2024年西藏浪卡子縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原則的教育家是（）A.夸美紐斯B.亞里士多德C.裴斯泰洛齊D.盧梭答案：B答案分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原則，注意到了兒童心理發展的自然特點，主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育。夸美紐斯強調教育適應自然的原則但不是最早提出者；裴斯泰洛齊主張教育心理學化；盧梭強調自然主義教育。2.我國最早采用班級授課制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A答案分析：1862年，清政府在北京設立京師同文館，它是我國最早采用班級授課制進行教學的學校。1901年清政府實行“新政”；1904年頒布《奏定學堂章程》；1912年是中華民國成立后進行教育改革。3.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等進行規劃和安排的能力；教學組織能力是指教師組織課堂教學的能力；教學決策能力是指教師對教學過程中的各種問題進行決策的能力。4.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現象和過程，以獲取知識的教學方法是（）A.演示法B.練習法C.實驗法D.實習作業法答案：C答案分析：實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法；練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法；實習作業法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內外一定場所從事一定的實習實踐工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，驗證間接知識，或綜合運用知識于實踐的教學方法。5.教育目的的個人本位論主張（）A.根據人的本性和發展需要來規定教育目的B.社會價值高于個人價值C.教育目的應以學校需要為出發點D.教育目的是培養合格公民答案：A答案分析：個人本位論認為教育目的應從人的本性、本能需要出發，使人的本性和本能得到高度發展。社會本位論強調社會價值高于個人價值，教育目的應以社會需要為出發點，培養合格公民。學校需要不是教育目的確立的依據。6.學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能即指（）A.發展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能答案：D答案分析：德育的社會性功能指的是學校德育能夠在何種程度上對社會發揮何種性質的作用，主要指學校德育對社會政治、經濟、文化等發生影響的政治功能、經濟功能、文化功能等。德育的個體性功能是指德育對受教育者個體發展能夠產生的實際影響；德育的教育性功能有兩大含義：一是指德育的“教育”或價值屬性，二是指德育作為教育子系統對平行系統的作用。發展性功能不是德育功能的常見分類。7.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這體現了身心發展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B答案分析：個體身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。順序性是指個體身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程；不平衡性表現在兩個方面，一是同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的，二是不同方面在不同發展時期具有不平衡性；互補性反映出個體身心發展各組成部分的相互關系，一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償，另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間。8.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，包括傳道者角色、授業解惑者角色、示范者角色、教育教學活動的設計者、組織者和管理者角色、朋友角色、研究者角色等。專業化是教師職業發展的趨勢；教師職業角色并非單一化；崇高化不是教師職業角色的特點。9.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。它的中心問題是開設哪些科目，即課程設置。各門學科開設的順序、教學時間是課程計劃的內容，但不是中心問題；教學方法是教學過程中教師和學生為實現教學目的、完成教學任務而采取的方式和手段，不屬于課程計劃的范疇。10.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。處于關注生存階段的教師一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性；關注情境階段的教師把關注的焦點投向了提高學生的成績；教材不是教師成長階段關注的主要內容。11.小明在學習了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）A.抽象概念B.關系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到個別的推理，即從一般性的前提出發，通過推導即“演繹”，得出具體陳述或個別結論的過程。題干中小明根據“哺乳動物都是胎生的”這一一般性前提，以及“虎是哺乳動物”這一個別情況，得出“虎是胎生的”這一具體結論，屬于演繹推理。抽象概念是對事物本質屬性的概括；關系判斷是斷定事物與事物之間關系的判斷；歸納推理是從個別到一般的推理。12.學生已經有“四邊形”的概念，現在要學習“平行四邊形”，這是一種（）A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.上位學習D.并列結合學習答案：A答案分析：派生類屬學習是指新觀念是認知結構中原有觀念的特例或例證，新知識只是舊知識的派生物?！捌叫兴倪呅巍笔恰八倪呅巍钡囊环N特例，學生在已有“四邊形”概念的基礎上學習“平行四邊形”，屬于派生類屬學習。相關類屬學習是指新內容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化；上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系；并列結合學習是當學生的新概念或新命題與認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系，這種只憑組合關系來理解意義的學習就是并列結合學習。13.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后學習定滑輪的知識，把“定滑輪”同化到“杠桿”的概念之下，理解了定滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.結合學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學生先有“杠桿”這一概括程度較高的概念，后學習“定滑輪”這一概括程度較低的概念，并將其同化到“杠桿”概念之下，屬于下位學習。上位學習是從具體到一般的學習；并列學習是新學習的內容與已有知識之間不存在上下位關系；結合學習表述不準確。14.耶克斯-多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是（）A.正相關B.負相關C.倒U型關系D.無關系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律指出，動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系，而是倒U型曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。對于中等難度的任務，動機強度適中時學習效果最佳，動機強度過高或過低都會影響學習效果。所以是倒U型關系，而非正相關、負相關或無關系。15.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調節策略D.監視策略答案：B答案分析：認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。它可分為復述策略、精細加工策略和組織策略。復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法；精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略；組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。計劃策略、調節策略和監視策略都屬于元認知策略。16.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認定原有的行為就不會再去考慮其他方面的作用。當一個人熟悉了某種事物的潛在作用，就容易受功能固著的影響，阻礙對事物其他功能的理解。已有的知識經驗可能有助于問題解決也可能產生定式影響；問題特征是問題本身的特點；原型啟發是指從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發。17.品德形成的標志是（）A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成C.道德行為習慣的養成D.價值內化答案：C答案分析：道德行為是衡量品德的重要標志，品德形成的標志是道德行為習慣的養成。道德信念是推動個人產生道德行動的強大動力；道德評價能力是指運用已有的道德觀念對行為的是非、好壞、善惡進行評定和判斷的能力；價值內化是指將外在的價值觀念轉化為個體內在的價值觀念。18.柯爾伯格研究兒童道德發展的方法是（）A.對偶故事法B.兩難故事法C.實驗法D.觀察法答案：B答案分析：柯爾伯格采用兩難故事法研究兒童道德發展，通過讓兒童對道德兩難問題進行判斷，來研究兒童的道德認知發展階段。對偶故事法是皮亞杰研究兒童道德判斷發展水平的方法；實驗法是指在控制條件下對某種心理現象進行觀察的方法；觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關資料的方法。19.學校心理輔導的目標是（）A.學會調適和尋求發展B.關注生存和關注情境C.學會適應和追求健康D.矯正行為和鍛煉意志答案：A答案分析：學校心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面：學會調適和尋求發展。學會調適是基本目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導；尋求發展是高級目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為發展性輔導。關注生存和關注情境是教師成長的階段；學會適應和追求健康表述不準確；矯正行為和鍛煉意志不是學校心理輔導的目標。20.課堂紀律管理的最終目標是（）A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D答案分析：自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標。當學生養成了自覺遵守紀律的習慣，能自我約束時，就達到了自我促成的紀律。教師促成的紀律是指在教師的幫助指導下形成的班級行為規范；集體促成的紀律是指在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規范；任務促成的紀律是指某一具體任務對學生行為提出的具體要求。21.《中華人民共和國教育法》規定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。A.財政撥款B.社會捐資C.學校自籌D.公民投資答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》第五十四條規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經費的穩定來源。社會捐資、學校自籌、公民投資是教育經費籌措的其他渠道，但不是主要渠道。22.《中華人民共和國教師法》規定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.略高于答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》第二十五條規定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規定。23.《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉鎮人民政府D.街道辦事處答案：A答案分析：《中華人民共和國義務教育法》第七條規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制?？h級以上人民政府教育行政部門具體負責義務教育實施工作；縣級以上人民政府其他有關部門在各自的職責范圍內負責義務教育實施工作。24.根據《中華人民共和國未成年人保護法》，對未成年人的社會保護不包括（）A.預防未成年人沉迷網絡B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監護職責，撫養未成年人D.任何人不得在中小學教室吸煙答案：C答案分析：履行監護職責，撫養未成年人屬于家庭保護的內容。《中華人民共和國未成年人保護法》中社會保護的內容包括預防未成年人沉迷網絡、禁止拐賣虐待未成年人、任何人不得在中小學教室吸煙等。社會保護是指各社會團體，企事業組織和其他組織及公民，對未成年人實施的保護。25.教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。26.教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是（）A.機會公平B.過程公平C.結果公平D.區域公平答案：A答案分析：教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是機會公平，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜，加快縮小教育差距。過程公平和結果公平也是教育公平的重要方面，但不是關鍵；區域公平是促進教育公平的一個重要體現。27.教師職業道德的核心是（）A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的前提。教師只有熱愛學生，才能關心學生的成長，才能更好地教育學生。熱愛教育事業是教師職業道德的基本要求；為人師表是教師職業道德的內在要求；團結協作是教師處理與同事關系的準則。28.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任。教師不僅要傳授科學文化知識，還要培養學生良好的思想品德。依法執教是教師職業的基本要求；愛崗敬業是教師職業的本質要求；團結協作是教師處理與同事關系的重要準則。29.教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。這說明教師要樹立（）職業道德。A.教書育人B.愛崗敬業C.為人師表D.終身學習答案：D答案分析：題干描述的內容體現了教師要樹立終身學習的職業道德。終身學習是教師專業發展的不竭動力，要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。教書育人強調教師既要傳授知識又要培養品德；愛崗敬業強調教師對工作的高度負責；為人師表強調教師的言行舉止要成為學生的榜樣。30.教師在處理與家長的關系時，要與家長溝通。關于教師與家長的溝通，下列說法正確的是（）A.情節嚴重時，教師可以任意責備家長管教無方B.重大處分時，教師應事先與家長做好溝通C.在不違反法律的情況下，教師可以要求家長為其辦一些私事D.對經濟貧困的家長，教師要盡可能地避免家訪答案：B答案分析：重大處分時，教師應事先與家長做好溝通，讓家長了解情況，共同促進學生的成長。教師不可以任意責備家長管教無方，應該與家長平等溝通，共同探討教育方法；教師不可以要求家長為其辦私事，這違背了教師職業道德；教師不應以家長的經濟狀況來決定是否家訪，家訪是教師了解學生家庭情況、與家長溝通的重要方式，應該平等對待每一位家長。31.以下哪種學習動機屬于內部學習動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.為了得到老師的表揚答案：B答案分析：內部學習動機是指由個體內在的需要引起的動機，讀書是一種樂趣，說明學生是因為對讀書本身感興趣而產生學習動機，屬于內部學習動機。“萬般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”體現的是讀書帶來的外在地位、財富等好處，為了得到老師的表揚也是外在的誘因，這些都屬于外部學習動機。32.學生的知識學習過程主要是一個對知識的內在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和（）A.知識鞏固B.知識運用C.知識提取D.知識遷移答案：C答案分析：學生的知識學習過程主要包括知識獲得、知識保持和知識提取三個階段。知識獲得是知識學習的第一個階段，主要是通過直觀和概括兩個環節來實現；知識保持是將所學知識牢固地保持在記憶中；知識提取是指從記憶中提取所學知識的過程。知識鞏固包含在知識保持階段；知識運用是將所學知識應用到實際情境中；知識遷移是一種學習對另一種學習的影響。33.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）A.詞匯學習B.符號學習C.概念學習D.命題學習答案：D答案分析：命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系?！爸苯侨切问且环N特殊的三角形”這句話表達了“直角三角形”和“三角形”這兩個概念之間的關系，屬于命題學習。詞匯學習是對單個詞匯的學習；符號學習是指學習單個符號或一組符號的意義；概念學習是掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。34.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬技能學習中的（）A.高原現象B.倒U型現象C.生理極限D.及時反饋答案：A答案分析：高原現象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現進步暫時停頓的現象。學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，練習到一定階段感覺進步停止，符合高原現象的特點。倒U型現象一般指動機強度與工作效率的關系；生理極限是指身體的生理機能所能承受的最大程度；及時反饋是指在學習過程中及時給予學習者關于學習結果的信息。35.遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于（）A.具體內容B.學習過程C.概括D.獲得策略知識答案：B答案分析：形式訓練說以官能心理學為基礎，認為心理固有的官能只有通過訓練才能得以發展，遷移就是心理官能得到訓練而發展的結果。因此，學科學習的意義在于學習過程，通過對各種官能的訓練，提高其能力，從而實現遷移。具體內容不是形式訓練說強調的重點；概括和獲得策略知識與形式訓練說的觀點不符。36.下面有關操作技能的特點正確的是（）A.物質性、協調性、簡縮性B.適應性、協調性、簡縮性C.物質性、外顯性、展開性D.觀念性、協調性、適應性答案：C答案分析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。操作技能的特點包括物質性、外顯性和展開性。物質性是指操作技能的活動對象是物質性客體或肌肉，具有客觀性；外顯性是指操作技能的執行是通過外部顯現的肌肉運動實現的，具有外顯性；展開性是指操作活動的每個動作必須切實執行，不能合并、省略，在結構上具有展開性。簡縮性和觀念性是心智技能的特點。37.學生的說謊、偷竊和欺騙等屬于（）A.情緒沖動B.性格障礙C.情緒適應困難D.行為障礙答案：D答案分析：行為障礙是指兒童在行為上失去常態，如說謊、偷竊和欺騙等行為都屬于行為障礙。情緒沖動是指情緒爆發快、強度大；性格障礙是指性格特征明顯偏離正常，形成了一貫的反映個人生活風格和人際關系的異常行為模式；情緒適應困難是指個體在情緒調節和適應方面存在問題。38.（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。A.斯金納B.布魯納C.苛勒D.加涅答案：B答案分析：布魯納強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。他認為，學習的本質不是被動地形成刺激-反應的聯結，而是主動地形成認知結構。斯金納強調操作性條件反射；苛勒提出了完形-頓悟說；加涅提出了信息加工學習理論。39.個體根據家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（）水平。A.前習俗B.習俗C.后習俗D.他律答案：B答案分析：科爾伯格把道德發展分為前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。習俗水平的個體著眼于社會的希望和要求，能夠從社會成員的角度去思考道德問題，開始意識到人的行為必須符合群體或社會的準則。個體根據家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產生的直接和明顯的后果，屬于習俗水平。前習俗水平的個體主要著眼于自身的具體結果；后習俗水平的個體超越了社會的期望和要求，以普遍的道德原則作為自己行為的準則；他律是皮亞杰道德發展階段理論中的概念。40.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂管理的目的是創造良好的學習環境，確保教學活動的順利進行。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。41.學校教育與生產勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：奴隸社會時期，出現了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育，使教育從社會生產勞動中分離出來，成為獨立的形態。原始社會教育與生產勞動緊密結合；封建社會和資本主義社會教育與生產勞動的關系在不同階段有不同的發展，但都不是教育與生產勞動相脫離的起始階段。42.教育史上，“產婆術”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：“產婆術”是蘇格拉底在教學中常用的方法，他通過問答的方式引導學生自己思考問題，從而得出正確的結論。柏拉圖是蘇格拉底的學生，著有《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學生，強調教育遵循自然；夸美紐斯提出了“泛智教育”等思想。43.我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的（）A.《教育學》B.《論共產主義教育》C.《新教育大綱》D.《民主主義與教育》答案：C答案分析：楊賢江的《新教育大綱》是我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作。凱洛夫的《教育學》是世界上第一部馬克思主義的教育學著作；《論共產主義教育》是加里寧的著作；《民主主義與教育》是杜威的著作。44.教育目的可以發揮下列哪幾種作用（）A.導向、規范和權威作用B.激勵、評價和統一作用C.導向、激勵和評價作用D.宣傳、引導和激勵作用答案：C答案分析：教育目的的作用主要包括導向作用、激勵作用和評價作用。導向作用是指教育目的為教育活動指明了方向；激勵作用是指教育目的能夠激勵人們為實現教育目的而努力；評價作用是指教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準。45.馬克思主義認為，實現人的全面發展的根本途徑是（）A.