\infty,1)\)D.\((-\infty,1]\)答案：A分析：要使函數(shù)\(y=\frac{1}{\sqrt{x-1}}\)有意義，則分母不為零且根號下的數(shù)大于零，即\(x-1>0\)，解得\(x>1\)，所以定義域是\((1,+\infty)\)。23.已知函數(shù)\(f(x)=2x+1\)，則\(f[f(x)]\)等于（）。A.\(4x+3\)B.\(4x+2\)C.\(2x+1\)D.\(x+3\)答案：A分析：\(f[f(x)]=f(2x+1)=2(2x+1)+1=4x+2+1=4x+3\)。24.已知等差數(shù)列\(zhòng)(\{a_n\}\)的前\(n\)項和為\(S_n\)，若\(a_3+a_7=10\)，則\(S_9\)的值為（）。A.\(45\)B.\(50\)C.\(90\)D.\(100\)答案：A分析：在等差數(shù)列中，若\(m+n=p+q\)，則\(a_m+a_n=a_p+a_q\)。所以\(a_1+a_9=a_3+a_7=10\)，則\(S_9=\frac{9(a_1+a_9)}{2}=\frac{9\times10}{2}=45\)。25.直線\(2x-y+3=0\)的斜率和在\(y\)軸上的截距分別是（）。A.\(2\)，\(3\)B.\(-2\)，\(3\)C.\(2\)，\(-3\)D.\(-2\)，\(-3\)答案：A分析：將直線方程\(2x-y+3=0\)化為斜截式\(y=2x+3\)，根據(jù)斜截式\(y=kx+b\)（\(k\)為斜率，\(b\)為\(y\)軸截距），可得斜率\(k=2\)，在\(y\)軸上的截距\(b=3\)。26.已知圓的方程為\((x-1)^2+(y+2)^2=4\)，則圓心坐標和半徑分別為（）。A.\((1,-2)\)，\(2\)B.\((-1,2)\)，\(2\)C.\((1,-2)\)，\(4\)D.\((-1,2)\)，\(4\)答案：A分析：圓的標準方程為\((x-a)^2+(y-b)^2=r^2\)，其中圓心坐標為\((a,b)\)，半徑為\(r\)。所以對于\((x-1)^2+(y+2)^2=4\)，圓心坐標為\((1,-2)\)，半徑\(r=2\)。27.若\(\sin\alpha=\frac{3}{5}\)，且\(\alpha\)是第二象限角，則\(\tan\alpha\)的值為（）。A.\(\frac{3}{4}\)B.\(-\frac{3}{4}\)C.\(\frac{4}{3}\)D.\(-\frac{4}{3}\)答案：B分析：因為\(\alpha\)是第二象限角，\(\sin\alpha=\frac{3}{5}\)，根據(jù)\(\sin^2\alpha+\cos^2\alpha=1\)，可得\(\cos\alpha=-\sqrt{1-\sin^2\alpha}=-\sqrt{1-(\frac{3}{5})^2}=-\frac{4}{5}\)，則\(\tan\alpha=\frac{\sin\alpha}{\cos\alpha}=\frac{\frac{3}{5}}{-\frac{4}{5}}=-\frac{3}{4}\)。28.函數(shù)\(y=\sin2x\)的最小正周期是（）。A.\(\frac{\pi}{2}\)B.\(\pi\)C.\(2\pi\)D.\(4\pi\)答案：B分析：對于函數(shù)\(y=A\sin(\omegax+\varphi)\)，其最小正周期\(T=\frac{2\pi}{\omega}\)，在\(y=\sin2x\)中，\(\omega=2\)，所以\(T=\frac{2\pi}{2}=\pi\)。29.已知向量\(\overrightarrow{a}=(1,2)\)，\(\overrightarrow{b}=(-3,4)\)，則\(\overrightarrow{a}\cdot\overrightarrow{b}\)的值為（）。A.\(5\)B.\(-5\)C.\(11\)D.\(-11\)答案：A分析：若\(\overrightarrow{a}=(x_1,y_1)\)，\(\overrightarrow{b}=(x_2,y_2)\)，則\(\overrightarrow{a}\cdot\overrightarrow{b}=x_1x_2+y_1y_2\)。所以\(\overrightarrow{a}\cdot\overrightarrow{b}=1\times(-3)+2\times4=-3+8=5\)。30.已知\(a>b>0\)，則下列不等式成立的是（）。A.\(\frac{1}{a}>\frac{1}{b}\)B.\(a^2<b^2\)C.\(a^3>b^3\)D.\(\frac{b}{a}>1\)答案：C分析：A項，因為\(a>b>0\)，分子相同，分母大的分數(shù)小，所以\(\frac{1}{a}<\frac{1}{b}\)；B項，\(a>b>0\)，則\(a^2>b^2\)；C項，冪函數(shù)\(y=x^3\)在\(R\)上單調遞增，所以\(a>b>0\)時，\(a^3>b^3\)；D項，\(a>b>0\)，則\(\frac{b}{a}<1\)。綜合知識部分31.教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律主要表現(xiàn)為兩個方面，一是教育與生產(chǎn)力相互制約，二是（）。A.教育與社會制度相互制約B.教育與政治經(jīng)濟制度相互制約C.教育與文化相互制約D.教育與科學技術相互制約答案：B分析：教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律主要包括教育與生產(chǎn)力相互制約以及教育與政治經(jīng)濟制度相互制約兩個方面，政治經(jīng)濟制度決定教育的性質、目的、領導權等，教育也會反作用于政治經(jīng)濟制度。32.從教育有史以來，除（）以外，教育都具有階級性的特征。A.原始教育B.西周教育C.近代教育D.現(xiàn)代教育答案：A分析：原始社會時期，教育具有自發(fā)性、廣泛性、無等級性和無階級性等特點。隨著社會的發(fā)展，進入階級社會后，教育開始具有階級性。33.決定教育性質的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟制度D.科學技術答案：C分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權、受教育的權利、教育目的等，是決定教育性質的根本因素。生產(chǎn)力是影響教育發(fā)展的重要因素，但不決定教育性質。34.人力資本理論的奠基人是（）。A.舒爾茨B.斯特魯米林C.丹尼森D.貝克爾答案：A分析：美國經(jīng)濟學家舒爾茨是人力資本理論的奠基人，他通過對教育資本儲量的分析，推算出教育水平對國民經(jīng)濟增長的貢獻。35.學校文化的核心是（）。A.學校物質文化B.學校組織和制度文化C.學校精神文化D.學校課程文化答案：C分析：學校精神文化是學校文化的核心，它包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念等，體現(xiàn)了學校的獨特個性和精神風貌。36.校園文化的核心是（）。A.物質文化B.組織文化C.制度文化D.精神文化答案：D分析：同學校文化一樣，校園文化的核心也是精神文化，它是校園文化的靈魂。37.教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）。A.選拔作用B.評價作用C.決定作用D.主導作用答案：B分析：教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和評價作用，可作為衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。38.素質教育的核心是（）。A.創(chuàng)新教育B.全面發(fā)展教育C.終身教育D.全民教育答案：A分析：素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，創(chuàng)新教育是素質教育的核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是素質教育的重要目標。39.教師的勞動具有創(chuàng)造性，這主要體現(xiàn)在（）。A.因材施教B.教學方法上的不斷更新C.教師需要“教育機智”D.以上都是答案：D分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新以及教師需要具備“教育機智”等方面，以應對教育教學中的各種情況。40.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業(yè)角色具有多樣化的特點，包括傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多種角色。教育心理學應用部分41.學生已經(jīng)有“四邊形”的概念，現(xiàn)在要學習“平行四邊形”，這是一種（）。A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.上位學習D.并列結合學習答案：A分析：派生類屬學習是指新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。“平行四邊形”是“四邊形”的一種具體類型，屬于派生類屬學習。42.學習質量與能量、熱與體積、遺傳結構與變異、需求與價格等概念之間的關系屬于（）。A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.上位學習D.并列結合學習答案：D分析：并列結合學習是在新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系時產(chǎn)生的。質量與能量、熱與體積等概念之間不存在上下位關系，屬于并列結合學習。43.小明在學習英語單詞時，將單詞“pest”（害蟲）聯(lián)想成“拍死它”，這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。小明將單詞“pest”聯(lián)想成“拍死它”，運用了諧音聯(lián)想法，屬于精細加工策略。44.小紅在考試時，先做簡單的題目，再做難題，這種考試策略屬于（）。