2024年山西省永濟市事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題1.教育的本質屬性是（）。A.階級性B.生產性C.歷史性D.育人性答案：D分析：教育是有目的地培養人的社會活動，育人性是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性，所以選D。階級性、生產性、歷史性是教育的社會屬性。2.最早提出“教育心理學化”主張的教育家是（）。A.裴斯泰洛齊B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.盧梭答案：A分析：裴斯泰洛齊最早提出“教育心理學化”的主張，他認為教育要適應兒童心理發展規律，選A。夸美紐斯提出“泛智教育”；赫爾巴特是科學教育學之父；盧梭強調自然主義教育。3.我國正式實施的第一個現代學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：B分析：1904年頒布的癸卯學制是我國正式實施的第一個現代學制，選B。壬寅學制是我國首次頒布但未實施的學制；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制；壬戌學制又稱“六三三學制”，影響深遠。4.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現象和過程，以獲取知識的教學方法是（）。A.演示法B.練習法C.實驗法D.實習作業法答案：C分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，選C。演示法是教師展示實物、直觀教具等；練習法是學生鞏固知識技能；實習作業法是將知識用于實際工作。5.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，選B。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作和統一多方面的教育力量也是班主任的工作內容。6.按照埃里克森的人格發展理論，6-12歲兒童的發展任務是培養（）。A.信任感B.自主感C.勤奮感D.自我同一性答案：C分析：6-12歲兒童處于學齡期，發展任務是培養勤奮感，克服自卑感，選C。嬰兒期培養信任感；兒童早期培養自主感；青年期培養自我同一性。7.學生已經有了“鳥”的觀念，再學習“百靈鳥”這種動物，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.命題學習答案：B分析：下位學習是把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程。“百靈鳥”是“鳥”的一種，所以是下位學習，選B。上位學習是由下而上的學習；并列結合學習是新觀念與原有觀念是并列關系；命題學習是學習概念之間的關系。8.學習動機中最現實、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分是（）。A.學習需要B.學習興趣C.學習目的D.學習理想答案：B分析：學習興趣是學習動機中最現實、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分，它能激發學生的學習熱情，選B。學習需要是產生學習動機的基礎；學習目的是學習要達到的結果；學習理想是對未來學習的期望。9.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據的感知規律是（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C分析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師走動和手勢屬于活動的對象，能增強學生感知效果，選C。強度律強調刺激要達到一定強度；差異律強調對象與背景的差異；組合律強調空間上接近、時間上連續等因素。10.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學生害怕社交場合講話屬于社交恐怖癥，選B。抑郁癥以持久的心境低落為特征；焦慮癥以緊張不安等為表現；強迫癥有強迫觀念和強迫行為。11.以下屬于教育行政處分的是（）。A.罰款B.記過C.沒收違法所得D.吊銷辦學許可證答案：B分析：教育行政處分包括警告、記過、記大過、降級、撤職、開除等，選B。罰款、沒收違法所得、吊銷辦學許可證屬于行政處罰。12.《中華人民共和國教師法》規定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A分析：《教師法》規定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高，選A。13.教師職業道德的核心是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業C.關愛學生D.教書育人答案：C分析：關愛學生是教師職業道德的核心，是師德的靈魂，選C。愛國守法是教師職業的基本要求；愛崗敬業是教師職業的本質要求；教書育人是教師的天職。14.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B分析：教書育人是教師的天職，是教師在履行教育義務的活動中最主要、最基本的道德責任，選B。依法執教是教師的法律要求；愛崗敬業是職業態度；團結協作是教師之間的合作要求。15.教育要適應人的身心發展的個別差異性，應做到（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B分析：因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展，適應個別差異性，選B。循序漸進遵循順序性；教學相長強調師生相互促進；防微杜漸針對品德不良。16.學校教育在人的身心發展中起（）。A.主導作用B.決定作用C.輔助作用D.基礎作用答案：A分析：學校教育在人的身心發展中起主導作用，因為學校教育具有目的性、計劃性、組織性等特點，選A。遺傳提供生理基礎，環境起影響作用，主觀能動性起決定作用。17.課程計劃的中心和首要問題是（）。A.課程設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：A分析：課程計劃的中心和首要問題是課程設置，即開設哪些科目，選A。學科順序、課時分配、學年編制與學周安排也是課程計劃的內容。18.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗等手段指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）。A.講授法B.參觀法C.練習法D.演示法答案：D分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法，選D。講授法是教師口頭傳授知識；參觀法是組織學生到實地觀察；練習法是學生鞏固技能。19.教師在教學過程中編制試題、評定學生學業成績的過程是指（）。A.測量B.測驗C.考試D.評價答案：B分析：測驗是教師在教學過程中編制試題、評定學生學業成績的過程，選B。測量是用一定的尺度對事物進行量化；考試是一種評價方式；評價是對教育活動的價值判斷。20.學生根據教師布置的任務，在課上或課外進行實際操作，將已經學過的知識運用于實踐的教學方法是（）。A.練習法B.實習作業法C.實驗法D.實踐活動法答案：B分析：實習作業法是學生根據教師布置的任務，在課上或課外進行實際操作，將已經學過的知識運用于實踐的教學方法，選B。練習法主要是鞏固知識技能；實驗法有儀器設備操作；實踐活動法強調學生參與社會實踐。21.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，選D。其他選項也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。22.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D分析：壬戌學制以美國學制為藍本，又稱“六三三學制”，一直沿用到全國解放初期，選D。壬寅學制、癸卯學制受日本學制影響；壬子癸丑學制具有資本主義性質。23.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，如傳道者、授業解惑者、示范者等，選A。專業化是教師職業發展趨勢；教師角色不是單一化的；崇高化強調教師職業的意義。24.教育心理學研究的核心內容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它包括學習的實質、條件、動機等方面，選A。教學過程、評價過程、反思過程也是教育心理學的研究內容，但不是核心。25.桑代克認為學習的實質是（）。A.形成刺激-反應聯結B.主動地形成認知結構C.形成認知地圖D.建立條件反射答案：A分析：桑代克認為學習的實質是形成刺激-反應聯結，他通過貓開籠取食實驗提出了嘗試-錯誤說，選A。布魯納認為學習是主動地形成認知結構；托爾曼提出認知地圖；巴甫洛夫建立條件反射。多項選擇題1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD分析：教育的社會屬性包括永恒性（教育與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時期教育不同）、相對獨立性（具有自身規律等）、階級性（在階級社會教育具有階級性），所以ABCD都選。2.教師勞動的特點有（）。A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性答案：ABCD分析：教師勞動具有復雜性（教育目的、對象、任務復雜等）、創造性（因材施教、教學方法創新等）、示范性（教師言行對學生有示范作用）、長期性（人才培養周期長）等特點，ABCD全選。3.我國中小學常用的教學原則有（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD分析：我國中小學常用的教學原則包括直觀性原則（讓學生直接感知）、啟發性原則（引導學生積極思考）、鞏固性原則（鞏固知識）、因材施教原則（根據學生差異教學）等，ABCD都正確。4.班級管理的模式有（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD分析：班級管理模式有常規管理（通過規章制度管理）、平行管理（集體與個人相互影響）、民主管理（學生參與管理）、目標管理（設定目標進行管理），ABCD全選。5.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發D.已有知識經驗答案：ABCD分析：影響問題解決的主要因素包括問題情境（問題呈現方式）、定勢與功能固著（思維定勢和對物體功能的固定看法）、原型啟發（從其他事物獲得啟發）、已有知識經驗（知識儲備影響解決問題），ABCD都選。6.下列屬于學習動機基本成分的是（）。A.學習需要B.學習期待C.學習興趣D.學習目標答案：AB分析：學習動機的基本成分是學習需要和學習期待，學習需要是內驅力，學習期待是誘因，選AB。學習興趣是學習動機的重要因素；學習目標是學習要達到的結果。7.我國教育法律責任的歸責原則有（）。A.過錯責任原則B.過錯推定原則C.公平責任原則D.無過錯責任原則答案：ABCD分析：我國教育法律責任的歸責原則有過錯責任原則（以過錯為承擔責任的前提）、過錯推定原則（先推定有過錯，能證明無過錯則免責）、公平責任原則（雙方都無過錯時分擔責任）、無過錯責任原則（無論有無過錯都要承擔責任），ABCD全選。8.教師職業道德的特點有（）。A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠性答案：ABCD分析：教師職業道德具有境界的高層次性（對教師道德要求高）、意識的自覺性（教師自覺遵守道德規范）、行為的典范性（教師行為為學生示范）、影響的深遠性（對學生一生有影響）等特點，ABCD都正確。9.教學工作的基本環節包括（）。A.備課B.上課C.課外作業的布置與批改D.學業成績的檢查與評定答案：ABCD分析：教學工作的基本環節包括備課（教學前的準備）、上課（教學的中心環節）、課外作業的布置與批改（鞏固知識）、學業成績的檢查與評定（了解教學效果），ABCD全選。10.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.社會實踐活動C.班主任工作D.共青團活動答案：ABCD分析：德育的途徑包括思想品德課與其他學科教學（基本途徑）、社會實踐活動（參與實踐受教育）、班主任工作（重要途徑）、共青團活動（發揮組織作用）等，ABCD都選。判斷題1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物的行為只是本能，不存在教育。2.遺傳素質為人的發展提供了現實性。（）答案：錯誤分析：遺傳素質為人的發展提供了可能性，而不是現實性。環境和個體的主觀能動性等將可能性轉化為現實性。3.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤分析：教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱，包括教師教的方法和學生學的方法。4.班主任了解學生最基本的方法是談話法。（）答案：錯誤分析：班主任了解學生最基本的方法是觀察法，通過觀察學生的日常表現來了解學生。5.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤分析：學習動機與學習效果之間呈倒U型曲線關系，中等強度的動機最有利于學習效果的提高，不是動機越強效果越好。6.品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。（）答案：正確分析：品德的心理結構包括道德認識（對道德規范的認識）、道德情感（內心體驗）、道德意志（克服困難）和道德行為（外在表現）。7.教師享有指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績的權利。（）答案：正確分析：這是《教師法》規定的教師的指導評價權，教師有權指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績。8.教師職業道德修養的最終目的是要養成良好的職業道德行為習慣。（）答案：正確分析：教師職業道德修養的最終目的是將道德認識、情感等轉化為實際的行為習慣，養成良好的職業道德行為習慣。9.學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的系統。（）答案：正確分析：學制是一個國家各級各類學校的系統，它規定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。10.學生的學習是以掌握直接經驗為主的。（）答案：錯誤分析：學生的學習是以掌握間接經驗為主的，主要是學習書本知識，在教師的指導下接受前人積累的知識。簡答題1.簡述學校教育在人的身心發展中起主導作用的原因。答案：（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動。它規定著人的發展方向，能根據一定的社會要求，按照一定的方向，選擇適當的內容，采取有效的方法，對人進行系統的教育和訓練。（2）學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。教師不僅精通自己所教的學科，而且熟悉學生心理，懂得采取恰當的方法，根據學生的實際情況進行教學。（3）學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。學校可以對家庭、社會等環境因素進行篩選和調節，利用積極因素，克服消極因素，為學生的發展創造良好的環境。（4）學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。學校教育涉及德、智、體、美、勞等各個方面，能促進學生全面、系統的發展。2.簡述如何培養學生的學習動機。答案：（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產生。教師應關注學生的需求，如認知需求、自我實現需求等，通過滿足這些需求來激發學習動機。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。幫助學生樹立遠大的志向，通過成就動機訓練，提高學生追求成功的欲望。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。引導學生正確認識自己的能力和潛力，讓學生在成功的體驗中獲得自我效能感。（4）培養學生努力導致成功的歸因觀。引導學生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，從而激發學生努力學習的動機。（5）培養對學習的興趣。通過多樣化的教學方法、有趣的教學內容等激發學生對學習的興趣。（6）利用原有動機的遷移，使學生產生學習的需要。將學生在其他方面的動機遷移到學習上。3.簡述教師職業道德的基本規范。答案：（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。（3）關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。（4）教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。（5）為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。（6）終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。論述題1.論述如何提高課堂教學效率。答案：提高課堂教學效率是教學工作的重要目標，以下從多個方面進行論述：（1）精心備課-深入研究教材。教師要把握教材的重點、難點和關鍵，對教材內容進行整合和拓展，使教學內容既符合教學大綱要求，又能滿足學生的實際需求。-了解學生。了解學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好和個性特點等，根據學生的實際情況設計教學目標和教學方法，做到因材施教。-設計教學方案。合理安排教學環節和教學時間，選擇合適的教學方法和教學手段，如講授法、討論法、多媒體教學等，使教學過程流暢、有序。（2）優化教學方法-多樣化教學。根據教學內容和學生特點，靈活運用多種教學方法，激發學生的學習興趣和積極性。例如，對于抽象的知識可以采用直觀教學法，對于培養學生思維能力的內容可以采用問題導向教學法。-引導學生自主學習。教師要轉變角色，從知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和促進者，引導學生主動參與學習過程，培養學生的自主學習能力。-注重啟發式教學。通過提問、引導等方式啟發學生思考，培養學生的創新思維和解決問題的能力。（3）加強課堂管理-建立良好的課堂秩序。制定明確的課堂規則，規范學生的行為，營造良好的課堂氛圍。-關注學生的學習狀態。及時發現學生的問題和困難，給予指導和幫助，確保學生能夠集中注意力學習。-處理好課堂突發事件。當課堂上出現突發事件時，教師要冷靜處理，避免影響教學進度和教學效果。（4）運用現代教育技術-多媒體教學。利用多媒體設備展示圖片、視頻、音頻等資料，豐富教學內容，提高教學的直觀性和趣味性。-網絡教學資源。引導學生利用網絡教學資源進行學習，如在線課程、教學論壇等，拓寬學生的學習渠道。（5）及時評價與反饋-課堂評價。在課堂教學中，教師要及時對學生的學習表現進行評價，肯定學生的優點和進步，指出存在的問題和不足，激勵學生不斷進步。-作業反饋。認真批改學生的作業，及時了解學生對知識的掌握情況，針對學生的問題進行有針對性的輔導和講解。-教學反思。教師要定期對自己的教學進行反思，總結經驗教訓，不斷改進教學方法和教學策略，提高課堂教學效率。2.論述如何培養學生的創造性思維。答案：培養學生的創造性思維對于學生的未來發展至關重要，以下是具體的培養方法：（1）創設有利于創造性產生的適宜環境-營造寬松的心理環境。教師要尊重學生的個性和想法，鼓勵學生大膽質疑、敢于創新，營造一個自由、寬松、和諧的課堂氛圍，讓學生在心理上感到安全和自由。-給學生留有充分選擇的余地。在教學中，教師要為學生提供豐富的學習資源和多樣化的學習方式，讓學生有自主選擇的權利，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。-改革考試制度與考試內容。改變以分數為唯一標準的評價方式，注重考查學生的創新思維和實踐能力，鼓勵學生從不同角度思考問題，培養學生的創新意識。（2）注重創造性個性的塑造-保護好奇心。教師要保護學生的好奇心，鼓勵學生對周圍的事物充滿好奇，引導學生主動探索和發現問題。-解除個體對答錯問題的恐懼心理。教師要讓學生認識到錯誤是學習的一部分，鼓勵學生勇于嘗試，不怕犯錯，培養學生的勇氣和自信心。-鼓勵獨立性和創新精神。教師要尊重學生的獨立見解，鼓勵學生提出與眾不同的觀點和想法，培養學生的創新精神和獨立人格。-重視非邏輯思維能力。非邏輯思維如直覺、靈感等在創造性思維中起著重要作用。教師要引導學生發展非邏輯思維能力，如通過想象、聯想等方式培養學生的直覺思維。-給學生提供具有創造性的榜樣。向學生介紹古今中外具有創造性的人物事跡，讓學生了解他們的創新過程和方法，激發學生的創新欲望。（3）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略-發散思維訓練。通過一題多解、一事多寫等方式訓練學生的發散思維，培養學生從不同角度思考問題的能力。-推測與假設訓練。引導學生對事物的發展進行推測和假設，培養學生的想象力和創新思維。-自我設計訓練。讓學生根據自己的興趣和特長，設計一些小發明、小制作等，培養學生的實踐能力和創新能力。-頭腦風暴訓練。組織學生進行頭腦風暴活動，讓學生在自由、輕松的氛圍中暢所欲言，提出各種想法和建議，培養學