2024年河南省遂平縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”，所以選A。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類。2.教師在教學過程中，通過改變講話的聲調和手勢引起學生的注意，這種注意屬于（）。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.隨意注意答案：B答案分析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。教師通過改變聲調和手勢，自然地吸引學生的注意，沒有預定目的且無需學生意志努力，屬于無意注意，選B。有意注意是有預定目的、需要意志努力的注意；有意后注意是有預定目的，但無需意志努力的注意。3.以下哪種學習動機屬于內部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。讀書是一種樂趣，體現了個體對讀書本身的興趣和內在需求，屬于內部動機，選C。A、B選項體現的是讀書帶來的外在地位和物質利益；D選項是為了國家崛起這種外在的社會責任，都屬于外部動機。4.小明在學習英語單詞時，采用了聯想記憶法，這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。聯想記憶法就是把單詞與已有知識或生活經驗建立聯系，屬于精細加工策略，選B。復述策略是不斷重復學習材料；組織策略是對學習材料進行整合歸類；計劃策略是對學習活動進行規劃。5.教師在課堂上提問一些有難度的問題時，通常會不自覺地把頭轉向優秀的學生，這種做法反映出教師的（）。A.從眾心理B.期待效應C.投射效應D.刻板效應答案：D答案分析：刻板效應是指對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異。教師認為優秀學生更能回答有難度的問題，把頭轉向他們，體現了對優秀學生的刻板印象，選D。從眾心理是個體在群體壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為；期待效應是教師的期望會影響學生的表現；投射效應是將自己的特點歸因到其他人身上的傾向。6.學生在學習了“三角形”的知識后，再學習“直角三角形”“銳角三角形”的知識，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認知結構中已有的、概括程度或包含程度更高的適當概念或命題之下的學習，從而獲得新概念或新命題的意義。“直角三角形”“銳角三角形”是“三角形”的具體類別，這種學習屬于下位學習，選B。上位學習是由下而上的學習；并列結合學習是新學習的內容與已有知識之間不存在上下位關系；符號學習是學習單個符號或一組符號的意義。7.教師通過表揚積極發言的學生來鼓勵全班同學踴躍發言，該教師運用的強化類型是（）。A.直接強化B.自我強化C.替代強化D.延時強化答案：C答案分析：替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。教師表揚積極發言的學生，其他同學作為觀察者看到這種情況，也會受到鼓勵，屬于替代強化，選C。直接強化是自己的行為直接受到強化；自我強化是個體根據自己的標準對自己的行為進行強化；延時強化是在行為發生后經過一段時間才給予強化。8.主張教學的任務在于訓練學生的官能，訓練學生的思維形式的理論是（）。A.實質教育論B.形式教育論C.傳統教育論D.現代教育論答案：B答案分析：形式教育論認為教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數學等學科發展學生的智力，至于學科內容的實用意義則是無關緊要的，即訓練學生的思維形式，選B。實質教育論強調教學的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識；傳統教育論強調教師中心、教材中心、課堂中心；現代教育論強調學生中心、活動中心、經驗中心。9.我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”“不陵節而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現了教學應遵循（）。A.啟發性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：C答案分析：“學不躐等”“不陵節而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”都強調了教學要按照一定的順序進行，不能超越等級、階段，體現了循序漸進原則，選C。啟發性原則強調引導學生積極思考；鞏固性原則強調對知識的鞏固；因材施教原則強調根據學生的個別差異進行教學。10.教師在教學過程中，既能注意講授內容，又能觀察學生的反應，這體現了教師的（）。A.注意的廣度B.注意的穩定性C.注意的分配D.注意的轉移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。教師在教學中既能關注講授內容又能觀察學生反應，體現了注意的分配，選C。注意的廣度是指在一瞬間被人的意識所把握的客體的數目；注意的穩定性是指注意集中在一定對象上的持續時間；注意的轉移是指有意識地把注意力從一事物轉到另一事物上去。11.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節。只有理解了教材，才能真正掌握知識，形成能力。感知教材是基礎；鞏固知識是為了防止遺忘；運用知識是檢驗和深化知識的過程，選B。12.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動著德育過程的發展，選D。A、B、C選項也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。13.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。良好的班集體具有巨大的教育力量，能促進學生的全面發展，選B。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是針對不同學生的特點進行教育；統一多方面的教育力量是整合學校、家庭、社會等方面的教育資源。14.教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的德育方法是（）。A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：A答案分析：品德評價法是指通過對學生的品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法。畫小紅花、插小紅旗等方式屬于對學生的獎勵評價，是品德評價法的一種具體形式，選A。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為；陶冶教育法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德；實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們的良好品德。15.學生在學習過程中，遇到困難時會主動向老師或同學請教，這種學習策略屬于（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精加工策略答案：C答案分析：資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略，包括時間管理策略、學習環境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。學生向老師或同學請教屬于資源利用策略，是資源管理策略的一種，選C。認知策略是加工信息的一些方法和技術；元認知策略是對認知的認知策略；精加工策略是對學習材料進行深入加工的策略。16.下列關于課程標準的表述，錯誤的是（）。A.課程標準是教材編寫的依據B.課程標準是教學評價的依據C.課程標準是教師教學的依據D.課程標準是學生學習的直接依據答案：D答案分析：課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。但學生學習的直接依據是教材，而不是課程標準，選D。17.教育目的的層次結構不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構，選D。18.教學方法中，以直觀感知為主的教學方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法，是以直觀感知為主的教學方法，選B。講授法是以語言傳遞為主的教學方法；討論法也是以語言傳遞為主；練習法是以實際訓練為主的教學方法。19.教師的勞動具有創造性，這主要體現在（）。A.教師的教育機智B.教師的知識淵博C.教師的人格魅力D.教師的專業素養答案：A答案分析：教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法上的不斷更新和教育機智等方面。教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力，體現了教師勞動的創造性，選A。知識淵博、人格魅力和專業素養是教師應具備的素質，但不是創造性的主要體現。20.學生在學習過程中，對自己的學習過程進行監控和調節，這種學習策略屬于（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：B答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監控策略和調節策略。學生對自己的學習過程進行監控和調節，屬于元認知策略，選B。認知策略是加工信息的方法和技術；資源管理策略是輔助管理資源的策略；組織策略是對學習材料進行組織的策略。21.教師職業道德的核心是（）。A.愛崗敬業B.關愛學生C.教書育人D.為人師表答案：B答案分析：關愛學生是師德的靈魂和核心。教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友，選B。愛崗敬業是教師職業的本質要求；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業的內在要求。22.學校教育與家庭教育相互配合的方法不包括（）。A.互訪B.家長會C.家長委員會D.校外指導答案：D答案分析：學校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、家長會、家長委員會等。校外指導不屬于學校與家庭相互配合的方法，選D。23.學生在學習過程中，通過自我反思來提高學習效果，這種學習策略屬于（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：B答案分析：自我反思是對自己學習過程和結果的思考，屬于元認知策略中的調節策略，通過反思可以調整自己的學習方法和策略，提高學習效果，選B。認知策略是對信息進行加工的策略；資源管理策略是管理學習資源的策略；組織策略是對學習材料進行組織整理的策略。24.教育心理學研究的核心內容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它涉及學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等，選A。教學過程、評價過程和反思過程也是教育心理學研究的重要方面，但不是核心內容。25.教師在教學過程中，根據學生的不同特點進行有針對性的教學，這體現了（）。A.循序漸進原則B.因材施教原則C.直觀性原則D.啟發性原則答案：B答案分析：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。教師根據學生不同特點進行針對性教學，體現了因材施教原則，選B。循序漸進原則強調教學要按照一定順序進行；直觀性原則強調通過直觀手段幫助學生理解知識；啟發性原則強調引導學生積極思考。26.下列關于教育起源的觀點，屬于生物起源說的是（）。A.教育是一種生物現象，不是人類所特有的社會現象B.教育起源于兒童對成人無意識的模仿C.教育起源于生產勞動D.教育起源于社會生活的需要和人類自身發展的需要答案：A答案分析：生物起源說認為教育是一種生物現象，不是人類所特有的社會現象，教育的產生完全來自動物的生存本能，選A。B選項是心理起源說的觀點；C選項是勞動起源說的觀點；D選項是需要起源說的觀點。27.學生在學習過程中，遇到難題時會嘗試多種方法去解決，這種學習策略屬于（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.問題解決策略答案：D答案分析：問題解決策略是指人們在解決問題的過程中所采用的各種方法和手段。學生遇到難題嘗試多種方法解決，屬于問題解決策略，選D。認知策略是加工信息的策略；元認知策略是對認知過程進行監控和調節的策略；資源管理策略是管理學習資源的策略。28.教師在教學過程中，運用多媒體教學手段，豐富教學內容，這體現了（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：A答案分析：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。運用多媒體教學手段，能使教學內容更直觀地呈現給學生，體現了直觀性原則，選A。啟發性原則強調引導學生思考；鞏固性原則強調知識的鞏固；因材施教原則強調根據學生差異教學。29.教育與社會發展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點，教育與社會發展具有不平衡性，即教育可能超前或滯后于社會發展，這體現了教育的相對獨立性，選C。依賴性與相對獨立性相反；繼承性是指教育具有繼承以往教育遺產的特點；歷史性是指教育在不同的歷史時期表現出不同的特點。30.學生在學習過程中，能夠自覺地制定學習計劃，并按照計劃進行學習，這種學習策略屬于（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：B答案分析：元認知策略中的計劃策略是指根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。學生自覺制定學習計劃并按計劃學習，屬于元認知策略中的計劃策略，選B。認知策略是加工信息的策略；資源管理策略是管理學習資源的策略；組織策略是對學習材料進行組織的策略。多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教師勞動特點的有（）。A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性，表現在教育目的全面性、教育任務多樣性、勞動對象差異性等方面；具有創造性，如因材施教、教學方法創新等；具有長期性，人才培養的周期較長；具有示范性，教師的言行舉止會對學生產生潛移默化的影響，選ABCD。2.我國新型師生關系的特點包括（）。A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：我國新型師生關系的特點是尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。尊師愛生體現了師生之間的情感關系；民主平等強調師生在人格上是平等的；教學相長是指師生相互學習、共同進步；心理相容是指師生之間在心理上協調一致，選ABCD。3.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法（通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點）、榜樣示范法（用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生）、情感陶冶法（創設良好情境，潛移默化培養學生品德）、品德評價法（對學生品德進行肯定或否定評價）等，選ABCD。4.教學過程的基本階段包括（）。A.激發學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括激發學習動機（引起學生的學習興趣和欲望）、領會知識（包括感知教材和理解教材）、鞏固知識（防止遺忘，強化知識）、運用知識（將知識應用到實際中），選ABCD。5.以下屬于學習遷移現象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.溫故知新答案：ABCD答案分析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。舉一反三、觸類旁通、聞一知十都體現了從一種知識或技能的學習推廣到其他類似的知識或技能的學習；溫故知新是通過復習舊知識獲得新的理解和體會，也屬于學習遷移現象，選ABCD。6.教師職業道德的主要范疇包括（）。A.教師義務B.教師良心C.教師公正D.教師榮譽答案：ABCD答案分析：教師職業道德的主要范疇包括教師義務（教師對學生、社會應盡的責任）、教師良心（教師在教育教學活動中對社會向教師提出的道德義務的高度自覺意識和情感體驗）、教師公正（教師在教育教學過程中公平合理地對待和評價每一個學生）、教師榮譽（社會對教師的道德行為的價值所做出的公認的客觀評價和教師對自己行為的價值的自我意識），選ABCD。7.課程的文本形式主要包括（）。A.課程計劃B.課程標準C.教材D.教學大綱答案：ABC答案分析：課程的文本形式主要包括課程計劃（國家教育主管部門制定的有關學校教育教學的指導性文件）、課程標準（規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件）、教材（教師和學生據以進行教學活動的材料）。教學大綱是舊稱，現在用課程標準替代，選ABC。8.影響學生學習動機的因素有（）。A.學習興趣B.成就動機C.自我效能感D.歸因方式答案：ABCD答案分析：學習興趣能激發學生的學習動力；成就動機高的學生更有追求成功的欲望；自我效能感高的學生更相信自己能夠成功完成學習任務，從而更有學習動力；不同的歸因方式會影響學生對自己學習能力和努力程度的看法，進而影響學習動機，選ABCD。9.以下屬于班級管理模式的有（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式包括常規管理（通過制定和執行規章制度來管理班級）、平行管理（把集體和個人的管理結合起來）、民主管理（調動學生參與班級管理的積極性）、目標管理（以目標為導向，對班級進行管理），選ABCD。10.下列關于教育目的的表述，正確的有（）。A.教育目的是教育的核心問題B.教育目的是國家對教育培養人的總的要求C.教育目的規定著人才的質量和規格D.教育目的是一切教育工作的出發點和歸宿答案：ABCD答案分析：教育目的是教育的核心問題，它是國家對教育培養人的總的要求，規定了人才的質量和規格，是一切教育工作的出發點和歸宿，教育活動都是圍繞教育目的展開的，選ABCD。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會