2024年江西省安遠縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師職業道德的核心是（）。A.關愛學生B.教書育人C.愛崗敬業D.為人師表答案：A答案分析：關愛學生是師德的靈魂和核心，是教師做好教育工作的感情基礎。教書育人是教師的天職，愛崗敬業是教師職業的本質要求，為人師表是教師職業的內在要求。2.學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法稱為（）。A.演示法B.練習法C.實驗法D.研討法答案：B答案分析：練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。演示法是教師通過展示實物、直觀教具等進行示范性實驗等手段指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。研討法是學生在教師的引導下，就某一問題各抒己見，進行討論或辯論的教學方法。3.教育心理學研究的核心內容是（）。A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。教學過程、評價過程和反思過程也是教育心理學研究的重要方面，但不是核心。4.某學生在學習過程中善于歸納，能深入事物的本質。這反映了該學生的（）較好。A.敏捷性B.靈活性C.抽象性D.獨立性答案：C答案分析：思維的抽象性是指能深入到事物的本質里去考慮問題，善于歸納總結。思維的敏捷性是指思維活動迅速正確，能當機立斷。思維的靈活性是指能靈活地思考問題。思維的獨立性是指善于獨立地發現問題、思考問題、解決問題。5.（）是指教師認為自己能夠有效地影響學生，相信自己具有教好學生的能力。A.教師威信B.教學效能感C.教學反思D.職業承諾答案：B答案分析：教學效能感是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷。教師威信是指教師在學生心目中的威望和信譽。教學反思是教師對自己的教學活動進行回顧、分析和改進的過程。職業承諾是個體對其所從事的職業的認同和投入程度。6.“既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也”表明教師應具備（）。A.廣博的文化修養B.扎實的專業基礎知識C.豐富的教育理論知識D.良好的實際工作能力答案：C答案分析：這句話的意思是知道了教育成功的原因，又知道了教育失敗的原因，然后才能勝任教師的工作。這體現了教師需要具備豐富的教育理論知識，了解教育規律和方法。7.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，即不分貴賤、貧富和種族，人人都可以接受教育。孟子主張性善論，強調教育的作用是“求放心”。荀子主張性惡論，強調后天教育和環境對人的影響。韓非子是法家代表人物，強調以法治國。8.教育目的與培養目標之間的關系是（）。A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A答案分析：教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。所以教育目的與培養目標之間是普遍與特殊的關系。9.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材，才能真正掌握知識，為后續的鞏固和運用知識打下基礎。感知教材是教學的起始階段，鞏固知識是教學過程的必要環節，運用知識是教學過程的最終目的。10.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現了（）。A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的穩定性D.注意的轉移答案：A答案分析：注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動。學生一邊聽講一邊做筆記，是在同一時間內將注意分配到了聽講和做筆記兩個活動上。注意的廣度是指在同一時間內能夠清楚地把握的對象的數量。注意的穩定性是指注意在一定時間內保持在某個對象或活動上。注意的轉移是指根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象上。11.最早提出“班級”一詞的是（）。A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.馬卡連柯D.杜威答案：A答案分析：最早提出“班級”一詞的是文藝復興時期的教育家埃拉斯莫斯。夸美紐斯系統論述了班級授課制。馬卡連柯提出了集體教育等原則。杜威是實用主義教育的代表人物，強調“教育即生活”“學校即社會”等。12.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育在全面發展教育中起著靈魂與統帥作用，保證方向和保持動力。智育是全面發展教育的前提和支持。體育是全面發展教育的重要物質基礎。美育起著動力作用。13.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛答案：B答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控。課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。14.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，當一個人熟悉了某種事物的潛在作用后，就會難以看出該事物其他方面的用途，從而阻礙對問題的理解。已有的知識經驗可能促進也可能阻礙問題解決。問題特征是問題本身的特點。原型啟發是指從其他事物上發現解決問題的途徑和方法。15.（）是衡量一個測驗正確性的重要指標，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度。A.信度B.效度C.難度D.區分度答案：B答案分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，是衡量一個測驗正確性的重要指標。信度是指測驗結果的穩定性或可靠性。難度是指測驗題目的難易程度。區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度。16.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業愛業D.團結協作答案：A答案分析：為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志，教師要以身作則、言傳身教。清正廉潔是教師職業道德的要求之一，但不是顯著標志。敬業愛業是職業道德的共同要求。團結協作是教師處理與同事關系的要求。17.教育史上兩大對立學派——傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威答案：C答案分析：傳統教育派的代表人物是赫爾巴特，強調教師中心、教材中心、課堂中心。現代教育派的代表人物是杜威，強調學生中心、經驗中心、活動中心。18.學校教育的基礎是（）。A.教師B.學生C.班級D.課程答案：D答案分析：課程是學校教育的基礎，是學校培養人才藍圖的具體表現，它規定了教學的內容和范圍，是實現教育目的的重要途徑。教師是教育活動的組織者和引導者。學生是教育的對象和主體。班級是學校進行教育教學活動的基本單位。19.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）。A.辨別學習B.符號學習C.概念學習D.規則或原理學習答案：D答案分析：規則或原理學習是指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。“功=力×距離”體現了功、力和距離三個概念之間的關系，屬于規則或原理學習。辨別學習是指能識別各種刺激特征的異同并作出相應的不同反應。符號學習是指學習單個符號或一組符號的意義。概念學習是指掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。20.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D答案分析：身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。順序性是指個體身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。不平衡性是指個體身心發展不是勻速前進的，同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的，不同方面所達到的某種發展水平或成熟的時期是不同的。互補性反映了個體身心發展各組成部分的相互關系。21.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質。教育手段是指為達到教育目的，在教育活動中采用的方式和方法。教育反響不是一個專業術語。教育靈感是指在教育過程中突然產生的富有創造性的思路。22.我國現行的學制類型是（）。A.單軌制B.雙軌制C.分支型學制D.復合型學制答案：C答案分析：我國現行的學制是分支型學制，它是一種介于單軌制和雙軌制之間的學制結構，既有上下級學校間的相互銜接，又有職業技術學校橫向的相互聯系，形成了立體式的學制。單軌制以美國為代表。雙軌制以歐洲國家為代表。23.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項也是德育過程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。24.下列哪種學習策略屬于元認知策略？（）A.設置目標B.列提綱C.尋求同學幫助D.做筆記答案：A答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監控策略和調節策略。設置目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種。列提綱屬于組織策略。尋求同學幫助屬于資源管理策略。做筆記屬于精細加工策略。25.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力是指教師對教學內容、教學方法、教學過程等進行規劃和設計的能力。教學組織能力是指教師在教學過程中組織學生參與教學活動的能力。教學決策能力是指教師在教學過程中根據教學情況做出合理決策的能力。26.以下屬于意義學習的是（）。A.學生為了考試而死記硬背學習內容B.學生興趣盎然地聽科普講座C.學生用諧音法記憶單詞D.學生照貓畫虎地完成作業答案：B答案分析：意義學習是指將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。學生興趣盎然地聽科普講座，能將新知識與自己已有的知識經驗建立聯系，屬于意義學習。學生為了考試而死記硬背學習內容、用諧音法記憶單詞、照貓畫虎地完成作業都沒有建立起實質性的聯系，不屬于意義學習。27.下列不屬于新課程倡導的三維課程目標的是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.能力與結果D.情感態度與價值觀答案：C答案分析：新課程倡導的三維課程目標是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。能力與結果不屬于三維課程目標的內容。28.教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性稱為（）。A.變式B.反例C.正例D.比較答案：A答案分析：變式是指教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。反例是指不符合概念本質屬性的例子。正例是指包含概念本質屬性的例子。比較是指區分事物的異同。29.學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利是（）。A.受教育權B.生命健康權C.人格尊嚴權D.人身自由權答案：A答案分析：受教育權是學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利，它是公民的一項基本權利，是學生獲得全面發展的前提和基礎。生命健康權、人格尊嚴權、人身自由權也是學生的重要權利，但不是最主要、最基本的權利。30.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》一書，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學的誕生，桑代克也被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學的創始人。布魯納是認知結構學習理論的代表人物。加涅對學習進行了分類并提出了信息加工學習理論。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養，如愛崗敬業、關愛學生等；知識素養，包括學科知識、教育教學知識等；能力素養，如教學能力、組織管理能力等；心理素養，如良好的情緒調節能力等。2.下列屬于我國學校德育內容的有（）。A.愛國主義教育B.理想教育C.集體主義教育D.勞動教育答案：ABCD答案分析：我國學校德育內容包括愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、自覺紀律教育、民主與法制觀念的教育、科學世界觀和人生觀教育、心理健康教育等。3.教學過程的基本階段有（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。領會知識是教學過程的中心環節。4.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征、已有的知識經驗、定勢與功能固著、原型啟發、情緒與動機等。動機強度與問題解決的效率之間呈倒U型曲線關系，但它不是主要因素。5.下列屬于班級管理原則的有（）。A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結合原則答案：ABCD答案分析：班級管理原則包括方向性原則、全面管理原則、自主參與原則、教管結合原則、全員激勵原則、平行管理原則等。6.下列關于學習動機與學習效果的關系的說法，正確的有（）。A.學習動機越強，學習效果越好B.學習動機適中，學習效果最佳C.學習動機與學習效果之間呈倒U型曲線關系D.學習動機與學習效果的關系因個體而異答案：BCD答案分析：學習動機與學習效果之間不是簡單的線性關系，而是呈倒U型曲線關系，即動機強度適中時，學習效果最佳。而且學習動機與學習效果的關系因個體而異，還受學習行為等因素的影響，并非動機越強效果越好。7.新課程改革倡導的學習方式有（）。A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習答案：ABC答案分析：新課程改革倡導自主學習、合作學習和探究學習的學習方式。接受學習是傳統的學習方式，新課程并不完全否定接受學習，但強調要轉變單一的接受學習方式。8.教師勞動的特點有（）。A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動的特點包括復雜性（教育目的全面、教育任務多樣、勞動對象差異等）、創造性（因材施教、教學方法更新、教育機智等）、長期性（人才培養周期長）、示范性（教師的言行對學生有示范作用）等。9.教育目的的層次結構包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：ABC答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構。10.下列屬于認知策略的有（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略，不屬于認知策略。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養學生的品德、能力等，促進學生的全面發展。2.教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學。（）答案：正確答案分析：教育心理學的研究對象就是教育教學情境中學與教的基本心理規律，包括學生的學習心理、教師的教學心理等。3.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學方法是指教師和學生為了完成教學任務、實現教學目標而采取的共同活動方式，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法，既包括教師教的方法，也包括學生學的方法。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是一種教育活動過程，是教育者和受教育者雙方統一活動的