2024年廣東省高要市事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”，所以選A。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”，所以選B。孔子是儒家學派創始人，提出諸多教育思想；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別做了解釋；朱熹是宋代著名教育家。3.教師勞動的創造性主要體現在（）A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D答案分析：教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法的不斷更新、教師需要“教育機智”，也就是創造性地運用教育規律，所以選D。教師并非主要進行科學發現、技術發明和對未知領域探索。4.學生學習“圓的直徑是它半徑的兩倍”，這種學習屬于（）A.概念學習B.命題學習C.符號學習D.詞匯學習答案：B答案分析：命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復合意義，“圓的直徑是它半徑的兩倍”包含了“圓”“直徑”“半徑”等概念，屬于命題學習，選B。概念學習是掌握同類事物的共同關鍵特征；符號學習是學習單個符號或一組符號的意義；詞匯學習屬于符號學習的一種。5.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，一個良好的班集體對學生的發展具有重要意義，所以選B。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作和統一多方面的教育力量也是班主任工作的重要內容。6.學校實現教育目的的基本途徑是（）A.教學B.課外活動C.生產勞動D.社會活動答案：A答案分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑，它能有目的、有計劃地將系統的知識傳授給學生，所以選A。課外活動、生產勞動、社會活動是教育的重要補充形式。7.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習作業法D.參觀法答案：B答案分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，選B。演示法是教師展示實物、直觀教具等進行示范性實驗；實習作業法是學生在教師指導下進行實際操作；參觀法是教師組織學生到實地進行觀察、研究。8.強調成熟機制對人的發展起決定作用的是（）A.弗洛伊德B.威爾遜C.格塞爾D.皮亞杰答案：C答案分析：格塞爾通過“雙生子爬梯實驗”強調成熟機制對人的發展起決定作用，所以選C。弗洛伊德強調性本能對人的發展的影響；威爾遜提出“基因復制”是決定人的一切行為的本質力量；皮亞杰提出認知發展階段理論。9.一個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨創性答案：B答案分析：變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，所以選B。流暢性是指單位時間內產生觀念的數量；獨創性是指產生不尋常的反應和不落常規的能力。10.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾貫穿德育過程始終，選D。A、B、C選項也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。11.下列不屬于班級授課制優點的是（）A.有利于大面積培養人才B.有利于發揮教師的主導作用C.有利于學生之間的相互交流與啟發D.有利于因材施教答案：D答案分析：班級授課制是一種集體教學形式，它不利于因材施教，難以照顧到每個學生的個別差異，所以選D。班級授課制有利于大面積培養人才、發揮教師的主導作用，學生在集體中學習也有利于相互交流與啟發。12.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D答案分析：1922年的壬戌學制以美國學制為藍本，又稱“六三三學制”，一直沿用到全國解放初期，選D。壬寅學制是中國首次頒布的第一個現代學制，但未實行；癸卯學制是中國開始實施的第一個現代學制；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。13.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應，指教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，選B。從眾效應是指個體在群體壓力下，在認知或行動上以多數人或權威人物的行為為準則；馬太效應是指強者愈強、弱者愈弱的現象；暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。14.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程，選C。課堂凝聚力是指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。15.學生在學習過程中遇到困難時，通過向他人請求幫助來解決問題的策略是（）A.資源管理策略B.認知策略C.元認知策略D.精加工策略答案：A答案分析：資源管理策略包括學習時間管理、學習環境的設置、學習努力和心境管理、學習工具的利用、社會性人力資源的利用等，向他人請求幫助屬于社會性人力資源的利用，是資源管理策略，選A。認知策略是加工信息的一些方法和技術；元認知策略是對認知的認知策略；精加工策略是一種深層加工策略。16.教師職業道德的核心是（）A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，教師只有熱愛學生，才能更好地開展教育教學工作，所以選B。熱愛教育事業是教師職業道德的基本要求；為人師表是教師職業道德的內在要求；團結協作是教師之間處理關系的重要準則。17.我國中小學課程（教學）計劃的最基本部分是（）A.課程設置B.課時分配C.學科順序D.學周安排答案：A答案分析：課程設置是我國中小學課程（教學）計劃的最基本部分，它規定了學校應設置的學科和課程門類，所以選A。課時分配、學科順序、學周安排也是課程計劃的重要內容，但不是最基本部分。18.以下哪種學習動機屬于內部學習動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內部學習動機是指由個體內在的需要引起的動機，“讀書是一種樂趣”體現了個體對讀書本身的興趣，屬于內部學習動機，選C。A、B選項是將讀書與外在的地位、財富等聯系起來，屬于外部學習動機；“為中華之崛起而讀書”是與社會意義相聯系的動機，屬于外部學習動機。19.兒童能發現物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關，而與物體的質量無關。根據皮亞杰的觀點，這說明兒童的認知發展水平已處在（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D答案分析：形式運算階段的兒童能夠進行抽象邏輯思維，能根據假設進行推理。兒童能發現物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關，而與物體的質量無關，這需要抽象邏輯推理，說明其認知發展水平已處在形式運算階段，選D。感知運動階段兒童主要通過感知和動作來認識世界；前運算階段兒童具有自我中心、不可逆等特點；具體運算階段兒童能進行簡單的邏輯推理，但需要具體事物的支持。20.教學過程的中心環節是（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：領會知識是教學過程的中心環節，它包括使學生感知和理解教材，所以選B。引起學習動機是教學的起始階段；鞏固知識是教學過程的必要環節；運用知識是教學過程的重要階段。21.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力，選D。教學設計能力是指教師對教學內容、教學方法等進行規劃和設計的能力；教學組織能力是指教師組織教學活動、管理課堂秩序等的能力；教學決策能力是指教師在教學過程中做出合理決策的能力。22.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺地關注學生是衡量一個教師是否成熟的主要標志，選C。關注生存階段的教師關注自己的生存適應性；關注情境階段的教師關注如何教好每一堂課；關注學生階段的教師能考慮到學生的個別差異。23.教育要適應人的身心發展的個別差異性，應做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B答案分析：因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展，這是適應人的身心發展個別差異性的要求，選B。循序漸進是遵循人的身心發展的順序性規律；教學相長體現了教師和學生在教學過程中的相互促進；防微杜漸是指在教育中要及時發現和處理學生的小問題。24.以下不屬于義務教育基本特征的是（）A.強制性B.免費性C.普及性D.選拔性答案：D答案分析：義務教育具有強制性、免費性、普及性的基本特征，它是面向全體適齡兒童和少年的教育，不具有選拔性，選D。強制性是指義務教育是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育制度；免費性是指國家對接受義務教育的學生免收學費、雜費；普及性是指全體適齡兒童、少年都必須接受義務教育。25.學生在課堂上一邊聽課，一邊做筆記，這體現了（）A.注意的廣度B.注意的穩定性C.注意的分配D.注意的轉移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動，學生在課堂上一邊聽課，一邊做筆記，體現了注意的分配，選C。注意的廣度是指在同一時間內一個人能夠清楚地覺察或認識客體的數量；注意的穩定性是指注意在一定時間內保持在某個客體或活動上；注意的轉移是指根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動的現象。26.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標答案：C答案分析：教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想，它是國家對培養人的總的要求，規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求，選C。教育方針是國家教育工作的基本政策和指導思想；教育政策是一個政黨和國家為實現一定歷史時期的教育發展目標和任務，依據黨和國家在一定歷史時期的基本任務、基本方針而制定的關于教育的行動準則；教育目標是指所培養的人才應達到的標準。27.教師在教學中教會學生學習“going”的“ing”，再教學生學習“playing”“coming”就能達到事半功倍的效果，可以解釋這種學習現象的是（）A.共同要素說B.形式訓練說C.概括化理論D.關系轉換說答案：A答案分析：共同要素說認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響另一種學習，即才會產生學習的遷移。“going”“playing”“coming”都有“ing”這一共同成分，所以可以用共同要素說解釋這種學習現象，選A。形式訓練說強調官能訓練；概括化理論強調對原理的概括；關系轉換說強調對情境中關系的頓悟。28.以下屬于教育行政處分的是（）A.罰款B.沒收違法所得C.記過D.吊銷辦學許可證答案：C答案分析：教育行政處分包括警告、記過、記大過、降級、撤職、開除等，所以選C。罰款、沒收違法所得、吊銷辦學許可證屬于行政處罰。29.下列不屬于心智技能的是（）A.閱讀B.吹拉彈唱C.運算D.記憶答案：B答案分析：心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內部力量調節、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式，如閱讀、運算、記憶等。吹拉彈唱屬于操作技能，選B。30.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它涉及學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等，選B。教學過程、評價過程和反思過程也是教育心理學研究的重要內容，但不是核心內容。多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于我國學校德育內容的有（）A.愛國主義教育B.集體主義教育C.法制教育D.心理健康教育答案：ABCD答案分析：我國學校德育內容主要包括愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、自覺紀律教育、民主與法制觀念的教育、科學世界觀和人生觀教育、心理健康教育等，所以ABCD都正確。2.教師的專業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養（如愛崗敬業、關愛學生等）、知識素養（包括學科專業知識、教育科學知識等）、能力素養（如教學能力、組織管理能力等）和心理素養（如良好的情緒、性格等），ABCD選項均正確。3.以下屬于建構主義學習理論觀點的有（）A.學習是主動地形成認知結構的過程B.學習是個體主動建構自己知識的過程C.學習是在一定的情境即社會文化背景下進行的D.學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己建構知識的過程答案：BCD答案分析：建構主義強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性。B選項體現了主動建構性；C選項體現了情境性；D選項強調學生自己建構知識，符合建構主義觀點。A選項是布魯納認知結構學習理論的觀點。4.班級管理的模式有（）A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式包括常規管理（通過制定和執行規章制度來管理班級）、平行管理（馬卡連柯提出的把集體和個人的管理結合起來的管理方式）、民主管理（調動學生參與班級管理的積極性）、目標管理（德魯克提出，將班級的總體目標轉化為小組目標和個人目標），ABCD都正確。5.影響遺忘進程的因素有（）A.識記材料的性質B.識記材料的數量C.學習程度D.時間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素包括：識記材料的性質（如形象材料比抽象材料遺忘慢）、識記材料的數量（材料越多，遺忘越快）、學習程度（過度學習有利于保持）、時間因素（遺忘的進程是不均衡的，先快后慢）等，ABCD均正確。6.教學過程的基本階段有（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識，ABCD選項都屬于教學過程的基本階段。7.下列屬于教育法律關系主體的有（）A.國家機關B.企業C.學校D.教師答案：ABCD答案分析：教育法律關系主體是指教育法律關系的參加者，即在教育法律關系中享有權利和承擔義務的人或組織，包括國家機關、企業、學校、教師、學生等，ABCD都正確。8.教師的職業形象包括（）A.道德形象B.文化形象C.人格形象D.社會形象答案：ABC答案分析：教師的職業形象包括道德形象（最基本的形象）、文化形象（核心形象）、人格形象（學生親近或疏遠教師的首要因素），ABC正確。社會形象不屬于教師職業形象的范疇。9.學習策略包括（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.時間管理策略答案：ABC答案分析：學習策略包括認知策略（如復述策略、精加工策略、組織策略）、元認知策略（如計劃策略、監控策略、調節策略）、資源管理策略（如時間管理、學習環境管理等），時間管理策略屬于資源管理策略的一種，ABC正確。10.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑包括思想品德課與其他學科教學（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作、共青團、少先隊組織的活動等，ABCD都正確。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性，動物界的行為只是一種本能，不存在教育，所以該說法正確。2.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應在將來發生的概率，而懲罰是通過呈現