高中教師資格-教師資格證-中學-教育知識與能力真題庫_11、單選題在我國，最早提出教育一詞的人是()。A、

孟子B、

孔子C、

荀子D、

莊子正確答案：

A

參考解析（江南博哥）：在我國，最早提出教育一詞的人是孟子。孟子是中國古代儒家學派的重要代表之一，他思考和闡述了許多與教育有關的理念和原則。因此，選項A孟子是正確答案。2、單選題赫爾巴特作為“現代教育學之父”或“科學教育學的莫基人”，不僅論述了教育學的獨特性，還確提出了教育學的基礎是（）。A、

倫理學和心理學B、

社會學和心理學C、

哲學和倫理學D、

倫理學和社會學正確答案：

A

參考解析：本題考查赫爾巴特的教育思想。赫爾巴特使得教育學成了一門規范的學科，將教育學建立在倫理學和心理學的基礎之上。故本題選A。3、單選題“九言勸醒迷途仕，一語驚醒夢中人”指的是()。A、

廣義的教育活動B、

狹義的教育活動C、

既是廣義的又是狹義的教育活動D、

教育是近代以后才出現的正確答案：

A

參考解析：題目中提到的詩句“九言勸醒迷途仕，一語驚醒夢中人”意指通過言辭感化和教育引導，使誤入歧途的人得到覺醒和啟示。這個描述屬于廣義的教育活動，不僅僅指特定的教育環境和學校教育，而是一種通過啟發和教育的方式去影響、教育他人的行為。因此，答案為選項A.廣義的教育活動。4、單選題教育現代化的最高目的是實現（）。A、

教育觀念現代化B、

教育內容現代化C、

教育管理現代化D、

人的現代化正確答案：

D

參考解析：本題考查現代教育的特點。現代化不僅僅包括以經濟和技術指標為基礎的物質層面的現代化，還有社會關系、社會結構等制度層面的現代化，以及人的觀念、心理及人格的現代化。其中，人的現代化是現代化的核心。教育現代化的最高目的是實現人的現代化。故本題選D。5、單選題在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，提出教育的任務是教導人們為完美生活做準備的教育家是()A、

夸美紐斯B、

赫爾巴特C、

斯賓塞D、

盧梭正確答案：

C

參考解析：斯賓塞是實證主義者，他反對思辨，主張科學只是對經驗事實的描述和記錄；教育的任務是教導人們為完美生活做準備。故選C。

A項：夸美紐斯提出了教育適應自然的原則；系統論述了班級授課制，提出了普及教育和統一學制的思想；提出“泛智”教育思想，主張“把一切事物交給一切人”，“一切男女青年都應該進學校”。不符題意，故不選。

B項：赫爾巴特是“現代教育學之父”或“科學教育學的奠基人”，赫爾巴特的《普通教育學》出版標志著規范、科學教育學的誕生。不符題意，故不選。

D項：盧梭代表作《愛彌兒》。主張自然主義教育，認為教育目的是培養自然人而不是培養公民。不符題意，故不選。6、單選題盧梭是法國著名的啟蒙思想家、哲學家和教育家，以下作品屬于盧梭的是()。A、

《論科學的價值和發展》B、

《愛彌兒》C、

《大教學論》D、

《論教育方法》正確答案：

B

參考解析：本題考查盧梭的著作。盧梭是18世紀法國著名的啟蒙思想家、哲學家和教育家，著有著作《愛彌兒》，故本題選B。

ACD項：干擾選項，不合題意，故不選。7、單選題“現在，我們教育中將引起的改變是重心的轉移...在這里兒童變成了太陽，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來。”這一兒童中心理念出自教育家()A、

洛克B、

康德C、

杜威D、

培根正確答案：

C

參考解析：杜威是現代教育學派的代表人物，提出了新三中心理論即“兒童中心、活動中心、經驗中心”，認為教育應以兒童為中心進行組織，故選C。

A項：洛克提出了“白板說”“紳士教育”等觀點，并著有《教育漫話》一書。不符題意，故不選。

B項：康德是將“教育學”列入大學課程并將教育學作為一門學科在大學里講授的第一人。不符題意，故不選。

D項：近代實驗科學鼻祖培根在《論科學的價值和發展》（1623年）中首次把“教育學”作為一門獨立的科學確立下來，并與其他學科并列。不符題意，故不選。8、單選題學校教育在人的發展中起（）。A、

能動作用B、

前提作用C、

主導作用D、

決定作用正確答案：

C

參考解析：本題考查身心發展的影響因素及作用。影響人身心發展的因素，概括起來有遺傳、環境、教育及個體的主觀能動性。遺傳是個體發展的前提。環境起外部作用，具有能動性。學校教育在人的發展中起主導作用，個體主觀能動性起決定性的作用。故本題選C。9、單選題“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是（）A、

孔子B、

孟子C、

荀子D、

墨子正確答案：

A

參考解析：孔子提出了“庶、富、教”的觀點，認為人口、財富和教育是立國的三個要素，“庶”與“富”是“教”的先決條件，故選A。

B項：孟子提出性善論。不符題意，故不選。

C項：荀子提出性惡論。不符題意，故不選。

D項：墨子提出了素絲說。不符題意，故不選。10、單選題教育要培養的是中國特色社會主義建設者和接班人，而不是旁觀者和反對派，這句話深深的揭示了教育的（）。A、

經濟作用B、

政治屬性C、

文化屬性D、

經濟屬性正確答案：

B

參考解析：本題考查教育對政治經濟制度的影響。教育對政治經濟制度的影響作用表現在三個方面：（1）教育為政治經濟制度培養所需要的人才。通過培養人才實現對政治經濟制度的影響，是教育作用于政治經濟制度的主要途徑。（2）教育通過傳播思想，形成輿論作用于一定的政治和經濟。（3）教育可以促進政治民主。教育要培養的是中國特色社會主義建設者和接班人，而不是旁觀者和反對派。這句話體現了教育為政治制度培養所需的人才。故本題選B。11、單選題以布魯姆為代表的教育家將教學目標分成三大領域，其中不包括()A、

認知領域B、

情感領域C、

意志領域D、

動作技能領域正確答案：

C

參考解析：布魯姆著有《教育目標分類學》《學生學習的形成性和終結性評價分冊》等著作，提出了掌握學習理論，把教育目標分為認知目標、情感目標、動作技能目標三大類。

認知領域教學目標分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價六個層次，形成由低到高的階梯。

情感領域的教學目標根據價值內化的程度而分為接受、反應、形成價值觀、組織價值觀念系統、價值體系個性化五個等級。

動作技能教學目標指預期教學后在學生動作技能方面所應達到的目標，分為知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化六個等級。

ABD項：均屬于布魯姆提出的教學目標的三大領域，不符題意，故不選。

布魯姆并未提出意志領域的目標，故選C。12、單選題陶行知先生說：“人像樹木一樣要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。”給我們的啟示是（）。A、

注重順序性，要循序漸進施教B、

注重不平衡性，關注兒童的不同發展特點C、

注重個別差異性，要因材施教D、

注重階段性，要按照不同年齡階段特點進行教育正確答案：

C

參考解析：本題考查身心發展的規律。個體身心發展個別差異性的教學啟示是教育必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發展。題干中，“立腳點上求平等”，是說起點一樣，“不能勉強都長得一樣高”“于出頭處謀自由”，是說在身心發展的過程中存在個別差異，給我們的啟示是面向全體學生，同時要根據學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，即因材施教。故本題選C。13、單選題通過對兒童的日記、作文、繪畫、各種作業等的分析以了解兒童的研究方法是()。A、

行為分析B、

文獻分析C、

作品分析D、

調查分析正確答案：

C

參考解析：作品分析法是通過對兒童作品的分析來了解兒童心理活動的一種方法。兒童的作品很多，如日記、作文、繪畫、各種作業、工藝制作等等。題干所述即是作品分析法，故選C。

A項：行為分析指通過研究兒童外顯的行為來推測其心理活動的方法。不符題意，故不選。

B項：文獻分析指通過搜集整理文獻資料來了解兒童心理活動的特點的方法。不符題意，故不選。

D項：調查分析指通過運用觀察、列表、問卷、訪談、個案研究及測驗等方式，來了解研究兒童的方法。不符題意，故不選。14、單選題下列被譽為“杜威之后對美國影響最大的人”，在《教育過程》中系統論述了“發現法”作用的教育家是（）。A、

布魯姆B、

贊可夫C、

蘇霍姆林斯基D、

布魯納正確答案：

D

參考解析：本題考查布魯納的教育思想。美國的布魯納在其《教育過程》中提出了“結構課程論”，強調“無論選取何種學科，務必使學生理解該學科的基本結構”，并倡導發現教學法。布魯姆強調掌握學習理論，認為教學應該以掌握學習為指導思想，以教育目標為導向。贊可夫提出發展性教學理論。蘇霍姆林斯基注重全面和諧教育理論。故本題選D。15、單選題被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷模”的教育家是()。A、

陶行知B、

徐特立C、

蔡元培D、

楊賢江正確答案：

C

參考解析：蔡元培先生以自己獨特的治學之道，擔任北大的校長，開創了“學術至上，兼容并包”的自由新學風，被毛澤東稱為“學界泰斗，人士楷模”，故選C。

A項：陶行知師從杜威，在杜威思想的啟示下，創立了以“生活教育”為中心的一整套教育理論。其中“教學做合一”是“生活教育”理論的重要內容之一，與題干表述不相符，故不選。

B項：徐特立中國革命家和教育家，是毛澤東的老師，與題干表述不相符，故不選。

D項：楊賢江是我國第一部馬克思主義教育學著作《新教育大綱》的作者，與題干表述不相符，故不選。16、單選題以下近現代教育家及其作品對應錯誤的是（）。A、

夸美紐斯—《大教學論》B、

盧梭—《愛彌兒》C、

赫爾巴特—《教育學講授綱要》D、

杜威—《給教師的一百條建議》正確答案：

D

參考解析：本題考查杜威的教育思想。杜威的代表作是《民主主義與教育》。《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基的代表作。故本題選D。17、單選題“是故學然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也，故曰教學相長也”，這話出自()。A、

《論語》B、

《大學》C、

《孟子》D、

《學記》正確答案：

D

參考解析：題干中的話出自《禮記?學記》，提出了著名的教學相長的教育思想。“學然后知不足，教然后知困”意思是：通過學習，才發現自己不懂的事情很多；經過教學，才感到自己知識的貧乏。故選D。

A項：《論語》成書于春秋戰國時期，記錄了孔子及其弟子的言行，與題干描述不符，故不選。

B項：《大學》提出的“三綱領”（明明德、親民、止于至善）和“八條目”（格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下），強調修己是治人的前提，修己的目的是治國平天下，與題干描述不符，故不選。

C項：《孟子》記載有孟子及其弟子的政治、教育、哲學、倫理等思想觀點和政治活動。與題干表述不相符，故不選。18、單選題中國現代教育制度從效法日本轉向了效法美國，由軍國民主義教育轉向了平民主義教育，標志著中國近代以來的學制體系建設的基本完成的是（）。A、

壬寅學制B、

癸卯學制C、

壬戌學制D、

壬子癸丑學制正確答案：

C

參考解析：本題考查舊中國的學制。1922年制定的“壬戌學制”又稱為新學制，主要是采取當時美國一些州已經實行了10多年的“六三三制”，表明中國現代教育制度從效法日本轉向了效法美國，由軍國民主義教育轉向了平民主義教育。但它卻并非盲從美制，而是中國教育界經過長期醞釀、集思廣益的結晶。新學制的頒布和實施，標志著中國資產階級新教育制度的確立，標志著中國近代以來的學制體系建設的基本完成。故本題選C。19、單選題教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述與分析，發掘或揭示內隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是（）A、

經驗研究法B、

調查研究法C、

行動研究法D、

敘事研究法正確答案：

D

參考解析：敘事研究法是教育主體敘述教育教學中的真實情景的過程，通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。題干表述正是敘事研究法，故選D。

A項：經驗研究法指教育工作者利用在長期的教育實踐中獲得的有關教育活動的知識、技能以及情感和情緒體驗進行教育研究的方法。不符題意，故不選。

B項：調查研究法是在教育理論指導下，通過運用觀察、列表、問卷、訪談、個案研究及其測驗等方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現狀做出科學分析，并提出具體工作建議的一整套實踐活動。不符題意，故不選。

C項：行動研究是指實際工作者（例如，教師）基于解決實際問題的需要，與專家、學者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題，進行系統的研究，以解決實際問題的一種研究方法。不符題意，故不選。20、單選題我國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的()，以及頒布了全國統一的教育宗旨和近代學制。A、

戊戌變法的開展B、

廢科舉，興學校C、

洋務運動的推行D、

《奏定學堂章程》的頒布正確答案：

B

參考解析：本題考查中國近代制度化教育興起的標志。中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學堂”，以及頒布了全國統一的教育宗旨和近代學制。故本題選B。21、單選題只有建立了統一的學校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，成為支配兒童行為，并使它紀律化的一種影響因素。提出這一集體教育主張的教育家是()A、

加里寧B、

馬卡連柯C、

凱洛夫D、

蘇霍姆林斯基正確答案：

B

參考解析：馬卡連柯指出教師要影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個學生，便會產生良好的教育效果，這就是著名的“平行教育原則”即集體教育，故選B。

A項：加里寧提出“教師是人類靈魂的工程師”。不符題意，故不選。

C項：凱洛夫的《教育學》被公認為是世界上第一本馬克思主義的教育學著作。不符題意，故不選。

D項：蘇霍姆林斯基著有《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》等書，其教育理論的核心內容是人的全面和諧發展教育思想，對世界教育產生了很大影響。不符題意，故不選。22、單選題儒家學說中“學思結合”“學而不厭、誨人不倦”“業精于勤荒于嬉”以至“學而優則仕”等經典論述，對我們今天的校風產生了重大影響。這體現的影響校風的因素是()。A、

傳統文化B、

社會風氣C、

政治制度D、

經濟實力正確答案：

A

參考解析：本題考查影響校風的因素。題干中“儒家學說”屬于傳統文化對校風的影響。故本題選A。23、單選題人的身心發展是由低級到高級、連續的、不可逆的過程。這反映人的身心發展具有（）A、

階段性B、

整體性C、

順序性D、

差異性正確答案：

C

參考解析：個體身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。故選C。

A項：個體身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。不符題意，故不選。

B項：個體身心發展的整體性強調學生是一個整體的人，教學要促進學生的全面發展，做到認知因素和非認知因素、意識與潛意識、科學與藝術的統一。不符題意，故不選。

D項：個體身心發展的個別差異性是指個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同。不符題意，故不選。24、單選題下列教育思想是由洛克提出的是()。A、

自然教育B、

紳士教育C、

要素教育D、

平行教育正確答案：

B

參考解析：本題考查教育學的產生與發展。洛克主張對兒童進行紳士教育，輕視國民教育。反對天賦觀念，提出了“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并得出“天賦的智力人人平等”的觀點；他認為“人類之所以千差萬別，十之八九便是由于教育之故”，主張取消封建等級教育，主張人人都可接受教育。故本題選B。25、單選題面向全體學生，實現城鄉、區域和校際的均衡發展，這體現義務教育具有（）A、

公共性B、

民主性C、

免費性D、

強制性正確答案：

A

參考解析：義務教育的公共性表現在義務教育是一種社會公共事業，屬于國民教育的范疇。它是面向本地區、本民族全體國民的教育。具體來說：一是教育與宗教分離，學校教育成為世俗性的公共事業；二是義務教育由國家設立或批準的學校來實施，體現了國民的意志；三是實施義務教育的學校和教師具有公共和公務性質，其工作對國家負責，對國民負責；四是國家對實施義務教育進行有效的監督和管理，而不是放任自流。實現城鄉、區域和校際的均衡發展說明國家對義務教育的宏觀調控，體現了國民的意志，是公共性的體現。故選A。

B項：民主性不屬于義務教育的特點。不符題意，故不選。

CD項：不符題意，故不選。26、單選題利托爾諾認為教育現象不僅存在于人類社會中，早在人類產生以前，就在動物界存在，這屬于教育()的觀點。A、

生物起源論B、

心理起源論C、

神話起源論D、

勞動起源論正確答案：

A

參考解析：本題考查教育的起源。法國的利托爾諾、英國的沛西·能提出的教育的生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說。把教育的起源歸之于動物的本能行為，認為教育過程即按生物學規律進行的本能過程，完全否認了人與動物的區別，否認了教育的社會性。B選項孟祿的心理起源說源自于對成人的無意識模仿。C選項朱熹的神話起源說是反映天和神的意志。D選項勞動起源說是米丁斯基和凱洛夫的學說，是最科學的一種起源說。故本題選A。27、單選題《學記》中說：“相觀而善之謂摩”是指教學中要()。A、

互相觀察，互相模仿B、

相互觀摩、相互學習C、

互相觀摩，從而變得善良D、

相互借鑒管理學生的辦法正確答案：

B

參考解析：根據題干中提到的信息，“相觀而善之謂摩”，可以理解為互相觀察、學習、借鑒，從而變得更好。因此，選項B“相互觀摩、相互學習”是正確的答案。28、單選題美國教育學家布盧姆提出掌握學習理論，并把教育目標分為三大類，分別是()。A、

認知目標、過程方法目標、動作技能目標B、

認知目標、價值觀目標、動作技能目標C、

認知目標、情感目標、情感態度價值觀目標D、

認知目標、情感目標、動作技能目標正確答案：

D

參考解析：美國教育學家布盧姆提出掌握學習理論，并把教育目標分為三大類，分別是認知目標、情感目標和動作技能目標。因此，答案為D。29、單選題20世紀60年代美國結構主義課程改革的代表人物是()A、

斯金納B、

羅杰斯C、

布魯納D、

布盧姆正確答案：

C

參考解析：結構主義課程改革的代表人物是布魯納，故選C。

A項：斯金納是操作性條件作用理論的代表人物。不符題意，故不選。

B項：羅杰斯是人本主義流派的代表人物。不符題意，故不選。

D項：布盧姆是掌握學習理論的代表人物，提出了認知、情感、動作技能三大教育目標。不符題意，故不選。30、單選題以下不屬于學習與教學要素的是()。A、

學生B、

教學內容C、

教學過程D、

教學環境正確答案：

C

參考解析：本題考查教學要素。學習和教學的要素包括：教師、學生、教學內容、教學環境、教學媒體等。故本題選C。31、單選題在教育研究文獻中，各種文物、教育史專著，名師教育實錄等屬于()A、

事實性文獻B、

工具性文獻C、

理論性文獻D、

經驗性文獻正確答案：

A

參考解析：事實性文獻指為教育科學研究提供事實證據的文獻，包括古今中外已被發現和證實的各種形式、各種內容的事實資料，如文物、教育史專著、各種測驗量表、各類教育實驗報告、教育名家教育實錄等。故選A。

B項：工具性文獻指專門為教育科學研究提供檢索咨詢的文獻，包括工具書、網上檢索查詢、學術動態綜述等。不符題意，故不選。

C項：理論性文獻指專門為教育科學研究提供理論認識的文獻，包括教育專著、論文、文集、教育家評傳、方法論著作等。不符題意，故不選。

D項：經驗性文獻指專門為教育科學研究提供感性認識的文獻，包括調查報告、工作總結、經驗、教育參考書、各級各類學校教科書、教學大綱等。不符題意，故不選。32、單選題個體在不同的年齡段表現出的身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的()。A、

差異性B、

順序性C、

不平衡性D、

階段性正確答案：

D

參考解析：本題考查身心發展的規律。個體身心發展的規律包括：順序性，階段性，不平衡性，互補性，差異性。其中，階段性是指個體在不同的年齡段表現出的身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。故本題選D。33、單選題在我國歷史上，以“中學為體，西體為用”為指導思想，以讀經尊孔為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實施的學制是()A、

壬寅學制B、

癸卯學制C、

癸丑學制D、

壬戌學制正確答案：

B

參考解析：1904年頒布施行“癸卯學制”，該學制主要承襲了日本學制，明文規定教育的目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”，明顯反映了“中學為體、西學為用”的思想。故選B。

A項：壬寅學制以日本的學制為藍本，由當時的掌管大臣張百熙起草，是中國近代教育史上最早由國家頒布的學制系統。雖然正式公布，但是未實施。不符題意，故不選。

C項：1912年中華民國修訂舊學制，頒布“壬子癸丑學制”，是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。不符題意，故不選。

D項：1922年以美國學制為藍本，頒布了“壬戌學制”，由于采用美國六三三分段法又稱為“六三三制”。不符題意，故不選。34、單選題學校的產生意味著教育活動的專門化，教育形態趨于定型。下列不屬于學校具有的特點的是()。A、

教育主體的不確定性B、

教育對象的相對穩定C、

有相對穩定的活動場所和設施D、

形成系列的文化傳播活動正確答案：

A

參考解析：本題考查學校的特點。在奴隸社會早期出現了定型的教育組織形式及實體化教育，學校的產生是其重要標志。學校的產生意味著教育活動的專門化，教育形態趨于定型。教育實體的形成或多或少具有以下特點：（1）教育主體確定；（2）教育的對象相對穩定；（3）形成系列的文化傳播活動；（4）有相對穩定的活動場所和設施；（5）由以上因素結合而成的獨立的社會活動形態。故本題選A。35、單選題我國在世界各地開辦孔子學院，向各國人民介紹中國文化。這說明教育對文化具有()A、

傳遞功能B、

創造功能C、

更新功能D、

傳播功能正確答案：

D

參考解析：教育文化的傳播功能即融合功能指教育能夠傳播、交流和融合文化。利用孔子學院可以傳播中國古代儒家傳統文化，體現了教育對文化具有傳播功能，故選D。

A項：教育文化的傳遞功能指教育作為培養人的活動，它以文化為中介，客觀上起著文化的傳承和普及作用。不符題意，故不選。

B項：教育文化的創造功能指教育能夠創造出新的文化。不符題意，故不選。

C項：教育文化的更新功能指教育能夠對傳統文化、舊文化進行加工改造，形成有時代特色的文化。不符題意，故不選。36、單選題()是民國教育家蔡元培擔任教育總長時頒布的學制，該學制廢除了讀經講經課，充實了自然科學知識，第一次規定了男女可以同校。A、

癸卯學制B、

壬寅學制C、

壬戌學制D、

壬子癸丑學制正確答案：

D

參考解析：本題考查我國現代學制的形成與發展。辛亥革命后，南京臨時政府對舊學制進行修訂，頒布了“壬子癸丑學制”，是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。該學制明顯反映了資產階級在學制方面的要求，明令廢除在教育權方面的性別和職業限制，在法律上體現了教育機會均等。第一次規定了男女同校，廢除讀經，充實了自然科學的內容，將學堂改為學校。該學制縮短了普通教育3年，同時，在實業教育之外，增設了補習學校。故本題選D。37、單選題“當其可之謂時；不陵節而施之謂孫；相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發然后禁，則捍格而不勝；時過然后學，則勤苦而難成。”《學記》中的這句話表明兒童的身心發展具有()A、

差異性B、

可變性C、

穩定性D、

不平衡性正確答案：

D

參考解析：題干文言文的意思是“抓住時機進行教育叫做及時；循序地而不越級地進行教育叫做順應自然；相互學習，取長補短叫做觀摩。這就是教育成功的因素。如果等到事情發生以后才去禁止，就要遭到阻力，不易糾正了；如果時機錯過以后才去學習，學起來就會勞苦不堪，不易有成就了。”強調教育要抓住關鍵期，兒童身心發展的不平衡性規律強調抓關鍵期，故選D。

A項：差異性是指個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同，要求教育要因材施教。不符題意，故不選。

B項：可變性是指身心發展的穩定性只是相對的，但在不同的社會條件或教育條件下，同一年齡階段的兒童，其身心發展的水平可能不一樣。不符題意，故不選。

C項：穩定性指在一定社會和教育條件下，兒童身心發展階段的順序、年齡特征和變化速度等大體上是相同的，具有相對的穩定性。不符題意，故不選。38、單選題確定教育內容、選擇方法、評價效果的根本依據是()。A、

教育目的B、

課程計劃C、

課程標準D、

教育目標正確答案：

A

參考解析：本題考查教育目的的意義。教育目的是整個教育工作的核心，是教育活動的依據和評判標準、出發點和歸宿，在教育活動中居于主導地位。同時它也是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。它貫穿于教育的全過程，對一切教育活動都有指導意義，也是確定教育內容、選擇教育方法和評價教育效果的根本依據。故本題選A。39、單選題下列說法正確的是()。A、

班級授課制最早萌芽于《大教學論》B、

《學記》中的“化民成俗，其必由學”體現了教育的本體功能C、

蘇格拉底是西方最早使用啟發教學的人D、

赫爾巴特倡導“學生中心、活動中心、經驗中心”正確答案：

C

參考解析：蘇格拉底是西方最早使用啟發教學的人，提出了產婆術。故選C。

A項：班級授課制萌芽于《雄辯術原理》，夸美紐斯的《大教學理論》最早對班級授課制進行系統論論述。不合題意，故不選。

B項：“化民成俗，其必由學”出自《學記》，反映了教育與政治的關系。體現了教育的社會功能（派生功能）。不合題意，故不選。

D項：赫爾巴特倡導“教師中心、教材中心、課堂中心”。不合題意，故不選。40、單選題先秦時期提倡有教無類的教育學家是()。A、

孔子B、

孟子C、

荀子D、

莊子正確答案：

A

參考解析：本題考查孔子的教育思想。孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家，在教育對象上，孔子主張“有教無類”。故本題選A。41、單選題（）認為“國家的幸福與繁榮”依靠兒童良好的教育，明確指出“我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人之所以千差萬別，便是由于教育之故。”。A、

洛克B、

華生C、

盧梭D、

苛勒正確答案：

A

參考解析：洛克重視教育的作用，認為“國家的幸福與繁榮”依靠兒童良好的教育，教育在人的個性形成、發展人的才能等方面也起決定性的作用。他明確指出，“我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人之所以千差萬別，便是由于教育之故。”故選A。

B項：華生是行為主義的創始人。不合題意，故不選。

C項：盧梭強調自然主義教育，著作《愛彌兒》。不合題意，故不選。

D項：苛勒提出了頓悟學習理論。不合題意，故不選。42、單選題教育最首要的功能是()。A、

社會的功能B、

個體的功能C、

文化的功能D、

育人的功能正確答案：

B

參考解析：本題考查教育的功能。教育功能指教育者在教育教學活動中通過教育媒介對受教育者的個體發展和社會發展所產生的影響和作用。教育最首要的功能是促進個體發展，最基礎的功能是影響經濟發展，最直接的功能是影響政治發展，最深遠的功能是影響文化發展。故本題選B。43、單選題和觀察法相比，實驗法（）。A、

能夠確定變量間的因果關系B、

是“科學研究的前門”C、

可以在自然狀態下獲取教育事實數據D、

應用范圍廣正確答案：

A

參考解析：實驗研究法是根據研究目的，運用一定的人為手段，主動干預或控制研究對象的發生、發展過程，通過觀察、測量、比較等方式探索、驗證所研究現象因果關系的研究方法。實驗研究的目的是發現事物間的因果關系，是各類研究中唯一能確定因果關系的研究。故選A。

B項：觀察法被稱為“科學研究的前門”。不合題意，故不選。

C項：這是觀察法的優點，不合題意，故不選。

D項：實驗法應用范圍有限，有些問題難以用實驗的方法來解決。不合題意，故不選。44、單選題孔子的教育思想主要體現在()中。A、

《論語》B、

《禮記》C、

《師說》D、

《學記》正確答案：

A

參考解析：本題考查孔子的教育思想。孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家，以他為代表的儒家文化對中國文化教育的發展產生了極其深刻的影響。孔子的教育思想在他的言論記載《論語》中有充分的反映。故本題選A。45、單選題孔子認為“中人以上者，可以語上也；中人以下者，不可以語上也”，這遵循了個體身心發展的()規律。A、

順序性B、

因材施教C、

階段性D、

個別差異性正確答案：

D

參考解析：個體身心發展的個別差異性是指個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同。因此針對個別差異性，教育時要因材施教。題干中孔子說：具有中等資質或道德水平以上的人，可以告訴他較高的學問或道理；而具有中等資質或道德水平以下的人，不可以告訴他較高的學問或道理。體現了因材施教，遵循的是個體發展的個別差異性規律。故選D。

A項：個體身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。不合題意，故不選。

B項：針對個體發展的個別差異性，教育時應當因材施教。因材施教是教育措施，題干問的是個體發展的規律。不合題意，故不選。

C項：階段性是指個體在不同的年齡階段表現出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。不合題意，故不選。46、單選題不屬于19世紀以后近代教育發展特點的是()。A、

教育國家化B、

初等教育義務化C、

教育世俗化D、

教育世界化正確答案：

D

參考解析：本題考查近代教育特點。18世紀蒸汽機的發明，帶來了人類歷史上的第一次工業革命，手工勞動、作坊生產被現代大工業取代，開始了蒸汽機時代的工業資本主義發展階段。19世紀末的第二次工業革命使生產力的發展從蒸汽機時代跨入電氣化時代，整個世界的面貌發生了巨大的變化，也引起了教育的巨大變化。這種變化特別表現在教育國家化、初等教育義務化、教育世俗化和法制化等方面。故本題選D。47、單選題“六藝”中類似現在的綜合藝術課的是（）。A、

禮B、

樂C、

射D、

御正確答案：

B

參考解析：“禮、樂、射、御、書、數”為六藝基本內容。“樂”類似綜合藝術課，內容很廣，形式多樣，包含樂德、樂語、樂舞教育。故選B。

A項：禮包括政治、歷史和以“孝”為根本的倫理道德教育，包含了整個宗法等級世襲制度、道德規范和儀節。不合題意，故不選。

C項：“射”是軍事訓練課，指射箭。不合題意，故不選。

D項：“御”是軍事訓練課，指駕車。不合題意，故不選。48、單選題西方第一位將“教育與生產勞動相結合的思想”付諸實踐的教育家是()。A、

夸美紐斯B、

赫爾巴特C、

裴斯泰洛齊D、

洛克正確答案：

C

參考解析：本題考查裴斯泰洛齊的教育思想。西方教育史上第一位將“教育與生產勞動相結合”這一思想付諸實踐的教育家是裴斯泰洛齊。故本題選C。49、單選題國外最早的教育學著作是（  ）A、

《理想國》B、

《政治學原理》C、

《論雄辯家》D、

《論演說家的教育》正確答案：

D

參考解析：昆體良是西方第一個專門論述教育問題的教育家。其代表作是《論演說家的教育》（《雄辯術原理》），被譽為古代西方的第一部教學法論著。故選D。

A項：柏拉圖的《理想國》認為教育目標是培養哲學王，即培養有智慧而且品德高尚的人。不符題意，故不選。

B項：為干擾項。不符題意，故不選。

C項：《論雄辯家》的作者是古羅馬的西塞羅。不符題意，故不選。50、單選題美國學者孟祿根據原始社會沒有學校、沒有教師、沒有教材的史實，斷言教育起源于兒童對成人的無意識模仿。這種觀點被稱為（  ）A、

交往起源論B、

生物起源論C、

心理起源論D、

勞動起源論正確答案：

C

參考解析：孟祿提出心理起源論，認為教育起源于兒童對成人的無意識模仿，把全部教育都歸之于無意識狀態下產生的模仿行為。故選C。

A項：交往起源論由葉瀾提出，認為教育的形態只能是起源于人與人之間的交往。不符題意，故不選。

B項：法國社會學家利托爾諾、

英國教育學家沛西·能提出了教育的生物起源論，生物起源論以達爾文的生物進化論為指導，否認了教育的社會性。不符題意，故不選。

D項：勞動起源說的直接理論依據和方法論基礎是恩格斯的著作《勞動在從猿到人的轉變過程中的作用》。勞動起源論者認為教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。勞動起源論的代表人物是蘇聯米丁斯基、

凱洛夫不符題意，故不選。51、單選題《中華人民共和國義務教育法》頒布時間()A、

1983B、

1986C、

1993D、

2006正確答案：

B

參考解析：《中華人民共和國義務教育法》1986年4月12日由第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，1986年7月1日起施行。當前版本是2018年12月29日第十三屆全國人民代表大會常務委員會第七次會議通過第十三屆全國人民代表大會常務委員會第七次會議修改。故本題選B。52、單選題被稱為“現代教育學之父”的教育學家，其代表著作是（    ）。A、

《普通教育學》B、

《民本主義與教育》

C、

《愛彌兒》D、

《大教學論》正確答案：

A

參考解析：赫爾巴特被稱為“現代（科學）教育學之父”，其代表作是《普通教育學》，故選A。

B項：《民本主義與教育》是杜威的代表作，杜威是“現代教育”的代言人。不合題意，故不選。

C項：《愛彌兒》是盧梭的代表作，不合題意，故不選。

D項：《大教學論》是夸美紐斯的代表作，不合題意，故不選。53、單選題馬克思主義經典作家關于人的全面發展的基本含義是()A、

德智體美勞全面發展B、

人的身心全面發展C、

人的勞動力全面發展D、

人的獨立個性全面發展正確答案：

C

參考解析：按照馬克思主義關于人的全面發展學說，所謂人的全面發展是指人的勞動能力，即人的智力和體力的全面、和諧、充分的發展。此外，還包括人的才能、志趣和道德品質的充分發展。故本題選C。54、單選題關于孔子的說法，正確的是()。A、

“自行束脩以上，吾未嘗無悔焉”是孔子關于教育對象的觀點B、

孔子強調“明人倫”的教育目的C、

主張“教學相長”D、

孔子總結教學原則要“因材施教”正確答案：

A

參考解析：本題考查孔子的教育思想。孔子提出：“自行束脩以上，吾未嘗無悔焉”。它的意思是：只要自愿拿著十條干肉為禮來見我的人，我從來沒有不給他教誨的。這句話體現了孔子“有教無類”的思想，也是他關于教育對象的論述。他這一要求將教育對象從貴族擴大到平民，擴大了學校教育的社會基礎和人才來源。選項D，“因材施教”概念并非孔子本人提出，而是宋代朱熹在總結孔子教學思想時歸納出來的。故本題選A。55、單選題人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”，這表明人的身心發展具有()A、

階段性B、

互補性C、

順序性D、

差異性正確答案：

D

參考解析：“聰明早慧”和“大器晚成”反映了不同的人自身發展的差異性，故選D。

A項：階段性指的是在不同階段有不同方面得到發展，比如在小學階段發展具體思維為主，而到了初中階段發展抽象思維為主，不合題意，故不選。

B項：互補性主要指生理與生理互補和生理與心理互補兩個方面，比如盲人視力不好但聽力特別好，以及身殘志堅的情況，不合題意，故不選。

C項：順序性是指人的發展是按照一定順序有序的發展的，比如兒童都是先發育骨骼再長肉，不合題意，故不選。56、單選題主張要做好幼小銜接，是由于身心發展具有()。A、

個別差異性B、

階段性C、

不平衡性D、

互補性正確答案：

B

參考解析：本題考查個體身心發展規律。幼小銜接是幼兒園與小學根據兒童發展的階段性和連續性規律及兒童可持續發展的需要，做好兩個教育階段的銜接工作，使兒童順利適應小學學習生活，并為其以后的發展打好基礎。因此，題干的描述體現了個體身心發展的階段性特點。故本題選B。57、單選題中國最早的學校教育形態出現在()。A、

殷商B、

西周C、

春秋戰國D、

夏朝正確答案：

D

參考解析：根據歷史記載，中國早在4000多年前的夏代，就有了學校教育的形態。《孟子》中說夏、商、周“設庠、序、學、校以教之，庠者養也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，學則三代共之，皆所以明人倫也”。所以中國最早的學校教育形態出現在夏朝，故選D。

ABC項：均不符題意，故不選。58、單選題()在《愛彌兒》中明確提出了“兒童權利宣言”，確立了兒童在人類社會中的獨特地位與價值。A、

赫爾巴特B、

盧梭C、

夸美紐斯D、

孟德斯鳩正確答案：

B

參考解析：本題考查盧梭的教育思想。法國教育家盧梭提出了自然主義的教育理論，認為自然主義教育的核心是歸于自然。在著作《愛彌兒》中，他提出“出自造物者之手的東西都是好的，而到了人的手里，就全變壞了”。此外，他還主張根據兒童的年齡和心理發展特點進行教育。故本題選B。59、單選題將教育目標分為認知、情感、動作技能三大領域的教育學家是()。A、

杜威B、

布魯姆C、

奧蘇貝爾D、

布魯納正確答案：

B

參考解析：美國布魯姆的《教育目標的分類系統》，把教育目標分為認知目標、情感目標、動作技能目標三大類，故選B。

A項：杜威提出了新三中心：兒童中心、活動中心、經驗中心。不符題意，故不選。

C項：奧蘇貝爾提出了有意義接受學習理論。不符題意，故不選。

D項：布魯納提出了認知發現說的學習理論。不符題意，故不選。60、單選題在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現了()。A、

社會本位論思想B、

個人本位論思想C、

社會效益論思想D、

教育無目的論思想正確答案：

A

參考解析：本題考查教育目的社會本位論代表人物。社會本位論主張確定教育目的不應該從人的本性需要出發，應該從社會需要出發，社會需要是確定教育目的的唯一依據。具體觀點是：（1）個人的發展有賴于社會，沒有社會需要就談不上個人的教育和發展；（2）教育除社會目的之外，沒有其他目的；（3）教育成果只能以社會功能來衡量。代表人物：孔子、梁啟超、赫爾巴特、納托普、凱興斯泰納、巴格萊、涂爾干、孔德等。故本題選A。61、單選題發揮教育合力必須注意三種教育形態的有機結合，這三種教育形態是()<br>①家庭教育<br>②學校教育<br>③社會教育<br>④自我教育A、

①③④B、

②③④C、

①②④D、

①②③正確答案：

D

參考解析：教育合力是指學校、家庭、社會三種教育力量相互聯系、相互協調、相互溝通，統一教育方向，形成以學校教育為主體，以家庭教育為基礎，以社會教育為依托的共同育人的力量，使學校、家庭、社會教育一體化，以提高教育活動實效。所以三種教育形態是家庭教育、學校教育和社會教育，故選D。

ABC項：自我教育不屬于教育合力中的三種教育形態，不符題意，故不選。62、單選題下列選項中，描述的是洛克的教育思想觀點的是()。A、

“把一切事物教給一切人類”B、

“人之所以千差萬別，便是由于教育之故。”C、

“人是唯一需要教育的動物”D、

“出自造物主之手的東西，都是好的，而到了人的手里，就全變壞了。”正確答案：

B

參考解析：本題考查洛克教育思想觀點。A選項“把一切事物教給一切人類”出自夸美紐斯。C選項“人是唯一需要教育的動物”是康德的思想。D選項“出自造物主之手的東西，都是好的，而到了人的手里，就全變壞了。”是盧梭觀點。B選項“人之所以千差萬別，便是由于教育之故。”是洛克的教育思想。故本題選B。63、單選題下列說法正確的是()。A、

壬寅學制是中國近代第一個頒布實施的學制B、

美國實行的是典型的雙軌制C、

壬子癸丑學制第一次規定了男女同校D、

制度化教育是針對非制度化教育的弊端提出來的正確答案：

C

參考解析：壬子癸丑學制第一次規定了男女同校，廢除讀經，廢除了自然科學的內容，將學堂改為學校。故選D。

A項：壬寅學制是中國近代第一個頒布但未實施的學制，A項錯誤。不合題意，故不選。

B項：非制度化教育針對制度化教育的弊端提出，B項錯誤。不合題意，故不選。

C項：美國實行的是典型的單軌制，C項錯誤。不合題意，故不選。64、單選題現代學制首先產生于()。A、

亞洲B、

歐洲C、

北美洲D、

南美洲正確答案：

B

參考解析：本題考查現代學制。現代學制最早出現在歐洲。歐洲資本主義工業革命后，現代學校迅猛發展，它一方面由古代的中世紀大學、古典文科中學發展轉化而來，一方面又建立了從小學到中學（包括初級中學、高級中學和職業學校）的新學校。學校的類型不斷增加，體系不斷完善，到19世紀末，現代學制逐步形成。故本題選B。65、單選題下列不是孔子主張的教育思想的是（）。A、

有教無類B、

學思結合C、

啟發教學D、

道法自然正確答案：

D

參考解析：道法自然是老子的主張，出自《道德經》，意思是“道”所反映出來的規律是“自然而然”的。故選D。

A項：有教無類，指不管什么人都可以受到教育，是孔子的主張，不合題意，故不選。

B項：孔子提出“學而不思則罔，思而不學則殆”，強調學思結合。這屬于孔子的主張，不合題意，故不選。

C項：孔子是最早使用啟發教學的人，啟發教學是孔子的主張，不合題意，故不選。66、單選題夸美紐斯是捷克教育家，1632年他創造了()一書，該著作為近代教育學的建設奠定了基礎。A、

《普通教育學》B、

《母育學校》C、

《大教學論》D、

《教育漫話》正確答案：

C

參考解析：本題考查夸美紐斯的教育思想。捷克教育家夸美紐斯1632年出版的《大教學論》，是適應資本主義發展的第一本教育學，它標志著教育學開始成為一門獨立學科。故本題選C。67、單選題在眾多的古風流行歌曲中，周杰倫的《青花瓷》被選入了人民教育出版社大學語文教材流行音樂歌詞賞析。這體現了教育對文化的（）功能。A、

選擇功能B、

發展功能C、

傳遞功能D、

保護功能正確答案：

A

參考解析：教育作為一種特定的文化，它必須對浩瀚的文化作出選擇，根據統治階級的需要和學生發展的需要，對社會現實的文化狀況進行分析和評價，去偽存真，向學生提供科學的、有價值的文化。在眾多的流行歌曲中，周杰倫的歌被選入教材，體現了教育的文化選擇功能。故選A。

B項：為干擾選項，不合題意，故不選。

C項：傳遞功能是指教育對文化起著傳承和普及作用，不合題意，故不選。

D項：為干擾選項，不合題意，故不選。68、單選題()是在宏觀主導下通過無計劃、間接的社會活動使受教育者不知不覺的受到影響的教育過程，它實現教育目的于日常生活中，滲透教育過程于休閑逸致間，以“潛移默化”“潤物無聲”的方式對受教育者的思想、觀念、情感等產生影響。A、

學校教育B、

社會教育C、

顯性教育D、

隱性教育正確答案：

D

參考解析：本題考查隱性教育。隱性教育是在宏觀主導下通過無計劃、間接的社會活動使受教育者不知不覺的受到影響的教育過程，它實現教育目的于日常生活中，滲透教育過程于休閑逸致間，以“潛移默化”“潤物無聲”的方式對受教育者的思想、觀念、情感等產生影響。故本題選D。69、單選題“人只有受過一種合適的教育后，才能成為一個人”，夸美紐斯的這句話旨在說明教育是（）。A、

傳遞社會經驗的活動B、

培養人的社會實踐活動C、

使人得以生存的活動D、

保存人類文明的活動正確答案：

B

參考解析：題干中引文表達了教育對人的一種影響和塑造作用，正是B項中“培養人”的一種體現，故選B。

A項：“社會經驗”和題干中的“合適的教育”并不完全一致，故不選。

C項：使人得以生存的活動不止是教育，故不選。

D項：教育的作用有限，承擔不起保存人類文明的作用，故不選。70、單選題教育可以簡化文化，吸取基本內容，教育可以凈化文化，消除其不良因素。體現了教育對文化具有()。A、

選擇功能B、

發展功能C、

傳遞功能D、

保護功能正確答案：

A

參考解析：本題考查教育的文化功能。教育的文化功能有傳遞和保存文化、篩選和整理文化、交流和融合文化、更新和創造文化。其中篩選和整理文化也稱為選擇功能，是指教育作為一種特定的文化，它必須對浩瀚的文化作出選擇，根據統治階級的需要和學生發展的需要，對社會現實的文化狀況進行分析和評價，去偽存真，向學生提供科學的、有價值的文化。這既能引導社會文化向健康的方向發展，更能培養和提高受教育者的文化選擇和批判能力，最終促進學生的發展。與題干“吸收基本內容，消除不良因素”符合。故本題選A。71、單選題下列學者中最早提出“有教無類”的教育家是()。A、

孔子B、

孟子C、

荀子D、

韓非子正確答案：

A

參考解析：本題考查孔子的思想。孔子關于教育對象，提出了有教無類，就是說，他創辦的儒家私學，在招生問題上是不分地區，不按族類、不論地位的。關于這一點，體現在他的招生條件中：“自行束修以上，吾未嘗無誨矣”。意思是說，只要能帶點入學見面禮，即繳納十條干肉的學費，不管什么人都可以接受教育。孔子主張“有教無類”。故選A。

BC項：孟子和荀子都是儒家的代表人物，但與題干表述無關，不符題意，故不選。

D項：韓非子是法家的代表人物，不符題意，故不選。72、單選題教育學正式獨立的標志性著作()。A、

《大教學論》B、

《愛彌兒》C、

《普通教育學》D、

《民主主義與教育》正確答案：

C

參考解析：本題考查赫爾巴特的教育思想。赫爾巴特于1806年出版的《普通教育學》標志著教育學正式成為了一門獨立的學科，標志著規范教育學和科學教育學的建立，是第一本現代教育學著作。夸美紐斯的《大教學論》（1632年）是近代最早的一部教育學著作，是近代獨立形態教育學的開端，標志著教育學開始成為一門獨立學科，因而夸美紐斯也被稱為“（近代）教育學之父”。故本題選C。73、單選題()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A、

教育方針B、

教育政策C、

教育目的D、

教育目標正確答案：

C

參考解析：狹義的教育目的是國家對把受教育者培養成為什么樣的人才的總的要求。教育目的是教育的出發點和歸宿，它貫穿于教育活動的全過程，對教育活動有指導意義。教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想，故選C。

A項：教育方針是教育工作的宏觀指導思想，是總的教育方向，包括三個組成部分：教育性質和教育方向、教育目的、實現教育目的的基本途徑和根本原則。不符題意，故不選。

B項：教育政策是一個政黨和國家為實現一定歷史時期的教育發展目標和任務，依據黨和國家在一定歷史時期的基本任務、基本方針而制定的關于教育的行動準則。不符題意，故不選。

D項：教育目標是指所培養的人才應達到的標準。這個目標可高可低，按需而定，是反映教育目的、具體而可觀測的變化（或進步）。不符題意，故不選。74、單選題西方教育史上第一位將“教育與生產勞動相結合”思想付諸實踐的教育家是()。A、

凱洛夫B、

康德C、

盧梭D、

裴斯泰洛齊正確答案：

D

參考解析：裴斯泰洛齊是西方教育史上第一位將“教育與生產勞動相結合”思想付諸實踐的教育家，故選D。

A項：蘇聯凱洛夫的《教育學》被公認為是世界上第一本馬克思主義的教育學著作。不合題意，故不選。

B項：康德是在大學講授教育學的第一人。不合題意，故不選。

C項：盧梭主張自然主義教育，被稱為發現兒童的第一人。不合題意，故不選。75、單選題被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”陶行知提出的主要教育主張是()。A、

因材施教B、

遵循自然C、

教學做合一D、

官能訓練正確答案：

C

參考解析：陶行知師從杜威，在杜威思想的啟示下，創立了以“生活教育”為中心的一整套教育理論。其中“教學做合一”是“生活教育”理論的重要內容之一，故選C。

A項：因材施教屬于孔子的教育主張，與題干表述不相符，故不選。

B項：遵循自然屬于道家的思想，與題干表述不相符，故不選。

D項：官能訓練是一種心理學觀點，指對人的心智的提升可以通過對各種感官能力訓練來完成，由德國學者沃爾夫提出，與題干表述不相符，故不選。76、單選題在全面發展的教育中起導向和動力作用的是()。A、

德育B、

智育C、

體育D、

美育正確答案：

A

參考解析：本題考查我國全面發展教育的基本內容。在全面發展教育中，各育是相互聯系的，但又相對獨立，各自發揮不可替代的作用。德育在全面發展教育中起著靈魂和統帥的作用，為其他各育提供了方向性的保證。故本題選A。77、單選題我國奴隸社會的教育內容是()。A、

四書五經B、

六藝C、

自然科學D、

生產技能正確答案：

B

參考解析：奴隸社會時期的西周的教育內容是以禮樂為中心的文武兼備的六藝教育，即禮、樂、射、御、書、數，故選B。

A項：宋代以后，程朱理學成為國學，儒家經典被縮減為“四書五經”，四書被作為教學的基本教材和科舉考試的依據。不符題意，故不選。

C項：近現代教育才出現自然科學的教育。不符題意，故不選。

D項：奴隸社會時期，教育是與生產勞動相脫離的，所以教育內容不可能是生產技能。不符題意，故不選。78、單選題“既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現教育特點是()。A、

教育全民化B、

教育終身化C、

教育多元化D、

教育民主化正確答案：

D

參考解析：本題考查教育的民主化。教育的民主化是對教育的等級化、特權化和專制性的否定。教育民主化首先是指教育機會均等，即教育要為所有的社會成員提供平等的教育權利，包括入學機會的均等、教育過程中享有教育資源機會的均等和教育結果的均等，這意味著要對社會弱勢群體學生給予特殊照顧；其次是指師生關系的民主化；再次是指教育方式、教育內容等的民主化，為學生提供更多自由選擇的機會；最后是追求教育的自由化，包括教育自主權的擴大，根據社會要求設置課程，編寫教材的靈活性等。故本題選D。79、單選題我國當前全面發展教育的組成部分是德育、智育、體育、()。A、

美育B、

勞動教育C、

愛國主義教育D、

美育、勞動教育正確答案：

D

參考解析：1999年，《中共中央關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中指出我國的教育目的是：造就有理想、有紀律、有道德、有文化的，德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，后來把勞動教育也納入范疇，故選D。80、單選題強調教師中心、教材中心、課堂中心的代表人物是()。A、

杜威B、

赫爾巴特C、

洛克D、

盧梭正確答案：

B

參考解析：本題考查赫爾巴特相關知識。赫爾巴特強調系統知識的傳授、課堂教學的作用、教材的重要性和教師的中心地位，形成了傳統教育的“教師中心、教材中心、課堂中心”的特點。故本題選B。81、單選題在教育研究中，透過單向玻璃進行的隱蔽性觀察屬于()A、

顯性觀察B、

參與性觀察C、

隱性觀察D、

非參與性觀察正確答案：

D

參考解析：根據觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動來劃分，觀察分為參與性觀察和非參與性觀察。非參與性觀察不要求研究人員站到與被觀察對象同一地位，而是以“旁觀者”身份，可采取公開的，也可以采取秘密的方式進行。題干中透過單向玻璃進行的隱蔽性觀察屬于非參與性觀察，故選D。

AC項：一般不劃分顯性觀察和隱性觀察這兩種類型，為干擾選項，故不選。

B項：參與性觀察是研究者直接參加到所觀察的群體和活動中去，不暴露研究者真正身份，在參與活動中進行隱蔽性的研究觀察，不符題意，故不選。82、單選題我國現行學制屬于()。A、

多向型學制B、

單軌學制C、

雙軌學制D、

分支型學制正確答案：

D

參考解析：本題考查我國現行學制。從類型上看，我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制。近百年來，我國現代學制發展的道路和前景是：單軌學制→【現在】分支型學制（通過發展基礎教育后的職業教育）→【不久的將來】單軌學制（通過高中綜合化）。就是說，正在走的道路是通過發展基礎教育后的職業教育走向分支型學制，下一步要走的道路是通過高中綜合化走向單軌學制。故本題選D。83、單選題我國首次頒布《中華人民共和國義務教育法》確定實施九年義務教育的時間為()A、

1982年B、

1986年C、

2000年D、

2006年正確答案：

B

參考解析：1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過并頒布《中華人民共和國義務教育法》，同年7月1日施行，確定實施九年義務教育。2006年《中華人民共和國義務教育法》進行了二次修訂。題干為首次頒布，故選B。

ACD項：干擾選項，不合題意，故不選。84、單選題從“做中學”“從經驗中學”的唯心論經驗出發，認為教學過程是學生直接經驗的不斷改造和增長過程的學者是()。A、

杜威B、

赫爾巴特C、

維納D、

夸美紐斯正確答案：

A

參考解析：本題考查杜威教育觀點。杜威提出了活動課程的理念，提出活動課程的教學組織形式應是活動教學，主張以活動性、經驗性的主動作業來取代傳統的書本式教材；他提出了“從做中學”的教學原則，強調從兒童的現實生活出發，利用兒童游戲的本能，讓他們在活動中學習知識。故本題選A。85、單選題馬克思關于人的全面發展學說指出，造就全面發展的人的唯一方法是()A、

腦力勞動與體力勞動相結合B、

智育與體育相結合C、

知識分子與工人農民相結合D、

教育與生產勞動相結合正確答案：

D

參考解析：馬克思在《資本論》等著作中闡述的關于人的全面發展的學說中提出“教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的唯一途徑”，故選D。

ABC項：均是干擾選項，不符題意，故不選。86、單選題下列關于我國全面發展教育中“五育”的關系說法不正確的是()。A、

體育是各育實施的物質基礎B、

智育是各育實施的認識基礎C、

德育是各育實施的方向統帥和動力源泉D、

勞動教育協調各育的發展正確答案：

C

參考解析：本題考查全面發展教育之間的關系。全面發展教育各組成部分之間的關系:在全面發展教育中,各育是相互聯系的,但又相對獨立,各自發揮不可替代的作用。德育在全面發展教育中起著靈魂和統帥的作用,為其他各育提供了方向性的保證。智育在全面發展的教育中起著前提和支持作用,為其他各育提供了知識基礎和能力基礎。體育在全面發展教育中為其他各育提供物質基礎。勞動技術教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。美育提供動力源泉。故本題選C。87、單選題“學而不思則罔，思而不學則殆。”這句話出自()A、

《學記》B、

《論語》C、

《大學》D、

《師說》正確答案：

B

參考解析：在《論語》中，孔子提出的學思結合方法即“學而不思則罔，思而不學則殆”，所以題干這句話出自《論語》，故選B。

A項：《學記》是人類歷史上最早出現專門論述教育問題的著作，被稱為“教育學的雛形”，《學記》中很多句子在考試中也常出現，注意和《論語》相區分，不符題意，故不選。

C項：《大學》是《四書》之一，宋代以后，儒家經典被縮減為《四書》《五經》，《四書》被作為教學的基本教材和科舉考試的依據，不符題意，故不選。

D項：《師說》是韓愈論師道的重要理論著作。不符題意，故不選。88、單選題從“做中學”“從經驗中學”的唯心論經驗出發,認為教學過程是學生直接經驗的不斷改造和增長過程的學者是()。A、

杜威B、

赫爾巴特C、

維納D、

夸美紐斯正確答案：

A

參考解析：本題考查杜威教育觀點。杜威提出了活動課程的理念,提出活動課程的教學組織形式應是活動教學,主張以活動性、經驗性的主動作業來取代傳統的書本式教材;他提出了“從做中學”的教學原則,強調從兒童的現實生活出發,利用兒童游戲的本能,讓他們在活動中學習知識。故本題選A。89、單選題巴班斯基認為，應該把教學看作一個系統，從系統的整體與部分之間、部分與部分之間，以及系統與環境之間的相互聯系、相互作用之中設計教學。這一教學理論稱為()。A、

教學環境最優化B、

教學內容最優化C、

教學過程最優化D、

教學方法最優化正確答案：

C

參考解析：巴班斯基提出教學過程最優化的理論，主要著作有《教學過程最優化（一般教學論觀點）》、《教學教育過程最優化（方法原理）》等。題干表述為巴班斯基教育過程最優化理論的觀點，故選C。90、單選題教育學萌芽的標志是()的提出。A、

教育價值B、

教育規律C、

教育問題D、

教育現象正確答案：

C

參考解析：本題考查教育學產生標志。教育問題的提出標志著教育學的萌芽,教育問題的發展是推動教育學發展的內在動力。善于敏銳地把握、提出和提煉教育問題,是教育學研究的前提。教育學是以教育問題為邏輯起點和對象的。故本題選C。91、單選題明確指出教學就是闡明“把一切事物教給一切人們的全部藝術”的著作是()。A、

赫爾巴特的《普通教育學》B、

盧梭的《愛彌爾》C、

夸美紐斯的《大教學論》D、

洛克的《教育漫話》正確答案：

C

參考解析：“把一切事物教給一切人們的全部藝術”是夸美紐斯的泛智教育理論，在其著作《大教學論》中體現，故選C。

A項：赫爾巴特的《普通教育學》標志著規范、獨立教育學的誕生。不符題意，故不選。

B項：盧梭的《愛彌爾》主要體現其自然主義思想。不符題意，故不選。

D項：洛克的《教育漫話》主要提出了“白板說”