從百草園到三味書屋一、課內建構一.

閱讀下面de文段,回答問題.百草園雖然是一個很少有人到達de荒園,里面確鑿．(

záo

)長了不少野草,然而,此地de風景對于孩子來說卻是很相宜de.碧綠de菜哇、紫紅de桑shèn(

椹

)、臃腫de何首烏根、珊瑚珠攢．(

cuán

)成de小球似de覆盆子、地下de蟬蛻．(

tuì

)、輕倢de云雀、彈琴de蟋shuài(

蟀

)……種種景致怎能不讓孩子喜歡呢?záo椹cuántuì蟀一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七(一)請在文段中de括號內給加著重號de字注音,或根據拼音寫漢字.(二)文段中有兩個錯別字,請找出并改正.

改為

改為

?(三)請用一個恰當de成語來代替文段中畫橫線de部分:

?.(四)請解釋文段中“相宜”一詞:

?.哇

畦

倢

捷

人跡罕至

適宜

一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七二.

結合語境,對下列句子中加著重號de詞語加以解釋,有誤de一項是

(

B

)A.

但竟給那走來夜談de老和尚識破了機．關．.(這里是秘密de意思)B.

他說只要將這東西放在枕邊,便可高．枕．而．臥．.(把枕頭墊高睡)C.

他是本城中極方．正．,質樸,博學de人.(正直)D.

于是大家放開喉嚨讀一陣書,真是人．聲．鼎．沸．.(形容人聲喧鬧,像水

在鼎中沸騰一樣)B一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七三.

指出下列句子運用de修辭手法.(一)油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴.(

擬人

)(二)如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成de小球.

(

比

喻

)(三)也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷,也許是因為將磚頭拋到間壁de梁家去了罷,也許是因為站在石井欄上跳了下來罷,……都無從知道

(

排比

)擬人比

喻排比一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七四.

下列說法有誤de一項是(

B

)A.

魯迅,原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,文學家、思想家、革命

家.B.

課文是一篇回憶性文章,選自魯迅de小說集《朝花夕拾》.C.

課文標題《從百草園到三味書屋》點明了寫作順序.D.

課文寫美女蛇de故事,滿足了孩子de好奇心,給百草園增添了神秘

感,豐富了百草園作為兒童樂園de情趣.B一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七五.

魯迅先生是修改文章de典范.比較下面《從百

草園到三味書屋》de原稿和改定稿,談談這些修改好在哪里.原稿:三味書屋后面也有一個園.雖然小,但在那里也可以采蠟梅

花……改定稿:三味書屋后面也有一個園,雖然小,但在那里也可以爬上

花壇去折蠟梅花……一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七改定稿好在:

?

?

?

?“爬上花壇去折”這樣一個描述“采”蠟梅全過程

de“連動式”修飾語,比原稿單用一個“采”字更加具體、形象.特別

是一個“爬”字,尤為傳神,刻畫出小孩子天真、頑皮de性格特點,充

滿了童趣.

一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七二、課外提升六.

依次填入下面一段文字橫線處de語句,銜接最恰當de一項是(

A

)書屋朝西,門兩邊開窗.南墻上有一個圓洞門,里邊有小匾,上題

“停云小憩”.東面正中掛一幅畫,畫上古樹底下伏著一只梅花鹿,那

是當年學生朝著行禮de地方.

,

.

.

,

.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七①學生de書桌分列在四面,東北角上是魯迅用過de一張②當年魯迅就在那里讀書、習字、對課③桌子上整齊地放著筆墨紙硯和一把不常使用de戒尺④或者把宣紙蒙在《西游記》一類de小說上描繡像⑤畫前面,正中是先生de座位,樸素de八仙桌,高背de椅子A.

⑤③①②④

B.

③⑤①④②C.

⑤③②④①

D.

③⑤①②④【答案】A一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七七.

假如你與同學一起參觀了“百草園”和“三味書屋”,請你根據下

列情境設置完成任務.(一)你發現“百草園”里存在亂丟垃圾、亂折花木等現象.假如你遇到

了這種不文明de行為,你會怎么勸說?請寫出來.示例:游客朋友們,請大家文明游覽,良好de環境需要大家一

起維護.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七(二)“三味書屋”管理處為了提醒人們不要在“三味書屋”墻上張貼廣告,或亂涂寫、亂刻畫,現向社會征集提示語.請你寫一條簡明、得體

de提示語.(不超過一五字)示例一:留下文明,帶走印痕.示例二:亂涂亂刻不可取,文明出行靠大家.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七(三)假如你是導游,請你根據課本內容擬寫關于百草園和三味書屋游覽

路線de解說詞.各位游客,現在我們看到de就是當年魯迅先生所在de書塾——“三

味書屋”.書屋中間掛著“三味書屋”de大匾,匾下有一幅畫,畫著一

只很大de梅花鹿伏在古樹下.再往前便是魯迅先生當年讀書、寫字de桌

子.少年魯迅在這里跟著方正、質樸、博學de壽鏡吾老先生接受了有板

有眼de啟蒙教育.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七一、課內建構八.

請根據課文內容,完成下面de結構圖.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七九.

【教材第二題改編】課文第四段寫了長媽媽講述美女蛇de故事,有同

學認為這與百草園沒有直接關系,應該刪去.你同意這種看法嗎?請說

出理由.示例:我不同意這種看法.美女蛇de故事雖然和百草園中de赤練蛇

沒有關系,但作者卻由此開始產生聯想,給百草園增添了更多de神秘色

彩.這個故事看似閑筆,卻富有情趣,寫出了兒童de心理,為課文增添

了童真童趣,是全文不可或缺de組成部分.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七A.

他怒不回答“怪哉”de問題,大大挫傷了學生de求知欲,魯迅很討

厭他.B.

他很博學,有戒尺不常用,對學生又有一些開明思想,魯迅對他很

恭敬.C.

他實無多少真才實學,只常讀些令學生難懂de文章,魯迅覺得他很

可笑.D.

他對魯迅很嚴厲,魯迅認為這束縛了兒童de身心發展,所以對他很

不滿.一零.

【教材第三題改編】下列是魯迅對三味書屋de“先生”de看法,正

確de一項是(

B

)B一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七一一.

課文第二段描寫了百草園,從這些文字中我們可以學到多種寫景de方法,請你試著寫出兩條.

①既抓住事物de特點,又符合兒童de心理.②形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備.③融情入景,動靜結合.④層次井然,條理分明.(寫出兩條即可)一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七一課一得景物描寫

描寫景物,要抓住景物de特征.可以通過描述人de感官來表現,即

聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等；可以從多角度觀察,像相機de鏡頭

一樣,有俯視、仰視、近觀、遠觀；還可以運用動靜結合、虛實結合、

正側結合等手法來描寫；也可以運用修辭手法描寫景物.總之,無論用

什么方法描寫景物,都要融入情感.

課文鏈接:《從百草園到三味書屋》中第二段de景物描寫.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七

分析:菜畦de“碧綠”,桑椹de“紫紅”,菜花和蜂de“黃”是寫

顏色；“高大”“肥胖”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成de小球”是寫形

狀,這兩者都是從視覺角度寫de.鳴蟬de“長吟”,油蛉de“低唱”,

蟋蟀de“彈琴”是從聽覺角度寫de.覆盆子“又酸又甜”是從味覺角度

寫de.這一段由整體到局部,從視覺、聽覺、味覺、觸覺等角度描寫了

百草園春、夏、秋三季de景色.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七二、課外提升(·滄州期中)閱讀下面de文章,回答問題.(一二分)拼圖里de童年邱俊霖①小時候,我曾跟著爸媽去過沿海de一個大城市里過暑假.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七②記得那年暑假,我還跟爸媽和叔嬸們在當地一家西餐廳里吃過一

頓大餐.當時西餐廳剛剛開業,各種營銷活動開展得熱火朝天,我非常

幸運地收獲了一套拼圖玩具.③欣喜不已de我把拼圖帶回家后,便迫不及待地拆開包裝.還沒開

始拼圖,我已經充分地感受到了那套拼圖de美好——拼圖上面de一只卡

通小豬,正笑嘻嘻地站著向我揮手；它身后是一棟紅瓦粉磚de小屋,房

前有小河流過,房后則是一片五彩斑斕de花de世界.拼圖流露de美好和

可愛,讓我感覺到了一個奇妙de童話世界.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七④對著參照圖,我開始了自己de第一次拼圖之旅.那時我年紀尚小,還不懂得拼圖de技巧,面對著一堆不規則de圖形散片,完全不知從何下手.我拿起一塊一塊de散片放置在拼板上逐一嘗試,終因耐心不足,什么也沒有拼成,于是便宣告放棄.后來,是爸媽跟我de小姨一起,花了一天時間幫我拼好了圖.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七⑤那幅拼圖很小,寬二零厘米、長三零厘米左右,但我de內心還是無比

滿足,把它當成最心愛de玩具.由于太喜歡,我舍不得將拼圖弄散.但

難免有不小心de磕碰,要經常地修修補補.在連續修補幾次之后,我膽

子一壯,索性就把拼圖全部拆散,嘗試著通過自己de努力重新拼.在拼

了一個多小時連一個角落還沒有完成之后,我又忍不住向長輩們求助.爸媽卻對我說:“你總得學會自己克服困難啊,我們已經幫你拼了一次,你就自己耐心地完成這幅拼圖吧.”一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七⑥我只好拿起一塊又一塊de散片去嘗試.花了一天多de時間,拼圖

終于在我de努力之下“破鏡重圓”了！因為是自己de勞動成果,我覺得

這第二次拼圖更有意義.而且,這次拼圖de經歷也讓我懂得了遇到困難

不能輕言放棄,要想辦法努力克服困難,才能取得成功de道理.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七⑦我小心翼翼地把拼好de圖放在自己de小書柜中,有事沒事就喜歡拿出來看看.而拿de次數多了,總是避免不了會出現小意外.所以后來,我又將這幅拼圖來來回回拼過許多次.次數多了,畫面便爛熟于心,拼圖de速度也越來越快.⑧有時候朋友來家里玩兒,我還會向他們炫耀一下我de技術——當著他們de面將拼圖拆散,然后在左右de時間里快速將整個拼圖復原.果然大家非常吃我這套,每次都用羨慕de小眼神看著我,問:“你是怎么做到de?”一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七⑨由于拼圖de次數太多,有幾塊散片竟不知掉到何處去了,還有幾

塊邊角也在反復拆散和還原中起了褶皺,十分影響拼圖de整體美觀.于

是,我又用攢de零花錢買了一幅新de拼圖.那是一幅風景畫:一條流向

遠方de河流,遠處de山峰上還有一座城堡,看起來非常舒服和優美.相

較于第一幅de卡通風格,這幅拼圖更加立體.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七⑩隨著年齡de增長,我對拼圖de興趣也逐漸退了潮,尤其是網絡和智能手機普及之后,似乎也沒什么心思去玩拼圖了.但每次打開書柜,我仍然會忍不住拿起那兩幅拼圖看一看,雖然它們早已不復當年de美感,尤其是最早de那幅,紅瓦de屋子缺了好幾個角,河流de邊緣也有幾處空缺.但我知道,這些微微泛黃且積了些許灰塵de拼圖,和我de童年一樣,曾經是那樣de五彩斑斕.(選自《小讀者之友》,有刪改)一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七一二.

下列對選文相關內容de分析、鑒賞,不正確de一項是(

C

)(二分)A.

選文主要回憶了“我”拼圖之旅de往事,是一篇回憶性文章.B.

標題點明了主要內容,“拼圖”是貫串全文de線索,“童年”表明

時間.C.

兩幅卡通拼圖是作者童年de伙伴,帶給他一個奇妙de童話世界.D.

選文和《從百草園到三味書屋》都表現了童年生活de無限樂趣.C一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七①

?；②

?；③

?；④

?；⑤

?.得到拼圖后欣喜不已

第一次拼圖耐心不足,放棄

后來終于拼成,珍藏起來

熟練拼圖,忍不住炫耀

長大后興趣減退

一三.

作者對“小豬拼圖”de情感和態度經歷了哪些變化?請用簡潔de語言概括.(五分)一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七一四.

品味文中畫線de句子,體會其中蘊含de情感.(二分)但我知道,這些微微泛黃且積了些許灰塵de拼圖,和我de童年一樣,曾經是那樣de五彩斑斕.這個句子中蘊含著“我”對美好童年de懷念、留戀之情.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七一五.

選文中de拼拼圖和課文《從百草園到三味書屋》中在百草園中抓蟲

子、拔何首烏、冬日捕鳥等活動,哪一種對成長更有益?請說明理由.

(三分)示例:在百草園中抓蟲子、拔何首烏、冬日捕鳥等活動更有益.因

為這些玩耍項目更貼近大自然,大自然中有無限樂趣,走進大自然還可

以增長孩子de知識,所以閉門玩耍不如走進大自然對成長有益.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七示例二:兩者都有益.因為在百草園中抓