《一塊奶酪》教案一、出示圖片，導入新課。1.導語：仔細觀察圖片，說一說小螞蟻們在干什么？（課件：幾只螞蟻圍著一塊大奶酪的圖片）引導學生觀察，并用自己的語言描述，幾句話就行。2.揭示課題：什么是奶酪？小螞蟻面對美味的奶酪是怎樣做的？趕緊去課文中看看吧。板書課題，齊讀課題。（課件：奶酪釋義和圖片）奶酪又名干酪，是一種發酵的牛奶制品，其性質與常見的酸牛奶有相似之處，都是通過發酵過程來制作的，但是奶酪的濃度比酸奶更高，近似固體食物，營養也因此更加豐富。設計意圖：借助直觀的圖片，引發學生對螞蟻和奶酪的認知，幫助和引導學生提出問題，為學習本課內容做好準備。二、初讀課文，識記生字。1.按要求自讀課文（1）默讀課文，要求讀準字音，讀流利，遇到不認識的字圈出來或者請教同桌。做到不出聲、不指讀，帶著“小螞蟻面對美味的奶酪是怎樣做的？”這個問題默讀課文。（2）用自己的方法理解詞語“搬運、禁令、聚集”。（3）檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。2.同桌合作，匯報交流。（1）生字認讀（課件：會認字、多音字）舔：用動作演一演識記，舌頭嘗就是舔；聯系生活識記，如你看到什么動物有“舔”的動作？（小貓舔毛、小狗舔盤子等。）毅：用組詞的方法記憶組詞：毅力，毅然。跺：從這個字的偏旁可以知道和“腳”有關，表示動作；指名演一演，做跺腳的動作。（2）學習多音字“處”“稍”，并完成練習。（課件：多音字）（3）檢查課前預習的詞語。（課件：詞語解釋）“搬運、禁令、聚集”，其中“搬運、聚集”可以用演一演的方法幫助學生理解，“禁令”老師直接講解：禁止從事某項活動的法令。設計意圖：抓住字詞的特點識記生字，利用情景掌握多音字的兩個讀音，引導學生針對性地默讀課文，觀察生字，提高識字效率。三、理解課文內容。1.默讀課文。（課件）數一數課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫了故事的起因？哪幾個自然段寫了故事的經過？哪幾個自然段寫了故事的結果？2.小組合作反饋交流。（1）第1～3自然段寫了起因。螞蟻們要搬運糧食，隊長宣布：只許出力，不許偷嘴。（2）第4～12自然段寫了故事的經過。螞蟻隊長不小心拽掉了奶酪的一角，它戰勝自己內心偷嘴的念頭，命令最小的螞蟻吃掉那塊奶酪渣。（3）第13自然段寫了結果。大家干活勁頭更足，奶酪一會兒就被搬進洞里去了。3.學習第一部分。（課件）一只小螞蟻在隊列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”螞蟻隊長說:“照樣要受處罰。”從這句話中可以看出螞蟻隊長身上有什么特點？（作風嚴格，平等待人，以身作則）生1：我從螞蟻隊長這句話中可以感受到它作風嚴格、平等待人、以身作則的特點。（讀螞蟻隊長的句子應該嚴肅有力。）生2：我覺得那只在列隊里嘀咕的小螞蟻挺有個性的，敢于把自己內心的想法說出來。（讀小螞蟻嘀咕的句子應該小聲點，讀出懷疑的語氣。）4.學習第二部分。（1）思考下面的問題：（課件）①為什么要寫奶酪誘人？②找出描寫螞蟻隊長心理的句子，你可以看出它有什么樣的想法？③大家為什么依舊不動，眼睛望著別處，心里卻牽掛那一點兒奶酪？（2）同學們一塊交流。生1：為螞蟻隊長想吃奶酪渣子作鋪墊。這樣的美味能抵擋住真不容易啊。生2：從螞蟻隊長的心理描寫中可以看出它也很矛盾，也想品嘗美味，但自己又是一個紀律嚴明、以身作則的人，可真是矛盾啊。生3：小螞蟻們也想品嘗奶酪渣。（3）學習第11自然段課文內容。（課件）這時，奶酪旁邊只有螞蟻隊長，它要是偷嘴，誰也看不見。它低下頭，嗅嗅那點兒奶酪渣，味道真香!可是，它猶豫了一會兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉！齊步——走！”從“味道真香”“猶豫了一會兒”“一跺腳”你能猜想一下螞蟻隊長是怎么想的嗎？生：從“味道真香”“猶豫了一會兒”可以看出螞蟻隊長心里還有點矛盾，最后還是理智戰勝了誘惑，從“一跺腳”可以看出它下定了決心。（4）如果你是螞蟻隊長，現在你會怎么想？（課件）我也想吃啊，奶酪一定非常好吃，但是我是隊長啊，要以身作則，我自己吃了隊友怎么看我啊，我還怎么領導它們？不！不能吃！5.學習第三部分。大家干活的勁頭為什么更足了？（課件）因為它們看到了一個以身作則、充滿愛心的隊長，它們愛戴這樣的隊長。6.學習思考：說一說你喜歡這個螞蟻隊長嗎？為什么？（課件）生1：螞蟻隊長不獨吃奶酪渣，能經受住美味的誘惑，我喜歡它。生2：它有愛心，雖然自己很想吃，但還是把奶酪渣給了隊伍中最小的小螞蟻。我喜歡它。設計意圖：本課是略讀課文，因此在學習的過程中以自主學習為主，教師負責把引導的問題串起來幫助學生理清思路。教師以問題的形式引導學生體驗不同想法，逐步走近螞蟻隊長，體會它的表率作用，體會螞蟻們的紀律性。板書設計教學反思在學習《一塊奶酪》這篇童話故事時，讓