10古詩三首教學目標1.會寫“絡、錘”等4個字。2.有感情地朗讀、背誦這三首古詩，默寫《竹石》。3.借助注釋，理解詩句的意思。了解三首古詩分別表達了詩人怎樣的志向，表達的方法有什么共同特點。電難點N教學過程1.同學們，你們喜歡奔騰的駿馬嗎?說說理由。(喚起生對馬的興趣。)3.導入新課。馬是吉祥、幸福、奮斗、成功的象征。今天，我們就來學習一1.提出讀書要求：有節(jié)奏地朗讀古詩，小組內(nèi)合作認讀本課生字、新詞。2.指名讀生字、新詞。著重指導：燕(yān)山月似鉤金絡腦3.指導書寫課后方格中的字。一番怎樣的景象?你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?引導生展開想象，對生富有創(chuàng)意的個性化理解予以肯定。(板書：沙如雪月似鉤)表現(xiàn)力。)2.自讀“何當金絡腦，快走踏清秋”。思考這是一匹怎樣的馬?引導生抓.住“金絡腦”“快走”思考。這兩個詞形象地展示出駿馬輕捷矯健的風姿。(板書：金絡腦踏清秋)這兩句詩表達了詩人對駿馬怎樣的感情?(表達了詩人對駿馬的贊美、喜愛之情。)這匹馬真的受到重用了嗎?從哪個詞可以看出來?(沒有受到重用，從“何當”一詞可以看出來。“何當”是“何時將要”的意思，可見這只是詩人的希望。)這兩句詩表達了詩人什么樣的心情?(表達了詩人渴望報效國家、施展抱負的思想感情。)1.師：現(xiàn)在大家理解這首詩的含義了，(點擊幻燈片，展示古詩)讓我們帶著對2.學到這兒，老師不禁要問一個問題：詩人為什么要寫這首詩?他真的只是在寫馬嗎?馬能發(fā)出這樣的呼喚嗎?實際上，這首詩是用托物言志(板書：托物言志)的手法寫的，通過詠馬來表達自己的情感。那詩人是要抒發(fā)什么樣的情感呢?(懷才不遇，渴望有所作為)3.師：李賀是唐代非常重要的詩人，年少時便極負盛名，他為何會發(fā)出如此感嘆呢?下面老師給大家介紹一下李賀的生平。(展示幻燈片)4.師：詩人在這萬里平沙中，想到自己的才華不能得以施展，怎能不焦急?因此他感嘆：“何當金絡腦，快走踏清秋。”詩人想到昏庸腐敗的朝廷，怎能不憂慮?因此他感嘆：“何當金絡腦，快走踏清秋。”詩人想到自己被小人迫十害，英雄無用武之地，怎能不憤慨?因此他感嘆：“何當金絡腦，快走踏清秋。”馬詩{沙如雪、月似鉤——環(huán)境描寫金絡腦、踏清秋——托物言志1.背誦《馬詩》,說說詩歌內(nèi)容。2.通過上節(jié)課的學習，我們了解了李賀通過詠馬表達自己的志向。這節(jié)課，我們再來學習另一首托物言志詩——《石灰吟》。師：同學們，古人寫詩經(jīng)常在題目中用上一個字——“吟”(課件出示)。它也曾經(jīng)學過題目中帶有“吟”字的古詩，如白居易的《暮江吟》、孟郊的《游子吟》,誰能給大家背一背?(抽生背誦)2.今天我們再來學習一首帶“吟”的詩——明代于謙《石灰吟》(出示題目并板書)。《石灰吟》可以說是一首石灰的贊歌，更是高尚情操的體現(xiàn)。(齊讀詩題)3.看著這個詩題，你會產(chǎn)生什么疑問呢?(引導生思考)過渡：是啊，司空見慣、平平凡凡的石灰(展示相關(guān)圖片)有什么值得贊頌的?讓我們在詩中尋找一下答案吧。默讀古詩。讀到“千錘萬鑿”,仿佛看到了鐵錘，聽到了鐵錘擊打聲；讀到“烈火焚燒”“粉骨碎身”,眼前仿佛出現(xiàn)了焚燒的火光烈焰、生石灰入水的騰騰熱氣。讀完古詩，我們能想象出石灰石在石灰窯里被燒成石灰粉的過程。從中，我們可以體會到石灰的什么品質(zhì)?(板書：志向清白堅強不屈)詩歌前兩句：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”意思是石灰石只有經(jīng)過千萬次錘打才能從深山里開采出來，它把熊熊烈火的焚燒當作很平常的一件事。詩歌后兩句：“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”意思是縱然粉骨碎身也全不懼怕，只要能將清白留在人世間。讓我們帶著欽佩，帶著贊美，再次來感受石灰的堅強和潔身自好的追求吧。1.“詩言志”:詩人借石灰的志向、清白和堅強不屈，表明自己不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的決心。2.全班交流：這首詩要表達的深層意思是什么?(這首詩正是詩人于謙自己的人生追求和高尚人格的寫照。)3.本詩屬于托物言志詩。看起來描寫的是石灰，實際上是詩人在寄托“要留清白在人間”的強烈感情以及愛國愛民，哪怕粉骨碎身也在所不惜的情懷。五、課堂小結(jié)。這首古詩，通過贊美石灰的堅強不屈、潔身自好，進而表明詩人于謙正像他同惡勢力斗爭到底的精神品質(zhì)。口板書設計石灰吟志向清白堅強不屈潔身自好1.背誦《石灰吟》,說說詩歌內(nèi)容。2.導入新課：今天我們一起來學習古詩《竹石》。這同樣是托物言志詩。板3.這是一首題在《竹石圖》上的題畫詩。以竹子為主題的繪畫一直受到人們的喜愛。這幅圖把竹子和石頭畫在一起，詩人又為這幅畫題了一首詩。現(xiàn)在，我們一起學習鄭板橋的這首古詩吧!長畫蘭、竹、石。其詩、書、畫世稱“三絕”,是清代比較有代表性的文人畫(1)前兩句“咬定青山不放松，立根原在破巖中”中的“咬定”是什么意思?詩中“咬定”的是什么?說明了什么?(用力地咬著不松口；青山；說明可扎根破巖的堅定。)(板書：扎根破巖)(2)后兩句“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”中的“磨”和“擊”各是什么意思?“堅勁”是什么意思?“任”和“爾”又各是什么意思?這兩句詩的意3.你們還知道鄭板橋有哪些代表作品?(《修竹新篁圖》《清光留照圖》《蘭竹芳馨圖》《甘谷菊泉圖》《叢蘭荊棘圖》等，著有《鄭板橋集》。)1.這首古詩通過鏗鏘有力的“咬定”兩個字，采用“擬人化”的寫作手法，表現(xiàn)了竹子那頑強而又執(zhí)著的品質(zhì)。2.本詩屬于托物言志詩。這首詩看起來描寫的是竹石，其實是借助竹子的形象表現(xiàn)了詩人那種剛烈、堅勁、不畏任何艱險、不怕任何打擊的崇高精神。這首古詩表面上是寫竹，其實是寫人，借竹子扎根于巖縫之中堅韌不拔的特點和高潔品質(zhì)，表現(xiàn)詩人那種正直、倔強的性格，決不向任何勢力低頭的高傲風骨。板書設計竹石咬、立、磨、擊、任、爾扎根破巖堅定強勁圖教學反思1.本課包含三首古詩，三首詩皆托物言志，所以教學時我都是先讓生從朗讀中體會詩歌的表層意思，然后再引導生理解詩中所言的“志”,并激發(fā)生自己探索詩的深層含義。2.由于本課內(nèi)容較多，所以朗讀環(huán)節(jié)所用時間較少，仍有所不足。教學目標1.會寫“閥、避”等12個字，會寫“埋頭、整理”等37個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解李大[釗]在[礻皮][扌甫]前、[衣皮][扌甫]時和[衣皮][扌甫]后與敵人作斗爭的事跡，抓.住李大[釗]的語言、動3.領(lǐng)悟課文前后照應、首尾呼應的表達方法。N教學過程了，他還活著。”今天，我們就來認識這樣一位雖死猶生的革[命]先輩。請同學們觀看屏幕。(播放李大[釗]簡介)2.板書課題，請同學談談對李大[釗]的印象。3.導入新課。現(xiàn)在，我們翻開課文第58頁，跟隨李大[釗]的女兒的回憶，了解李大[釗][衣皮][扌甫]前、[礻皮][扌甫]時、法庭上和被害后的情形，體會李大[釗]臨危不懼、視死如歸的革[命]精神。1.提出讀書要求：自[由]出聲朗讀課文，小組內(nèi)合作認讀本課生字、新詞。2.指名讀生字、新詞。3.指導書寫課后方格中的字。1.自[由]讀課文，說一說：這篇課文寫了什么內(nèi)容?(通過作者對李大[釗][礻皮][扌甫]前、[礻皮][扌甫]時、法庭上和被害后的情形的回憶，展現(xiàn)了李大[釗]面對敵人的兇殘暴[彳亍]時，臨危不懼、堅貞不屈的高貴品質(zhì)，以及他[忠]于革[命]、[忠]于[dang]的偉大精神，表達了作者對父親的敬仰與深深的懷念之情。)2.通讀課文，想一想：課文是按什么順序?qū)懙?主要寫了李大[釗]哪幾個時期的事?給你印象最深刻的是哪件事?(時間順序；主要講了四個時期的事：[衣皮][扌甫]前、[礻皮][扌甫]時、法庭上、被害后。在法庭上，李大[釗]表情依四、交流探討，學習語言、神態(tài)和對比描寫的手法。1.品析人物語言。從語言訓練入手，著重引導生體味李大[釗]說的一句話：“你小孩子家知道什么!”2.體味人物神態(tài)。從“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手[qiang],就向外走。”3.感知“[衣皮][扌甫]前”“[衣皮][扌甫]時”兩部分內(nèi)容。①前后態(tài)度的對比。把父親燒文件時對“我”提出的問題的含糊、敷衍的態(tài)度，與父親平時對“我”耐心的態(tài)度作比較，使生了解到父親前后態(tài)度的不同，有力地突出了父親[忠]于革[命]的精神和事態(tài)的緊急。②面對敵人，“我”與父親的態(tài)度對比。“我”是“瞪著眼睛”“恐怖”,父親是“不慌不忙”“嚴峻態(tài)度”。4.全班交流。(重點關(guān)注“[衣皮][扌甫]前”“[衣皮][扌甫]時”的態(tài)度對比。)五、課堂小結(jié)。這是一篇李大[釗]女兒在李大[釗]英勇就義十六年后寫的回憶錄，也是一篇倒敘文。作者通過回憶父親[礻皮][扌甫]前、[礻皮][扌甫]時、法庭上以及被害后的情景，表達了對父親的敬仰和深切的懷念之情。1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.請按文章的順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。(課文主要通過回憶李大[釗][礻皮][扌甫]前、[礻皮][扌甫]時、法庭上以及被害后的情景，表達了作者對父親的敬仰和深切的懷念之情。)3.導入新課。通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了李大[釗]面對敵人的兇殘暴[彳于]時，臨危不懼、堅貞不屈的高貴品質(zhì)以及[忠]于革[命]事業(yè)的偉大精神。下面這節(jié)課就讓我們一起走進課文，深入了解，細致體會李大[釗]的偉大精神和高貴品質(zhì)，學習文章首尾呼應的寫作手法。1.“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。”引導生體會，從這句話可以看出父親雖受盡敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。(“平靜”說明李大[釗]經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強；“慈祥”充分體現(xiàn)了李大[釗]對親人的愛。)2.“父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革[命]事業(yè)的信心。”(李大[釗]不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷；在極端危險和困難的情況下仍能夠坦然自若，說明他有著堅定的信仰，對革[命]的事業(yè)充滿了必勝的信心。)1.請大家朗讀課文第五部分(第31~33自然段),并思考這一部分講了什么內(nèi)容。(李大[釗]被害后，全家無比悲痛。)2.小組交流，并引導生理解課文最后兩個自然段與開頭的關(guān)系。(呼應)3.文章除了開頭和結(jié)尾做到了首尾呼應，還有很多前后照應的句子，請大家用波浪線畫出和下列句子相照應的句子，并說說這樣寫好在哪里。(首尾呼應：①首：1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。②尾：過了好半天，母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號?記住，昨天是你爹被害我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日。”)后文：后來聽母親說，[軍][閥][弓長][亻乍]霖要派人來檢查。為了避免[dang]組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。)②后文：在[軍]警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天[礻皮][扌甫]的工友閻振[三]。)(這些句子相互照應，使人讀了會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，印象和感受也會更深。)1.通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么?除了李大[釗],你還了解哪些革[命]先烈的英雄事跡呢?2.教師小結(jié)：通過學習這篇課文，我們認識了一個對親人充滿慈愛，對革[命]事業(yè)無限[忠]誠，與敵人頑強斗爭的李大[釗]。讓我們繼往開來，牢記革[命]先烈的遺志，把我們偉大的祖國建設得更加繁榮昌盛。五、布置作業(yè)。1.收集有關(guān)李大[釗]的故事或者他寫的文章，并和同學交流。2.有感情地朗讀全文。口板書設計十六年前的回憶[礻皮][扌甫]時：不慌不忙視死如歸法庭上：平靜慈祥堅貞不屈]前后照應]回教學反思1.課前設置預習方案，讓生搜集革[命]先烈為了民[族]解[方父]和人民的幸福，浴血奮[占戈],前仆后繼的故事，激發(fā)生學習2.教學時，引導生體會并交流文章的語言特[色]和表達方法，同時結(jié)合實際，激發(fā)生樹立努力學習，報效國家的理想。課題12.為人[民]服務課型講讀課文授課時間2課時教學目標2.聯(lián)系上下文并結(jié)合你知道的事例，說說對“人固有一死，或重于泰山，或輕3.理解課文內(nèi)容，讓生受到革[命]人生觀的啟蒙教育，樹立正確的人生觀。4.初步了解議論文的表達方式。5.概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路。背誦第2、4自然段。教學重點聯(lián)系上下文并結(jié)合你知道的事例，說說對“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛"這句話的理解和體會教學難點了解課文的各個層次是如何圍繞課文中心展開論述第一課時教學目標1.學會本課生字，聯(lián)系上下文理解重要詞2.討論課文圍繞主要觀點講了哪幾方面的意教具準備課件教學設計設計意圖導入 分鐘一、創(chuàng)設情境，激情導入。同學們欣賞。師：同學們，今天我們進入課題前，先來看一些照片，看看他們都在干什么,想想他們?yōu)槭裁催@樣做，為了誰?生：好。師：(觀看完圖片后)看了這些這些圖片，他們那樣子做到底是為了誰?說說理由。生：他們那樣做是為了人民。為了人民能夠更加幸福師：對，為人[民]服務。他們是最可愛的人，為了人民，他們不怕苦，不怕累。有的甚至連生命都可以犧牲。他們都是最讓人感動的人。現(xiàn)在我們就來學習新課第12課《為人[民]服務》。(板書：為人[民]服務)以圖片導入，創(chuàng)設出那些默默為人[民]服務的人默默奉獻的氛圍，生初步感受情感，激發(fā)學習興新課教學分鐘三、初讀課文，解決字詞。1.生自讀課文，(1)讀準字音，正確流利地朗讀課文；(2)了解課文主要內(nèi)容。適的方法來解決生字詞。3.檢查學習效果，隨機指導。剝削興旺解[方父]哀思炊事員死得其所精兵簡政重于泰山輕于鴻毛(出示：這里重點演示了“鼎”字的書寫，運用白板里的筆畫書寫，讓生更形象、直觀地掌握正確的筆順。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以組哪些詞語，隨機出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等詞。讓生不僅掌握其形、并且通過組詞來加深對詞語的理解。)1.生大聲朗讀課文，想想：【出示課件7】全文圍繞為人[民]服務這個中心，講了哪幾方面的意思?2.指名說一說段落意思。第一方面：我[dang]及人[民][軍][隊]的宗旨是為人[民]服務；第二方面：講了人的死有兩種不同意義；(教師點撥第2自然段，并進行朗讀指導，嘗試背誦第2自然段)第三方面：講為人[民]服務要堅持好的，改正錯的；第四方面：講為人[民]服務要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助；(點撥并朗讀文段)第五方面：講開追悼會的目的。3、教師小結(jié)。(生回答：死的意義、不怕批評、團結(jié)互助)體性、主動性和自覺性，可以提高自學能力，培養(yǎng)生愛寫字、主動理解詞語的興方法，為養(yǎng)成良好的作者是從哪些方面來介紹[弓長]思德為人名服務的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠鸬?哪些地方給你留下了深刻的印象?從整體上把握課文內(nèi)容，學習作者組織材料的方法。課堂小結(jié)及拓展延伸分鐘六、課堂總結(jié)，布置背誦師：同學們，這節(jié)課我們解決了課本的生字生詞，初步了解了課文圍繞為人[民]服務這個中心主要寫了哪些方第2、4自然段,讓生積累優(yōu)美的語句，可以提高生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)生對語課堂作業(yè)新設計一、組詞語益()采()掉()哀()炊()二、搭配要恰當三、在下面的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語4.王鵬()接受了大家的批評，()改正了錯誤。答案：一、利益、意義；采摘、彩[色];丟掉、悼念；悲哀、衰敗；炊事班、吹泡泡第二課時教學目標2.通過為人[民]服務革[命]人生觀的啟蒙教育，生可以正確樹立生死觀。3.初步了解議論文的表達方式。教具準備課件教學設計設計意圖導入鐘一、復習檢查，導入新課。1、檢查背誦情況。2.談話導入新課：同學們，上一節(jié)課，我們學會了本課的生詞，解決了不理解的詞語，也初步了解課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在讓我們大家一起來回憶一下課文圍繞中心寫了幾方面的意思。檢查背誦環(huán)節(jié)的設計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓生回憶課文，激發(fā)情感，為學習新課做好準備。新課教學分鐘說說什么是為人[民]服務?2.【出示課件9】我們這個隊伍是為著解[方父]人民的，是為人民的利益工作的。我們這個隊伍完全是為著解[方父]人民的，是徹底地為人民的利益工作的。出示這兩句話后，讓生讀一讀，比較這兩句話有什么不同?從畫橫線的詞語中能體會出什么?請同學們談一談。【出示課件10】“完全”說明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。“徹底”則說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了[dang]和[dang]領(lǐng)導的人民[軍][隊]為人[民]服務的要求和標準，[dang]和[軍][隊]與人民群眾有著密切關(guān)系。(板書：宗旨)3.學習第2自然段，可讓生先自己讀一讀第2自然段段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂4.生默讀課文，想一想我們應該怎樣對待自己的缺點?從課文中畫出有關(guān)語句。談一談，讓生學會抓.子。生的問題可能集中在這兩句話上：(1)【出示課件11-18】人固有一死，或重于泰這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無生理解了這句話的意思，可再讓生說說什么人的死比泰山還重?使生深入領(lǐng)會為人[民]服務的含(板書：死的意義：重于泰山輕于鴻毛)(2)[弓長]思德同志是為人民的利益而死的，他出示[弓長]思德同志的見解：……因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、生領(lǐng)會了這兩個難句的意思，教師可讓生帶著體會到的感情再讀課文，通過朗讀，進一步加深對課文的理解。5、學習第3自然段：生可能難以理解這幾句話。(1)因為我們是為人[民]服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。教師提問：這段話共有幾句?每句說的是什么?句與句是怎樣連起來的?【出示課件19】為人[民]服務，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得過去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標準只有一個，就是要符合人民的利益，對人民有好處。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。生提出這句話，教師可啟發(fā)生結(jié)合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標要使我們的隊伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改6.生理解了這幾個難句，教師可再組織生自讀課文，進一步深刻體會文章的含義，同時為后面的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子畫出來，小組里的幾(1)請生讀自己畫出的重點句，再談談自己的理解。(2)把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。①我們今天已經(jīng)領(lǐng)導著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民[族]的解[方父]。②我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。這句話是說，革[命]斗爭，并不是一帆風順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣馵族]解[方父],就不能怕困難，要看到③我們的干部要關(guān)心每一個[占戈]士，一切革[命]隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。會?開追悼會為了懷念死者，懷念那些曾為人[民]服務，為人民做過貢獻的人，同時開追悼會也能使人民更加團結(jié)，使整個民[族]團[結(jié)]起來。三、回歸整體，小結(jié)全文。1.概括文章的中心思想：本文通過悼念[弓長]思德，講為人[民]服務的道理，號召大家學習[弓長]思德完全、徹底為人[民]服務的精神，團[結(jié)]起來，打敗日【本】侵[田各]者。結(jié)合相關(guān)資料，有助析問題的能力，成員課堂小結(jié)及拓展延伸鐘四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)(1)本文屬于議論文。文章在圍繞為人[民]服務這一中心思想論述時，注重擺事實，講道理，條理清(2)讀背摘抄，積累內(nèi)化總結(jié)全文，并再次強調(diào)"議論文"的概2、課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來。板書內(nèi)容死的意義：重于泰山輕于鴻毛教學目標1.快速默讀課文，體會課文的思想感情，受到[忠]于革[命]、舍己為人的品2.學習作者抓.住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。3.理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金[色]的光芒”這句話N教學過程長[彳正]是世界[軍]事史上的一個偉大奇跡，一個由中國工[農(nóng)]紅[軍]創(chuàng)造的奇跡。長[彳正]中，涌現(xiàn)出了無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天我們就來學習一篇長[彳正]題材的課文——《金[色]的魚鉤》。(板書課題)1.提出要求：自[由]出聲地朗讀課文，小組內(nèi)合作認讀本課生字、新詞。2.指名讀生字、新詞。3.指導理解課文中的詞語。頭發(fā)花白，借以形容年老或操勞過度);奄奄一息(讀音：yǎnyǎnyìxī。釋義：形容臨近死亡。奄奄，呼吸微弱的樣子，只剩下一口氣)。1.請同學們快速地默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。2.再次快速默讀課文，讀時注意感受自己的心情變化，讀后談談感受。(一)抓.住老班長的外貌、神態(tài)變化，體會老班長的形象。1.讀課文，找出課文中描寫老班長外貌和神態(tài)變化的語句，在文中做標記。臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了”。3.第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”。看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。5.第四處：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深6.結(jié)合板書小結(jié)：從老班長的外貌和神態(tài)變化中，我們可以看出他是一個怎樣的紅[軍][占戈]士?故事中還有許許多多感人至深的地方，把讓你感動的句子找出來，和同桌相互讀一讀，進一步感受老班長[忠]于革[命]、舍己為人的品質(zhì)。預設以下幾個方面：1.老班長吃魚骨頭的畫面。(第7、8自然段)為什么讓你感動?是啊，我們和你一樣體會到了老班長為別人著想的可貴品質(zhì)。讓我們通過朗讀，一起讀出這份感動。2.老班長嚴厲勸“我”喝魚湯。(第21、22自然段)(1)當時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的“我”,能喝下這碗魚湯嗎?從哪里可以看出來?(2)老班長又是怎么勸“我”的?(3)“我”明白老班長的苦心，喝下了魚湯，“我”的心情沉重極了。你能把這種沉重的心情讀出來嗎?3.每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得住?好景不長，就在“我們”要走出草地時，意外發(fā)生了。(第28自然段)(1)自[由]輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。老班長竟然想到的還是三個小[占戈]士。他是多么崇高和偉大啊!這真是一個好[占戈]士啊!1.讀最后一段：可親、可敬的老班長永遠離開了“我們”,[占戈]士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。2.回味質(zhì)疑：現(xiàn)在你能理解為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金[色]的光芒了嗎?長舍己為人的高貴品質(zhì)，見證著老班長對革魚鉤閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關(guān)心同志、舍己為人、[忠]于革[命]的精神永垂不朽。)六、總結(jié)全文，課堂小結(jié)。們美好的今天，讓我們用一首我們學過的毛(mao)[主](zhu)[席]的詩——板書設計耐心勸導小梁命令[占戈]士喝魚湯圖教學反思多，講解還不夠深入。生體會人物內(nèi)心思想感情不深刻，讀得欠缺感情，以后還要加強朗讀訓練。(1)臨場性。口語交際即興發(fā)言教學目標1.了解即興發(fā)言的特點，掌握即興發(fā)言的技巧。N教學過程1.從師生問候語中，導入對“即興”的初步理解。2.從板書課題中切入對“即興發(fā)言”的初步理解。今天我們學習的內(nèi)容是即興發(fā)言。即興發(fā)言是指在事先無準備的情況下，就某個問題發(fā)表見解、提出主張，或表達某種情感、某種愿望。它既能培養(yǎng)我們快速構(gòu)思的能力和出眾的口才，又能鍛煉我們的心理素質(zhì)。首先欣賞幾段即興演講的視頻，在看的過程中，請同學們觀察視頻中人物的語言、音調(diào)、動作、表情各有什么特點。看完后請幾個同學談談自己的感受，并且結(jié)合觀察到的視頻中人物的特點，分組討論：1.這些即興演講好在哪里?2.你最喜歡剛才哪個人物的即興演講，為什么?3.結(jié)合我們剛才欣賞的視頻和教材中的案例，說說同學們的即興發(fā)言還有哪些可以改進的地方。小組討論后組長歸納、發(fā)言。除了課本上生已自學的有關(guān)即興演講的分類和技巧之外，我們還應明確以下1.即興發(fā)言的特點。即興發(fā)言的臨場性要求發(fā)言者思維敏捷，反應迅速，能夠隨機應變、出口成(2)針對性。即興發(fā)言要注意環(huán)境、場合和對象，要針對聽眾的特點和要求進行發(fā)言，不能不看對象，無的放矢。同時要貼近生活實際，以飽滿的熱情感染聽眾。(3)簡潔性。優(yōu)秀的即興發(fā)言常常以簡練、含蓄取勝，語句簡明扼要，開門見山，必要時還可以有點幽默感。(教師分別出示范例)2.補充介紹即興發(fā)言的技巧。“四步成章”法。有位外國的公共演講專家認為即興發(fā)言應該記住提醒自己的四句話，即四個步驟。它們是：(1)喂，講得精彩些!(提醒自己開頭就要吸引聽眾，激起聽眾的興趣。)(2)為什么要費這個口舌?(指出所講內(nèi)容與聽眾的利害關(guān)系，進而強調(diào)自己講話的重要性。)(3)舉例說明。(用具體事例形象化地印入聽眾的腦海中。)(4)發(fā)出號召。(對聽眾提出希望，講清大家該做些什么或怎么做。)例如，“保障生命安全，減少交通事故”的即興發(fā)言可以這樣講：第一部分：上星期四，一輛電動車鉆入大車車底，一條鮮活的生命永遠地離開了這個世界……人……第三部分：舉一些中小生發(fā)生交通事故的事例。通過這些事例，講清發(fā)生交通事故的潛在因素。第四部分：下面我想告訴大家，當……時應當……;當……時應當……;當……(告訴聽眾你想要他們做些什么,要講得具體點。)這個運用“四步成章”法的即興發(fā)言以身邊的事例作開頭，引起聽眾的注怎樣才能提高即興發(fā)言的水平呢?1.要注意積累多方面的知識，豐富生活閱歷，2.要提前打好腹稿，想清楚重點講什么,先說什么,后說什么。3.注意說話的場合和對象。4.即興發(fā)言要注意體現(xiàn)發(fā)言者自己的個性特點，顯示出自己的特[色],不要將教材中列舉的發(fā)言題目寫在紙條上，折起來放入盒子內(nèi)。每個小組派代表到講臺前隨意抽取紙條，確定自己組的發(fā)言題目，然后做即興發(fā)言。求達到最佳效果。板書設計語言音調(diào)動作表情臨場性針對性簡潔性圖教學反思1.本節(jié)課大家熱情參與，在演練中生的表現(xiàn)很精彩。2.通過即興發(fā)言鍛煉了生快速組織語言的能力和口語表達能力。習作心愿想一想自己的心底藏著哪些心愿，明確自己最大的心愿是什么。寫一寫心中藏著的這個心愿，對自己，對別人和對社會的作用。學會通過細節(jié)描寫來表達自己的心愿。口教學過程1.同學們，我們每個人都有自己的心愿，大家的心愿都是什么呢?(啟發(fā)生思考，生各抒己見。)(所謂心愿，就是希望將來能達到某種目的的想法，是對一件事物的美好希望、設想與期待，也是對某一特定事物的欲望、向往或強烈傾向。)二、啟發(fā)思路。1.現(xiàn)代作家巴[金]曾在《隨想錄》中寫道：“把想做的事都做好，把想寫的作品全寫出來，使自己可以安心地閉上眼睛，這是我最后的愿望。”這是巴[金]的心愿，你的心愿是什么呢?2.首先要生想好自己的心愿。3.收集可用的素材：先想一想自己都有哪些心愿。(1)對社會的題材：科學家發(fā)明新藥，治愈癌癥；殘疾人能得到更多的關(guān)愛；空氣和水不再被污染；人和人之間多一些理解……(2)對別人的題材：奶奶的病趕快好起來；爸爸能有更多的時間陪自己；好朋友永不分離……(3)對自己的題材：有機會去看看高山、草原、大海；努力學習，長大以后讓爸爸媽媽過上更好的生活……4.老師也有一個心愿(對別人的),那是什么呢?(每一個生都能認真聽課，將來長大了成為祖國的棟梁之材……)5.同學們，想好了自己最想表達的心愿后，想一想，我們可以用哪種方式來表達自己的心愿?(選擇表達的方式，如記敘故事、寫信、寫日記或者創(chuàng)作詩歌……)三、習作指導。1.整理思路：生先打草稿，確定自己要寫的心愿。2.搭建好結(jié)構(gòu)：先寫什么,后寫什么,要心中有數(shù)，在素材排列上要有邏輯3.細化：拓展好層次和細節(jié)，要有亮點；要清楚、準確地表達出自己想說的。4.注意首尾呼應，前后連貫。5.以自身為例，給生講解如何寫自己的心愿。(2)中間分三段敘述(注意詳略):第一段，為什么我有這個心愿?(略寫)第二段，如何去實現(xiàn)這個心愿?(詳寫)第三段，實現(xiàn)后的好處。(略寫)(板書：詳略得(3)結(jié)尾呼應開頭：表決心，表示一定要實現(xiàn)自己美好的心愿。6.生自[由]習作，教師巡視指導。7.寫好以后，要認真讀一讀，用修改符號修改不滿意的地方，使語言更加通順、流暢，意思更加清楚、明白。1.選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進行點評。習作的重點在于講清楚所寫的是什么心愿，為什么有這個心愿以及如何實現(xiàn)這個心愿。重點從這方面進行點評，另外，分析文章的結(jié)構(gòu)特點以及語言是否通順、恰當?shù)取?.同桌之間相互點評習作。五、課堂小結(jié)。生通過這次習作的練習，能將自己的心愿具體地描述和清晰地表達出來，進而讓生下定為這個美好心愿而努力奮斗的決心。可以運用適當?shù)男揶o手法進行描繪，確保行文的流暢。對社會對別人對自己8教學反思注自己的內(nèi)心世界；作文時要善于運用表達的方法。通過這節(jié)課的點評，同學們受益匪淺。2.在平時的語文教學中我對修辭運用、詞語積累不夠重視，生的文章缺乏文語文園地四1.學習文章中好的開頭和好的結(jié)尾，并在習作中能加以運用，讓自己的文章更加精彩。2.了解古詩詞中借他物來表達志向、情感的寫法——“托物言志”,并加以3.學習課文中主人公外貌描寫跟文章主題的緊密關(guān)系，以及在整個文章中的N教學過程1.(談話導入)同學們，我們現(xiàn)在已經(jīng)學習了本單元的三首古詩和三篇現(xiàn)代2.請同學們先回憶一下本單元的三篇古詩和三篇現(xiàn)代文，想一想：每篇課文的最后都有什么要求?(用較快的速度默讀課文，查看課后練習，并能用簡潔的語言流暢地回答課后習題。)二、學習“交流平臺”。1.現(xiàn)在我們來交流一下，你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開頭和結(jié)尾有哪些特點?(生自[由]交流，并推選出迅速舉手要回答問題的生。)(1)《十六年前的回憶》的開頭是直接點題(“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”),結(jié)尾呼應開頭(“媽，昨天是4月28日”)。(2)《為人[民]服務》的開頭是直接點題(“徹底地為人民的利益工作的”),結(jié)尾升華主題(“使整個人民團[結(jié)]起來”)。(3)《金[色]的魚鉤》開頭是交代事情的起因(“指導員派炊事班長照顧我們”),文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模Y(jié)尾起到了呼應和升華標題的作用(“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金[色]的光芒”)。2.表揚回答正確的同學，讓生交流如何寫好開頭和結(jié)尾。3.如何寫好文章中的開頭和結(jié)尾，課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學習，請女生、男生分別讀出開頭和結(jié)尾。三、學習“詞句段運用”。1.細細品味詩句，現(xiàn)在我們就先來看看下面的詩句。課件展示：“千磨萬擊還堅勁，