2024年西藏昂仁縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.列昂節夫D.烏申斯基答案：A。桑代克1903年出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理學》，是最早正式以“教育心理學”命名的著作。列昂節夫是蘇聯心理學家。烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。2.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D。教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等進行規劃和安排的能力。教學組織能力是指教師組織課堂教學、管理學生紀律等方面的能力。教學決策能力是指教師在教學過程中對教學策略等作出選擇的能力。3.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）。A.辨別學習B.符號學習C.概念學習D.規則或原理學習答案：D。規則或原理學習是指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。“功=力×距離”體現了功、力、距離三個概念之間的關系，屬于規則或原理學習。辨別學習是指能識別各種刺激特征的異同并作出相應的不同反應。符號學習是指學習單個符號或一組符號的意義。概念學習是指掌握同類事物的共同的本質屬性。4.一個學生考試失敗后，認為自己運氣不好，這是把失敗歸因于（）。A.內部、穩定的因素B.內部、不穩定的因素C.外部、穩定的因素D.外部、不穩定的因素答案：D。運氣屬于外部、不穩定、不可控的因素。內部穩定因素如能力；內部不穩定因素如努力；外部穩定因素如任務難度。5.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B。教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是指為達到教育目的，在教育活動中采用的方式和方法。教育反響不是專業術語。教育靈感強調突然獲得的創造性的想法。6.教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現了（）。A.教育的性質B.教育的任務C.教育的內容D.教育的規律答案：A。教育目的是把受教育者培養成為一定社會需要的人的總要求，它集中體現了教育的性質，即教育是為哪個階級服務，培養什么樣的人。教育任務是教育目的的具體化。教育內容是為了實現教育目的而選擇的教育素材。教育規律是教育內部諸因素之間、教育與其他事物之間的本質聯系。7.我國中小學開設的語文、數學、外語等課程屬于（）。A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學科課程答案：D。學科課程是指根據學校培養目標和科學發展，分門別類地從各門科學中選擇適合學生年齡特征與發展水平的知識所組成的教學科目。語文、數學、外語等課程屬于學科課程。活動課程又稱經驗課程，是從兒童的興趣和需要出發，以兒童的活動為中心設計的課程。潛在課程也稱隱性課程，是指學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程。綜合課程是指打破傳統分科課程的知識領域，組合兩個或兩個以上的學科領域構成的課程。8.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。發現法是讓學生通過自己的探索和學習，發現事物發展的起因和內部聯系，從中找出規律，形成自己的概念。9.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別學生的教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B。組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。做好個別學生的教育工作是班主任的重要職責之一。統一多方面的教育力量有利于形成教育合力。10.學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能即指（）。A.發展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能答案：D。學校德育的社會性功能指的是學校德育能夠在何種程度上對社會發揮何種性質的作用，主要包括德育對社會政治、經濟、文化等發生影響的政治功能、經濟功能、文化功能等。個體性功能是指德育對受教育者個體發展能夠產生的實際影響。教育性功能有兩大含義：一是指德育的教育或價值屬性，二是指德育作為教育子系統對平行系統的作用。發展性功能不是學校德育的常規功能表述。11.以下哪種學習動機屬于內部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C。內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。讀書是一種樂趣，是因為對讀書本身感興趣，屬于內部動機。“萬般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”是把讀書作為獲取地位、財富等外在獎勵的手段，屬于外部動機。“為中華之崛起而讀書”是一種具有社會責任感的外部動機。12.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區分的現象屬于（）。A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B。泛化是指人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應。學生對相似的英語單詞不能正確區分，屬于泛化現象。分化是指通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復出現多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應會變得越來越弱，并最終消失。遺忘是指識記過的內容不能再認與回憶，或者是錯誤的再認與回憶。13.下列哪種學習策略屬于元認知策略（）。A.尋求同學幫助B.設置目標C.列提綱D.做筆記答案：B。元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監視策略和調節策略。設置目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種。尋求同學幫助屬于資源管理策略。列提綱屬于組織策略。做筆記屬于精細加工策略。14.一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質是意志的（）。A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性答案：C。意志的堅韌性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質。自覺性是指對行動的目的有深刻的認識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質。果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執行決定方面的意志品質。自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質。15.學生已經有“四邊形”的概念，現在要學習“平行四邊形”，這是一種（）。A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.上位學習D.并列結合學習答案：A。派生類屬學習是指新觀念是認知結構中原有觀念的特例或例證，新知識只是舊知識的派生物。“平行四邊形”是“四邊形”的一種特例，學習“平行四邊形”屬于派生類屬學習。相關類屬學習是指新內容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義。并列結合學習是指當學生的新概念或新命題與認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系。16.教師職業道德的核心是（）。A.忠于人民的教育事業B.熱愛學生C.團結協作D.以身作則答案：B。熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的前提。忠于人民的教育事業是教師職業道德的基本原則。團結協作是教師處理與同事之間關系的準則。以身作則是教師職業道德的基本要求。17.新課程改革倡導的教學評價是（）。A.發展性評價B.終結性評價C.安置性評價D.絕對性評價答案：A。新課程改革倡導發展性評價，強調評價不僅要關注學生的學業成績，更要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。終結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價。安置性評價一般在教學開始前進行，目的是了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素。絕對性評價是用目標參照性測驗對學生成績進行評定。18.教師通過創設良好的環境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養學生良好思想品德的德育方法是（）。A.品德評價法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D。陶冶教育法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。品德評價法是指通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展。榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。實際鍛煉法是指有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們良好品德的方法。19.下列屬于第二信號系統的條件反射的是（）。A.望而生畏B.談梅生津C.見風流淚D.嘗梅生津答案：B。第二信號系統是以語言為中介的條件反射，是人類所特有的。“談梅生津”是通過談論梅子引起的唾液分泌，是借助語言引起的反射，屬于第二信號系統的條件反射。“望而生畏”“見風流淚”“嘗梅生津”都不是以語言為中介的，“嘗梅生津”是無條件反射，“望而生畏”“見風流淚”是第一信號系統的條件反射。20.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）。A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象答案：B。暈輪效應又稱光環效應，是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。一個人外表有魅力，其與外表無關的特征也被肯定，屬于暈輪效應。寬大效應是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計。中心品質是指在印象形成過程中，人們重視的那些意義重大的特性。刻板印象是指對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，無視團體成員的個體差異。21.教育要適應人的身心發展的順序性規律，應做到（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：A。人的身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。教育要適應這種順序性，應做到循序漸進。因材施教是針對個體身心發展的個別差異性提出的。教學相長強調教師和學生相互促進。防微杜漸與身心發展規律無關。22.最早提出“教學具有教育性”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B。赫爾巴特最早提出“教學具有教育性”的觀點，他認為教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。夸美紐斯提出了“泛智教育”等思想。凱洛夫主編了《教育學》，對新中國的教育產生了很大影響。蘇霍姆林斯基提出了全面和諧教育理論。23.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據的感知規律是（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C。活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師講課時有必要的走動和手勢，使教學內容成為活動的對象，更易被學生感知，依據的是活動律。強度律是指作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被我們清晰地感知。差異律是指對象和背景的差異越大，對象從背景中區分開來就越容易。組合律是指在時間上彼此接近、在空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個整體。24.學校實現教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B。教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑。德育是全面發展教育的重要組成部分。考試是教學評價的一種方式。學生管理是學校管理的重要內容，但不是實現教育目的的基本途徑。25.下列哪種課程觀沒有體現“學習者是課程主體”的思想（）。A.課程即知識B.課程即活動C.課程即經驗D.課程即生活本身答案：A。“課程即知識”的課程觀把課程看作是前人積累下來的知識，強調知識的傳授，忽視了學習者的主體地位。“課程即活動”強調學生的主動參與和實踐。“課程即經驗”強調學生在學習過程中獲得的個人體驗。“課程即生活本身”關注學生的生活實際，體現了學習者的主體地位。26.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B。恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學生害怕在社交場合講話，符合恐怖癥的表現。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經癥。焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥。強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。27.學習效率和動機水平之間存在（）。A.線性關系B.U型關系C.倒U型關系D.平行關系答案：C。耶克斯-多德森定律表明，學習效率和動機水平之間存在倒U型關系，即中等強度的動機最有利于任務的完成。動機強度過低或過高都會影響學習效率。28.教師的言論、行為、為人處世的態度會對學生產生耳濡目染、潛移默化的作用，體現了教師職業的（）。A.示范者角色B.授業解惑者角色C.傳道者角色D.研究者角色答案：A。教師的示范者角色是指教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師的言論、行為、為人處世的態度會對學生產生潛移默化的影響。授業解惑者角色是指教師傳授知識、解答疑惑。傳道者角色強調教師傳播思想道德等。研究者角色是指教師要以研究者的眼光審視和分析教學理論與實踐中的各種問題。29.以下不屬于泰勒課程編制原理的是（）。A.確定教育目標B.選擇學習經驗C.組織學習經驗D.評價教育過程答案：D。泰勒的課程編制原理包括確定教育目標、選擇學習經驗、組織學習經驗、評價教育結果，而不是評價教育過程。30.學校教育在人的身心發展中起（）。A.主導作用B.制約作用C.決定作用D.輔助作用答案：A。學校教育在人的身心發展中起主導作用，因為學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動，能有效地控制、影響學生發展的各種因素。遺傳素質是人的身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性。環境對人的身心發展起制約作用。個體的主觀能動性對人的身心發展起決定作用。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育心理學研究內容的有（）。A.學習心理B.教學心理C.學生心理D.教師心理答案：ABCD。教育心理學的研究內容主要包括學習心理、教學心理、學生心理和教師心理等方面。學習心理是教育心理學的核心內容，研究學生的學習過程和規律。教學心理研究教師的教學活動。學生心理研究學生的心理發展特點和規律。教師心理研究教師的職業心理等。2.影響學習遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.智力水平答案：ABC。影響學習遷移的主要因素有相似性（包括學習材料的相似性、學習情境的相似性等）、原有認知結構（認知結構的可利用性、可辨別性和穩定性等）、學習的心向與定勢。智力水平雖然可能會對學習遷移有一定影響，但不是主要因素。3.我國新型師生關系的特點是（）。A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.心理相容答案：ABCD。我國新型師生關系的特點包括尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。尊師愛生是師生關系的基本特征。民主平等是現代師生關系的重要標志。教學相長體現了師生在教學過程中的相互促進。心理相容是指師生之間在心理上彼此協調一致，在教學過程中表現為師生關系密切、感情融洽、平等合作。4.以下屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：ABCD。德育方法主要有說服教育法（包括語言說服和事實說服）、榜樣示范法、情感陶冶法、實際鍛煉法、品德評價法等。5.課程計劃的基本內容包括（）。A.教學科目的設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：ABCD。課程計劃的基本內容包括教學科目的設置（是課程計劃的中心問題）、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排。6.下列屬于認知策略的有（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.時間管理策略答案：ABC。認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息，包括復述策略、精細加工策略和組織策略。時間管理策略屬于資源管理策略。7.良好的班集體具有的教育作用有（）。A.有利于形成學生的群體意識B.有利于培養學生的社會交往與適應能力C.有利于訓練學生的自我教育能力D.有利于提高學生的學習成績答案：ABC。良好的班集體具有重要的教育作用，有利于形成學生的群體意識，培養學生的社會交往與適應能力，訓練學生的自我教育能力。雖然良好的班集體氛圍可能對學生學習成績有一定促進作用，但這不是其主要的教育作用。8.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.身心素養答案：ABCD。教師的專業素養包括職業道德素養（如愛崗敬業、關愛學生等）、知識素養（包括學科專業知識、教育科學知識等）、能力素養（如教學能力、組織管理能力等）、身心素養（健康的身體和良好的心理素質）。9.下列屬于教育目的的功能的有（）。A.導向功能B.調控功能C.評價功能D.激勵功能答案：ABCD。教育目的具有導向功能（為教育活動指明方向）、調控功能（調節和控制教育活動）、評價功能（是評價教育質量的根本標準）、激勵功能（激勵教育者和受教育者為實現教育目的而努力）。10.加涅按學習結果將學習分為（）。A.智慧技能B.認知策略C.言語信息D.動作技能答案：ABCD。加涅按學習結果將學習分為智慧技能、認知策略、言語信息、動作技能和態度。智慧技能表現為使用符號與環境相互作用的能力。認知策略是學習者用以支配自己的注意、學習、記憶和思維的有內在組織的才能。言語信息表現為學會陳述觀念的能力。動作技能表現為平穩而流暢、精確而適時