PAGEPAGE6Unit3Lesson1教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人民教化出版社（一起點(diǎn)）四年級下冊Unit3【主題】TravelPlans【課時】第1課時：Lesson1一、本課教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽懂、會說sea,ski,eatseafood,visittheMogaoCaves,WestLake,rowaboat，theGreatWall,takephotos等描述旅游景點(diǎn)名稱及相關(guān)活動的單詞和短語；此夠依據(jù)語境恰當(dāng)運(yùn)用它們，并能借助拼讀規(guī)律認(rèn)讀、識記單詞和短語。2.能夠用Wecan...初步表達(dá)在風(fēng)景名勝中所從事的相關(guān)活動。3.能夠依據(jù)實(shí)際狀況，選擇本課所學(xué)詞匯或運(yùn)用已學(xué)詞匯完成句子填空，同時強(qiáng)化良好的英文書寫習(xí)慣。4.能夠通過課堂溝通，了解在風(fēng)景名勝所能從事的活動，拓展視野。教學(xué)建議A.Look,listenandrepeat.1.熱身活動。(1)做Sortinggame詞匯嬉戲。詳細(xì)操作：將學(xué)生分為男女生兩大組，老師先說park,museum等表示地點(diǎn)、場所的詞匯，學(xué)生分組接續(xù)同類單詞進(jìn)行競賽；老師再說singsongs,swim等其次組表示動作的詞匯，學(xué)生接著接續(xù)同類詞匯。之后，老師出示詞卡快速幫助學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于場所和活動的詞匯。例如：T:Park.Girls:Postoffice.Boys:Bank.T:Swim.Girls:Goboating.Boys:Goforawalk.Tip:在熱身嬉戲中老師打算的場所詞卡和所從事的活動要有匹配性，為下一個活動中的師生溝通進(jìn)行語言打算。(2)師生溝通。老師基于上一活動的復(fù)習(xí)進(jìn)行提問：Whatcanyoudoinapark?學(xué)生回答：We/Ican...師生對話的語言為B項與C項的活動作了打算。2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(1)呈現(xiàn)A項主題圖，引出單元話題。老師利用課件出示A項主題圖，引導(dǎo)學(xué)生視察：AndyandLilyareenjoyingthepictures.Whatplacesarethey?Haveyoueverbeentotheseplacesfortravelling?請學(xué)生看一看，說一說。引出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，老師點(diǎn)題：We’regoingtoleamUnit3Travelplans.老師將單元標(biāo)題板書在黑板上。Tip:由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)要談?wù)摰膬?nèi)容，但這些內(nèi)容又和實(shí)際生活相關(guān)，老師可以要求學(xué)生簡潔地用漢語說一說，激發(fā)學(xué)生參加下一步學(xué)習(xí)的愛好。(2)呈現(xiàn)相關(guān)詞匯，學(xué)生嘗試拼讀。老師課前打算A項的六幅圖，掛在黑板上。當(dāng)學(xué)生說出一個地名，老師就將地名卡片貼在這個地點(diǎn)圖的下方；當(dāng)學(xué)生說出相應(yīng)的要做的事情時，就將動作卡片貼在地名下方，或用課件一一出現(xiàn)這些內(nèi)容。最終在黑板上形成相應(yīng)的圖形聯(lián)系或板書形式，如下：Sanya-sea-swim,eatseafoodHarbin-snow—skiBeijing-theGreatWall-takephotosDunhuang-theMogaoCaves—visittheMogaoCavesHangzhou-WestLake-rowaboat帶領(lǐng)學(xué)生朗讀本課的八個新詞匯。Tip:板書設(shè)計時，可以寫入學(xué)生其他的合理的聯(lián)想項目，為了突出新的八個要學(xué)的詞匯，把它們用紅色字突出呈現(xiàn)出來。此時如有必要，再次關(guān)注主情境圖。老師以功能句:Thisis...Wecan…引導(dǎo)學(xué)生自己說出地點(diǎn)和在這個地點(diǎn)可以做的相關(guān)事情。(3)在播放錄音前，老師介紹錄音的背景，說：Liiyistalkingabouthertravelplan.Let’slistentohertalk.Trytofindoutwhathertravelplanis.Payattentiontotheplacesandthingssheplantodothere.Tip:A項聽力共有兩段獨(dú)白，由于獨(dú)白中有一些地名及其名勝，以及可以在那里做的事情等，重點(diǎn)詞匯較集中，而且兩段獨(dú)白沒有必定的內(nèi)在聯(lián)系，所以建議分段聽錄音。(4)聽第一遍錄音，學(xué)生整體感知新語言：老師與全班一起回答問題。(5)再次播放錄音。老師跟隨錄音依次指出相應(yīng)的圖片和板書的對應(yīng)部分，幫助學(xué)生關(guān)注本部分出現(xiàn)新詞匯，并逐步幫助學(xué)生建立詞匯音與義的聯(lián)系。(6)第三次播放錄音，請學(xué)生打開課本，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊指出對應(yīng)圖片，再次感知新語言。(7)老師引入其次段聽力，說：Andyalsohasatravelplan.Howmanyplacesdoesheplantogo?Whataretheplaces?Whatcanhedointheplaces?Let’slistentohistalk.(8)依據(jù)步驟(4)至(6)完成其次段的聽力活動。(9)老師將A項的錄音文稿復(fù)印發(fā)給全班學(xué)生：老師整體播放A項的兩段聽力，要求學(xué)生再次傾聽錄音，并要求他們在錄音文稿上在所提到的地點(diǎn)、名勝、要做的事情下畫線。(10)學(xué)生完成這個活動后，同桌兩人相互復(fù)述一下課文，一個學(xué)生先扮演Lily，另一個扮演Andy，告知對方自己的旅游安排。然后互換角色再練一練。(11)對話操練后，要求學(xué)生獨(dú)立填寫下表。OurTravelPlanNamePlacePlaceofInterestThingtodoLilyBeijingSanyatheGreatWalltheseatakephotoseatseafoodswimAndyHarbinHangzhouDunhuangWestLaketheMogaoCavesskirowaboatvisittheMogaoCaves (yourname)Tip:這個表格要依據(jù)聽力文本所供應(yīng)的信息填寫，假如學(xué)生情愿添加其他合理的相關(guān)信息，老師也應(yīng)認(rèn)可。最終一欄是留給學(xué)生依據(jù)自己的意愿填寫，為下面的對話等活動做打算。這個填表活動完成得好，對進(jìn)行下一課B項也有促進(jìn)作用(12)填表結(jié)束后，學(xué)生兩人一組，其中一人仿照聽力材料的語言模式，向同伴介紹自己的旅游安排C另一個學(xué)生可以仿照老師之前的提問，向同伴提出一些問題，使對話流暢進(jìn)行。假如學(xué)生有困難，老師可以將一位學(xué)生的表格用實(shí)物投影儀放映出來，并就這個學(xué)生最終一欄的填寫狀況進(jìn)行問答示范。3.詞匯學(xué)習(xí)和操練。(1)學(xué)生聽詞匯錄音并跟讀。(2)學(xué)習(xí)新詞匯。老師逐一出示詞卡，請學(xué)生嘗試?yán)首x，并可以運(yùn)用遷移法等教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生正確駕馭發(fā)音。之后用原聲錄音幫助學(xué)生關(guān)注自己的發(fā)音是否正確，賜予適時訂正。新詞匯學(xué)習(xí)sea:ea字母組合發(fā)長音/i:/，這個組合的發(fā)音是本單元的語音教學(xué)重點(diǎn)，介詞搭配是in，inthesea,留意冠詞的運(yùn)用也要正確。ski:/ski:/滑雪，用作不及物動詞。eatseafood:吃海鮮。eat有時可以與have通用，表示“吃……”。seafood是復(fù)合名詞，sea+food組合。學(xué)生以前學(xué)過food這個詞，這個詞從結(jié)構(gòu)與意義上都很好理解。visittheMogaoCaves:動詞visit的音標(biāo)/'VIZIt/，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)這個音。visit作“訪問，旅行”解時，既可以當(dāng)作及物動詞也可作不及物動詞。theMogaoCaves莫高窟地名采納了音譯，caves原形是cave,是“洞窟”的意思。因?yàn)槟呖哂性S多洞窟，所以這個專出名詞用復(fù)數(shù)，并且要大寫。WestLake:西湖。這個名勝采納了意譯的方式，west西方，lake湖，學(xué)生比較好記憶。rowaboat:劃船。row/rau/,字母組合ow發(fā)音要圓滿，row當(dāng)“劃船”解時，既可以當(dāng)作及物動詞也可作不及物動詞。其次單元剛剛學(xué)過詞組goboating，可以結(jié)合在一起教學(xué)。比較這兩個詞組，goboating強(qiáng)調(diào)動作的意向性，例如：是去劃船而不是去購物（goshopping),而rowaboat更側(cè)重動作本身。theGreatWall:長城。great這個詞在英語里含義豐富，表示“宏大，大的，崇高的，（數(shù)量、體積等）超乎尋常的”，這個詞用來形容長城是特別恰當(dāng)?shù)??！畉akephotos:照相。其次單元第3課的閱讀課文里已經(jīng)出現(xiàn)過這個詞組。Take這個詞用法特別敏捷，老師要指導(dǎo)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中積累它的搭配用法。photos是名詞的復(fù)數(shù)形式，原形是photo復(fù)數(shù)的改變是干脆在原形后加s。(3)詞匯操練。做炸彈嬉戲（Bombgame)。老師打算本課新詞匯卡片。一些卡片下畫了圓圈。當(dāng)老師用指揮棒隨機(jī)指著一個單詞時，全班學(xué)生就盡快大聲地讀出來。假如學(xué)生們讀音正確，老師接著指下一個單詞讓學(xué)生們讀。假如他們讀錯了，老師剛好訂正。但是當(dāng)指到帶有小圓圈的單詞時，學(xué)生們則都不能開口讀該單詞。因?yàn)樾A圈表示炸彈。哪個學(xué)生不當(dāng)心讀出該詞，則會受到小小的懲處，即全班都一起向這個學(xué)生發(fā)出“砰”的聲音。Tip:老師還可以在這個環(huán)節(jié)補(bǔ)充有關(guān)這些景點(diǎn)更多的圖片，這樣既可以讓學(xué)生觀賞名勝，加深印象，又可以幫助學(xué)生接著進(jìn)行音和義的聯(lián)系。老師可以適時與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生建立新語言與自身生活實(shí)際的聯(lián)系。如：Whatelsecanwedothere?Doyouwanttogothere?Why?幫助學(xué)生進(jìn)一步理解新詞匯的含義和運(yùn)用的情景。B.Let’splay.1.明確活動要求。請學(xué)生聽錄音并仔細(xì)視察圖片，理解嬉戲的內(nèi)容。2.小組活動。在四人小組中，每個學(xué)生自愿選擇一個風(fēng)景名勝打算進(jìn)行介紹。之后每個人依次作為小導(dǎo)游在組內(nèi)介紹。假如學(xué)生有困難，老師可先與一位學(xué)生做示范，然后再開展小組活動。