科技創(chuàng)新促進高校高素質人才培養(yǎng)心得體會發(fā)布職務科技成果賦權試點方案，科創(chuàng)企業(yè)投資項目簽約，公布首批校內場景驗證項目……近日，同濟大學舉辦“國家大學科技園體系建設方案和2024科技成果轉化”發(fā)布大會，推出一系列改革舉措，加快推動高?？萍汲晒D化應用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)以及科技企業(yè)孵化，引發(fā)不小的關注教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎性、戰(zhàn)略性支撐高校作為教育科技人才的交匯點，是助力加快發(fā)展新質生產力的重要力量當前，科技創(chuàng)新成為大國博弈的主戰(zhàn)場，我國在芯片制造、核心元器件、基礎材料、醫(yī)療器械及精密儀器等領域仍存在關鍵核心技術“卡脖子”現(xiàn)象，科技成果轉化效率有待提高這要求我們進一步聚焦教育科技人才“三位一體”統(tǒng)籌部署，在融合發(fā)展上持續(xù)發(fā)力廣大高校要緊盯科技前沿、服務國家大局，堅持邊教學、邊科研、邊聚人才、邊出成果，聚焦關鍵共性技術、前沿引領技術、顛覆性技術等，加強深度合作、協(xié)同創(chuàng)新，推動高水平科研成果加速產出和轉化，為培育和發(fā)展新質生產力注入更多動能近年來，我國先后出臺一系列相關文件，賦能教育科技人才“三位一體”融合發(fā)展比如，《中華人民共和國科學技術進步法》就明確，國家建立以企業(yè)為主體，以市場為導向，企業(yè)同科學技術研究開發(fā)機構、高等學校緊密合作的技術創(chuàng)新體系多部門聯(lián)合印發(fā)的《關于組織開展“千校萬企”協(xié)同創(chuàng)新伙伴行動的通知》也強調，加快構建高校有組織科技創(chuàng)新體系，推動高校與龍頭企業(yè)、中小企業(yè)加強產學研合作，最大程度發(fā)揮高校作為基礎研究主力軍、重大科技突破策源地和企業(yè)作為創(chuàng)新主體的協(xié)同效應《關于進一步加強青年科技人才培養(yǎng)和使用的若干措施》《關于深化項目評審、人才評價、機構評估改革的意見》等文件落地和實施，推進深化科技評價機制改革、完善人才激勵機制，為提升科技創(chuàng)新創(chuàng)造活力提供了有力政策牽引和制度保障當前，面對“兩個大局”交織激蕩、全球科技變革深入演進的時代浪潮，黨和國家事業(yè)發(fā)展對教育的需要、對科技創(chuàng)新和優(yōu)秀人才的需要比以往任何時候都更為迫切高校需要積極投身科技創(chuàng)新浪潮，聚焦科技前沿難題和關系國計民生的關鍵領域，密切跟蹤科技發(fā)展新趨勢，優(yōu)化高校學科設置，更好地統(tǒng)籌戰(zhàn)略規(guī)劃、政策措施、重大任務、科研力量、資源平臺、區(qū)域創(chuàng)新等方面，形成目標導向相一致、政策制度相銜接、創(chuàng)新鏈條相貫通、資源配置相關聯(lián)的教育科技人才一體化創(chuàng)新格局在智力聚合上，把政策鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈、產業(yè)鏈、資金鏈等多個鏈條有機結合起來，把國家實驗室、國家科研機構、高水平研究型大學、科技領軍企業(yè)等國家戰(zhàn)略科技力量集成起來，協(xié)同賦能高校高水平科技創(chuàng)新近年來，各地高校主動加強與科研機構、企業(yè)的緊密合作，積極參與并主導重要科研平臺的建設，成果頗豐比如，西安郵電大學高度重視實踐型與科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，創(chuàng)新高素質專業(yè)人才教學與實習就業(yè)模式，加大對信息技術、網絡安全、數(shù)字藝術領域課題的聯(lián)合攻關力度，構建產學研閉環(huán)發(fā)展體系，讓更多科技創(chuàng)新成果轉化為消費者可觸可感的文旅產品和服務廣大高校積極完善高?？萍紕?chuàng)新機制，提高成果轉化效能，積極構建產學研深度融合的技術創(chuàng)新體系，如此，才能為深入推進教育科技人才一體化發(fā)展夯實基礎未來，要以產教融合、科教融匯賦能教育科技人才一體化在產教融合上，高校要進一步加強有組織科技攻關，主動對接國家戰(zhàn)略和高質量發(fā)展，加快探索與行業(yè)、產業(yè)、企業(yè)深度協(xié)同的科研模式，提升科技攻關效能，增強戰(zhàn)略科技創(chuàng)新能力加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設，推動學科專業(yè)轉型發(fā)展，深入推進產學研深度融合，加快構建融合育人共同體，著力增強創(chuàng)新能力培養(yǎng)根據(jù)新興領域的發(fā)展趨勢及時調整相關課程，不斷優(yōu)化專業(yè)課程設置，開設跨學科類課程、實踐課程，強化跨學科學習與前沿科技領域的人才培養(yǎng)建立健全青年創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)、選拔、培養(yǎng)機制，搭建科技成果交易平臺，完善科技成果轉化獎勵制度，進而充分激發(fā)創(chuàng)新主體的轉化積極性，提升師生的科技素養(yǎng)，激發(fā)師生的創(chuàng)新熱情找準健全“三全育人”培養(yǎng)體系的落腳點，深化產教融合，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力塑造，全面提升高素質創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成效，為發(fā)展新質生產力、推動高質量發(fā)展提供更強有力的人力資源支撐篇二一、大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

當代大學生作為未來中國創(chuàng)造原創(chuàng)性成果的中堅力量和希望所在，承擔著國家發(fā)展和民族強盛的歷史重任大學生科技創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)貫穿于高校人才培養(yǎng)工作的全過程，對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質科技創(chuàng)新人才具有重要的理論和現(xiàn)實意義（一）科技創(chuàng)新是經濟社會發(fā)展的主要動力

著名經濟學家熊彼特提出：“技術是經濟增長的源泉”現(xiàn)代科技革命引發(fā)新的產業(yè)革命，經濟持續(xù)增長，科技成為第一生產力，科技創(chuàng)新是推動經濟增長的主要因素實際證明，只有接連不斷的創(chuàng)新，才能保證經濟持續(xù)不斷的發(fā)展與此同時，科技創(chuàng)新不僅帶來經濟的波動增長，而且還促進經濟社會結構的變革和經濟增長質量的提高（二）科技創(chuàng)新是創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略選擇

大學生是富有創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛力的群體，是國家未來科技發(fā)展的希望，更是國家依靠科技創(chuàng)新?lián)屨嘉磥戆l(fā)展制高點的寶貴人力資源國家的發(fā)展規(guī)劃越來越重視大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在《國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020）》中明確提出：“加強科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的有機結合，支持研究生參與或承擔科研項目，鼓勵本科生投入科研工作，在創(chuàng)新實踐中培養(yǎng)他們的探索興趣和科學精神”因此，大學生參與科研項目，并從中培養(yǎng)和提升自身的科技創(chuàng)新精神和科技創(chuàng)新能力已經上升到國家戰(zhàn)略規(guī)劃的高度（三）科技創(chuàng)新是研究型大學的內在要求

科技創(chuàng)新中既包含基礎研究的原始性創(chuàng)新，也包含應用技術和重要關鍵技術的創(chuàng)新研究型大學是我國科技創(chuàng)新體系中最重要的組成部分之一，是先進科學文化的集散地和創(chuàng)造源，肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新精神和高層次創(chuàng)新人才的任務原創(chuàng)性、高起點、高水平、高質量的科技創(chuàng)新活動，是我國研究型大學義不容辭的責任和使命，也是高校發(fā)展的不竭動力（四）科技創(chuàng)新是提升大學生綜合素質的有效途徑

大學生科技創(chuàng)新活動的開展不僅可以輔助教育教學，加深學生對專業(yè)知識的理解，拓展相關學科的知識量，有利于開展科學研究和技術開發(fā)同時，對大學生的道德品質、意志情操、責任感和使命感的培養(yǎng)，對大學生科技觀、世界觀和人生觀的形成，都能起到推動作用可以說，開展科技創(chuàng)新活動，對于培養(yǎng)和提升大學生綜合素質是一種行之有效的途徑二、大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標

大學生科技創(chuàng)新活動以培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新能力為根本導向，通過學術科研帶動學科競賽，構建制度化、規(guī)?；?、創(chuàng)新性的學生科技創(chuàng)新活動工作體系，形成“點上活躍、面上繁榮、層上深入”的學生科技創(chuàng)新活動格局

結合研究型大學人才培養(yǎng)的特點，其學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標主要從科技創(chuàng)新素養(yǎng)等五個方面體現(xiàn)：基于科研導向，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新素養(yǎng)學生是未來科研創(chuàng)新的主體力量，因此對學生科技創(chuàng)新素質的培養(yǎng)要面向未來的科學研究，即要以科研為導向；基于群體創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的科技團隊意識隨著科技創(chuàng)新的深入發(fā)展，科技創(chuàng)新團隊這一組織形式，越來越顯示出對創(chuàng)新發(fā)展的重要作用科技工作要實現(xiàn)可持續(xù)地創(chuàng)新、發(fā)展，不僅需要杰出的拔尖人才，而且還需要由拔尖人才主導的優(yōu)秀的人才群體；基于問題探索，培養(yǎng)學生的科技思辨能力科研創(chuàng)新過程是問題發(fā)現(xiàn)和問題解決的過程，科技思辨能力是辯證邏輯思維能力在科技領域的一種具體形態(tài)，完善的科技思辨能力可以有效把握問題的解決方向，使問題的解決不至于停留在“膚淺和機械重復的循環(huán)”；基于倫理反思，培養(yǎng)學生的科技倫理道德科技倫理作為控制科學技術應用的一套具有道德涵義的規(guī)則系統(tǒng)，努力使學生在認知和情感上高度認同，把科學技術納入善的軌道，使科技更好的為人類服務；基于做出正確的科技決策，培養(yǎng)學生的科技領導能力科技綜合素質是學生在科技方面所具有的一系列能力的綜合，培養(yǎng)學生的科級領導能力，有利于把握包含重大社會價值的科技創(chuàng)新方向在此基礎上，培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新素養(yǎng)、科技團隊意識、科技思辨能力、科技倫理道德以及科技領導能力的科技綜合素質人才三、構建多層次大學生科技創(chuàng)新活動工作體系

構建多層次大學生科技創(chuàng)新活動工作體系，不僅能幫助學生樹立科技創(chuàng)新意識，增強團隊精神，促進學生發(fā)展同時還給學校營造了濃厚的科技文化氛圍，對教師科研工作等也有一定的促進作用根據(jù)國家的規(guī)劃部署，浙江省在于2006年啟動并實施了《浙江省大學生科技創(chuàng)新活動計劃（新苗人才計劃）》，旨在通過對學生科研項目較大力度的經費支持，來吸引眾多大學生踴躍參與科技創(chuàng)新活動而浙江大學早在1998年就部署和實施《浙江大學大學生科研訓練計劃（SRTP）》，通過給本科生提供科研訓練機會，以期學生盡早進入專業(yè)科研領域，并以此提升科技創(chuàng)新能力筆者結合本部門的實踐經驗以及我校大學生科技創(chuàng)新活動的實際，對構建多層次的大學生科技創(chuàng)新活動工作體系體會如下：(一)營造良好的科技創(chuàng)新氛圍

大學生科技創(chuàng)新活動的蓬勃開展，離不開營造良好的科研氛圍和學術風氣，以及培養(yǎng)大學生的科研興趣為了使學生深入了解學科發(fā)展及前沿問題，從而進一步激發(fā)、培養(yǎng)大學生的參加科研活動的興趣一方面，組織一系列高層次學術活動引領科研風氣通過教授或院方聯(lián)系，邀請了眾多國內外知名專家教授來校為大學生開設專題講座，解析學科前沿研究和行業(yè)發(fā)展方向另一方面，成立興趣導向型學習/項目組科研成就的取得依靠的不僅僅是個人的努力，主要是依賴于參與者的興趣興趣導向型學習/項目組讓志趣相同的學生能夠相互交流、相互啟發(fā)，在項目選題、項目組隊、方案制定、方法確定、研究開展、結果表達等方面，充分發(fā)揮學生的自主性，張揚其個性，鼓勵其創(chuàng)造力讓學生在交流中競爭，在競爭中進步，提高學生科研水平（二）構建完善的組織管理框架

為便于眾多的大學生科研項目的管理，使得學生科研活動能夠有條不紊的開展實施，校院兩級通過各方面資源整合，統(tǒng)籌兼顧，改變以往大學生科技工作由共青團組織和本科生教育管理部門分別單打獨斗的工作體制為共青團組織和本科生教育管理、研究生教育管理及科研管理等單位部門共同參與、齊抓共管的工作機制，同時特別注意教師、學生社團和學生科研骨干（研究生）的參與支持專門成立學生科技指導與咨詢委員會加強對學生科研活動的指導管理，委員會主要由熱心學生科研活動的各學科教師和管理干部、學生科研骨干組成，這樣可以使學生能夠更好的享有實驗室學術資源，從教師的科研項目中挖掘和提煉學生科技項目，也可以使教師能夠更好地發(fā)現(xiàn)和了解學生在項目管理上，依托學生組織和社團實施大學生科研活動的自我管理，通過對科技競賽的項目申報、開題報告、中期檢查、成果管理、過程監(jiān)督以及結題答辯等各個流程的統(tǒng)一管理、監(jiān)督調動來實現(xiàn)學生科研項目的健康、順利實施（三）創(chuàng)建規(guī)范的制度保障機制

學生科技創(chuàng)新活動的規(guī)范化開展離不開制度的保障，合理有效的制度設計可以激發(fā)大學生科技創(chuàng)新的積極性與主動性，同時也可以鼓勵教師積極指導學生進行該類活動一方面，建立設施保障機制硬件條件是開展大學生科技創(chuàng)新活動的重要物質保障物質保障包括成立科技創(chuàng)新基金、開放實驗室、科技創(chuàng)新實踐基地等等另一方面，完善激勵機制有效的激勵機制是大學生科技創(chuàng)新活動持續(xù)發(fā)展的重要動力校院兩級制定相關政策和規(guī)定促進科技創(chuàng)新活動的健康發(fā)展，開展學生科技創(chuàng)新先進個人及團隊評比，與獎學金評定、優(yōu)秀學生選拔等評比活動掛鉤，從而調動大學生參與課外科技活動的主動性和積極性對于指導教師，必須通過鼓勵和獎勵政策保護教師的積極性教師指導學生開展科技創(chuàng)新所承擔的工作，學校承認并計算工作量，給予適當?shù)莫剟?，并作為教師評比的一個指標（四）搭建有效的資源整合平臺

充分利用學校豐富的科研資源和科研實力，設立學生創(chuàng)新實驗室和創(chuàng)新實踐基地，配備了完善的實驗設備，鼓勵學生在實驗室自主創(chuàng)設課題、自主進行探索和自主開展研究實驗室采取開放式的管理，可批量容納大學生進行創(chuàng)新實驗設計，為學生提供學習、交流、調試、實驗以及成果展示的平臺在軟資源的整合上，建立學科競賽資料庫，邀請科研競賽中脫穎而出的“大?！焙凸歉杉尤耄ㄟ^科研興趣小組和學術沙龍等形式指導新的學生競賽參與者，交流科研競賽的經驗，同時也使精英學生在新項目的組織與實施過程中充分發(fā)揮領導作用，鍛煉其作為項目組長的領導力，實現(xiàn)科研活動的“傳、幫、帶”，更好地推進學生科技創(chuàng)新活動的開展（五）重視教師在科技創(chuàng)新活動中的指導作用

開展學生科技創(chuàng)新活動離不開教師的指導，教師的積極支持是開展該類活動的保障在實際中，絕大多數(shù)學生缺少獨立開展科學實踐的訓練，專業(yè)的尤其是跨學科的指導教師尤為必要指導教師不但熟悉每個學生的特點及自身能力，便于發(fā)揮學生的特產和挖掘培養(yǎng)學生的自身潛能，而且能夠合理的分工協(xié)作、及時地發(fā)現(xiàn)和提出問題以便對活動過程作出合理安排和指導為此，可以通過如組織成立學生科技指導與咨詢委員會，聯(lián)合優(yōu)秀教師以及有科技創(chuàng)新實戰(zhàn)經驗的優(yōu)秀研究生，不僅幫助學生們把握研究方向，在實際技術上加以指導，對學生的項目提出意見和建議，還可以引導加強學生的交流能力、自我學習和分析解決問題能力，使得學生綜合素質得到全面提升（六）加強科技學術交流和校企項目合作

科研工作的開展是開放式的，靠閉門造車做不出科研成果，學生的科研能力培養(yǎng)也不可能脫離社會而單獨所存在在實踐中，我校特別注重學生科研項目的交流，采用“走出去，迎進來”的戰(zhàn)略，鼓勵學生科研項目采用校校合作、校企合作依托于長期發(fā)展所積累的與企業(yè)的良好條件，與一些高技術的企業(yè)合作，建立學生實踐培養(yǎng)訓練基地，設立一些面向實際的項目，使學生有機會綜合運用所學知識直接求解實際應用問題，接受更具挑戰(zhàn)性的考驗合作的方式開拓了學生的視野，啟發(fā)了他們的思路，發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力，從而全面提升了學生的實際科研能力四、探索中的幾點啟示

1、強調跨學科間的聯(lián)系，注重學科整合打破院系的界限，加大學科整合力度，增加通識教育內容，跨學科開設課程，成立跨學科教學和研究中心跨學科開設課程是基于學科的分化、綜合發(fā)展的趨勢和人類解決復雜問題的需求而提出的，因此要打破院系之間的界限，消除學科之間的障礙，從而也有利于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)跨學科旨在實現(xiàn)不同學科的優(yōu)勢互補，學科間的交叉與融合培養(yǎng)新的學科增長點，從而體現(xiàn)創(chuàng)新性由此催生的跨學科科研團隊和創(chuàng)新科研平臺，擴大了交流和聯(lián)系的范圍，開闊了視野，學生基于此平臺上開展的科技創(chuàng)新活動，有利于創(chuàng)新成果的產生

2、注重營造自由、寬容的環(huán)境與氛圍當代美國著名心理學家羅杰斯指出，傳統(tǒng)教育中的強制性學習會扼殺學生探求真理的欲望，“要激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，必須給他們以按照個人興趣和志趣的選擇自由”[2]教師應該成為學生學習和研究的“促進者”，將注意力主要放在創(chuàng)造學習的氛圍上，“使學生感到自由和安全，可以任意發(fā)揮好奇心，不怕出錯和失敗，既可以從書本上和老師那里學習，也可