中班詩歌《月亮》教案中班詩歌《月亮》教案「篇一」活動目標：1、理解詩歌內容，會根據課件提示學習念詩歌。2、初步嘗試用接龍的方式念詩歌。3、體驗一家人在一起相親相愛的情感。活動準備：與詩歌內容相符的課件、計算機、投影儀、大屏幕、月亮一個，星星掛飾若干。活動準備：一、出示星星和月亮導入、吸引幼兒注意。1、T：“寶寶們看，誰來了？”。2、認識星星和月亮，一起念。3、星星和月亮在什么地方？什么時候會出來？4、星星和月亮是相親相愛的一家人，我們來看看月亮是家里的誰？二、欣賞課件、學習詩歌。1、出示課件，逐幅欣賞。提問：月亮是什么？請幼兒說一說。星星是什么呢？聽，并一起說一說。月亮的嘴巴在干什么？請幼兒用動作做一做。星星的眼睛呢？請幼兒用動作做一做。月亮好，好媽媽，星星好，好娃娃。2、完整欣賞詩歌（教師邊念邊逐幅出示課件。）3、幼兒跟教師學念詩歌。（出示與詩歌內容相符的組圖）4、出示月亮和星星的掛飾，教師扮演月亮，念前一句，幼兒扮演星星接下一句。5、請幼兒演月亮，念前一句，其他幼兒扮演星星接下一句。教師用體態語提示。6、小結：星星是好娃娃，月亮是好媽媽，他們是相親相愛的一家人。三、表演歌曲“小星星”。T：“小星星，讓我們聽著音樂一起來表演吧！”。中班詩歌《月亮》教案「篇二」一、活動目標1.理解太陽、月亮、星星的特征。2.大膽想象，用畫的方式表現自己的感受。不拘泥于顏色、形狀的模式，激發學生喜愛自然的美好情感。二、活動準備1.美術畫冊、水彩筆2.圖片、范畫三、活動過程（一）提問導入師：聽說我們班的小朋友都非常聰明，老師想來考考大家。問：你們說說白天天上有什么呢？（太陽）它是什么樣的呢？（圓圓的，有時是紅的，有時是金色的，暖暖的·····）問：晚上天上又會出現什么呢？（月亮和星星）它們又是什么樣的呢？（月亮有時圓有時彎，星星是一閃一閃的······）（開始運用多個小問題，引導幼兒回憶太陽星星和月亮的樣貌，訓練幼兒學會記憶和回憶；讓幼兒運用自己的語言表述自己的記憶，從而幼兒的語言組織和表達能力，并為后面撕紙學習做好準備。）2.師板書畫出太陽、月亮和星星。師：大家說的太好了，看來你們真的很聰明！今天老師要教你們（二）教師示范1.教師教繪法（可以給太陽加上云朵、彩虹，給月亮加上五官，給星星加上尾巴變成流星······）（三）感受實踐1.師：我畫了幾個我自己心中的太陽、月亮和星星，帶給小朋友們看看。（出示范畫，一起欣賞）2.師：想想你心中的太陽、月亮、星星是什么樣的說一說。3讓幼兒作畫，畫出自己想象中的太陽星星月亮。4.教師巡回指導。（四）作品展示及評價幼兒說一說自己的作品，教師總結點評。（小星星歌曲播放，讓幼兒抬著自己的畫一起唱。）中班詩歌《月亮》教案「篇三」設計思想《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。而兒童散文詩就是一種介于詩歌和散文之間的兒童文學形式。它具有詩的意境和散文的形式，它注重自然的節奏感和音樂美，篇幅短小，還具有想象豐富，感情真摯，語言天真，意境優美，音調和諧，節奏感強等特點。兒童散文詩的“詩情畫意”和“短小精悍”使它成為幼兒園語言教育的重要內容。幼兒到了中班后，他們的口語表達能力有了一定的進步，愿意欣賞形式優美的散文詩，知道作品藝術語言與生活語言的不同，能初步感受到散文詩語言所蘊涵的美。散文詩《月亮》中許多生動優美的形象展現在孩子們的眼前，讓他們在輕松愉快、生動逼真的情景中感受和體會作品的意境美，在理解作品的主題和情感的基礎上能學習用較恰當的動詞、動作、繪畫等形式體現詩歌美的方面。并嘗試仿編散文詩，在優美的情景中促進幼兒語言表達能力的發展。為增加詩歌的意境感受，我精心設計、制作了多媒體課件，利用多媒體烘托詩歌的意境美、語言美。活動教材《月亮》是一首優美動聽、充滿童趣的散文詩，它以幼兒的眼睛來描繪月夜，以幼兒的心靈去體味月亮的歡樂，充滿了美麗的想象。簡潔明了、形象生動的語言將月亮與小鳥、青蛙、寶寶之間的關系淋漓盡致地刻畫出來，不但增添了散文的韻律美，而且將彼此間的親密關系描繪得有聲有色，使作品畫面感增強，想象豐富，韻律和諧，富有童趣。整首詩歌洋溢著快樂開朗的感情，同時這首散文詩中還蘊涵了一個科學現象“倒影”，是一篇有較高的文學欣賞價值的作品。散文詩不但意境美，而且擬人等表現手法的運用較為生動、形象。月亮和我好，使詩歌結構齊整，旬式統一，適合中班上學幼兒欣賞。中班幼兒認識有直覺行動、具體形象的特點，他們的情緒情感易性、易轉移，藝術的存在非常符合兒童的認識特點和情感情緒。因此，們無不喜愛與他們認識水平相適應的藝術品，如傾聽優美的作品，注鮮艷的色彩和圖象。他們會把周圍的事物看成是有生命的，并會把自的感情移向客體，該階段幼兒的想象情感特征在此會充分展現，同時使語言表達更為生動形象，從而獲得自由表現的愉快體驗。通過散文的欣賞還可以讓其生成一系列的活動，如有趣的倒影等。兒童活動目標（1）理解散文詩的內容，初步感知散文詩中優美的語句，體驗彭詩的優美意境，并從中了解水中倒影的現象。（2）根據詩歌運用的想象手法、格式等進行仿編詩歌，發展幼兒想象能力和口語表達能力。（3）激發幼兒熱愛大自然的情感。【分析】其中目標制定注重了全面性，蘊涵著能力目標、情感目標和知識目標。活動重點中班幼兒已具有一定的口語表達能力，為這次活動奠定了一定的基礎。但幼兒缺乏仿編詩歌的經驗，基于這一點，確定教學重點是：理解掌握詩歌內容，感受散文詩中優美的語句，體驗到散文詩優美意境。活動難點學習仿編詩歌，發展創造性思維，培養口語表達能力活動準備1、材料準備（1）設計與散文詩相匹配的課件。（2）音樂磁帶。（3）提供人手一份的小圖片。2、經驗準備（1）看月亮：請家長帶幼兒在有月亮的晚上出去散步，引導幼兒不同的角度看月亮。（2）看倒影：如河邊、家里的浴缸等等，看水面像鏡子一樣倒映。活動分析1、生動有趣。本次活動所塑造的形象生動、有趣，而且貼近幼兒的生活．易于讓幼兒喜愛、理解和接受。2、現代科技媒體的運用。制作與文學作品內容相匹配的課件，以動態效果增強學習的趣味性，為教學重難點的理解與突破做了基礎鋪墊，有助于幼兒感受作品的優美意境和優美語言。3、改變原有的散文欣賞模式，進行感知聯想。用音樂烘托文學作品（配樂欣賞）。利用音樂做背景，從無意識進入有意先讓幼兒完整欣賞老師表演樂器。讓幼兒在音樂的烘托下進行欣賞、創編，并創造機會讓幼兒隨音樂朗誦自己的作品，印象更加深刻。4、整合教育理念。本次活動遵循中班幼兒的發展情況，以支持者、作者、引導者的身份，科學地設計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味。游戲等多種教學形式，創造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，充分體現了幼兒的主體地位，使幼兒主體潛能得到最大限度的發揮，調動了幼兒學習的主動性和積極性，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中、刁知不覺中學習了詩歌，創編了詩歌，充分感受創造的樂趣，個人能力得到了發展。中班詩歌《月亮》教案「篇四」活動目標：1、欣賞并有感情地學念詩歌，理解詩歌中呈現的意境及其所表達的情感。2、理解詩歌中月亮和樹梢、池塘的關系，運用角色替換的方法仿編詩歌。3、能注意傾聽同伴發言，并大膽地說出自己仿編的詩句。活動重點：欣賞并學念詩歌，理解詩歌中月亮和樹梢、池塘的關系。活動難點：用角色替換的方法仿編詩歌并大膽地說出自己仿編的詩句。活動準備：1、事先請家長在有月亮的晚上帶幼兒外出散步，從樹間、樓放下、河邊、小橋邊等不同地方觀看月亮。2、月亮圖片，背景音樂。3、PPT。活動過程：一、出示月亮圖片，并播放背景音樂創設意境。師：今天呀，老師請來了一個好朋友，我們一起來看看，我的好朋友是誰呀？它是什么樣子的呢？（月亮，圓圓的，黃黃的）二、集體欣賞教師富有感情的配樂詩朗誦。1、師：小朋友都喜歡月亮，我們一起來欣賞一首關于月亮的詩歌吧！（師朗誦）2、師朗誦詩歌后提問：詩歌的名字叫什么？月亮和誰好？和誰是好朋友呢？三、出示背景圖畫面，同時播放詩歌錄音。1、集體傾聽詩歌錄音，進一步感受詩歌意境的美。2、師：詩歌中有誰？（根據回答出示圖片）小鳥、青蛙和寶寶分別是在哪里看到月亮的？他們說什么？（1）小鳥在哪里看到了月亮的？（樹上）小鳥看到的月亮是怎樣的？（掛著樹上的）那我們用一句好聽的話說一說“每一棵樹梢，掛一個月亮”。（2）青蛙在哪里看到月亮的？（池塘里）為什么青蛙會在池塘里看到月亮呢？（因為青蛙生活在池塘里）青蛙在池塘里看到的月亮是怎樣的呢？（漂在池塘里）用一句好聽的話就是“每一個池塘，漂一個月亮”。（3）寶寶也在什么地方看到月亮了啊（臉盆里）寶寶看到月亮是怎樣的呢？（盛在臉盆里的）用一句好聽的話就是“每一個臉盆，盛一個月亮”。3、師幼跟隨錄音完整跟念詩歌。四、嘗試仿編詩歌。1、替換動物仿編。師：每一顆樹梢，掛一個月亮，除了小鳥說“月亮和我好”，還有誰也會說“月亮和我好”？（引導說出晚上出來活動的動物）師：每一灣池塘，漂一個月亮，除了青蛙說“月亮和我好”，池塘里還有誰也會說“月亮和我好”？2、將幼兒編的詩歌整理，大家一起朗誦。延伸：指導幼兒大膽想象并仿編。師：除了樹梢、池塘，還會有什么地方接近月亮，還會有誰說“月亮和我好”呢？例如：每一條小河，有一個月亮。小魚說：月亮和我好。每一座小山，頂一個月亮。貓頭鷹說：月亮和我好。活動反思：本次活動的重點是理解詩歌內容中月亮和樹梢、池塘的位置關系，通過圖片展示，孩子們很容易理解，活動重點的突破較為簡單。但是活動的難點對孩子們來說確實存在一定的難度，讓孩子獨立進行創編實屬不易，因此在創編第一幅圖片的時候我念前兩句，孩子創編的部分僅僅是替換詩歌中的人物形象；第二幅圖片的創編我先請個別幼兒自由說一說，孩子們并不能順利地按照詩歌結構進行創編，此時教師總結孩子的發現，引導幼兒創編，接下去幾幅也如此，在幼兒創編困難的時候老師進行總結性創編。在難點創編環節，有些幼兒還有點來不及反應，因此我覺得活動的設計可做適當調整，可以這樣設計：在學習詩歌內容的時候不僅提供圖片，再提供關于詩歌的圖譜，讓孩子們在圖片的視覺提示下理解圖譜并能根據圖譜念詩歌。這樣在創編的時候，可以在圖譜上作適當替換，這樣可以相應地降低創編的難度，保證大多數幼兒都能跟著念出。中班詩歌《月亮》教案「篇五」活動目標：1、欣賞兒歌，理解兒歌內容，并學習誦讀。2、發揮想象力，感受兒歌意境美。活動準備：啞劇表演、輕音樂、與兒歌相關圖片若干及完整的圖譜。活動過程：一、以觀看啞劇表演"月亮下來吧"引入，調動幼兒學習熱情。二、引導幼兒展開想象，共同猜猜啞劇表演中的動作，并根據幼兒講述內容出示圖片。三、在輕音樂的伴奏下欣賞兒歌，感受兒歌意境美，初步了解兒歌內容。1、提問：你們聽完這首兒歌有什么感受？兒歌中還有什么是我們剛看完啞劇表演沒有猜到的呢？2、添補幼兒未猜到的圖片。四、結合圖片，再次欣賞兒歌，幫助幼兒進一步理解兒歌內容。1、提問：兒歌中月亮都被變成了什么？（球、鏡子、小船）2、引導幼兒思考為什么把月亮變成形狀不一的球、鏡子、小船呢？并出示月相變化圖。師小結：月亮有時是彎的，有時是圓的。它在每個月月初時是又彎又小，隨時間一天天過去，它漸漸變圓，當它再