2024年四川省爐霍縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析1.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關愛學生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A。答案分析：關愛學生是師德的靈魂和核心，要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格等。2.教育心理學研究的核心內容是（）。A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B。答案分析：學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，是教育心理學研究的核心內容。3.以下哪種學習動機屬于內部動機（）。A.為了獲得老師的表揚而學習B.為了獲得獎學金而學習C.對知識本身的興趣而學習D.為了將來找到好工作而學習答案：C。答案分析：內部動機是由個體內在需要引起的動機，對知識本身的興趣屬于內在需求，其他選項是外部誘因引發(fā)的外部動機。4.我國中小學課程主要由課程計劃、（）和教材三部分組成。A.課程目標B.課程評價C.課程標準D.教學大綱答案：C。答案分析：我國中小學課程的基本組成部分包括課程計劃、課程標準和教材。課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。5.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B。答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。6.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B。答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人。7.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C。答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。8.學生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作、提問與課堂無關的問題等行為，這種課堂問題行為屬于（）。A.人格型問題行為B.行為型問題行為C.情緒型問題行為D.外向型問題行為答案：D。答案分析：外向型問題行為主要包括攻擊性行為、課堂吵鬧行為等，題干中描述的學生行為屬于外向型問題行為。9.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識。10.教育目的的層次結構不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D。答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標和教師的教學目標。11.學校教育制度簡稱學制，學制的建立依據(jù)不包括（）。A.社會政治經濟制度B.人的身心發(fā)展規(guī)律C.民族文化傳統(tǒng)D.家長的意愿答案：D。答案分析：學制的建立依據(jù)包括社會政治經濟制度、生產力發(fā)展水平、人的身心發(fā)展規(guī)律、民族文化傳統(tǒng)等，家長意愿不是學制建立的依據(jù)。12.下列屬于元認知策略的是（）。A.計劃策略B.復述策略C.精細加工策略D.組織策略答案：A。答案分析：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略，復述、精細加工和組織策略屬于認知策略。13.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D。答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。14.以下屬于教師權利的是（）。A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德B.貫徹國家的教育方針C.指導學生的學習和發(fā)展D.制止有害于學生的行為答案：C。答案分析：指導學生的學習和發(fā)展屬于教師的指導評價權，是教師的權利。A、B、D選項屬于教師的義務。15.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D。答案分析：班級授課制的基本特征是班、課、時，即把學生按年齡和知識程度編成固定人數(shù)的班級，按各門學科教學大綱規(guī)定的內容，組織教材和選擇適當?shù)慕虒W方法，根據(jù)固定的時間表，向全班學生進行授課。16.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B。答案分析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。題干體現(xiàn)了同一方面發(fā)展的不均衡。17.教師通過創(chuàng)設良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學生良好思想品德的德育方法是（）。A.品德評價法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D。答案分析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。18.以下哪種學習遷移理論強調遷移是具體的、有條件的（）。A.形式訓練說B.共同要素說C.經驗類化說D.關系轉換說答案：B。答案分析：共同要素說認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學習才能影響另一種學習，即才會產生學習的遷移，強調遷移是具體的、有條件的。19.教學工作的基本環(huán)節(jié)不包括（）。A.備課B.上課C.課外輔導D.說課答案：D。答案分析：教學工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定，說課不屬于教學工作基本環(huán)節(jié)。20.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C。答案分析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知，教師講課時的走動和手勢屬于活動的對象，能增強學生感知效果。21.我國最早采用班級授課制是在（）。A.1862年B.1901年C.1911年D.1949年答案：A。答案分析：1862年，清政府在北京設立京師同文館，首次采用班級授課制進行教學。22.教育心理學研究表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成，其中主要途徑是（）。A.直接轉化B.間接轉化C.直接發(fā)生D.間接發(fā)生答案：D。答案分析：新的學習需要可以通過直接發(fā)生和間接發(fā)生兩條途徑來形成，其中間接發(fā)生是主要途徑，即通過態(tài)度遷移來形成學習需要。23.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D。答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。24.教師在教學中教會學生學習“going”的“ing”，再教學生學習“playing”“coming”就能達到事半功倍的效果，這屬于（）。A.垂直遷移B.水平遷移C.負遷移D.非特殊成分的遷移答案：B。答案分析：水平遷移是指處于同一抽象和概括水平的經驗之間的相互影響，“going”“playing”“coming”中的“ing”屬于同一抽象和概括水平的知識，這種遷移屬于水平遷移。25.教師在教學中最首要的角色是（）。A.知識的傳授者B.學生心靈的培育者C.教學活動的設計者D.學生學習的促進者答案：A。答案分析：教師的首要角色是知識的傳授者，向學生傳播科學文化知識是教師的主要任務之一。26.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D。答案分析：壬戌學制以美國學制為藍本，又稱“六三三學制”，一直沿用到全國解放初期。27.學生在學習過程中，通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)獲得知識的學習方式是（）。A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.機械學習D.意義學習答案：B。答案分析：發(fā)現(xiàn)學習是指學生要學習的概念、原理等內容不直接呈現(xiàn)，需要學生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。28.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）。A.操守B.修養(yǎng)C.內省D.慎獨答案：D。答案分析：“慎獨”是指在無人監(jiān)督的情況下，也要堅守自己的道德信念，對自己的言行小心謹慎，絕不做任何不道德的事情，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。29.學校教育對個體發(fā)展的作用是（）。A.決定作用B.主導作用C.提供了多種可能D.促進作用答案：B。答案分析：學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用，因為學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素。30.以下不屬于教學評價功能的是（）。A.診斷功能B.導向功能C.選拔功能D.激勵功能答案：C。答案分析：教學評價具有診斷、導向、激勵、調控等功能，選拔功能不屬于教學評價的主要功能。31.教育心理學的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A。答案分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。32.教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法是（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導法答案：A。答案分析：講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識、技能，發(fā)展學生智力的教學方法。33.以下哪種課程類型更注重學生的直接經驗（）。A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.核心課程答案：C。答案分析：活動課程又稱經驗課程，它打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程，更注重學生的直接經驗。34.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B。答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕，題干中描述的是社交恐怖癥的表現(xiàn)。35.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C。答案分析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，教育與社會發(fā)展具有不平衡性體現(xiàn)了教育的相對獨立性。36.教師在教學中根據(jù)學生的不同特點進行有針對性的教育，這體現(xiàn)了教學的（）原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進D.因材施教答案：D。答案分析：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。37.最早提出“教學相長”教育主張的著作是（）。A.《學記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A。答案分析：《學記》中提出“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也”。38.以下屬于操作技能的是（）。A.閱讀技能B.運算技能C.記憶技能D.體操技能答案：D。答案分析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式，體操技能屬于操作技能，其他選項屬于心智技能。39.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結協(xié)作答案：A。答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志，它是教師職業(yè)的內在要求。40.以下哪種學習理論強調學習是通過頓悟實現(xiàn)的（）。A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構主義學習理論D.格式塔學派的學習理論答案：D。答案分析：格式塔學派的學習理論強調學習是通過頓悟實現(xiàn)的，苛勒的黑猩猩實驗證明了這一觀點。41.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）。A.社會實踐活動B.班主任工作C.課外活動D.各科教學答案：B。答案分析：班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑，班主任要全面了解學生，對學生進行品德教育等。42.以下屬于教師職業(yè)形象中的核心形象的是（）。A.道德形象B.文化形象C.人格形象D.社會形象答案：B。答案分析：教師的文化形象是教師職業(yè)形象的核心，教師的文化形象是教師形象的內在精神和智力基礎。43.以下不屬于教育目的社會本位論的代表人物的是（）。A.柏拉圖B.涂爾干C.盧梭D.凱興斯泰納答案：C。答案分析：盧梭是個人本位論的代表人物，柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納是社會本位論的代表人物。44.學生在學習過程中，將所學內容與已有知識建立起非人為的和實質性的聯(lián)系，這種學習屬于（）。A.機械學習B.意義學習C.接受學習D.發(fā)現(xiàn)學習答案：B。答案分析：意義學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系。45.教師在教學中運用多媒體教學手段，這是利用了感知規(guī)律中的（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：A。答案分析：強度