2024年甘肅省華池縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學創始人；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統教育學代表人物；贊科夫提出發展性教學理論。3.學生在課堂上為了獲得知識而努力地聽講，這時的注意是（）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.不隨意注意答案：B分析：有意注意是有預先目的，必要時需要意志努力的注意。學生為獲得知識努力聽講，有明確目的且需要意志努力，屬于有意注意。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力的注意；有意后注意是有自覺目的，但無需意志努力的注意。4.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.難度C.效度D.區分度答案：C分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結果的穩定性或可靠性；難度是指測驗包含的試題難易程度；區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度。5.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂上群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。6.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據意外情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質。7.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D分析：身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。順序性是指個體身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程；不平衡性是指個體身心發展不是勻速前進的；互補性反映個體身心發展各組成部分的相互關系。8.我國最早采用班級授課制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A分析：1862年，清政府在北京設立京師同文館，它是我國最早采用班級授課制進行教學的學校。9.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬技能學習中的（）。A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A分析：高原現象是指在技能學習過程中，練習到一定時期有時會出現練習成績的暫時停頓現象。倒攝抑制是指后學習的材料對保持和回憶先學習材料的干擾作用；生理極限是指身體所能承受的最大負荷；及時反饋是指在學習過程中及時獲得關于學習結果的信息。10.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。11.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。12.以下哪種學習動機屬于內部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.“為中華之崛起而讀書”答案：B分析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。“讀書是一種樂趣”體現了個體對讀書本身的興趣，屬于內部動機。“萬般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”是為了外在的地位、財富等；“為中華之崛起而讀書”是為了國家和社會，屬于外部動機。13.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）。A.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀B.知識、情感、意志C.面向世界、面向未來、面向現代化D.世界觀、人生觀、價值觀答案：A分析：新課程改革中提出的課程“三維目標”是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。14.教師提高研究技能的三種途徑是（）。A.自主、合作、探究B.閱讀、合作、行動研究C.學習、討論、創新D.興趣、發現、研討答案：B分析：教師提高研究技能的三種途徑是閱讀、合作、行動研究。閱讀可以獲取理論知識；合作可以與他人交流經驗；行動研究是將理論與實踐相結合。15.教學工作的中心環節是（）。A.備課B.上課C.作業布置與批改D.教學評價答案：B分析：上課是教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現。備課是教學工作的起始環節；作業布置與批改是教學活動的有機組成部分；教學評價是對教學工作質量所作的測量、分析和評定。16.下列關于復式教學敘述正確的是（）。A.復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式B.復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學C.復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業同時進行D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱答案：C分析：復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業交替的辦法進行教學的組織形式。它適用于學生少、教師少、校舍和教學設備較差的農村以及偏遠地區。在復式教學中，教師的教學和學生的自學或做作業同時進行，有利于培養學生的自學能力。17.學生具有發展的可能性與（）。A.現實性B.潛在性C.可塑性D.普遍性答案：C分析：學生具有發展的可能性與可塑性。學生正處于長知識、長身體的時期，各方面都不成熟，具有很大的發展潛力，其身心發展容易受到外界環境的影響，具有很強的可塑性。18.人是自然性與社會性的統一，個體的早期發展更多地體現了（）。A.實踐的屬性B.社會的屬性C.自然的屬性D.現實的屬性答案：C分析：人是自然性與社會性的統一，個體的早期發展更多地體現了自然的屬性，隨著個體的成長，社會屬性的影響逐漸增強。19.編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是（）。A.課程B.課程標準C.課程計劃D.課程目標答案：B分析：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件，是編寫教科書的直接依據，也是國家衡量各科教學的主要標準。課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排；課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件；課程目標是指課程本身要實現的具體目標和意圖。20.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發展的一般規律D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約答案：C分析：個體身心發展具有順序性，教育活動要遵循這種順序性，做到循序漸進。學生并非只有機械記憶能力；教師知識能力不同與循序漸進教學無關；教育活動受遺傳素質影響，但不是完全受其制約。21.衡量人們品德的重要標志是（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：D分析：道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現，是衡量人們品德的重要標志。道德認識是對道德規范及其執行意義的認識；道德情感是伴隨著道德認識而產生的一種內心體驗；道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現預定道德目標的心理過程。22.一個人想起岳飛、文天祥等英雄人物時，多半會喚起一種對高風亮節、堅貞不屈行為的欽慕之情，這種情緒體驗屬于（）。A.直覺的道德感B.想象的道德感C.倫理的道德感D.感性的道德感答案：B分析：想象的道德感是通過對某種道德形象的想象而發生的情感體驗。想起岳飛、文天祥等英雄人物，喚起欽慕之情，屬于想象的道德感。直覺的道德感是由具體情境直接引起的；倫理的道德感是以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。23.學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學習是（）。A.連鎖學習B.概念學習C.辨別學習D.規則學習答案：B分析：概念學習是指掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握“四邊形”的概念，屬于概念學習。連鎖學習是一系列刺激-反應的聯合；辨別學習是能識別各種刺激特征的異同并作出相應的不同反應；規則學習是指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。24.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定有關學習過程的復雜方案，稱為（）。A.學習計劃B.學習策略C.學習方法D.學習規律答案：B分析：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定有關學習過程的復雜方案。學習計劃是學習策略的一種表現形式；學習方法是學習策略的具體手段；學習規律是學習過程中客觀存在的內在聯系。25.下列屬于元認知策略的是（）。A.學生運用精加工策略鞏固知識B.學生在學習中能舉一反三C.學生能利用復述策略進行記憶D.學生在閱讀時，遇到難點立即停答案：D分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監視策略和調節策略。學生在閱讀時遇到難點立即停下，屬于調節策略，是元認知策略的一種。精加工策略和復述策略屬于認知策略；舉一反三屬于遷移。26.以下不屬于教師教學能力的是（）。A.教學認知能力B.教學操作能力C.自我反省能力D.教學監控能力答案：C分析：教師的教學能力主要包括教學認知能力、教學操作能力和教學監控能力。自我反省能力不屬于教學能力的范疇。27.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復式教學答案：D分析：復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業交替的辦法進行教學的組織形式。分層教學是將學生按照智力測驗分數和學業成績分成不同水平的班組，教師根據不同班組的實際水平進行教學；合作學習是學生以小組為單位進行學習的方式；小班教學是指班級規模較小的教學形式。28.以實踐作業為主的興趣小組屬于（）。A.技術小組B.學科小組C.藝術小組D.體育小組答案：A分析：技術小組是以實踐作業為主的興趣小組，著重培養學生的動手能力。學科小組是按照學科建立的小組，旨在加深學生對學科知識的理解和掌握；藝術小組主要培養學生的藝術素養；體育小組則側重于體育技能的訓練和提高。29.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任工作的重要內容；統一多方面的教育力量是班主任協調各方關系的重要工作。30.世界上最早的一部教育專著是（）。A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：A分析：《學記》是中國也是世界上最早的一部教育專著，它系統而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法等。《論語》是孔子及其弟子的言行錄；《大教學論》是夸美紐斯的著作，標志著教育學成為一門獨立學科；《普通教育學》是赫爾巴特的著作，使教育學走上了科學的道路。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.我國學校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD分析：我國學校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。幼兒教育主要針對學齡前兒童；初等教育一般指小學教育；中等教育涵蓋初中和高中階段；高等教育包括專科、本科和研究生教育等。2.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD分析：教師勞動具有復雜性，包括教育目的全面性、教育任務多樣性、勞動對象差異性等；創造性體現在因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等方面；長期性是指人才培養的周期比較長，教育影響具有滯后性；示范性是指教師的言行舉止會成為學生仿效的對象。3.下列屬于體罰學生的情形是（）。A.讓1-2年級的小學生一個生字抄寫10遍B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍C.李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈D.體育教師在課堂上為糾正某學生的不規范動作，令其反復練習4次答案：BC分析：體罰是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。讓學生抄課文、跑步等超出正常學習范圍的懲罰屬于體罰。A選項讓低年級學生抄寫生字是正常的學習鞏固；D選項體育教師讓學生反復練習規范動作是教學需要，不屬于體罰。4.影響遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.智力水平答案：ABC分析：影響遷移的主要因素有相似性，包括學習材料、學習情境等方面的相似；原有認知結構，學習者原有知識經驗的概括水平等會影響遷移；學習的心向與定勢，即先于一定活動而又指向該活動的一種動力準備狀態。智力水平雖然對學習有影響，但不是影響遷移的主要因素。5.課程目標的規定性有（）。A.時限性B.具體性C.預測性D.操作性答案：ABCD分析：課程目標具有時限性，即規定了達成目標的時間范圍；具體性，目標要明確具體；預測性，是對學生學習結果的預先估計；操作性，目標要具有可實施、可測量的特點。6.我國新型師生關系的特點是（）。A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.心理相容答案：ABCD分析：我國新型師生關系的特點是尊師愛生，即學生尊重教師，教師關愛學生；民主平等，師生在人格上是平等的，在教育過程中是民主的；教學相長，教師和學生可以相互學習、共同進步；心理相容，師生之間在心理上協調一致。7.下列屬于正強化的是（）。A.獎學金B.對成績的認可C.表揚D.給予學習和成長的機會答案：ABCD分析：正強化是通過呈現愉快刺激來增強反應頻率。獎學金、對成績的認可、表揚、給予學習和成長的機會都屬于呈現愉快刺激，能增強學生相應行為的發生頻率。8.班級管理的模式有（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD分析：班級管理模式包括常規管理，即通過制定和執行規章制度來管理班級；平行管理，是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體；民主管理，是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式；目標管理，是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體。9.教師職業道德修養的基本原則有（）。A.堅持知與行的統一B.堅持動機和效果的統一C.堅持繼承和創新相結合D.確立可行目標，堅持不懈努力答案：ABC分析：教師職業道德修養的基本原則有堅持知與行的統一，即理論與實踐相結合；堅持動機和效果的統一；堅持繼承和創新相結合。確立可行目標，堅持不懈努力是職業道德修養的方法，不是原則。10.學校文化的內容有（）。A.教育的理想和追求B.對學校功能及社會責任的理解C.對個性的理解D.對學習、工作的態度答案：ABCD分析：學校文化的內容包括教育的理想和追求，如學校的辦學理念等；對學校功能及社會責任的理解；對個性的理解，體現學校對學生個性發展的態度；對學習、工作的態度等，這些都構成了學校文化的重要方面。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規律的科學。（）答案：正確分析：教育心理學就是研究教育情境中學與教的基本心理規律的科學，它主要包括學習心理、教學心理、學生心理和教師心理等方面。2.學生的學習是學習的一種特殊形式。（）答案：正確分析：學生的學習具有特殊性，它是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織地進行的，以掌握間接經驗為主的學習過程，是學習的一種特殊形式。3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤分析：負強