運算定律與簡便運算，三角形，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運順序，為學習列出綜合算式解決問題打下基礎；運算定律則主要是學生已有的直觀認識的基礎上對有關加法和乘法的運算定律加以概和減法，小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便運面，按排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實2．掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合3．理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進4．認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分5．初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體6．認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統8．了解解決植樹問題的思想方法，培養從生活中發現數學問題9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學從上學期了解的情況來看，由于本班學生學習基礎存在著差異，2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知2．掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合3．認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是4．初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體5．認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統的意識，初步培養探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學2．掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合混合運算.2．讓學生在經歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決3．使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考學生在原來的學習過程中已遇到過本單元的題目，對學生來說通過例題的教學使學生掌握同級運算的運算順序，解決問題467－240＋129板書:強調：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法，必須打括號2、檢查“做一做(用兩種方法解決，說說為什么要使用學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結一下2、檢查“做一做”運算順序1）在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有說明：0作為除數不能找到確定的商，也沒有含義，所以0不能作為教學過程:可以用三步計算也可以用兩步解決，審題后學生嘗試用兩種方法解先讓學生明白圖形表示的是什么數，再獨立思考，作出正誤判斷，作第二單元“位置與方向”3、使學生進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體前、后和東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置，而且通過？（？（？（（8）準確的可以說是東偏北30°,那可以用北偏東60°這樣小結：在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較小）的方向。——（）21）超市在小紅家方向米處，也可以說在小紅家()（）（）（）通過今天的學習你們能快速地確定物體的位置嗎？說說看，怎(1)能繪制簡單的平面示意圖，通過制作平面圖的過程，知道上節課是給出地圖，說出位置，通過這節課的學習，給出了方向努內解決不了的老師解答。)2.海月電子城在廣場的正南方向2千米處。？（？（（1）作為越野隊員我們將怎樣確定越野路線2）我們是怎樣確25°40°203、使學生在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強例子，特別是對于加法、乘法的可交換性、可結合性，這些經驗構成教學難點：在學生已有知識經驗的基礎上引導學生歸納出加法交1．你能用幾種方法求出“李叔叔一共騎了多少千米？”,這些？（（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）兩個加數交換位置，和不變。三個相加先把前兩這叫做加法交換律。或者先把后兩個數2、培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能律A→B=115+85+132+118←加法交換律=（115+85）+（132+118）←加法結合律——32頁2、培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能（）（2）玉門縣要修一條公路，已經修了400千米，還有260千米91+89+1178+46+12、培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能教學重點：探究和理解乘法交換律、結合律（3）使同學們感受數學與現實生活的聯系，？（（125×)×=125×（4×19）492×5×28×（25×15）（225×5）×225×（5×2）乘法交換律。——38頁30×6×7=30×(□×□)125×8×40=(□×□)×□4×25×16×2546×254？（（14+2）×254+2是每組一共有多少人，在乘25就算2、兩個工人加工零件，甲每小時加工24個，乙每小時加工26（14+2）×25（2）4×25+2×25兩個數的和與一個數相乘，可以先把它們與這個302=300+□（300+2）×43=300成+2×()2003=2000+□(2000+3)×14=2000×()+()×()出示102×()（1100+2）×43乘法分配律，從而使學生明確：兩個數相乘，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數與一個數的和，再應用乘法分配律可以使計算簡=333+567觀察算式的特點，有的不能直接簡算，只要將題型稍加改變，就能進討論：2、3題為什么不相等？要使等號兩邊的算式相討論：2、3題為什么不相等？要使等號兩邊的算式相2.學生匯報課前自己根據乘法運算定律自編的題目或搜集的題2、使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學（1）通過本節課的學習同學們要知道從一個數里連續減去或除（1）一本書一共有234頁，我昨天看到第66頁，今天又看了1000-159-□=1000〇(□+441）□-（217+443）=895-□-□16÷2÷4=16÷(□〇□)□÷（25×7）=350〇(□〇□)638438＋57=638－438＋57901－109－91=901109＋91）3456481＋519）=3456－481－519（2）簡算1）1245-（245+673）（2）1035-(497+235)（2）103不重不漏，思考難度較大。如果反過來思考，四本取三本，也就是從284-16-84343+27（2）1035-(497+235)（22、培養學生分析、判斷、推理的能力，增強使用簡便15=()×()24=()×()30=()×()36=()×()根據主題圖，你還能提出什么問題?（34＋18）×56647＋53）②25×36＝25×（30＋625×30＋25×6＝900③25×36＝25×（40－425×40－25×4＝900（1）333×774+113×666教學難點：應用乘法分配律進行簡算的變式練習。=（31+30）×2+26=147+1解答后小組互相交流。說說自己完成的是哪個問題，怎樣解決=（31+30）×2+26=1472、能力目標：會讀、寫小數，會比較小數的大小和十進復名數的相互改寫。使學生能根據要求會用“四舍五入法”保本單元的教學內容是在三年級“分數的初步認識”和“小數的初讀、寫小數，會比較小數的大小，會進行小數和十進復名數改寫，能師：通過上面的學習，你對小數有了一定的了解吧，把你對小數教師：一位小數表示十分之幾，十分之幾的計數單（5）最大的一位小數是0.9。心儲蓄所”,你能幫他們記錄一下每人存了多少元錢有愛心的好孩子.4、整數部分最小的位數是什么位？小數部分最大的數位是什通過本節課的學習同學們要學會讀、寫小數，并進一步理解小數0.2是（）位小數，表示（）分之();0.15是（）位小數，表示（）分之();？（零點零七五點零六三百點七一零點零一四（）（）（）b.百分之一c.千分之一（）讓學生在現實情境中通過猜想、驗證以及比較、歸納等活動，理4、150.00元可以改寫成150元()化簡102.020的結果是()3．判斷題。（打“√”,錯的打“×”)51）改寫。（2）貼數游戲。讓自愿參加的十位學生，每人拿一個數（卡片），體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解【教學重點】探究并概括小數大小比較的一般方法【教學難點】有效地協調好同整數大小比較的關系4.099＞4.143、匯報反饋你是怎么比較出來的？小結：找出最大的小數？最小的？有相等的小數嗎？最接近8的？最接？（？（【教學重點】：掌握小數點位置移動引起小數大小的變化誰再說說小數點右移的原數的變化規律？補充左移規律并舉例能說說我們用計數單位和計量單位兩種學過的知識發現的這個規律（2）把59縮小到它的（）是0.59。4、什么叫單名數？什么叫復名數？從剛才舉出的例2、學生試著排一排，讓學生說一說是怎么排的？有什么匯報。讓學生說明自己是怎樣想的。（盡量讓方法不同的小組發？（？（進而歸納出：厘米數改寫成米數是把低級單位的數改寫成高級單教師小結：低級單位改寫成高級單位要除以進率，將小數點向左？（？（克2.一種播種機的寬度是4米.用拖拉機牽引,每小時行5千米,可以3.每人每天大約吃食鹽6克.一個食堂有240人吃飯,一個月)千克)厘米教師提問：為了解決按身高排隊的問題，有些組把這些數據統一？（？（歸納改寫方法：把高級單位的數改寫成低級單位的數，要乘單位2、在○里填上“＞”“<”或“=”。()千克()元這節課你有什么收獲？學會了什么知識?質、小數點位置移動引起小數大小變化的規律等知識進行小數的改進行小數和十進復名數的相互改寫量的結果，然后讓學生比較，引出名數的改寫，也可以讓學生在課前理、生物等方面的知識呈現4組材料，讓學生根據要求改寫數據，鞏（）2、精確到百分位：5.3346.2680師：你們能利用已有的知識來求出這個小數在不同情況下的近似數生匯報（1）學生匯報保留兩位小數求近似數的思維過程，并再找一生匯報（2）保留一位小數，有爭議嗎？找同學匯報自己的想法。學師：總結出盡管兩個數的大小相等，但表示的精確程度不同，同學們①要根據題目的要求取近似值，如果保留整數，就看十分位是幾；要②取近似值時，在保留的小數位里，小數末一位求一個小數的近似數，要根據需要用（）法保留小數數位．保留整數，表示精確到（）位；保留一位小數表示精確到（）位；保留兩位小數表示精確到（）位……①要根據題目的要求取近似值，如果保留整數，就看十分位是幾；要②取近似值時，在保留的小數位里，小數末一位求一個小數的近似數與求整數的近似數相似，我們今天來研究怎反饋：完成106頁下面“做一做”例2、例3的學習中，有的數需要把它改寫成以“萬”或“億”個位，就要看十分位是幾，……然后按照“四舍五入”法決定是舍還是入。求出的是近似數，應用“≈”表示，在保留的小數位里，小數遇有單位名稱的要寫上單位名稱，應用“=”表示，并寫上單位“萬”保留整數；保留一位小數；保留兩位小數；保留三位小數21）1999年北京市從事工程技術的人員共12010），2、對小數的相關知識有個清楚且有條理的歸納，使知識能位……，原數有什么變化?小數點向左移動，原來的數就縮小，向左移動一位、兩位、三位……原數有什么變化?學生在練習本上做，指名板演，說一說怎樣把一個較大數改寫怎樣的數可以用小數表示？小數的性質是什么？小數點位置移動引、2、使學生會進行小數和十進復名數的相互改寫；使2、使學生會進行小數和十進復名數的相互改寫；使含義和方法；結合第（2）題說一說把非整萬的數改寫成用“萬”做【教學內容分析】學生通過四年級上冊對空間與圖形內容的學習，對三角形已經形的認識和理解。本單元主要內容有：三角形特性、三角形兩邊之和【教學目標】2.使學生認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、和等腰美【本單元教學重點】【本單元教學難點】【解決措施與教法建議】角形的特性及三角形的高和底的含義，會在三角形內畫3、電線桿上有個三角形，這是根據三角形的()下面圖形中是三角形的請打√,不是三角形的請打×,并說出你的理由。（學生一起用手勢表示）2.小明畫了三角形的一條高，你說他畫的對嗎？為通過這節課的學習，你對三角形又有了哪些新二、判斷。下面哪幾組中的三條線段可以圍成一個米，按照邊來分，這是一個（）三角形；圍成這個三角（）（）4.直角三角形中一個銳角是36°,另一個銳？（是鈍角三角形()今天這節課我們就按照三角形的特征對三角形進三、隨堂練習形、直角三角形）。三角形有幾個角？老師指出：三角形的這三個角，就叫做三角形的三個內角。（板書：內（板書課題：三角形的內角和）今天我們一起來研究三2、．請拿出桌上的直角三角形紙片，想一想，怎樣折可以把三個角拼在一起，試一試。°2.銳角三角形的三個角都是（）角；直角三角形中必定有一個是()（）這一題是不是只知道一個角的度數？另一個角是多？（②列式計算180°-70°-70°=40°或①連接長方形、正方形一組對角頂點，把長方形、正三角形拼組圖案，使學生進一步體會三角形的特征，體2、用一副三角尺，可以拼出一個105度的江()（）任何兩個三角形都可以拼成一個四邊兩個相同的直角三角形能拼成正方形本單元的主要內容有：小數加、減法、混合運算以及整數的運算2、本學期第一單元學生就已經學了整數混合運算，本單元讓學生理3、在以往的教學中，特別要注意數位不一一對應的加計算小數加、減法，先把各數的小數點對齊，再按照整數加減法的法則進行計算。得數里的小數點，要和橫線上的小數點對齊。得小數加減法法混合運算；在教學中進一步培養學生的計算能力.完成表格。說說每輪動作后，這三對選手的的分及排名情況教學目標:1、通過復習,使學生熟練掌握計算法則和四則混合運算順序.正確進行運算.教學過程:5-0.20.48+0.294.3-1.62.計算:4.2+15.624.8-18.213+7.1二、鞏固練習:1.計算:2-0.35-0.275+0.44.36-(2.01+2.29)=0.482、擇正確答案.寫在等號后邊:3、先觀察數字特點.能用簡便算法計算的用簡便算法4.9+0.1-4.9+0.