2024年湖南省邵東縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析1.教育心理學研究的核心內容是（）。A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程，它是教育心理學研究的核心內容。2.下列不屬于認知過程的是（）。A.感覺B.知覺C.記憶D.動機答案：D答案分析：認知過程包括感覺、知覺、記憶、思維、想象等。動機屬于個性心理傾向性，不屬于認知過程。3.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）。A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應或期待效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。4.以下哪種學習動機屬于內部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內部動機是由個體內在需要引起的動機。“讀書是一種樂趣”體現了對讀書本身的興趣，屬于內部動機。A、B選項是為了獲得外在的地位、財富等，D選項是為了國家崛起這種社會責任感，均屬于外部動機。5.學生在學習正方形、長方形、三角形過程中已掌握軸對稱圖形概念，后來在學習圓的時候，告訴學生“圓也是軸對稱圖形”，學生能立即發現圓具有軸對稱圖形的一切特征，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.總括學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學生先掌握了軸對稱圖形概念，再學習圓（軸對稱圖形的一種），屬于下位學習。6.以下哪種教學方法更有利于學生掌握系統的知識（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.練習法答案：A答案分析：講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的一種方法，它可以使學生在較短時間內獲得大量的系統知識。談話法、討論法更注重學生的互動交流，練習法主要是鞏固知識技能。7.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。8.課程計劃的中心問題是（）。A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。其中心問題是開設哪些科目，即課程設置。9.我國最早采用班級授課制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1911年答案：A答案分析：1862年，清政府在北京設立京師同文館，采用班級授課制進行教學，這是我國最早采用班級授課制的學校。10.個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確解答的認知方式稱為（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發散型答案：C答案分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出輻合思維的特征，表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到最適當的唯一正確的解答。11.當一個不愛學習的學生表現出良好的學習行為時，老師撤除對他的批評，老師的這一做法屬于（）。A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退答案：B答案分析：負強化是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現的概率。老師撤除對學生的批評（厭惡刺激），以增加學生良好學習行為出現的概率，屬于負強化。12.按照埃里克森的人格發展理論，6-12歲兒童的發展任務是（）。A.培養自我同一性B.培養勤奮感C.培養主動性D.培養自主性答案：B答案分析：埃里克森認為，6-12歲兒童處于學齡期，這一階段的發展任務是培養勤奮感，克服自卑感。13.下列屬于元認知策略的是（）。A.計劃策略B.組織策略C.精加工策略D.資源管理策略答案：A答案分析：元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略。組織策略和精加工策略屬于認知策略，資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略。14.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛答案：B答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效地實現預定教學目標的過程。15.教學工作的中心環節是（）。A.備課B.上課C.課外輔導D.學業成績的檢查與評定答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵。16.把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的組織形式是（）。A.分組教學B.復式教學C.個別教學D.特朗普制答案：B答案分析：復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。17.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.效度C.區分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結果的穩定性或可靠性。區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度。難度是指測驗包含的試題難易程度。18.教師職業道德的核心是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業C.關愛學生D.教書育人答案：C答案分析：關愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的感情基礎。19.學生在公共社交場合講話，總是出現發抖、臉紅、聲音發顫甚至口吃，不敢抬頭、不敢正視對方眼睛的現象，這種心理癥狀是（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學生在公共社交場合出現的這些癥狀符合恐怖癥的表現。20.新課程改革倡導的學生學習方式是（）。A.自主、合作、探究B.參與、合作、活動C.講授、練習、探究D.反思、生成、探究答案：A答案分析：新課程改革倡導的學生學習方式是自主學習、合作學習和探究學習。21.教師在教學中教會學生學習“going”的“ing”，再教學生學習“playing”“coming”就能達到事半功倍的效果，可以解釋這種學習現象的是（）。A.共同要素說B.形式訓練說C.概括化理論D.關系轉換說答案：A答案分析：共同要素說認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學習才能影響另一種學習，才會產生學習的遷移。“going”“playing”“coming”都有“ing”這一共同要素，符合共同要素說。22.學生根據已知信息、利用熟悉的規則解決問題的思維方式是（）。A.聚合思維B.發散思維C.常規思維D.創造性思維答案：A答案分析：聚合思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。學生根據已知信息、利用熟悉的規則解決問題，符合聚合思維的特點。23.教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷稱為（）。A.管理能力B.組織能力C.教育能力D.教學效能感答案：D答案分析：教學效能感是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷。24.我國教育目的的理論基礎是（）。A.素質教育B.馬克思主義關于人的全面發展學說C.應試教育D.著名學者的學說答案：B答案分析：馬克思主義關于人的全面發展學說是我國教育目的的理論基礎。25.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。26.以下不屬于班級管理模式的是（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.交叉管理答案：D答案分析：班級管理模式主要有常規管理、平行管理、民主管理和目標管理，交叉管理不屬于班級管理模式。27.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）。A.學科課程理論B.結構主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B答案分析：布魯納是結構主義課程論的代表人物，他強調學科的基本結構，認為教學的目的在于理解學科的基本結構。28.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據的感知規律是（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師講課時的走動和手勢是活動的，能增強學生感知效果，依據的是活動律。29.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.組合學習答案：B答案分析：學生先掌握了杠桿這一上位概念和原理，再學習定滑輪（杠桿的一種特殊形式），屬于下位學習。30.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D答案分析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。31.下列關于教學方法和教學策略的關系敘述正確的是（）。A.教學策略受制于教學方法B.教學策略從層次上低于教學方法C.教學方法的采用不受教學策略的支配D.教學方法是教學策略的具體化答案：D答案分析：教學策略是對教學活動的總體規劃和統籌安排，教學方法是為完成教學任務而采用的辦法。教學方法是教學策略的具體化，教學策略指導教學方法的選擇和運用。32.教育史上最早出現的教學組織形式是（）。A.個別教學B.班級授課制C.復式教學D.小組教學答案：A答案分析：個別教學是教育史上最早出現的教學組織形式，古代中國、埃及和希臘的學校大都采用個別教學形式。33.教育心理學的創始人是（）。A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B答案分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學的誕生，桑代克也被稱為“教育心理學之父”。34.下列不屬于學習策略中組織策略的是（）。A.列提綱B.利用圖形C.利用表格D.畫線答案：D答案分析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。列提綱、利用圖形、利用表格都屬于組織策略，畫線屬于復述策略。35.當人們在觀察某個人時，某一品質在觀察者看來是極為突出的，從而對這種突出的品質有了清晰明顯的知覺并掩蓋了對其余品質的知覺。這種現象稱為（）。A.投射效應B.暈輪效應C.皮格馬利翁效應D.首因效應答案：B答案分析：暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，即某一品質掩蓋了對其余品質的知覺。36.學校實現教育目的的基本途徑是（）。A.教學B.課外活動C.生產勞動D.社會活動答案：A答案分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑，是學校教育的中心工作。37.德育的個體發展功能的發揮應注意（）。A.強調德育的外在強制性B.注意功能實現的間接性C.注重個體的享用性D.尊重學習個體的主體性答案：D答案分析：德育的個體發展功能的發揮應注意尊重學習個體的主體性，否則就會阻礙這一功能的正常發揮。38.教師在教學過程中，既能注意講授內容又能觀察學生反應，還能注意自己的動作，這屬于（）。A.注意的廣度B.注意的轉移C.注意的分配D.注意的穩定性答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動。教師在教學過程中同時關注講授內容、學生反應和自己的動作，屬于注意的分配。39.學習遷移產生的客觀必要條件是（）。A.學生的智力水平B.學習的理解和鞏固程度C.學習對象之間的共同要素D.學習的方法答案：C答案分析：學習對象之間的共同要素是學習遷移產生的客觀必要條件，不同學習之間的共同要素越多，遷移的可能性越大。40.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）。A.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀B.知識、情感、意志C.面向世界、面向未來、面向現代化D.世界觀、人生觀、價值觀答案：A答案分析：新課程改革中提出的課程“三維目標”是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。41.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任的首要任務。42.下列屬于學習現象的是（）。A.嬰兒吸奶B.鴨子游水C.學生每天做廣播操D.猴子騎自行車答案：D答案分析：學習是個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。猴子騎自行車是通過學習獲得的行為，屬于學習現象。嬰兒吸奶、鴨子游水是本能行為，學生每天做廣播操如果只是機械重復，沒有產生行為或行為潛能的相對持久變化，不屬于學習。43.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。44.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學習“水果”的概念，這種學習是（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.歸屬學習答案：A答案分析：上位學習又稱總括學習，是指在學生掌握一個比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產生的學習。學生先掌握了“蘋果”“梨”等下位概念，再學習“水果”這一上位概念，屬于上位學習。45.學校教育中最基本的活動是（）。A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D答案分析：教學是學校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等