初中教師資格證-教師資格證-初中-化學真題庫_31、單選題下列實驗裝置、試劑選用或實驗操作正確的是()。<br>A、

①用于除去中的HClB、

②用于干燥C、

③用于稀釋濃硫酸D、

④用（江南博哥）于制取少量正確答案：

B

參考解析：能與碳酸鈉溶液反應，違反了除雜原則，應該用飽和碳酸氫鈉溶液，A項錯誤。氯氣不與硫酸反應，可以用濃硫酸干燥氯氣，B項正確。容量瓶只能用于配制一定物質的量濃度的溶液，不能在容量瓶中稀釋濃硫酸，C項錯誤。長頸漏斗無法控制反應的開始與停止，制備少量氧氣時應該將長頸漏斗換成分液漏斗，D項錯誤。2、單選題腎上腺素是一種臨床上常用于心臟驟停搶救的藥物，其結構簡式如圖1所示，下列關于腎上腺素的敘述錯誤的是()。<br><br>圖1A、

可以和溴水反應B、

可以和氫溴酸反應C、

可以和濃硫酸與濃硝酸的混合溶液反應D、

可以和銀氨溶液發生銀鏡反應正確答案：

D

參考解析：腎上腺素含有酚羥基，能與溴水、與濃硫酸和濃硝酸混合溶液進行取代反應，A、B正確；含有羥基能與氫溴酸發生鹵代反應，C正確；該腎上腺素不含醛基，不發生銀鏡反應，D錯誤。3、單選題下列敘述屬于蛋白質二級結構的是()。A、

蛋白質或肽的氨基酸順序B、

多肽鏈間通過氨基酸殘基側鏈的相互作用，在三維空間沿多個方向進行卷曲、折疊盤繞形成緊密的球狀結構C、

多肽鏈主鏈骨架中各個肽段所形成的規則的或無規則的構象D、

寡聚蛋白質中亞基的種類、數目、空間排布及相互作用正確答案：

C

參考解析：本題考查蛋白質的構型。是指多肽主鏈骨架原子沿一定的軸盤旋或折疊，即肽鏈主鏈骨架原子的空間位置排布，不涉及氨基酸殘基側鏈。故本題選C。4、單選題下列關于自發反應的表述正確的是()。A、

自發反應不需要借助任何外力就能自動進行B、

自發反應一定是放熱反應C、

自發反應的吉布斯自由能△G＜0D、

自發反應的反應過程通常比較快速正確答案：

C

參考解析：自發反應有時需要借助外力進行，如溫度等，A錯誤；自發反應有可能是吸熱反應，也有可能是放熱反應，B錯誤；根據△G與0的關系判斷自發反應是否能夠進行，△G<0能進行自發反應，C正確；自發反應的反應過程有時漫長，反應速率很慢，比如氫氣與氧氣反應生成水是自發過程，常溫下幾乎不反應，D錯誤。5、單選題氫氧燃料電池是一種新型電池（如圖），氫氣作燃料，氧氣作氧化劑，反映在強堿性電解質中發生，說法不正確的是()。<br>A、

A極是正極，B極是負極B、

電子由A極通過導線流向B極C、

B極發生的電極反應為D、

反應產物為水，屬于環境友好電池正確答案：

A

參考解析：A極通入的是氫氣，氫氣失電子，作負極，B極通入的是氧氣，氧氣得電子，作正極，A錯誤；電子由負極流向正極，即電子由A極通過導線流向B極，B正確；該反應是在強堿性電解質發生，所以B極發生的電極反應為，C正確；該反應產物為水，屬于環境友好電池，D正確。6、單選題《義務教育化學課程標準（2011年版）》的內容標準中包含了五個一級主題，下述不正確的是()。A、

其反映了培養科學素質的課程目標B、

其主要圍繞化學學科的核心知識與核心觀念進行設置C、

其規定了義務教育階段化學教科書內容的選取和方向D、

每個主題在三維目標的體現上各有側重正確答案：

B

參考解析：依據學生的已有經驗、心理發展水平和全面發展的需求選擇化學課程內容，力求反映化學學科的特點，重視化學、技術與社會的聯系，設置了五個一級標題。7、單選題下列關于化學教材的表述正確的是()。A、

教材是教師教和學生學的唯一依據B、

教材是“教本”，而非“學本”C、

教師的任務就是按教材教D、

教材要創造性地使用教材正確答案：

D

參考解析：化學教材是根據課程標準及教學需要而編寫的各種信息材料，化學教材包括化學教科書、化學參考用書、講義、輔導材料等資源。化學教科書是化學教材的一種重要呈現形式。不是教師教和學生學的唯一依據，教師在教學時要創造性的使用教材，不能按部就班的按教材教。教材是學生學習的依據，是“教本”也是“學本”。8、單選題某教師在進行化合價內容教學時設計了如下教學目標：知道常見元素化合價，能依據化合價寫出物質的化學式，并能依據化學式推求某元素的化合價。該目標屬于()。A、

知識與技能目標B、

過程與方法目標C、

情感態度與價值觀目標D、

德育目標正確答案：

A

參考解析：知識與技能：學生獲得進一步學習和發展所必需的那些基礎知識和基本技能。過程與方法：過程的本質是以學生認知為基礎的知、情、意、行的培養和開發過程，是以智育為基礎的德、智、體全面培養和發展的過程，是學生的興趣、能力、性格、氣質等個性品質全面培養和發展的過程。方法是指學生在學習過程中采用并學會的方法。情感態度與價值觀：現代科學素養的一個重要組成部分，對學生的發展起著關鍵作用。化學教學期望學生在化學學習中能獲得深刻的內心體驗，培養豐富的情感、積極的態度和正確的價值觀。德育目標：熱愛祖國、具有民族自尊心、自信心、自豪感。立志為祖國的社會主義現代化化學，具有良好的道德品質、勞動習慣和文明行為習慣，遵紀守法，懂得用法律保護自己，樹立道德觀念、法治觀念和國家觀念。而題干中“知道常見的元素化合價、依據化合價寫出物質的化學式、根據化學式推斷出某元素的化合價”其屬于學生所要學會的基礎知識和基本技能，故該教學目標為知識與技能目標，故選A。9、單選題某教師進行酸堿內容教學時設計了如下情境：讓同學們回憶被蚊蟲叮咬后皮膚發癢，涂上肥皂水等堿性物質減輕痛癢的經歷，并討論其原因。該情境屬于()。A、

學科問題情境B、

學生經驗情境C、

化學史實情境D、

社會問題情境正確答案：

B

參考解析：蚊蟲叮咬后皮膚發癢，涂上肥皂水等堿性物質能減輕痛癢，是學生在日常生活中能接觸到的情境，因此該情境屬于學生經驗情境，故選B。10、單選題設計化學問題要合理把握難度，讓學生“跳一跳才能摘到桃子”。這種教學設計主要遵循的是()。A、

最近發展區理論B、

嘗試錯誤理論C、

圖式理論D、

格式塔理論正確答案：

A

參考解析：最近發展區：認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。教學應著眼于學生的最近發展區，為學生提供略帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到下一發展階段的水平，然后在此基礎上進行下一個發展區的發展。其中“跳一跳才能摘到桃子”指的就是教學設計的問題要有一定深度，不能過于簡單；但問題又不能過于深奧，否則“跳起來仍舊摘不到桃子”，學生便會徹底放棄。所以題干觀點屬于最近發展區，選擇A。11、單選題下列說法正確的是()。A、

與混合反應生成，轉移電子的數目為B、

若電工操作中將鋁線與銅線直接相連，會導致銅線更快被氧化C、

鍋爐水垢中的經飽和碳酸鈉溶液浸泡可轉化為D、

常溫下能自發進行，則?H＞0正確答案：

C

參考解析：A:該反應為可逆反應，反應物不能完全轉化為生成物，所以轉移電子數小于，故A錯誤；B：根據原電池原理，金屬性更活潑的一極為負極，更容易被氧化，鋁比銅活潑，故B錯誤；C：硫酸鈣和碳酸鈣陰離子和陽離子比相同，又碳酸鈣的溶度積常數比硫酸鈣小，所以鍋爐水垢中的硫酸鈣經飽和碳酸鈉溶液浸泡可轉化為碳酸鈣，再加鹽酸，水垢溶解，發生了沉淀轉化，C正確；D：根據反應自發進行的判斷依據是△H-T△S＜0，，△S＞0，題中常溫下T△S＞0，因此△H＜T△S，不能判斷△H＞0，D錯誤。故選C。12、單選題科學探究作為一種教學方式，它的優勢主要體現為()。<br>（1）三維目標落實的整體優勢（2）教學效益的長期優勢<br>（3）教學用時的省時優勢（4）教學內容的大容量優勢A、

（1）和（3）B、

（2）和（4）C、

（3）和（4）D、

（1）和（2）正確答案：

D

參考解析：學生通過親身經歷和體驗科學探究活動，激發學習化學的興趣，增進對科學的情感，學習科學探究的基本方法，初步形成科學探究能力。科學探究對發展學生的科學素養具有不可替代的作用，故（1）（2）符合。13、單選題當前化學課程倡導的主要學習方式是()。<br>(1)自主學習（2）接受學習（3）探究學習（4）合作學習A、

（1）（2）（3）B、

（2）（3）（4）C、

（1）（3）（4）D、

（1）（2）（4）正確答案：

C

參考解析：自主性、探究性、合作性是新課程倡導的學習方式的三個基本特征。故選C。14、單選題己知在堿性溶液中可發生如下反應：中R的化合價()。A、

+3B、

+6C、

+5D、

+4正確答案：

B

參考解析：本題考查判斷元素化合價。到的化合價變化是-2價，化學方程式計量系數是3所以化合價變化是6個化合價，根據電子守恒，R化合價的變化應該是升高+3個化合價。所以是+6價；故本題選D。15、單選題味精的主要成分是()。A、

谷氨酸的單鈉鹽B、

谷氨酸的二鈉鹽C、

甘氨酸的單鈉鹽D、

色氨酸的單鈉鹽正確答案：

A

參考解析：本題考查氨基酸鹽。味精的主要成分是谷氨酸鈉，然而谷氨酸具有兩個羧基，但是味精是谷氨酸的一鈉鹽。故本題選A。16、單選題某化學教師為了“以學定教”，在學期或單元教學開始時對學生的預備知識和認知能力所進行的教學評價屬于()。A、

相對性評價B、

診斷性評價C、

形成性評價D、

終結性評價正確答案：

B

參考解析：診斷性評價是在教育活動開展之前或教育活動進行之中實施的，其作用是確定學生學習準備情況，明確學生起點水平。識別學生發展的個體差異，從而對學生教育背景、存在問題及其原因作出診斷，并據此做出相適應的教學設計。題中某教師在學期或單元教學時對學生的預備知識和認知能力所進行的教學評價則屬于診斷性評價，故本題選B。17、單選題某班同學第一次月考的化學平均分為80分，物理平均分為75分。第二次月考的化學平均分為84分，物理平均分為75分。僅以上述分數比較，下列選項正確的是()。A、

學生第二個月化學學習效果比第一個月好B、

化學教師的教學效果比物理教師的好C、

學生第二個月的物理學習沒有進步D、

上述結論都不對正確答案：

D

參考解析：單純從兩次的月考平均成績衡量教師的教學效果和學生的學習效果，具有不確定性。因此上述結論都不對，故本題選D。18、單選題短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序數依次增大。X原子的最外層電子數是其內層電子數的2倍，Y是地殼中含量最高的元素，與具有相同的電子層結構，W與X同主族。下列說法正確的是()。A、

原子半徑大小順序：B、

Y分別與Z、W形成的化合物中化學鍵類型相同C、

X的最高價氧化物對應水化物的酸性比W的弱D、

Y的簡單氣態氫化物的熱穩定性比W強正確答案：

D

參考解析：因為X、Y、Z、W的原子序數依次增大，X原子的最外層電子數是其內層電子數的2倍，因此X原子是C原子；Y是地殼中含量最高的元素，因此Y是O元素；和具有相同的電子層結構，因此Z是Mg元素；W和X同主族，因此W是Si元素。A.原子半徑順序應該是故A錯誤；B.Y與Z形成的化合物是MgO，化學鍵是離子鍵，Y與W形成的化合物是，化學鍵是共價鍵，因此B錯誤；C.同主族元素從上到下最高價氧化物對應的水化物的酸性依次減弱，故C錯誤；D.同周期元素對應的氣態氫化物的穩定性從左到右依次增強，同主族的元素氣態氫化物的穩定性從上到下依次減弱，故Y的簡單氣態氫化物的熱穩定性比W的強，故D正確。19、單選題某些氣體分子的微觀示意圖如下：<br><br>一定條件下，3.4g甲物質和4.8g氧氣恰好完全反應，生成5.4g乙物質和另一物質X。下列判斷不正確的是()。A、

物質甲的化學式是B、

物質X的質量為2.8gC、

物質X含兩種元素D、

該反應的化學方程式中物質X與的化學計量數之比為2：3正確答案：

C

參考解析：A.根據分子微觀示意圖得知物質甲的化學式是，故A不選；B.甲物質和氧氣生成乙物質和物質X，由質量守恒定律得甲的質量加氧氣的質量等于乙的質量和X的質量之和，得到m（X）=3.4g＋4.8g－5.4g=2.8g，故B不選；C.在反應物氧氣中氧原子的物質的量=4.8/32×2=0.3mol，反應物質甲中H原子的物質的量為3.4/17×3=0.6mol，而生成物乙中的氫原子的物質的量為5.4/18×2=0.6mol，氧原子的物質的量為0.3mol，所以在物質X中含有N一種元素，故選C；D.根據化學方程式，可以得到物質X和的化學計量數之比是2：3。20、單選題和等物質的溶解度曲線如圖所示。下列說法正確的是()。<br>A、

的溶解度始終隨溫度的升高而減小B、

℃時，和兩溶液所含溶質的質量一定相等C、

℃時，100g的飽和溶液中含有agD、

將℃時的飽和溶液升溫到℃，溶液由飽和變為不飽和正確答案：

D

參考解析：A.的溶解度隨溫度的增大先增大后減小，故A不選；B.在℃時100g水中和兩溶液所含有的溶質質量是一樣的，溶劑質量不相等時，則溶解的溶質的質量也是不一樣的，故不選B；C.在℃時100g水中能夠溶解的的最大的質量為ag，故C錯誤；D.由升高到時的溶解度增大，所以D正確。答案選D。21、單選題完成下列實驗所選擇的裝置或儀器正確的是（夾持裝置已略去）()。<br>A、

AB、

BC、

CD、

D正確答案：

A

參考解析：A.四氯化碳可以將水中的溴單質萃取出來，并且四氯化碳的密度比水的密度大，所以可以用分液漏斗來提取溴水中的溴單質，故A正確；B.乙醇和苯酚是互溶的，故不能用過濾的方法將兩者分離，因此B錯誤；C.用加熱的方法會使碘升華，不能得到碘單質，故C錯誤；D.配置100mL的溶液時應該先用少量的水在燒杯中將溶解，用玻璃棒攪拌，最后轉移到容量瓶中，故D錯誤。22、單選題常溫下，下列各組離子在指定溶液中一定能大量共存的是()。A、

使酚酞變紅的溶液：B、

使甲基橙變紅色的溶液：C、

0.1mol/L溶液：D、

0.1mol/L溶液：正確答案：

B

參考解析：A.使酚酞變紅的溶液顯堿性，遇到會生成藍色沉淀，故A不選；B.使甲基橙變紅的溶液酸性，選項中的各個離子在酸性溶液中是可以大量共存的，故選B；C.中的會和發生反應生成沉淀，因此C錯誤；D.的溶液是顯堿性的，因此會和發生反應，故D錯誤。23、單選題下列有關金屬的腐蝕與防護的敘述，正確的是()。A、

浸在淡水中的鋼管，主要發生的是析氫腐蝕B、

若采用外加電流進行保護，鋼管應當與電源的正極相連C、

鋼管若需保護，可采用犧牲陽極的陰極保護法D、

外加電流保護鋼管時，電子從負極經過溶液流向正極正確答案：

C

參考解析：A.浸在淡水中的鋼管主要發生的是吸氧腐蝕，在局部區域會發生析氫腐蝕，故A錯誤；B.若采用外加電流進行保護，鋼管應該與電源的負極相連，故B錯誤；C.鋼管若被保護可以采用犧牲陽極的陰極保護法，故C正確；D.采用外加電流保護鋼管時，電子從負極經過導線流向正極，故D錯誤。24、單選題下列各組物質，不能按照“X→Y→Z→X”（→表示一步完成）轉化的是()。<br>A、

AB、

BC、

CD、

D正確答案：

B

參考解析：A.氯氣和水反應會生成次氯酸，次氯酸會見光分解生成鹽酸，電解鹽酸生成氯氣，故A不選；B.偏鋁酸根與水、鋁離子反應生成氫氧化鋁，氫氧化鋁會和硫酸反應生成硫酸鋁，硫酸鋁會和氫氧化鈉反應生成氫氧化鋁，氫氧化鋁與過量的氫氧化鈉反應生成偏鋁酸鈉，經過了兩步反應，故選B；C.硅酸鈉與二氧化碳、水反應生成硅酸，硅酸加熱會生成二氧化硅，二氧化硅與氫氧化鈉反應生成硅酸鈉，故不選C；D.硫和濃硫酸加熱生成二氧化硫，二氧化硫和氧氣會發生反應生成三氧化硫，三氧化硫和水反應生成硫酸，故不選D。25、單選題某有機物的結構圖如圖所示，下列關于該物質的描述正確的是()。<br>A、

該物質的分子式為B、

分子中沒有手性碳原子C、

能與溶液發生顯色反應D、

1mol該物質最多可與5mol反應正確答案：

C

參考解析：經計算該物質的化學式為，故A錯誤，分子中存在手性碳原子，故B錯誤，因為在結構中含有酚羥基，因此可以和發生顯色反應，故C正確；1mol的該物質最多和3mol的氫氧化鈉反應，故C正確。26、單選題下列說法錯誤的是()。A、

天然橡膠屬于天然高分子化合物B、

異戊二烯的系統命名應是2甲基-1，3丁二烯C、

在天然橡膠中，異戊二烯間以頭尾相連形成線形分子D、

在天然橡膠中，異戊二烯間所有雙鍵都是反式構型正確答案：

D

參考解析：本題考查天然橡膠。天然橡膠中，異戊二烯間以頭尾相連，形成一個線型分子，而且所有雙鍵的構型都是順式的。故本題選D27、單選題設為阿伏加德羅常數的值，下列說法正確的是()。A、

在密閉容器中，0.1mol與0.3mol在催化劑作用下充分反應，生成氨分子數為0.2個B、

標準狀況下，11.2L甲醛氣體中電子數為8個C、

常溫常壓下，7.8g苯中含有單鍵的數目為0.9D、

1L濃度為1mol·L－1的溶液中含有的數目為個正確答案：

B

參考解析：A.氮氣和氫氣是發生可逆反應生成氨氣的，不能實現完全轉化，不會生成0.2mol的氨氣分子，故A錯誤；B.標況下，11.2L的甲醛氣體為0.5mol，電子數為0.5×16=8，選B；C.在苯中不存在C－C單鍵，表述錯誤，故C不選；D.碳酸根離子會發生水解，故碳酸鈉溶液中含有的碳酸根的數目小于，故D錯誤。28、單選題下列選項中不屬于《義務教育化學課程標準（2011年版）》“課程內容”一級主題的是()。A、

身邊的化學物質B、

化學反應與能量C、

科學研究D、

物質構成的奧秘正確答案：

B

參考解析：2011版《義務教育化學課程標準》五大主題分別是：科學探究、身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發展。所以選B。29、單選題下列屬于化學學科基本觀念的是()。<br>①微粒觀②變化觀③實驗觀④元素觀⑤科學價值觀A、

①②④B、

①③④⑤C、

①②④⑤D、

①②③④⑤正確答案：

D

參考解析：學生在中學階段的化學學習過程中，形成的基本觀念主要包括：技能方法觀念（整合觀，實驗觀，分類觀）；認識角度觀念（元素觀、物質變化觀、物質微粒觀、微粒作用觀、物質結構觀、物質分類觀）和物質觀（化學價值觀，可持續發展觀，綠色化學觀，情意價值觀）。所以選D。30、單選題下列不屬于科學能力探究要素的是()。A、

猜想與假設B、

表達與交流C、

練習與復述D、

反思與評價正確答案：

C

參考解析：科學探究的要素包含：提出問題，猜想與假設，制定計劃，收集證據，解釋與結論，反思與評價，表達與交流。所以選擇C。31、單選題教師要求學生根據“氫氣還原氧化銅”的知識，回答有關“一氧化碳還原氧化鐵”的知識，這一邏輯思維方法屬于()。A、

類比B、

歸納C、

分類D、

演繹正確答案：

A

參考解析：歸納法：從多個個別的事物中獲得普遍的規則。例如：鈉、鎂，可以歸納為金屬。演繹法：與歸納相反，演繹是從普遍性規則推導出個別性規則，以驗證一般規律和原理的適用性。例如：金屬可以演繹為鈉、鎂等。類比法：就是根據兩個或者兩類對象有某些共有或相似屬性推出一個研究對象可能具有另一個研究對象所具有的屬性。分類法：分類法即對已有的現象或資料，按照某種重要的特征，將其分類整理的方法。由氫氣還原氧化銅，到一氧化碳還原氧化銅，屬于類比法。32、單選題教師在進行“二氧化碳的溶解性”教學時，設計了如下活動，教師給出實驗研究方案，學生在教師的引導下，向盛滿二氧化碳氣體的軟塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋并振蕩，觀察現象，解釋原因，該活動中學生的學習方式屬于()。A、

被動接受式B、

主動接受式C、

引導探究式D、

自主探究式正確答案：

C

參考解析：引導探究式教學，又稱發現法、研究法，是指學生在學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。它的指導思想是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發現事物發展的起因和事物內部的聯系，從中找出規律，形成自己的概念。所以選擇C。33、單選題下列對于活動表現評價的敘述正確的是()。A、

可以是教師的評價及學生間的相互評價，但不能是學生的自我評價B、

既可以評價認知性學習目標，也可以評價技能性學習目標和體驗性學習目標C、

活動表現評價一定要在活動過程中進行，不能在活動后進行D、

活動表現評價只評價學生的活動表現，不評價學生的活動結果正確答案：

B

參考解析：活動表現評價要求學生在真實或模擬的情境中運用所學知識分析、解決某個實際問題，以評價學生在活動過程中的表現與活動成果。所以不僅僅老師評價，學生可以自我評價。所以A錯誤，其評價不僅僅在活動中，還可以在活動后，并且不僅僅評價活動中，還評價活動后，所以C、D錯誤，活動表現評價可以考查學生的參與意識、合作精神、獲取和加工化學信息的能力以及科學探究的能力等。這就包括學生活動的的目標，也就是認知性，技能性，體驗性目標，所以B正確。34、單選題教材分析是教學設計的一個重要內容，該環節主要包括①識別教材內容的知識類型②理清教材知識與技能的要點③理解教材內容的編排特點與呈現方式④分析學生的具體情況⑤分析教材內內容的知識結構()。A、

①②③④B、

①②③⑤C、

②③④⑤D、

①③④⑤正確答案：

B

參考解析：④分析學生的具體情況屬于學情分析。所以選擇B。35、單選題下列關于化學教學情境創設，說法正確的是()。A、

為了激發學生的學習興趣要盡量創設幾個情境B、

與化學相關的火災、爆炸、污染等新聞是比較好的情境素材C、

與化學相關的圖片、視頻、動畫多媒體是最有效的情境素材D、

教學情境應與學習任務和學習活動密切相關正確答案：

D

參考解析：A.創設情境要有針對性，不僅僅追求量，同樣要追求質量，所以錯誤；B.應多宣傳化學對人類的好處，培養認識真正的化學，培養學生正確的化學觀，B選項是片面觀點；C.創設情境要具有針對性，需要抓住教學任務，教學目標，設置情境，所以錯誤。選擇D。36、單選題下列關于葡萄糖的說法正確的是()。A、

葡萄糖和NaHSO發生反應B、

葡萄糖能與Fehling試劑發生反應C、

葡萄糖不能與Tollens試劑發生反應D、

葡萄糖不能與HCN發生反應正確答案：

B

參考解析：本題考查葡糖糖的相關反應。葡萄糖是多羥基醛，分子中的醛基有還原性，而亞硫酸氫鈉呈較弱的酸性，其具有還原性，在空氣中被氧化。所以，從各種反應類型看，它們是不符合發生反應條件的。醛葡萄糖可以和斐林試劑、托倫試劑（即銀氨溶液）發生反應，也可以與HCN發生加成反應。故本題選B。37、單選題向飽和的澄清石灰水中加入少量，充分反應后，再恢復到原來的溫度，所得溶液中，下列說法正確的是()。A、

均增大B、

增大、減小C、

均減小D、

均保持不變正確答案：

D

參考解析：碳化鈣加入飽和澄清石灰水中會發生如下反應：，產生新的溶質與澄清石灰水溶質相同，因溫度未變，溶解度不變，飽和澄清石灰水中各離子濃度不發生變化，故本題選D。38、單選題在標準狀況下，石墨燃燒反應的焓變為－393.7kJ/mol，金剛石燃燒反應的焓變為－395.6kJ/mol。則石墨轉變為金剛石的反應焓變為()。A、

－789.3kJ/molB、

＋1.9kJ/molC、

－1.9kJ/molD、

0正確答案：

B

參考解析：標準狀況下，

石墨燃燒的熱化學方程式為：=－393.7kJ/mol

金剛石燃燒的熱化學方程式為：=－395.6kJ/mol

由石墨轉變為金剛石的熱化學方程式為：

石墨轉變為金剛石的反應焓變為=＋9.1kJ/mol，因此選B。39、單選題下列推斷中合理的是()。A、

乙烯能使酸性溶液褪色，則丙烯也能使酸性溶液褪色B、

氮的非金屬性比磷強，則的堿性比強C、

鐵、鋁在冷的濃硝酸中鈍化，銅也能在冷的濃硝酸中鈍化D、

使品紅溶液褪色，加熱可使其恢復紅色；使溴水褪色，加熱也能恢復原色正確答案：

A

參考解析：A.乙烯與丙烯為同系物，有相同的化學性質，都能使酸性高錳酸鉀溶液褪色；B.由于N的非金屬性比P強，則比的穩定性強；C.鐵、鋁在冷的濃硝酸中因產生致密氧化物薄膜而被鈍化，銅不能；D.品紅與二氧化硫結合成不穩定化合物，加熱可恢復紅色，而溴水與二氧化硫發生氧化還原反應，是不可逆反應，因此選A。40、單選題在0.1mol/L的溶液中存在如下電離平衡。對該平衡，下列敘述中正確的是()。A、

加入水后，平衡向逆反應方向移動B、

加入0.1mol/L的溶液，溶液中c（）減小C、

加入少量固體，平衡向正反應方向移動D、

加入少量固體，平衡向正反應方向移動正確答案：

C

參考解析：弱酸的電離是可逆過程，稀釋促進弱酸的電離，即平衡向正向移動，故本題選C。41、單選題某氯代烷的分子式為，他的同分異構體（包括立體異構）有()。A、

3種B、

4種C、

5種D、

6種正確答案：

C

參考解析：的同分異構體（構造異構）有四種，分別為：，其中第三種存在R型與S型兩種立體構型，因此共有5種同分異構體，故本題選C。42、單選題某化學反應在任何溫度下均可自發進行，下列關于反應的敘述中，正確的是()。A、

△H＜0△S＞0B、

△H＞0△S＞0C、

△H＞0△S＜0D、

△H＜0△S＜0正確答案：

A

參考解析：由ΔG=ΔH－TΔS，ΔG＜0時反應可以自發進行，因此ΔH＜0，ΔS＞0時，無論任何溫度均可自發發生，因此選A。43、單選題某原電池符號為：，向溶液中通入氣體，使生成沉淀，這時原電池的電動勢將()。A、

增大B、

減小C、

不變D、

不能確定正確答案：

B

參考解析：對氧化還原反應：aA＋bB=αC＋βD，，對電池，

當濃度減小時，電動勢E減小，因此選B。44、單選題反應達到平衡時，保持體積不變，加入，使總壓強增加一倍，則反應()。A、

平衡向右移動B、

平衡向左移動C、

無法判斷D、

平衡不發生移動正確答案：

D

參考解析：恒容條件下加入與反應無關的氣體時，平衡不發生移動，因此選D。45、單選題在學習“電離平衡”概念之前，教師先引導學生回憶“化學平衡”的相關知識，該教師采用的教學策略屬于()。A、

概念強化策略B、

概念同化策略C、

概念圖策略D、

概念轉變策略正確答案：

B

參考解析：概念同化是指在課堂學習的條件下，用定義的方式（或體現在上下文中）直接向學習者揭示概念的關鍵特征，學生利用認知結構中原有的有關概念來同化新知識概念，從而獲得科學概念（或二級概念）的過程，本題中教師利用學生認知結構中原有的化學平衡概念，獲得電離平衡概念，因此選B。46、單選題下列化合物按沸點從高到低的次序排列正確的是()。A、

丙醇＞丙胺＞甲乙胺＞甲乙醚B、

丙胺＞丙醇＞甲乙胺＞甲乙醚C、

丙胺＞丙醇＞甲乙醚＞甲乙胺D、

丙醇＞丙胺〉甲乙醚＞甲乙胺正確答案：

A

參考解析：本題考查有機物的沸點與氫鍵的關系。考慮氫鍵的形成的強弱，H與O產生的氫鍵比H與N產生的氫鍵強，故丙醇的沸點最高，伯氨的氫鍵強于仲氨，所以丙胺高于甲乙胺，甲乙醚不能夠產生氫鍵，所以沸點最低。故本題選A。47、單選題下列關于運用動畫模擬微觀變化進行化學教學的論述，不正確的是()。A、

可以真實反應微觀變化的過程B、

可以促進學生形象思維的發展C、

可以直觀的感知微觀粒子的運動D、

可以促進學生認識化學變化的本質正確答案：

A

參考解析：運用信息技術進行化學教學主要有以下幾種重要功能：（1）運用微觀模擬，培養學生形象思維；（2）使用實驗錄像，培養學生實驗能力；（3）綜合信息網絡，創新教學模式；（4）豐富教學手段，提高學生學習興趣。化學教學中運用現代教育信息技術應當注意：（1）模擬不能代替真實實驗；（2）微觀動畫模擬不是真實如此；（3）多媒體幻燈片不能代替板書。因此選A。48、單選題“學習從化學的角度認識人與水資源的關系，懂得水資源是人類生存的寶貴資源”這一教學目標屬于()。A、

認知性目標B、

技能性目標C、

體驗性目標D、

結果性目標正確答案：

C

參考解析：本題目標為情感態度與價值觀目標，屬體驗性目標，因此選C。49、單選題學生的學業評價是化學課程實施的重要內容。下列敘述中，不正確的是()。A、

評價促進學生的有效學習B、

評價改善教師的教學C、

評價完善課程實施方案D、

評價的目的是分學優生和學困生正確答案：

D

參考解析：中學化學教育教學知識*化學教學反思與教學評價*教學評價50、單選題下列選項中，不屬于《義務教育化學標準（2011年版）》所規定的實驗技能的是()。A、

掌握現代儀器在物質的組成、結構和性質研究中的應用B、

能進行藥物的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱燈基本的實驗操作C、

能在教師的指導下根據實驗需要選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作D、

初步學會根據某些性質來檢驗和區分一些常見的物質正確答案：

A

參考解析：初中學生的化學實驗技能應達到如下要求：（1）能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作；（2）能在教師指導下根據實驗需要選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作；（3）初步學會配制一定溶質質量分數的溶液；（4）初步學會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗溶液的酸堿性；（5）初步學會根據某些性質檢驗和區分一些常見的物質；（6）初步學習使用過濾、蒸發的方法對混合物進行分離；（7）初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。因此選A。51、單選題中學化學教材中許多知識的編排都采用“螺旋式上升”的啟示，如有關氧化還原反應的知識，這樣編排的目的是為了()。A、

適應學生的生理發育規律B、

符合學生的認知順序C、

體現知識的邏輯順序D、

符合學科歷史發展的順序正確答案：

B

參考解析：化學教學內容編排采取螺旋上升式，主要是為了利于學生的學習，考慮學生的認知特點和可接受程度，因此選B。52、單選題科學探究是義務教育化學課程倡導的教育教學方式，下列關于科學探究的理解，正確的是()。A、

科學探究必須通過實驗來獲取事實和證據B、

科學探究活動中各要素的呈現順序是固定不變的C、

科學探究學習目標的實現，必須落實在其他各主題的學習中D、

對科學探究學習的評價，應該側重考察學生的探究活動的結果正確答案：

C

參考解析：《義務教育化學課程標準（2011版）》中明確指出：實驗是學生學習化學、進行科學探究的重要途徑，觀察、調查、資料收集、閱讀、討論和辯論等都是積極的學習方式；在探究活動中各要素呈現的順序不是固定的；科學探究既作為學習的方式，又作為學習的內容和目標，必須落實在其他各主題的學習中，不宜孤立地進行探究方法的訓練；對科學探究學習的評價，應側重考查學生在探究活動中的實際表現。因此選C。53、單選題教師根據先進的教學理論和實踐經驗，對化學課堂教學活動有意識地進行分析和再認識的過程屬于()。A、

教學評價B、

教學設計C、

教學反思D、

教學測量正確答案：

C

參考解析：教學反思，是指教師根據教學理論對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平，因此選C。54、單選題綜合實踐活動課程和化學課程()。A、

都屬于國家課程B、

都屬于學科課程C、

都屬于活動課程D、

都有課程標準正確答案：

A

參考解析：《基礎教育課程改革綱要》中指出從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。55、單選題學生通過化學學習所形成的對化學的總觀性認識屬于()。A、

化學史實B、

化學用語C、

化學實驗D、

化學觀念正確答案：

D

參考解析：化學基本觀念是學生在化學學習過程中，通過對化學基礎知識或化學學習過程進行反思所形成的能夠反映化學本質特征的總觀性認識。因此選D。56、單選題下列屬于“情感態度價值觀”的教學目標的是()。A、

認識氧氣的物理性質B、

了解二氧化碳的自然界循環過程C、

通過實驗探究鹽酸的化學性質D、

感受化學對個人生活和社會發展的積極作用正確答案：

D

參考解析：A、B項屬于“知識與技能”的教學目標，C項屬于“過程與方法”的教學目標。57、單選題下列采用Strecker法合成氨基酸的是()。A、

用醛與氫氰酸和氨或氰化氨發生反應，得到氰氨化物，再經水解生成氨基酸B、

先使羧酸溴化，然后和氨氣反應C、

用鹵代酸酯和鄰苯二甲酰亞胺鉀反應，然后再水解D、

用乙酰氨基丙二酸二酯與甲醛反應正確答案：

A

參考解析：本題考查Strecker法合成氨基酸。Strecker法合成氨基酸，是醛、氫氰酸鹽與銨鹽反應，再經過水解得到氨基酸。故本題選A。58、單選題學生把參與學習活動的典型資料收集起來，以此反映自己學習和發展歷程的評價方式()。A、

活動表現評價B、

紙筆測驗C、

檔案袋評價D、

終結性評價正確答案：

C

參考解析：檔案袋是指由學生在教師的指導下，搜集起來的，可以反映學生的努力情況、進步情況、學習成就等一系列的學習作品的匯集。它展示了學生某一段時間內、某一領域內的技能的發展。《義務教育化學課程標準（2011年版）》評價建議中關于檔案袋評價的描述為“建立學習檔案是要求學生把參與學習活動的典型資料收集起來，以此反映自己學習和發展歷程”。活動表現評價要求學生在真實或模擬的情境中運用所學知識分析、解決某個實際問題，以評價學生在活動過程中的表現與活動成果。59、單選題物質性質、存在、制法和用途方面的知識屬于()。A、

化學事實性知識B、

化學理論性知識C、

化學技能性知識D、

化學情意類知識正確答案：

A

參考解析：化學事實性知識是指與物質的性質密切相關，反映物質的存在、制法、保存和用途等多方面的元素化合物知識以及有機化合物知識，它是學生學習其他化學知識的基礎。60、單選題信息技術與化學課程整合中的CAI指的是()。A、

計算機輔助學習B、

計算機輔助教學C、

計算機輔助管理D、

計算機輔助設計正確答案：

B

參考解析：計算機輔助教學（ComputerAidedInstruction，簡稱CAI）是在計算機輔助下進行的各種教學活動，以對話方式與學生討論教學內容、安排教學進程、進行教學訓練的方法與技術。CAI為學生提供一個良好的個人化學習環境。綜合應用多媒體、超文本、人工智能和知識庫等計算機技術，克服了傳統教學方式上單一、片面的缺點。它的使用能有效地縮短學習時間、提高教學質量和教學效率，實現最優化的教學目標。61、單選題下列屬于《義務教育化學課程標準（2011年版）》課程內容一級主題的是()。A、

自然界的水B、

質量守恒定律C、

金屬和金屬材料D、

科學探究正確答案：

D

參考解析：《義務教育化學課程標準（2011年版）》課程內容包括5個一級主題，每個一級主題由若干個二級主題（單元）構成。分別是：科學探究、身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發展。62、單選題推動引導支配學生化學學習行為的內部力量()。A、

動機B、

成績C、

考試D、

行為正確答案：

A

參考解析：動機是為實現一定目的而行動的原因。動機是個體的內在過程，行為是這種內在過程的表現。63、單選題隨著電子的發現，人類開始揭示原子內部的秘密，最早發現電子的科學家是()。A、

拉瓦錫B、

道爾頓C、

阿伏加德羅D、

湯姆生正確答案：

D

參考解析：湯姆生應用磁性彎曲技術，從測定陰極射線束的曲率半徑著手，推導出陰極射線的質荷比e/m，式中，e為電荷值，m為質量。還證明了不論放電管中是什么氣體，不管陰極是由什么材料做成的，其質荷比都相同，說明這種荷電的微粒是原子的一部分。于是湯姆生就提出，陰極射線是帶負電的微粒子，玻璃發光的原因是由于這種微粒子以極大的動能沖擊管壁而引起的。他把這種帶負電的微粒子命名為“電子”。64、單選題下列四種物質中，氧化性最強的是()。A、

氯化鐵B、

高錳酸鉀C、

氯氣D、

二氧化硫正確答案：

B

參考解析：氧化性的大小順序：高錳酸鉀＞氯氣＞氯化鐵＞二氧化硫。65、單選題教師幫助學生制定學習目標，提高學習策略指導，創造良好教學環境，集中體現了教師的何種角色()。A、

合作者B、

管理者C、

促進者D、

反思者正確答案：

C

參考解析：從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者，在教學活動中教師為主導、學生為主體，教師指導幫助學生學習和成長。66、單選題建立在真實、有感染力的化學事件或問題基礎上的教學是()。A、

支架式教學B、

情境式教學C、

探究式教學D、

啟發式教學正確答案：

B

參考解析：充分利用形象，創設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動和情感活動結合起來的一種教學模式。67、單選題當前我國基礎教育改革的核心問題是()。A、

教學B、

課程C、

考試D、

教師正確答案：

B

參考解析：我國當代教育改革的核心是課程改革。68、單選題下列糖類不是單糖的是()。A、

拉伯糖B、

木糖C、

甘露糖D、

麥芽糖正確答案：

D

參考解析：本題考查糖類化合物。麥芽糖是二糖，拉伯糖、木糖、甘露糖都是單糖。故本題選D69、單選題下列屬于《義務教育化學課程標準（2011年版）》技能性學習目標的行為動詞是()。A、

初步學會B、

初步形成C、

認識D、

判斷正確答案：

A

參考解析：有關行為動詞的分成三個水平：認知性學習目標水平、技能性學習目標水平、體驗性學習目標水平。其中技能性學習目標水平包括：模仿操作、獨立操作、初步學習、初步學會。B屬于體驗性學習目標水平，而C、D屬于認知性學習目標水平。70、單選題中學化學教學的難點與重點的關系是()。A、

難點一定是重點B、

難點一定不是重點C、

難點是固定不變的，重點是變化的D、

難點不一定是重點正確答案：

D

參考解析：教學重點是課堂要求掌握的知識要點。教學難點是在教學過程中，學生難以理解和掌握的知識要點。因而教學要求掌握的知識要點并不一定都存在教學難點。在實際教學中，教學重點可能包含了難點。教學上要求重點突出，難點詳講。71、單選題常溫下，取下列固體10g分別與90g水充分混合，所得溶質質量分數最小的是()。A、

氧化鈣B、

過氧化鈉C、

氯化鈉D、

無水硫酸銅正確答案：

A

參考解析：溶質的質量分數受溶解度影響，常溫下氧化鈣與水混合雖然溶于水生成氫氧化鈣，但氫氧化鈣微溶于水，只有極少的溶解，所以選擇A。72、單選題關于教學目標的描述錯誤的是()。A、

教學目標是對學習結果的預期B、

教學目標是教師教學的重要參照C、

教學目標是教學的重點和難點D、

教學目標是進行教學評價的依據正確答案：

C

參考解析：教學目標指教學活動實施的方向和與其達成的結果，新課程提倡的教學目標有三個維度：知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。73、單選題有關科學探究的表述正確的是()。A、

由學生獨立完成B、

按照8個要素展開活動C、

即是學習內容又是學習方式D、

在教室或實驗室完成正確答案：

C

參考解析：科學探究是指義務教育階段的科學探究是指學生積極主動獲取化學知識，認識和解決化學問題的實踐活動，科學探究即作為學習方式又作為學習內容和目標。探究活動可以有多種活動和不同水平，探究的要素可多可少。74、單選題下列不屬于《義務教育化學課程標準（2011年版）》規定的基礎學生實驗的是()。A、

二氧化碳的實驗室制取與性質B、

氫氣的實驗室制取與性質C、

溶液酸堿性試驗D、

酸堿的化學性質正確答案：

B

參考解析：課程標準規定的基礎實驗有：氧氣的實驗室制取與性質、二氧化碳的實驗室制取與性質實驗活動、燃燒的條件、金屬的物理性質和某些化學性質、一定質量分數的氯化鈉溶液的配制、酸堿的化學性質、溶液酸堿性的檢驗實驗活動、粗鹽中難溶雜質的去除。75、單選題充滿氖氣的燈會發出紅光，產生這一現象的原因是()。A、

氖與燈管內壁發生化學反應B、

氖獲得電子轉變為紅色物質C、

電子由激發態向基態躍遷，以光的形式釋放熱量D、

電子由基態向激發態躍遷，吸收紅光以外的光線正確答案：

C

參考解析：電子由基態獲得能量躍遷到激發態，從激發態躍遷到較低的能級，多余的能量以光的形式釋放出來，光的波長對應一定的顏色。76、單選題在中學化學教學中，下列最應引起重視的是()。A、

化學基本觀念形成B、

化學基礎知識記憶C、

化學實驗技能訓練D、

化學計算能力的掌握正確答案：

A

參考解析：所謂化學基本觀念，就是中學生在化學學習過程中，通過對化學基礎知識或化學學習過程進行反思所形成的能夠反映化學本質特征的總觀性認識。有關化學學習方法類的觀念和有關化學價值類的觀念則是化學基本觀念中的隱性觀念，容易被忽視和淡化。77、單選題合作學習在中學化學教學中被廣泛使用，下列描述錯誤的是()。A、

有利于學生之間的交流B、

可以根據需要適時調整成員C、

不影響學生競爭意識的培養D、

選擇比較難的化學問題正確答案：

D

參考解析：合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的分工互助性的學習。合作的目標結構大體可以分成三種：合作型、競爭型、個體化型，鍛煉合作者的能力。合作學習能夠促進學生交流和人員調整，對于問題的選擇難度適宜，具有一定的開放性和討論性。78、單選題《義務教育化學課程標準（2011年版）》規定的課程內容包括()。A、

3個一級主題B、

4個一級主題C、

5個一級主題D、

6個一級主題正確答案：

C

參考解析：基礎教育階段化學課程包括5個一級主題，初中化學課程內容的一級主題為：科學探究、身邊的物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發展。每個一級主題由若干個二級主題（單元）構成。故A、B、D錯誤，C正確。79、單選題在下述條件下，一定能大量共存的離子組是()。A、

無色透明的水溶液中：B、

含有大量NO3-的水溶液中：C、

的溶液中：D、

堿性溶液中：正確答案：

C

參考解析：本題考查離子共存問題。高錳酸根有氧化性，碘離子有還原性，會發生氧化還原反應；的確會發生雙水解；離子在堿性條件下不能大量共存。故本題選C。80、單選題科學探究既是義務教育化學課程的重要內容，又是一種有效的學習方式。下列關于科學探究的理解正確的是()。A、

科學探究中各要素的呈現順序是固定不變的B、

科學探究必須通過化學實驗來獲取事實和證據C、

對科學探究學習的評價，應該側重考查學生的探究活動結果D、

科學探究目標的實現，必須讓學生親身經歷豐富的探究活動過程正確答案：

D

參考解析：科學探究中各要素的呈現順序并不是固定不變的，可以交叉進行，故A錯誤；科學探究可通過觀察、實驗、調查等多種途徑獲取事實和證據，故B錯誤；對科學探究學習的評價應該側重學生探究活動的過程，而不是結果，故C錯誤；科學探究目標的實現，必須讓學生親身經歷豐富的探究過程，D正確；故選D。81、單選題我國新課程改革以來的義務教育化學教科書，采用的編寫模式主要是()。A、

“融合型”模式B、

“社會中心”模式C、

“學生中心”模式D、

“學科中心”模式正確答案：

A

參考解析：義務教育化學教科書在編寫時必須擺脫傳統的“以學科為中心”和“以知識為中心”的課程觀念的束縛，重視學生的生活經驗、興趣和認知規律，以及對科學過程的感受。故新課改義務教育化學教科書的編寫模式是三者的融合型模式，BCD錯誤；故選A。82、單選題認知性學習目標有不同的水平層次，下列行為動詞所對應的學習水平層次最高的是()。A、

了解B、

解釋C、

知道D、

認識正確答案：

B

參考解析：認知性學習目標的水平：

從低到高：知道、記住、說出、列舉、找到

認識、了解、看懂、識別、能表示

理解、解釋、說明、區分、判斷

故選B。83、單選題在化學發展史上，道爾頓的原子學說曾經起了很大作用。他的學說中，包含下述三個觀點：①原子是不能再分的粒子；②同種元素的原子各種性質和質量都相同；③原子是微小的實心球體。從現代原子論的觀點看，這三個觀點中不確切的是()。A、

只有①②B、

只有①③C、

只有②③D、

①②③正確答案：

D

參考解析：原子只是在化學變化中不能再分，原子是可以再分為質子、中子等，故①錯誤；同種元素的原子性質相同但質量不一定相同，故②錯誤；原子不是實心的球體，故③錯誤；故選D。84、單選題在學習“空氣”內容時，某教師設計了如下教學目標：“感受人與空氣的密切關系，認同空氣是人類生存的寶貴資源”，這一教學目標屬于()。A、

認知性目標B、

技能性目標C、

體驗性目標D、

策略性目標正確答案：

C

參考解析：描述體驗性學習目標行為動詞有：體驗、感受、意識、體會、認同等，故選C。85、單選題下列表述錯誤的是()。<br>①酸酞試液使氫氧化鈉溶液變紅<br>②稀有氣體不能與其他物質發生化學反應<br>③氫氣與氯氣在光照條件下反應生成鹽酸<br>④二氧化碳可與反應A、

只有①②B、

①③④C、

②③④D、

①②③正確答案：

D

參考解析：①錯誤，正確表述為：氫氧化鈉溶液能使無色酚酞試液變紅；②錯誤，稀有氣體在通常條件下不與其他元素作用，化學性質不活潑，但是在某些特殊條件下能與其他物質反應形成化合物；③錯誤，氫氣與氯氣光照條件下易爆炸，而且生成的是氯化氫氣體，而非鹽酸，鹽酸是氯化氫的水溶液；④正確，二氧化碳可與水反應生成碳酸。故選D。86、單選題關于義務教育化學課程目標的確立依據，下列表述不正確的是()。A、

考試大綱的要求B、

國家對人才培養的基本要求C、

化學學科的特征D、

學生已有的知識經驗和認知特點正確答案：

A

參考解析：義務教育課程目標的確立依據有：國家對人才培養的基本要求，化學學科的特征以及學生已有的知識經驗和認知特點，而大綱主要是要求學生把知識掌握到什么程度。故選A。87、單選題教學中，某教師組織學生分別代表生產商、經銷商、消費者、營養專家，就食品添加劑主題發表觀點。這種教學屬于()。A、

社會調查B、

小組討論C、

科學探究D、

角色扮演正確答案：

D

參考解析：社會調查是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象社會現實狀況或歷史狀況材料的方法，故不選A；小組討論法是將學生分組，然后各組人選集中在一起就某個話題展開討論，故不選B；科學探究是通過實驗、觀察、調查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等活動中，完成對某一問題探究的過程，故不選C；教師組織學生分別代表某個角色發表言論，屬于角色扮演，故選D。88、單選題某問題為：“已知用金屬鈉制取氧化鈉，可有多種方法：①；<br>②；③↑。其中最好的是哪一種方法？原因是什么？”該問題屬于()。A、

評價水平的問題B、

理解水平的問題C、

應用水平的問題D、

知識水平的問題正確答案：

A

參考解析：在兩種制氧化鈉的方法中選哪一種更好屬于評價水平問題，故A正確；理解水平的問題應該是把握知識內在邏輯關系，與已有知識建立聯系，進行解釋，推斷，故B錯誤；應用水平的問題應該是在新的情境中使用抽象的概念、原則，進行總結、推廣，建立不同情境下的合理聯系等，故C錯誤；知識水平的問題應該是對知識的記憶，識別，辨認等，故D錯誤；故選A。89、單選題義務教育化學新課程倡導發展性評價，下列選項中不符合該評價理念的是()。A、

過程評價和結果評價相結合B、

強化評價的選拔和甄別功能C、

關注“三維”學習目標的達成D、

定性評價和定量評價相結合正確答案：

B

參考解析：新課程倡導的發展性評價的基本內涵是：①評價的目的在于促進發展。淡化原有的甄別和選拔功能，關注學生、教師、學校和課程發展中的需要，突出評價的激勵與控制功能，激發學生、教師、學校和課程的內在發展動力，促進其不斷進步，實現自身價值。故B不符合該評價理念；②與課程功能的轉變相適應。體現本次基礎教育課程改革的精神，保障基礎教育課程改革的順利實施。③體現最新的教育觀念和課程評價發展的趨勢。關注人的發展，強調評價的民主化、人性化的發展，重視被評價者的主體性及評價對個體發展的建構作用。④評價內容綜合化，重視知識以外的綜合素質的發展，尤其是創新、探究、合作與實踐等能力的發展，以適應人才發展多樣化的要求；評價標準分層化，關注被評價者之間的差異性和發展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發展的獨特性。⑤評價方式多樣化，將量化評價與質性評價方法相結合，適應綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法，如成長記錄袋、學習日記、情境測驗、行為觀察和開放性考試等，追求科學性、實效性和可操作性。故D符合該評價理念；⑥評價主體多元化，從單向轉為多向，增強評價主體間的互動，強調被評價者成為評價主體中的一員，建立學生、教師、家長、管理者、社區和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發展。⑦關注發展過程，將形成性評價與終結性評價有機結合起來，使學生、教師、學校和課程的發展過程成為評價的組成部分；而終結性的評價結果隨著改進計劃的確定亦成為下一次評價的起點，進入被評價者發展的進程之中。故A和C符合該評價理念。90、單選題《中國詩詞大會》不僅弘揚了中國傳統文化，還蘊含著許多化學知識，下列詩詞分析不正確的是()。A、

李白詩句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，“紫煙”的產生與光學現象有關B、

劉禹錫詩句“干淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，金是通過化學反應得到的C、

王安石詩句“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”，爆竹的燃放涉及氧化還原反應D、

曹植詩句“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣”，這里的能量變化主要是化學能轉化為熱能正確答案：

B

參考解析：本題考查物理變化和化學變化。大浪淘沙是通過物理變化得到的，燃燒反應為化學變化。故本題選B。91、單選題由苯（）和乙醇（）的結構與化學性質來推測苯酚（）可能具有的化學性質，所采用的學習策略是()。A、

多種感官協同記憶策略B、

知識結構化策略C、

聯系一預測策略D、

練習一反饋策略正確答案：

C

參考解析：C.聯系－預測策略：盡管事實性知識內容相對龐雜，但是它們并非是一些孤立知識點的簡單堆砌，相反它們之間存在著一定的內在聯系。這種聯系主要體現在3個方面：一是事實性知識與理論性知識聯系密切，是理論性知識的具體體現。二是事實性知識與學生的已有知識經驗相聯系，這里的已有知識經驗既包括學生從書本上獲得的已有知識，又包括學生的日常生活經驗。聯系－預測策略是指學生在學習事實性知識時，有意識的抓住其與理論性知識、學生已有知識經驗的聯系以及事實性知識的內在聯系，并以這些聯系為依據對要學習的內容先做出自己的預測。利用此策略進行學習時，需注意以下問題：①要做到盡可能多方面、多角度聯系，大膽預測；②要保證預測有理有據，而不是無根據地胡亂猜測；③也是很重要的一點，預測不是目的，只有將預測結果與正確結果進行比較，找出差異，并針對差異做進一步深入學習，才能達到目的。C符合；A.多種感官協同記憶策略注重的是眼耳口手腦等感官同時被調動起來，通過觀、聽、聞、動、說、感知等來幫助記憶，本題并無體現，A錯；B.知識結構化策略是指將所學知識進行組合聯系，組成一個龐大的網絡體系，構成一個有機整體，以此獨立地面對并深入新的知識領域，從而不斷地認識新問題，增多新知識，B不符合；D.練習－反饋策略主要是通過練習查漏補缺，與本題不符。92、單選題下列關于化學教科書功能的表述不正確的是()。A、

化學教科書是重要的課程資源B、

化學教科書是教師教學的全部內容C、

化學教科書是課程內容的重要載體D、

化學教科書是學生學習的范例和素材正確答案：

B