三年級語文《趕海》教案三年級語文《趕海》教案「篇一」一、教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語的借代意義。二、教學(xué)重點難點重點：在體會趕海的趣的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文。難點：進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備磁帶、圖、各種卡片四、教學(xué)過程一、創(chuàng)境導(dǎo)入1、上節(jié)課，同學(xué)們都說自己曾去過海邊趕海，玩得可開心了，有個小男孩呀，聽了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個小男孩一起去趕海呀？（想）相信這次趕海一定很有趣。（板書趕海）2、（閉上眼睛）聽，什么聲音？（放錄音：海浪聲）展開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著回答，靜靜想象，（繼續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右）想象后交流。（學(xué)生好似真的到了大海邊）3、師述，（邊說邊貼圖）是啊！看一望天際、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠(yuǎn)處，片片白帆迎風(fēng)招展，真美啊！二、精讀課文一、精讀課文二三小節(jié)，感悟小男孩和人們趕海時的快樂。（一）感悟小男孩的快樂1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動筆墨不讀書，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來。2、交流。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花、捏大蝦、捉螃蟹）3、出示描寫這三件趣事的語句，選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。4、再自讀后交流，學(xué)生先講到哪件趣事就先體會其趣。a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。趣在哪里？（1）趣在浪花像人一樣，不肯離去。（2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。怎樣讀出這趣，進(jìn)行朗讀擂臺賽，其他同學(xué)評，有沒有賽過，為什么？b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！你認(rèn)為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話并說說為什么這么讀例：摸呀摸呀讀得慢，是因為能表現(xiàn)出小男孩（1）摸時很害怕，怕被夾住。（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因為能表現(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。其他同學(xué)評有沒有讀到位。c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。看圖比較理解武將和俘虜，說說為什么這么稱呼大蝦。小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動作會怎樣？爭當(dāng)小演員進(jìn)行表演，大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評一評誰是最佳小演員。不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。5、看到小男孩玩得這么開心，你也想玩一玩嗎？選一件你認(rèn)為最有趣的事玩，可做動作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰玩得最開心。全班大聲練讀。進(jìn)行比讀，先個別比，再集體比，比時也可做做動作。（二）、感悟人們的快樂1、同學(xué)們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖）2、交流a、人們有的……有的……有的……人們玩得開心嗎，指導(dǎo)朗讀。b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來被大螃蟹夾住了）。怎么會被夾住的，學(xué)生自由讀，體會“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。（三）想象有趣i、同學(xué)們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎？（想）你們還想玩什么？學(xué)生自由說，（捉魚、沖浪、潛水等）二、精讀課文四、五小節(jié)1、好了，太陽偏西了，我們該回家了。哇！小男孩的小背簍可真沉啊！（出示小背簍）老師快拎不動了。2、看看，里面有什么？老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來，請學(xué)生認(rèn)識，并理解“滿載而歸”。3、人們開心嗎？誰讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰。三、總結(jié)全文1、一路上，海風(fēng)吹拂著我們，舒服極了，我們不由會響起一首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》（放音樂）。學(xué)生隨著音樂不由得唱起這首歌。2、這次趕海一定會給小男孩留下了深刻的印象，以后聽到這首歌，他就會想起這件趣事，讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。3、在音樂聲中齊讀課文。三年級語文《趕海》教案「篇二」第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《趕海》2、《趕海》這篇課文主要講了一件什么事?3、趕海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅終于同意帶我去趕海了，我的心里別提有多高興了。第二板塊：精讀第三自然段（一）學(xué)習(xí)第一句。1、退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？①出示：這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的。②指名讀③這句話連續(xù)用了幾個動詞，你能一下找到嗎？④出示三個動詞⑤這三個動詞有什么不一樣？老師把這些動詞換一下，你們看行嗎？出示：換好的句子⑥小結(jié)：大家看，不同的對象就要用不同的動詞，這樣才能做到用詞準(zhǔn)確。⑦有感情地讀讀這句話。⑧過渡：趕海有真有趣，不過，還有更有趣的事藏在省略號里呢，讓我們邊看圖邊想象，把它們找出來，接下說下去。出示：這時，沙灘上已經(jīng)有。（二）學(xué)習(xí)三個場面整體感知1、任務(wù)驅(qū)動。趕海很有趣，那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，默讀第三自然段接下去的部分，想一想。2、出示句子3、交流：誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事？4、板書：抓海星捉螃蟹捏大蝦5、怎樣才能把那種趣讀出來呢？6、出示捏大蝦的句子①指名讀②點評語氣詞（咦、哦）③如果把語氣詞去掉，再讀讀你有什么感受？④看來語氣詞能增加語言表達(dá)的情趣，不能去掉。⑤齊讀⑥這段話中有一句寫出了大蝦的樣子，是那一句？指名讀⑦讀完了，你覺得這只大蝦給你留下了什么印象？⑧欣賞圖片⑨齊讀⑩多么神氣的大蝦，不過它再神氣，也逃不過我的掌心。我輕輕——只——這武將就——再也——這一段如果能帶上表情讀就更好了，誰能嗎？7、出示捉螃蟹的句子①指名讀②理解“努努嘴兒”、“束手就擒”。③讀這一段的時候，如果能加上動作就更好了，這樣吧，我們同桌兩個人，一人讀，一人表演，待會兒老師請幾組同桌來展示表演。（提示：如何演好螃蟹的東逃西竄）④●評價●還有一些小建議嗎？介紹被螃蟹的大鰲夾住后的小知識。7、出示抓海星的句子①齊讀8、趕海真的是一件非常有趣的事情，讓我們再次跟隨小作者去回味、體驗，來一起讀讀第三小節(jié)。第三板塊：遷移運用1、你去趕過海嗎？做過那些有趣的事情？沒有去過的小朋友，你去過田野，去過大自然嗎？做過那些有趣的事情呢?2、這樣吧，讓我們也學(xué)著課文中的樣子也來寫一寫，最好也能用上一些語氣詞。第四板塊：學(xué)習(xí)第四、五自然段1、快樂的時光總是那么短暫，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了。2、出示句子：3、齊讀句子4、夕陽靜靜地斜鋪在海面上，美麗的沙灘越發(fā)顯得寧靜。再讀這段話，讓大海的寧靜美永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。5、再次齊讀。第五板塊：了解寫作方法和作用1、沙灘漸漸平靜了，可是我們的心兒卻久久不能平靜，盛滿了快樂和滿足。迎著咸咸的海風(fēng)。我們又情不自禁地唱起了那首歌。2、播放《大海啊故鄉(xiāng)》3、為什么這首歌會一直縈繞在我的耳畔，讀讀課文的開頭，再讀讀結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？4、這就叫“首尾呼應(yīng)”，這樣寫給你什么樣的感覺？5、出示選項6、生活給了我們很多樂趣，我們也應(yīng)該向小作者那樣珍惜生活、熱愛生活。第六板塊：作業(yè)布置三年級語文《趕海》教案「篇三」教材簡析《趕海》是蘇教版第6冊第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。課時安排第一課時：學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，整體感知課文大意。（教程略）第二課時：學(xué)習(xí)第2-5自然段，通過精讀課文，感悟趕海的樂趣。第三課時：學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行小練筆。（教程略）三年級語文《趕海》教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)課文2-5自然段，通過精讀訓(xùn)練，感悟趕海的樂趣。2.理解“束手就擒”，讀好“嘿”等語氣詞。3.有感悟地朗讀課文，體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。教學(xué)重難點1.感受趕海的樂趣；2.體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、欣賞歌曲，談活引入1．同學(xué)們，緊張嗎？讓我們先來欣賞一段音樂。請大家閉上眼睛，待會兒告訴老師：聽了這段音樂，你想到了什么？（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》第一段）2．聽了這段音樂，你想到了什么？過渡：一個名叫楊謙的朋友，每當(dāng)唱起這首歌，便會想起童年趕海的趣事。讓我們再次走進(jìn)《趕海》這一課，去感受趕海的樂趣。二、感受趕海的樂趣（一）學(xué)習(xí)第2自然段1.現(xiàn)在我們來到了海邊，剛巧是退潮的時候。師描述:你看那浪潮，嘩，往下退一節(jié)，然后回來，嘩，再往下退，又回來……就這樣，浪潮一點一點往下退。2.作者是怎樣描寫浪潮的？請讀第2自然段，用波浪線把描寫浪潮的句子畫出來。3.把你畫的句子讀一讀。讀了這句，你感受到了什么？4.想不想去追趕浪花？指名讀最后一句。過渡：追趕浪花很有意思，更有意思的還在后頭呢！（二）學(xué)習(xí)第3自然段1.請大家快速讀第3自然段，把你認(rèn)為最有趣的地方用直線畫出來。2.全班交流：摸海星：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！①摸海星有趣在哪里？②請你通過讀把摸海星的樂趣表達(dá)出來。③從語氣詞“嘿”字，你感受到了什么？④指名摸海星的句子，集體評議。捉螃蟹：我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫了起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。①你為什么畫這句？②螃蟹容易捉嗎？從哪里看出來？（理解“束手就擒”）③你從“哎喲”讀懂了什么？捏大蝦：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。①你見過大蝦嗎？（播放大蝦圖）它正搖擺著兩條長須呢！②這是戲臺上的武將。（播放武將圖）它們像嗎？③多神氣的武將呀！可是，（引讀）我輕輕，只這武將就，再也。④誰來把這段話讀一讀？注意讀好語氣詞“咦”、“哦”。師生評議。3．摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，多有意思呀！讓我們再來回味一下其中的樂趣吧！齊讀第三自然段。過渡：趕海這么有趣，來趕海的人自然也很多。請你發(fā)揮想象，完成下面的填空：沙灘上可熱鬧了，人們有的捉螃蟹，有的撈海星，有的撿貝殼，有的，有的，有的。過渡：快樂的時光總是短暫的！轉(zhuǎn)眼間太陽已經(jīng)偏西，黃昏時分的大海又是怎樣的呢？（三）學(xué)習(xí)第4自然段。1.誰來讀第4自然段？2.（播放海邊黃昏圖）是啊，傍晚的大海充滿了寧靜美。看著這樣的畫面，你想到了哪句詩？三、回味趕海的樂趣。如此美麗的大海，就是生“我”養(yǎng)“我”的地方。它珍藏著“我”童年許多的歡樂。在這里，我既可以追趕浪花，又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，還可以欣賞大海的寧靜美，難怪“我”要鬧著去趕海呢！讓我們和作者一起，用美好的歌聲來贊美大海吧！播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，全班跟唱。四、作業(yè)在你童年的記憶里，發(fā)生過哪些有趣的事？選最難忘的一件跟同學(xué)說一說。板書：追趕浪花——趕海——欣賞美景摸海星捉螃蟹捏大蝦三年級語文《趕海》教案「篇五」【教學(xué)目標(biāo)】1、能夠敘述課文內(nèi)容給學(xué)生。2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時的樂趣。3、激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。4、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說寫。【教學(xué)重點】通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。【教學(xué)難點】感受趕海給“我”帶來的樂趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景--激活“趣”。導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘环菀娒娑Y，這是一件什么禮物呢?小朋友們想知道嗎?請聽、請看，(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句)“每當(dāng)聽到這首歌，唱起這首歌時，你想到什么?想說什么?想做什么?(生：想到海邊玩水，想到海邊抓螃蟹……)。師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動稱為趕海。師：你們喜歡趕海嗎?想不想去趕海?也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢！(出示句子：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海。)師：再讀讀這一句話，要注意抓住這句話中哪個字去理解這句話?從這個“鬧”字中，你讀懂了什么?作者為什么要“吵”著“鬧”著要舅舅帶他去趕海呀?(引導(dǎo)學(xué)生從“鬧”字中體會因為趕海有趣，好玩，所以我要“鬧”)(教師板書：有趣)二、自學(xué)思考--尋找“趣”。1、那趕海有趣在什么地方呢?請小朋友聽課文朗讀，(打開朗讀課件)注意從第二三自然段中，動筆劃出你認(rèn)為課文中寫得有趣的地方。2、讀讀你覺得最有趣的地方，看看怎樣讀才能讓別人感到這個地方確實有趣。(在四人小組內(nèi)讀讀自己畫的句子，互談感受。)三、精讀品悟--體驗“趣”。1、(匯報學(xué)習(xí)成果)誰愿意來展示一下你的讀書成果?我們按順序一處一處找，你覺得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學(xué)舉手！這么多同學(xué)要讀，真愛表現(xiàn)自己。好，我就先請你讀吧！(教師點撥)師：同學(xué)們，想不想看看這樣的情景?(出示課件：海浪視頻)看，看見你們來了，都不忍離開了，正一步一回頭地看著你們呢﹗看著這么可愛、調(diào)皮的浪花你們想跟他們干什么呢?生：赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏。師：追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景，小朋友想不想讀一讀。指名讀，齊讀。師：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花，這時浪花會來個回馬槍和“我”相碰(板書：追趕浪花)是多么有趣呀！2、剛才我們體會了追浪花的樂趣，那課文中還有哪些地方寫得有趣呢?師：你們有沒有在大人的帶領(lǐng)下到海邊或田野里摸魚或摸過螺?老師請倆位同學(xué)上臺來示范“摸”的動作，其他同學(xué)注意觀察“摸”的動作，再想想這句話該怎么讀?師：你的“摸呀摸呀”讀得真不錯，老師把它寫下來。(板書：摸海星)老師聽出來了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀?生：因為摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。師：你體會得真好！從你的讀中，老師體會到你摸得真認(rèn)真。3、你們摸得這么慢，摸得這么小心，摸得這么認(rèn)真，摸到什么東西了呢?誰來讀讀下半句話。(指讀)：嘿，一只小海星被我抓住了師：一只小海星被你抓住了，應(yīng)該很高興的呀！你怎么還不夠興呀?老師教你一個辦法，笑著讀，你試試?生：笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了師：進(jìn)步真大！這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀！4、除此以外，你還覺得哪里有趣，誰來讀一讀。5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰來讀一讀?理解“哎喲”。出示：“突然，小伙伴哎喲一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手”。師：你從“哎喲”中聽出了什么?生：疼。生：我除了聽出了疼，還聽出疼中夾雜著高興。師：被螃蟹夾得疼嗎?(有點)以后還抓不抓了?生：還去，因為抓螃蟹太有趣了！師：誰再試試讀讀“哎喲”?師：老師也想讀讀，能不能給老師這個機(jī)會?(把“哎喲”我讀得快，因為沒想到螃蟹用大螯夾住了自己的手。)生：“哎喲”我讀得高興。生：……板書：抓螃蟹6、你還覺得哪里有趣，愿意來讀一讀嗎?生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣，我來把它讀一讀：“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！”它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了”。師：(創(chuàng)設(shè)情景)指著一名學(xué)生故意說：“咦，你不是五年級的學(xué)生嗎?怎么跑到三年級來上課呀?(學(xué)生作解釋)哦，原來是老師弄錯啦！”。(1)師引導(dǎo)談體會：這段話中“咦”和“哦”兩個語氣詞能交換嗎?我們把這兩個語氣詞交換順序后再讀讀，看看你從中體會到了什么?(生談體會：不能，小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”?后來當(dāng)知道大蝦在逗我時，恍然大悟，“哦”。)(2)指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”兩個語氣詞(3)在這里武將指的是?你們聽威武的大蝦在說：“來呀，來呀，你們能把我怎么樣?”面對這威武的大蝦，此時，你們最想干什么?生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！生：我想抓住它。我捏住它。。師：(引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的精妙)老師請兩組同學(xué)上臺來演示動作。好不好?每組同學(xué)一個