《習作猜猜他是誰》教案第一課時一、競猜游戲，激發興趣。1.游戲導入。同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）這節課我們一起來做一個游戲，游戲的名字是“猜猜他是誰”。有一個動畫片中的神秘人物來到了我們的課堂，可是他不肯直接露臉，而是給我們打了一個謎語，讓我們來猜猜他是誰,猜對了，他才會露出真身。讓我們一起來試一試吧!2.猜謎語。（課件）耳朵大，鼻子長，大大的肚皮真能裝，一把釘耙走四方。猜猜他是誰？（豬八戒）你們是怎么猜到的？（因為老師說了這個人耳朵大、鼻子長，豬八戒不就是這樣的嗎?還有，豬八戒的肚皮很大，能裝很多食物。最主要的是他還有一把釘耙，豬八戒的武器不就是釘耙嗎?）3.過渡：你們能根據謎語描述的人物的特點猜出謎底，真棒！孩子們，接下來我們繼續玩這個有趣的游戲，不過，猜的人物可是我們身邊的人喲。設計意圖：此環節教學通過“說特點，猜故事人物”的方式創設趣味情境，激發了學生參與活動的積極性，同時，也自然引出了本次的習作話題。二、談話交流，明確方法。1.我們可以從哪些方面來介紹一個人呢?我們來看看書上是怎樣介紹人物的。2.讀一讀。指名讀。（課件）（1）他的頭發又黑又硬，一根根向上豎著……（2）他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不停……（3）他關心班里的每個人。有一次我數學沒考好，心情不好,他主動來安慰我,還送給我一盒酸奶……（4）他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經常能在操場上看到他奔跑的身影……3.交流討論。說一說上面的四段話是從哪幾個方面來介紹人物的,同桌交流，明確寫人物要圍繞哪些方面來寫。（課件）（我們要抓住人物的外貌、性格特點、優秀品質、興趣愛好這些方面來進行介紹。）4.交流總結:（課件）通過剛才的交流、探討,我們總結一下，要如何介紹才能讓同學們很快地猜出你說的那個人?（1）說外貌上與眾不同的地方，并按一定的順序說。（2）抓住性格、語言、行為及愛好等方面的突出特點。（3）敘述典型事例。5.做游戲：小組內說一說,評一評,嘗試口頭習作。（1）根據課前對人物的細致觀察，要求抓住一兩個特點介紹一個同學。（2）互相評議介紹得是否具體。（3）認真傾聽，提出建議。設計意圖：此環節通過情境引導學生交流寫人物的方法，再通過“說一說”“評一評”讓學生進一步在趣味學習情境中感知介紹人物的要領，同時在說的過程中初步培養了表達能力。三、范文賞析。1.過渡:同學們，剛才你們在游戲中表現得非常棒，要是你們能拿起筆來用幾句話或一段話再寫一寫這個人物，讓更多的人來猜一猜，那就更有趣啦!有個小朋友是這樣寫的，讓我們一起看一看吧！（課件：優秀習作范文《猜猜他是誰》）猜猜他是誰他，一個聰明伶俐的男孩。一雙明亮亮的大眼睛透著機靈。一張能說會道的嘴巴，遇到意見不同者就嘰里呱啦地講個不停，直到把那個人說得暈頭轉向為止。他愛唱歌，成天嘴里小曲兒不斷，就連做夢都在唱著歌。他還喜愛跳街舞、打乒乓球、下圍棋、玩滑冰……因此他在班里還得了一個好聽的綽號——“全能王”。他也暗地里為自己的這個綽號而感到自豪。當然，這么活潑的人也有很安靜的時候。他經常在書海里暢游,一看就是好幾個小時，別人跟他講什么都聽不進去，時而自言自語，時而哈哈大笑。外婆說他是“書癡”，外公笑他是“書蟲”。他倒是很喜歡聽他們這樣喊他，因為在他看來，一個喜歡與書交朋友的人，才能夠學到更多的知識。你能猜出他是誰嗎?哈哈哈，他其實就是我自己，一個活潑、可愛、愛看書的男孩。2.句段賞析。同學們，看完了上面的范文，你認為這篇范文好在哪里？生1：習作開頭簡單地描寫了人物的外貌，讓人很快建立起了對人物形象的感知。略寫了他的諸多愛好，交代了“全能王”綽號的來歷。生2：詳寫他身上最突出的特點——愛看書，讓人物的形象更加清晰。生3：結尾引出“他”就是作者自己，出人意料。3.教師小結:這篇習作其實就是“自我介紹”的另一種呈現方式，文中小作者并沒有直接交代人物是誰，而是站在第三者的角度從外貌、愛好、性格等多方面來細致介紹人物的特點，直到結尾時方才點明人物身份，確實讓人在“猜”的過程中獲得了不一樣的感受。第二課時教學過程復習回顧。說一說人物描寫應該如何來寫？教師強調寫作要點及寫作格式。學生動筆習作。結合課前對人物的認真觀察，選擇一個同學,寫出一兩點讓自己印象深刻的地方。各小組選派代表朗讀片段，邊聽邊想:你猜出是誰了嗎?你是根據哪些信息猜出來的?實物投影呈現學生習作的片段,邊讀邊改:你能提些建議，幫助他描寫得更準確嗎?5.集體修改，教師引導。6.把全班同學的習作貼在墻報上，大家一起來猜一猜。設計意圖：此環節，寫作的同時注重修改，在互評互改的活動中,進一步明確介紹人物的方法，提高寫作能力。教學反思三年級習作，要求從之前的