8.5.1直線與直線平行人教版A版高中數(shù)學(xué)必修第二冊(cè)復(fù)習(xí)回顧問(wèn)題：直線與直線間有哪些位置關(guān)系？

相交直線：同一平面內(nèi)，有且只有一個(gè)公共點(diǎn)共面直線

平行直線：同一平面內(nèi)，沒(méi)有公共點(diǎn)異面直線：不同在任何一個(gè)平面內(nèi)，沒(méi)有公共點(diǎn)abOab新知探究（一）問(wèn)題1在同一平面內(nèi)，若a∥b且b∥c，則a∥c，即平面直線的平行具有傳遞性。

思考：在空間中，是否也有類似的結(jié)論?觀察如圖，在長(zhǎng)方體ABCD-A'B'C'D'中，DC//AB，A'B'//AB

，則DC與A'B'平行嗎？ACBA′C′B′DD′新知探究（一）ACBA′C′B′DD′基本事實(shí)4（空間中）平行于同一條直線的兩條直線互相平行。符號(hào)語(yǔ)言：若a∥b且b∥c，則a∥c本質(zhì)：平行線具有傳遞性作用：證明線線平行思考：空間中垂直于同一條直線的兩條直線互相平行？A'ABB'CC'例1

如圖，空間四邊形ABCD中，E，F(xiàn)，G，H分別是AB，BC，CD，DA的中點(diǎn).

求證：四邊形EFGH是平行四邊形.典例分析BCAHDEGF證明：解題思想：把所要解的立體幾何問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平面幾何的問(wèn)題——解立體幾何時(shí)最主要、最常用的一種方法。變式1

如圖，空間四邊形ABCD中，E，F(xiàn)，G，H分別是AB，BC，CD，DA的中點(diǎn)，且AC=BD.

則四邊形EFGH是__________.小試牛刀BCAHDEGF菱形變式2

如圖，空間四邊形ABCD中，E，F(xiàn)分別是AB，BC的中點(diǎn)，

G，H分別是

CD，DA的三等分點(diǎn).

則四邊形EFGH是__________.小試牛刀BCAHDEGF梯形新知探究（二）問(wèn)題2在平面內(nèi)，如果一個(gè)角的兩邊與另一個(gè)角的兩邊分別對(duì)應(yīng)平行，則這兩個(gè)角相等或互補(bǔ)．在空間中，這一結(jié)論是否依然成立呢？當(dāng)空間中兩個(gè)角的兩邊分別對(duì)應(yīng)平行時(shí)，這兩個(gè)角有如下圖所示的兩種位置：證明：如圖，分別在∠BAC和∠B'A'C'的兩邊上截取AD，AE和A'D'，A'E'，使得AD=A'D'，AE=A'E'.

連接AA'，DD'，EE'，DE，D'E'.∴四邊形ADD'A'是平行四邊形，同理可證

．∴四邊形DD'E'E是平行四邊形，∴∠BAC=∠B'A'C'．∴DE=D'E'∴△ADE

≌

△A'D'E'顯然，當(dāng)A'C'的方向與上述情形相反時(shí)，

∠BAC與∠B'A'C'互補(bǔ)．等角定理：如果空間中兩個(gè)角的兩條邊分別對(duì)應(yīng)平行，那么這兩個(gè)角相等或互補(bǔ)

練習(xí)－－－－－－－

－－－教材135頁(yè)1.如圖，把一張矩形紙片對(duì)折幾次，然后打開(kāi)，得到的折痕互相平行嗎？為什么？根據(jù)基本事實(shí)4，這些折痕互相平行.2.如圖，在長(zhǎng)方體ABCD-A′B′C′D′中，與棱AA′平行的棱共有幾條？分別是什么？3條，分別是BB′，CC′，DD′.

練習(xí)－－－－－－－

－－－教材135頁(yè)證明：3.如圖，AA′，BB′，CC′不共面，且AA′

BB′，BB′CC′.求證：△ABC≌△

A′B′C′.∵AA′BB′，BB′CC′.AA′CC′，∴四邊形ABB′A′，BCC′B′都是平行四邊形.∴AB=A′B′，BC=B′C′，∴四邊形ACC′A′是平行四邊形.又由AA′BB′，BB′CC′可得

∴AC=A′C′，∴△ABC≌△A′B′C′.1.空間中兩直線平行的性質(zhì)2.等角定理基本事實(shí)4

平行于同一條直線的兩條直線平行.定理如果空間中兩個(gè)角的兩邊分別對(duì)應(yīng)平行，那么這兩個(gè)角相等或互補(bǔ).課堂小結(jié)并非所有平面幾何中的結(jié)論都可以推廣到空間幾何中。課后作業(yè)：教材144頁(yè):習(xí)題8.51—3題；《基礎(chǔ)訓(xùn)練》本節(jié)練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)感謝您的聆聽(tīng)Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield說(shuō)課8.5.1直線與直線平行教學(xué)分析Teachinganalysis教學(xué)方法Teachingmethod教學(xué)過(guò)程Teachingprocess教學(xué)反思Teachingreflection01020304目錄Contents教學(xué)分析Teachinganalysis教學(xué)方法Teachingmethod教學(xué)過(guò)程Teachingprocess教學(xué)反思Teachingreflection01020304教材分析Textbookanalysis第八章第五節(jié)第1課時(shí)普通高中人教版《數(shù)學(xué)》必修二教材分析Textbookanalysis培養(yǎng)學(xué)生空間感與邏輯推理能力本節(jié)內(nèi)容在立體幾何學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用，具有重要的意義與地位。對(duì)平面中直線與直線的平行關(guān)系進(jìn)一步深化，也為后續(xù)線面平行、面面平行打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析Studyanalysis認(rèn)知基礎(chǔ)學(xué)生在初中已學(xué)習(xí)了平面上兩直線平行的判定方法。認(rèn)知障礙將由感性學(xué)習(xí)（直觀感知操作確認(rèn)）轉(zhuǎn)入理性學(xué)習(xí)（邏輯推理與證明），對(duì)抽象概括能力及推理論證能力要求較高，需要必要的引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)分析Coreliteracyandgoalanalysis知識(shí)技能目標(biāo)能力素養(yǎng)目標(biāo)正確理解基本事實(shí)4和等角定理能用基本事實(shí)4和等角定理解決一些簡(jiǎn)單的相關(guān)問(wèn)題通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)直觀想象和邏輯推理的核心素養(yǎng)重難點(diǎn)分析Greatproblemanalysis教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能認(rèn)識(shí)和理解空間直線平行的傳遞性，了解等角定理。基本事實(shí)4與等角定理的運(yùn)用。教學(xué)方法Teachingmethod教學(xué)分析Teachinganalysis教學(xué)過(guò)程Teachingprocess教學(xué)反思Teachingreflection02010304教學(xué)方法Teachingmethod教法：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，借助實(shí)物模型，

直觀感知，合情推理；學(xué)法：觀察、思考、交流、討論。教學(xué)過(guò)程Teachingprocess教學(xué)分析Teachinganalysis教學(xué)反思Teachingreflection030104教學(xué)方法Teachingmethod02探究新知引結(jié)鞏探回顧舊知課堂鞏固課堂小結(jié)問(wèn)題引入顧顧引探鞏回顧舊知顧設(shè)計(jì)意圖結(jié)思路通過(guò)復(fù)習(xí)，為引入本節(jié)新課做好鋪墊。建立知識(shí)間的聯(lián)系，提高學(xué)生概括、類比推理的能力。問(wèn)題：直線與直線間有哪些位置關(guān)系？引問(wèn)題引入顧引探鞏結(jié)在同一平面內(nèi)，若a∥b且b∥c，則a∥c，即平面直線的平行具有傳遞性。在空間中，是否也有類似的結(jié)論?設(shè)計(jì)意圖思考在平面內(nèi)，如果一個(gè)角的兩邊與另一個(gè)角的兩邊分別對(duì)應(yīng)平行，則這兩個(gè)角相等或互補(bǔ)．。用問(wèn)題引發(fā)思考，啟發(fā)學(xué)生用類比的思想去探究空間幾何的結(jié)論。提高學(xué)生分析問(wèn)題、概括總結(jié)的能力。探探究新知設(shè)計(jì)意圖顧引探鞏結(jié)1、通過(guò)圖形、生活實(shí)例現(xiàn)象，引出本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生能更直觀感受到數(shù)學(xué)源于實(shí)際生活，提高學(xué)習(xí)興趣。2、通過(guò)推理證明，讓學(xué)生對(duì)基本事實(shí)4和等角定理的概念有深入，并理解培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。ACBA′C′B′DD′顧引探鞏結(jié)鞏課堂鞏固設(shè)計(jì)意圖立足于教材，通過(guò)例題對(duì)定理進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用，鞏固所學(xué)知識(shí)。顧引探鞏結(jié)鞏課堂鞏固設(shè)計(jì)意圖學(xué)以致用，相關(guān)的練習(xí)可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也便于教師了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況。變式1

如圖，空間四邊形ABCD中，E，F(xiàn)，G，H分別是AB，BC，CD，DA的中點(diǎn)，且AC=BD.

則四邊形EFGH是__________.

3.如圖，AA′，BB′，CC′不共面，且AA′

BB′，BB′CC′.求證：△ABC≌△

A′B′C′.結(jié)課堂小結(jié)設(shè)計(jì)意圖課堂小結(jié)整體把握課程內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生內(nèi)化定理顧引探鞏結(jié)1.加深學(xué)生對(duì)定理的理解和應(yīng)用2.培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理和證明的能力教學(xué)反思Teachingreflection教學(xué)