八年級語文下冊第六單元課外古詩詞知識梳理《題破山寺后禪院》文學常識1、常建，唐代詩人，字少府。開元十五年與王昌齡同榜進士，仕途不得意，來往山水名勝，長期過著漫游生活。2、《題破山寺后禪院》是唐代詩人常建的一首題壁詩，曾入選《唐詩三百首》。這首詩借寫游覽破山寺，描繪了寺院的清幽與寧靜，抒發了詩人忘卻世俗、寄情山水的情懷。參考譯文清晨我走進這座古寺，初升的太陽照耀著高處的樹林。蜿蜒的小路通向幽僻處，禪房就在繁茂花木的深處。山中景色使鳥怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。各種聲響此刻全都沉寂，只有鐘磬聲在空中回蕩。名句默寫1、清晨入古寺，初日照高林。2、萬籟此都寂，但余鐘磬音。3、《題破山寺后禪院》中描寫幽靜的竹林，小徑，繁茂的花草樹木共同構成了優雅的意境的詩句是：曲徑通幽處，禪房花木深。4、誦讀經典詩文，可以怡情悅性，讀一讀常建的《題破山寺后禪院》中“山光悅鳥性，潭影空人心，”讓我們在清幽的環境中享受內心的安靜。思考探究：1、請你賞析“山光悅鳥性，潭影空人心”。①描述內容：山間風光宜人，鳥兒自由自在地飛鳴歌唱；潭水倒映著云影、樹影、山影、人影，使人心中頓時擺脫一切煩惱。②手法情感：這兩句對仗工整，情景交融，采用擬人手法，寫出了景中的情趣，傳達了作者寄情山水的隱逸情緒。2、你認為“萬籟此俱寂，但余鐘磬音”是否矛盾？答：不矛盾。詩人在這里用了以動襯靜的表現手法。大自然和人世間的所有聲響都寂滅了。只有鐘磬之音，回應著大自然的寂寞無語。表達了詩人超脫、淡泊的情懷。小試牛刀閱讀下列古詩，完成下列各題。【甲】題破山寺后禪院【乙】行香子秦觀樹繞村莊，水滿陂塘。倚東風，豪興徜徉。小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。遠遠圍墻，隱隱茅堂。飏青旗，流水橋旁。偶然乘興，步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是___B___A．甲詩開篇點明時間地點，陽光明媚的早晨詩人步入山林古寺。B．乙詩上片的桃李菜花與下片的鶯燕蝶，一實一虛，相互呼應。C．“曲徑”“潭影”“樹繞”“水滿”等景色迷人，引人遐想。D．兩首詩都從視覺和聽覺描寫景物，甲詩以“鐘磬音”反襯寧靜。（2）簡要分析兩首詩詞表達的情感有何異同。答：二者都有對大自然的喜愛與贊美之情。《題破山寺后禪院》詩歌描寫的清晨寺后禪院清幽脫俗的景致，使作者消除了私心雜念，心如止水，空明純凈，寄托了自己避世的情懷，向往佛門清凈的傾向。《行香子》表達了詞人豪興徜徉，步過東岡。歡快輕松，怡然自得的情感。（3）古人評詩常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。你認為“山光悅鳥性，潭影空人心”一句中的“詩眼”是哪幾字？有什么表達效果？答：“悅”“空”兩字是此聯的詩眼(核心)，山中景色使鳥怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。“悅”既有鳥兒的歡悅，也有詩人從山光潭影中感受到的歡愉之情；“空”既寫出了后禪院景色的幽靜，更表達出詩人超脫塵俗的情感。《送友人》文學常識《送友人》是唐代詩人李白創作的一首充滿詩情畫意的送別詩，詩人刻畫了輕快的送別場景，渲染了動人的送別氣氛，表達了依依惜別之意。起句點出送友遠行時的景物環境，繼寫友人別后將如孤蓬萬里，不知要飄泊到何處，隱含不忍分離之情。后四句寓情于景，把惜別的情思寫得委婉含蓄，深切感人。參考譯文青翠山巒橫亙在外城北面，明凈河水繞著城東流過。此地一別，你就要像孤獨的蓬草隨風飛旋萬里。游子行蹤不定如同浮云，落日緩緩，似乎有所留戀。揮手從此離去，連座下的馬，也因離別而蕭蕭悲鳴。名句默寫1、揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。2、浮云游子意，落日故人情。3、詩中交代送別地點及環境的句子：青山橫北郭，白水繞東城。4、詩中借馬的蕭蕭長鳴，表現友人不忍離去的詩句：揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。5、詩中比喻友人離家遠游，行蹤難定的詩句：此地一為別，孤蓬萬里征。6、詩中借比喻的修辭手法來表達詩人與友人難舍難分之情的詩句：浮云游子意，落日故人情。思考探究從全文來看，這首詩在寫法上有什么特色？（1）這首詩運用借景抒情的手法，表達了作者對友人的依依惜別之情。比如，借“孤蓬”“浮云”“落日”“班馬”表達了對朋友的依依惜別之情，然而詩中的“青山、白水”色彩明回麗給人以感而不傷之意，表現出李白的達觀的高貴品格。（2）善用典故。詩中的“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”是李白借用君平的典故，婉轉地啟發他的朋友不要沉迷于功名利祿之中。可謂諄諄善誘，凝聚著深摯的情誼，而其中又寄寓作者本人在長安政治上遭人排擠的深深感慨。（3）運用象征和比喻的藝術手法。如，頸聯“浮云游子意，落日故人情”，卻又寫得十分工整，“浮云”對“落日”，“游子意”對“故人情”。同時，詩人又巧妙地用“浮云”“落日”作比，來表明心意。天空中一抹白云，隨風飄浮，象征著友人行蹤不定，任意東西；遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍遽然離開大地，隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。在這山明水秀、紅日西照的背景下送別，特別令詩人留戀而感到難舍難分。這里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。小試牛刀閱讀下面兩首唐詩,回答問題。【甲】送友人【乙】賦得暮雨送李胄[唐]韋應物楚江微雨里,建業暮鐘時。漠漠帆來重,冥冥鳥去遲。海門深不見,浦樹遠含滋。相送情無限,沾襟比散絲。（1）下列對詩歌的賞析,不正確的一項是(D)。A.甲詩是一首充滿著詩情畫意的送別詩,首聯“橫”字勾勒出青山的靜姿,“繞”字描畫了白水的動態,雖未見“送別”二字,其筆端卻分明飽含著依依惜別之情。B.甲詩頸聯兩句對仗很工整，巧妙地用“浮”云”“落日”作比,浮云飄忽隱喻游子漂泊不定,落日緩緩隱喻故人依依惜別之情,生動形象地傳達出了游子意、故人情。C.乙詩是一首暮雨中的送別詩。首聯兩句寫黃昏時分,詩人佇立在細雨蒙蒙的江邊。這既點明了詩題中的“暮雨”,又照應了詩題中的“送”字。D.乙詩頸聯寫天朦朦朧朧看不清通海處,遠處江邊的樹卻顯得十分滋潤。境界開朗,寫出了作者與友人依依惜別之情,感情真摯熱誠而又豁達樂觀。（2）請發揮想象，描繪【甲】詩中首聯所展現的畫面。答：遠遠望去，青翠的山巒靜靜地橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞城東潺潺而過，好一幅動靜相生、寥廓秀麗的圖景!（3）請結合詩句簡要分析兩首詩尾聯抒情方式的不同之處。答：李詩結尾借助自己和友人揮手分別,兩匹馬似有無限不舍之情而蕭蕭長鳴的動人場景,間接傳達出送別友人的不舍之情。韋詩尾聯直抒胸臆,無限的離愁別緒使淚水和雨絲交融在一起沾濕衣襟。《卜算子·黃州定慧院寓居作》文學常識1、蘇軾，字子瞻，號“東坡居士”，世稱“蘇東坡”。北宋詩人、詞人，宋代文學家，是豪放派詞人的主要代表之一，“唐宋八大家”之一。代表作品有《水調歌頭·中秋》、《赤壁賦》、《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》、《記承天寺夜游》等。2、此詞上闋寫鴻見人，下闋寫人見鴻，本詞描寫了詞人深夜所見景象，借孤鴻這一形象借物喻人、托物言志，表達了詞人孤獨寂寞的處境和高潔自許、不肯同流合污、堅持操守的心境。參考譯文殘月高掛在枝葉稀疏的桐樹上，深夜人聲已靜。有誰見到幽居之人獨自往來，仿佛那縹緲的孤鴻身影。孤鴻驚飛卻又回過頭來，心里有幽恨卻無人知曉。挑遍寒枝不肯棲息，寧愿在荒冷沙洲忍受寂寞凄涼。名句默寫1、缺月掛疏桐，漏斷人初靜。2、誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。3、“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。”營造了夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍，為“幽人”、“孤鴻”的出場作鋪墊。4、“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”以象征手法，借物抒懷，匠心獨運地通過鴻的孤獨縹緲，驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。5、“驚起卻回頭，有恨無人省。”這是直寫自己孤寂的心境。思考探究1、上闋通過哪些詞描寫庭院的環境?創設了一種怎樣的氛圍?上闋用“缺月”“疏桐”“漏斷”等一系列蕭疏、凄冷的意象，勾勒出一幅寧謐、凄清的寒秋夜景圖,為全篇營造了一種冷清、凄涼的氛圍。2、這首詞尾聯主要運用了什么手法？表達了怎樣的思想感情？詞人用象征手法，通過寫鴻的孤獨縹緲、驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期的孤寂心情和高潔自許、不愿隨波逐流的人生追求。小試牛刀閱讀下列古詩詞，完成各題。【甲】《卜算子?黃州定慧院寓居作》【乙】卜算子·泊吳江夜見孤雁[元]薩都刺明月麗長空,水凈秋宵永。悄無蹤、烏鵲南飛，但見孤鴻影。自離邊塞路,偏耐江波靜。西風鳴、宿夢魂單,霜落蒹葭冷。1.下列對這兩首詞的比較分析,不正確的一項是(D)A.兩首詞在篇章結構上相似,都是上闋在寫環境、氛圍、時間的基礎上引出見孤雁之事,下闋集中寫孤雁。B.【甲]詞“誰見幽人獨往來,縹緲孤鴻影”虛實相間,先寫“幽人”獨自走來,后將人、雁形象對應、結合，極富象征意味,又以詩意之美強化了“幽人”的超凡脫俗。【乙]詞“秋宵永”的“永”字浸潤了詞人的主觀情感:因為夜不能寐,才感到秋夜格外漫長。寫出詞人滿懷心事,夜不成眠的情狀。C.兩首詞的寫作背景有相似之處,都是借孤雁抒寫主人公孤寂、幽冷的情感,所寫孤雁都是人格化的存在。D.[甲]詞中“孤雁”最后棲息于“寂寞沙洲冷”,表現出詞人對前途未卜的憂懼;【乙]詞中“孤雁”棲息在“霜落蒹葭冷”,表現了其高潔孤傲的情感。2.兩首詞在意境的塑造上各有特色,請簡要分析。答：【甲】詞:夜月殘缺、梧桐稀疏、樹枝寒冷、沙洲寂寞荒冷,營造了幽僻冷寂的境界。【乙】詞:明月在天，夜空清麗,江水澄凈，秋風蕭瑟,白霜漫天,蒹葭凄冷,營造了空闊凄清的境界。3、“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”這句歷來被人所稱道，你認為它好在哪里？試進行簡要分析。答：這兩句寫孤鴻遭遇不幸，揀盡寒枝不肯棲息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。詞人以擬人的修辭手法，表現孤鴻心理活動，把自己的主觀感情加以物象化；同時，又以托物寓懷的表現手法，通過孤鴻的選求宿處，表達詞人不愿隨波逐流的人生態度。《卜算子·詠梅》文學常識陸游，字務觀，號放翁，南宋著名詩人。與王安石、蘇軾、黃庭堅并稱“宋代四大詩人”，又與楊萬里、范成大、尤袤合稱“南宋四大家”。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》、《南唐書》、《老學庵筆記》等。《卜算子·詠梅》是一首詠梅詞，上片集中寫了梅花的生存狀況，下片寫梅花的品格精神。詞人以物喻人，托物言志借梅花孤傲高潔、矢志不渝的高尚品質，表現了自己雖屢遭不幸卻不趨炎附勢、堅守節操的高潔品格。參考譯文驛站外的斷橋邊，梅花孤寂地開放，無人過問。暮色降臨，梅花獨自愁苦，卻又橫遭風雨摧殘。它不想苦苦地和百花爭春斗艷，任憑群芳妒忌。即使凋零了，化作泥，被碾作塵土，那縷清香依然如故。名句默寫1、驛外斷橋邊，寂寞開無主。2、已是黃昏獨自愁，更著風和雨。3、無意苦爭春，一任群芳妒。4、陸游《卜算子·詠梅》中寫梅花即使遭遇摧折也堅持自己的操守和品行的句子是：零落成泥碾作塵，只有香如故。思考探究這首詞雖在詠梅，可作者意在言外，如同周敦頤的《愛蓮說》一樣，那么，作者的言外之意是什么呢？請回答。以梅花高潔品質來喻示自己孤傲、堅貞自守的品格。（或答：表達自己孤傲、隱忍的品格與高潔的報國志向。）小試牛刀1、閱讀下面兩首詞，回答問題。[甲]卜算子詠梅陸游[乙]卜算子·詠梅毛澤東風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。（1）【甲】詞的上闋通過驛站,斷橋,黃昏,風雨等意象，營造了落寞凄清的意境。下闋則寫出了梅花高潔傲岸,堅貞不屈的品質。（2）【甲】詞中“已是黃昏獨自愁”一句運用了什么修辭手法？“零落成泥碾作塵”中的“碾”字有何表達效果？答：①“已是黃昏獨自愁”一句運用了擬人的修辭手法。②“碾”原指將東西壓碎、壓平，在這里指梅花落地之后與泥土混合之后的情景，表現出摧殘者的無情，被摧殘者承受的壓力之大，描繪出梅花悲慘至極的圖景。（3）兩首詞中梅花的形象有什么不同?從哪句可以看出?作者借梅花表達的感情有何不同?答：陸游筆下的梅花是寂寞凄涼的，從“寂寞開無主”和“已是黃昏獨自愁，更著風和雨"可以看出，陸游借梅花抒發的是孤傲清高之情;毛澤東筆下的梅花是積極樂觀的，從“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”和“待到山花爛漫時，她在叢中笑"可以看出，表現了詩人樂觀豪邁之情。2、古詩文閱讀。[甲]卜算子詠梅陸游[乙]跋李莊簡公家書[南宋]陸游（原文略）（一）解釋下列句中加點的詞。(1)悲憂出涕(眼淚)(2)豈能作兒女態耶(怎么)(3)雖徙海表(雖然)(4)猶想見其青鞋布襪時也(仍然)（二）用“/”給文中畫線的句子斷句。(限斷三處)每言秦氏/必曰咸陽/憤切慨慷/形于色辭。（三）[乙]文是如何表現李光的“英偉剛毅之氣”的?結合文章內容進行分析。答：第一,選取最能表現李光性格的生活細節。一是李光罷政歸鄉,言及秦檜,“必日咸陽,憤切慨慷,形于色辭”。二是否定趙鼎被貶時“悲憂出涕”的情狀,認為“青鞋布襪”而行就是了。三是寫李光遠徙海南后“氣不少衰”,對家人仍“丁寧訓戒”。第二,突出情態,傳達精神,如當李光言及趙鼎被貶謫之事時,