2024年四川省屏山縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》一書，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調(diào)認知結(jié)構(gòu)學習理論；加涅對學習進行了分類。2.學生學習“圓的直徑是它半徑的兩倍”屬于（）A.概念學習B.命題學習C.上位學習D.符號學習答案：B答案分析：命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學習若干概念之間的關(guān)系。“圓的直徑是它半徑的兩倍”反映了“直徑”和“半徑”這兩個概念之間的關(guān)系，屬于命題學習。概念學習是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征；上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平；符號學習是學習單個符號或一組符號的意義。3.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機。“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了個體對讀書本身的興趣和享受，是內(nèi)部動機。A、B選項強調(diào)讀書帶來的外在地位和物質(zhì)利益，屬于外部動機；“為中華之崛起而讀書”是與社會責任感相關(guān)的外部動機。4.教師通過清楚而細致地演算例題來幫助學生形成智力技能的階段屬于（）A.原型定向B.原型操作C.原型內(nèi)化D.原型模仿答案：A答案分析：原型定向就是了解心智活動的實踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結(jié)構(gòu)。教師演算例題讓學生了解解題的程序和方法，屬于原型定向階段。原型操作是依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施；原型內(nèi)化是心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化；不存在原型模仿這一階段。5.個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這是（）A.遷移B.定勢C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認定原有的行為就不會再去考慮其他方面的作用。題干描述符合功能固著的概念。遷移是一種學習對另一種學習的影響；定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)；原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。6.課堂紀律管理的最終目標是（）A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務(wù)促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D答案分析：自我促成的紀律也就是自律，是課堂紀律管理的最終目標。當學生能夠自律并客觀地評價自己的行為時，他們就能夠自我約束。教師促成的紀律是在教師的幫助指導(dǎo)下形成的班級行為規(guī)范；集體促成的紀律是在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范；任務(wù)促成的紀律是某一具體任務(wù)對學生行為提出的具體要求。7.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動著德育過程的發(fā)展。A、B、C選項中的矛盾都不是德育過程的基本矛盾。8.以下不屬于說服教育法的是（）A.講解B.報告C.參觀D.表揚答案：D答案分析：說服教育法包括語言文字說服（講解、報告等）和事實說服（參觀等）。表揚屬于品德評價法，品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。9.教師在直觀教學時，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想象D.分化概念答案：D答案分析：變式是指概念的正例在無關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。運用變式的目的是為了分化概念，讓學生更準確地掌握概念的本質(zhì)特征。10.下列不屬于班級授課制優(yōu)點的是（）A.有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)揮學生的主體作用D.有利于學生多方面的發(fā)展答案：C答案分析：班級授課制的優(yōu)點包括有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才、有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、有利于學生多方面的發(fā)展等。但在班級授課制中，學生主要是被動地接受知識，不利于充分發(fā)揮學生的主體作用。11.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設(shè)計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預(yù)期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學設(shè)計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內(nèi)容、方法等進行規(guī)劃和安排的能力；教學組織能力是指教師組織教學活動、引導(dǎo)學生參與學習的能力；教學決策能力是指教師在教學過程中對各種教學問題進行分析、判斷并做出決策的能力。12.以下屬于教育行政處分的是（）A.罰款B.沒收違法所得C.記過D.吊銷辦學許可證答案：C答案分析：教育行政處分包括警告、記過、記大過、降級、撤職、開除等。罰款、沒收違法所得、吊銷辦學許可證屬于行政處罰。13.教育法律救濟的根本目的是（）A.避免損害B.避免糾紛C.補救受害者的合法權(quán)益D.獲得賠償答案：C答案分析：教育法律救濟的根本目的是補救受害者的合法權(quán)益，通過一定的途徑和程序裁決糾紛，糾正、制止或矯正侵權(quán)行為，使受損害的權(quán)益得以恢復(fù)。14.教師的平均工資水平應(yīng)當（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.高于B.不低于或者高于C.低于D.等同于答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。15.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收（）A.學費B.雜費C.學費、雜費D.學費、雜費、住宿費答案：C答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收學費、雜費。16.下列屬于元認知策略的是（）A.精細加工策略B.計劃策略C.組織策略D.復(fù)述策略答案：B答案分析：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。精細加工策略、組織策略、復(fù)述策略都屬于認知策略。17.學生在學習過程中遇到困難時，主動向老師和同學請教。這種學習策略屬于（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：C答案分析：資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理策略、學習環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。向老師和同學請教屬于資源利用策略，所以選C。18.當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。這種現(xiàn)象稱為（）A.功能固著B.原型啟發(fā)C.心理定勢D.醞釀效應(yīng)答案：A答案分析：如前面所述，功能固著是只看到事物通常功能，而忽視其他潛在功能，符合題干描述。原型啟發(fā)是從其他事物獲得解決問題的啟發(fā)；心理定勢是重復(fù)先前操作引起的心理準備狀態(tài)；醞釀效應(yīng)是在解決問題過程中暫時擱置問題后突然找到解決辦法。19.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。20.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學習動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：教學過程包括引起學習動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識等階段。其中，領(lǐng)會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)，它包括使學生感知和理解教材。21.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定；二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定。22.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A.素質(zhì)教育B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說C.應(yīng)試教育D.著名學者的學說答案：B答案分析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)，為教育目的的制定指明了方向。23.學校教育制度簡稱學制，學制的建立，是（）教育的典型表征。A.形式化B.前制度化C.制度化D.非制度化答案：C答案分析：制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度。學制的建立是制度化教育的典型表征。24.我國現(xiàn)行學制是（）A.單軌學制B.雙軌學制C.分支型學制D.混合型學制答案：C答案分析：我國現(xiàn)行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制，它試圖融合單軌制和雙軌制之長，兼顧公平與效益。25.課程的文本一般表現(xiàn)為（）A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務(wù)、課程標準答案：A答案分析：課程的文本表現(xiàn)形式包括課程計劃、課程標準和教科書。課程計劃是教育行政部門制定的有關(guān)學校教育教學工作的指導(dǎo)性文件；課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；教科書是依據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。26.教學從本質(zhì)上說，是一種（）A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A答案分析：教學過程是一種特殊的認識過程，它是學生個體的認識過程，具有間接性、引導(dǎo)性、簡捷性等特點。教學不只是教師教或?qū)W生學的活動，也不局限于課堂活動。27.教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學生獲取或鞏固知識的方法是（）A.講授法B.討論法C.談話法D.指導(dǎo)法答案：C答案分析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學生獲取或鞏固知識的方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的方法；指導(dǎo)法表述不準確。28.教師在教學中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學者和學習者C.學生心靈的培育者D.教學活動的設(shè)計者、組織者和管理者答案：A答案分析：教師的首要角色是知識的傳授者，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學文化知識是教師最基本的職責。雖然教師還承擔著其他多種角色，但知識傳授是最首要的。29.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）A.關(guān)愛學生B.為人師表C.教書育人D.終身學習答案：B答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。教師要以身作則、言行一致，為學生和社會做出表率。關(guān)愛學生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。30.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提，沒有愛就沒有教育。31.以下不屬于教師權(quán)利的是（）A.教育教學權(quán)B.科學研究權(quán)C.民主管理權(quán)D.遵守憲法、法律和職業(yè)道德答案：D答案分析：D選項“遵守憲法、法律和職業(yè)道德”是教師的義務(wù)，而不是權(quán)利。教師的權(quán)利包括教育教學權(quán)、科學研究權(quán)、指導(dǎo)評價權(quán)、獲取報酬權(quán)、民主管理權(quán)、進修培訓權(quán)等。32.學生在課堂上向你提出一個意想不到又很有價值的問題，你不能馬上做出正確的解答。這時，正確的做法是（）A.肯定學生提出的問題，鼓勵學生課余與老師討論B.指責學生胡思亂想，責令其坐好聽課C.告訴學生不能提與本節(jié)課無關(guān)的問題D.不理會學生的提問答案：A答案分析：面對學生提出的有價值但自己不能馬上解答的問題，應(yīng)肯定學生的提問，鼓勵學生課余與老師討論，這樣既保護了學生的積極性，又能進一步解決問題。B、C、D選項的做法都不利于學生的學習和發(fā)展。33.以下哪種學習遷移屬于正遷移（）A.學習英語字母發(fā)音對漢語拼音發(fā)音的影響B(tài).學習了乘法交換律，有助于學習乘法結(jié)合律C.學習了自行車技能對學習騎三輪車的影響D.學習了“日”“月”對學習“明”的影響答案：B答案分析：正遷移是一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極的促進作用。學習乘法交換律有助于學習乘法結(jié)合律是正遷移。A選項英語字母發(fā)音對漢語拼音發(fā)音可能產(chǎn)生干擾，是負遷移；C選項自行車技能對騎三輪車有干擾，是負遷移；D選項“日”“月”對“明”的學習屬于具體遷移。34.按照埃里克森的人格發(fā)展理論，培養(yǎng)兒童信任感的最佳年齡階段是（）A.0-1.5歲B.2-3歲C.4-5歲D.6-11歲答案：A答案分析：埃里克森認為，0-1.5歲兒童面臨的主要沖突是信任對不信任，此階段要培養(yǎng)兒童的信任感。2-3歲培養(yǎng)自主性；4-5歲培養(yǎng)主動性；6-11歲培養(yǎng)勤奮感。35.教師對學生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意（）A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創(chuàng)新精神D.給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A答案分析：教師對學生錯誤不持完全否定態(tài)度，給予一定肯定，能讓學生解除對答錯問題的恐懼心理，有利于塑造創(chuàng)造性個性。36.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。A選項強調(diào)對錯誤的處理；B選項強調(diào)對待他人意見的態(tài)度；C選項強調(diào)自我反思。37.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.教學評價答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接的體現(xiàn)，其他環(huán)節(jié)都是圍繞上課展開的。備課是上課的前提；作業(yè)布置與批改、教學評價是教學工作的重要組成部分，但不是中心環(huán)節(jié)。38.以下屬于課程目標垂直分類的是（）A.課程的總體目標和具體目標B.認知領(lǐng)域目標、情感領(lǐng)域目標和動作技能領(lǐng)域目標C.知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標D.學期目標、單元目標和課時目標答案：D答案分析：課程目標垂直分類是按照目標的層次來劃分的，學期目標、單元目標和課時目標是不同層次的課程目標，屬于垂直分類。A選項表述不準確；B選項是布魯姆的目標分類；C選項是新課程的三維目標。39.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，如學習的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。教學過程、評價過程和反思過程也是教育心理學研究的重要方面，但不是核心。40.學生學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）A.詞匯學習B.符號學習C.概念學習D.命題學習答案：D答案分析：命題學習是學習若干概念之間的關(guān)系。“直角三角形是一種特殊的三角形”反映了“直角三角形”和“三角形”這兩個概念之間的關(guān)系，屬于命題學習。詞匯學習和符號學習主要是學習單個符號或一組符號的意義；概念學習是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征。41.當學生取得好成績時，老師給予表揚和獎勵；當學生犯錯誤時，老師給予批評和懲罰。這種做法體現(xiàn)了桑代克學習規(guī)律中的（）A.準備律B.練習律C.效果律D.強化律答案：C答案分析：效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。老師對學生成績和錯誤的不同處理，就是利用了效果律。準備律強調(diào)學習開始前的預(yù)備定勢；練習律強調(diào)通過練習加強聯(lián)結(jié)；強化律不是桑代克的學習規(guī)律。42.教師在講課時，聲音要洪亮，語速要適中，板書要清晰，要讓全班同學聽得懂、看得見。這是貫徹（）原則的要求。A.直觀性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.循序漸進答案：A答案分析：直觀性原則是指在教學中引導(dǎo)學生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學對象，使學生獲得豐富的感性認識。教師聲音洪亮、語速適中、板書清晰，是為了讓學生更直觀地接受知識，符合直觀性原則。啟發(fā)性原則強調(diào)引導(dǎo)學生積極思考；鞏固性原則強調(diào)知識的鞏固；循序漸進原則強調(diào)教學要按照知識的邏輯順序和學生的認知順序進行。43.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑。班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，能全面了解學生情況，對學生進行有針對性的德育工作。課外校外教育、各科教學和社會實踐活動也是德育的途徑，但不是特殊途徑。44.以下關(guān)于教育法規(guī)的說法，錯誤的是（）A.教育法規(guī)是上層建筑的一個組成部分B.教育法規(guī)是由國家政權(quán)機關(guān)制定或認可的C.教育法規(guī)以國家強制力保證實施D.教育法規(guī)不具有階級性答案：D答案分析：教育法規(guī)具有階級性，它是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)。A選項，教育法規(guī)屬于上層建筑范疇；B選項，教育法規(guī)是由國家政權(quán)機關(guān)制定或認可的行為規(guī)則；C選項，教育法規(guī)依靠國家強制力保證實施。45.學校及其他教育機構(gòu)對教學輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員實行（）制度。A.教育職員B.教育職員聘任C.專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任D.教師聘任答案：C答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)對教學輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。46.以下哪種學習屬于有意義的接受學習（）A.學生興趣盎然地聽科普講座B.學生用諧音法記憶單詞C.科學家探索新材料D.玩走迷宮游戲答案：A答案分析：有意義的接受學