2024年廣西陽朔縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（），因材施教，促進學生的充分發展。A.年齡差異B.性格差異C.個體差異D.民族差異答案：C答案分析：每個學生都有自身的獨特性，存在個體差異。教師平等對待學生時關注個體差異，才能更好地因材施教，促進學生充分發展，年齡、性格、民族差異都包含在個體差異之中，所以選C。2.學生在課堂上向你提出一個意想不到又很有價值的問題，你不能馬上做出正確的解答。這時，正確的做法是（）。A.肯定學生提出的問題，鼓勵學生課余與老師討論B.指責學生胡思亂想，責令其坐好聽課C.告訴學生不能提與本節課無關的問題D.不理會學生的提問答案：A答案分析：學生提出有價值但教師一時不能解答的問題，肯定并鼓勵課余討論，既保護了學生的好奇心和積極性，又能利用課余時間研究后給學生準確答復，B、C、D做法會打擊學生積極性，所以選A。3.教育心理學研究的核心內容是（）。A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D答案分析：學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程，它是教育心理學研究的核心內容，教學方法、教師、學生都是學習過程中的要素，所以選D。4.小明學習不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發覺知識學習過程本身就有樂趣。根據奧蘇貝爾關于學校情境中的成就動機理論，小明的學習動機屬于（）。A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.自我效能感答案：A答案分析：認知內驅力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統地闡述問題和解決問題的需要，小明覺得知識學習過程有樂趣而學習，屬于認知內驅力，自我提高內驅力是為了贏得地位和自尊，附屬內驅力是為了獲得贊許等，自我效能感是對自己能否成功的主觀判斷，所以選A。5.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師為了完成教學任務，調控課堂內的各種人際關系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環境達到最優化狀態，從而實現預定教學目標的過程，課堂凝聚力是群體吸引力，課堂控制側重對行為的約束，課堂氣氛是課堂氛圍，所以選C。6.教師職業道德的核心是（）。A.忠于人民的教育事業B.熱愛學生C.團結協作D.以身作則答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，因為教育是愛的事業，沒有愛就沒有教育，忠于教育事業是基本原則，團結協作和以身作則是具體要求，所以選B。7.下列哪種課程觀沒有體現“學習者是課程主體”的思想（）。A.課程即知識B.課程即復雜會話C.課程即活動D.課程即經驗答案：A答案分析：“課程即知識”把課程看作是外在于學習者的靜態的知識體系，強調知識的傳授，沒有突出學習者的主體地位；課程即復雜會話強調師生、生生的交流互動，課程即活動和課程即經驗都重視學習者的參與和體驗，體現了學習者的主體地位，所以選A。8.我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”“不陵節而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現了教學應遵循（）。A.啟發性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：C答案分析：“學不躐等”“不陵節而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”都強調教學要按照一定的順序進行，不能超越等級、階段，體現了循序漸進原則，啟發性原則強調引導學生思考，鞏固性原則強調知識的鞏固，因材施教原則強調根據學生差異教學，所以選C。9.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力，即對正在進行的教學活動進行自我認識和反思，教學設計能力是設計教學方案的能力，教學組織能力是組織教學活動的能力，教學決策能力是做出教學決策的能力，所以選D。10.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發答案：C答案分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，熟悉了事物潛在作用即受功能固著影響，已有的知識經驗有積極和消極影響，問題特征是問題本身特點，原型啟發是從其他事物獲得解決問題的思路，所以選C。11.主張教育目的應依據個人需要來確定，這是教育目的價值取向上的（）。A.社會本位論B.個人本位論C.政治本位論D.宗教本位論答案：B答案分析：個人本位論主張教育目的應從個人需要出發，強調教育要注重個人價值的實現，社會本位論強調教育目的應從社會需要出發，政治本位論強調教育為政治服務，宗教本位論強調教育為宗教服務，所以選B。12.學校實現教育目的的基本途徑是（）。A.教學B.課外活動C.生產勞動D.社會活動答案：A答案分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑，它能有目的、有計劃、有組織地將系統的科學文化知識和技能傳授給學生，課外活動、生產勞動、社會活動是輔助途徑，所以選A。13.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.效度C.區分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，信度是測驗結果的穩定性和可靠性，區分度是測驗對不同水平考生的區分能力，難度是測驗題目的難易程度，所以選B。14.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，稱之為（）。A.練習法B.實習作業法C.實驗法D.談話法答案：C答案分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，練習法是鞏固知識技能的方法，實習作業法是將知識用于實際工作的方法，談話法是通過問答進行教學的方法，所以選C。15.教師提高研究技能的三種途徑是（）。A.自主、合作、探究B.閱讀、合作、行動研究C.學習、討論、創新D.興趣、發現、研討答案：B答案分析：教師提高研究技能的三種途徑是閱讀、合作、行動研究。閱讀可以獲取理論知識，合作能與他人交流經驗，行動研究則是將理論應用于實踐并進行研究改進，A選項是學習方式，C、D選項不是典型的提高研究技能途徑，所以選B。16.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D答案分析：身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，順序性是指身心發展有一定順序，不平衡性是指發展速度不均衡，互補性是指身心某方面機能受損可通過其他方面補償，所以選D。17.下列關于復式教學敘述正確的是（）。A.復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式B.復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學C.復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業同時進行D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱答案：C答案分析：復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業交替的辦法進行教學的組織形式，即教師教學和學生自學或做作業同時進行，A表述不準確，復式教學適用于學生少、教師少、校舍和教學設備較差的地區，B錯誤，復式教學有利于培養學生的自學能力，D錯誤，所以選C。18.我國最早采用班級授課制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1911年答案：A答案分析：1862年，清政府在北京設立京師同文館，它是我國最早采用班級授課制進行教學的學校，所以選A。19.教師在講“二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續燃燒的是空氣，這種教學方法是（）。A.講授法B.演示法C.實驗法D.談話法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法，陳老師通過演示燃燒木條區分二氧化碳和空氣的實驗，讓學生直觀獲得知識，屬于演示法，講授法是教師講解知識，實驗法是學生自己操作實驗，談話法是通過問答教學，所以選B。20.德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高過程，其實施順序是（）。A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D.視具體情況，可有多種開端和順序答案：D答案分析：德育過程具有多端性，知、情、意、行四個要素的培養和提高沒有固定的順序，要根據學生的實際情況，視具體情況，可有多種開端和順序，所以選D。21.教師的言論、行為、為人處世的態度會對學生產生耳濡目染、潛移默化的作用，體現了教師職業的（）。A.示范者角色B.授業解惑者角色C.傳道者角色D.研究者角色答案：A答案分析：示范者角色指教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師的言論、行為、為人處世態度對學生耳濡目染、潛移默化，體現了示范者角色，授業解惑者是傳授知識解答疑惑，傳道者是傳授道德觀念，研究者是進行教育研究，所以選A。22.兒童能發現物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關，而與物體的質量無關。根據皮亞杰的觀點，這說明兒童的認知發展水平已處在（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D答案分析：形式運算階段的兒童能夠進行抽象邏輯思維，能理解符號的意義、隱喻和直喻，能對假設進行推理，兒童發現浮力與排開水量有關而與質量無關，體現了抽象邏輯思維能力，感知運動階段靠感知和動作認識世界，前運算階段具有自我中心等特點，具體運算階段能進行具體邏輯推理但依賴具體事物，所以選D。23.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力，所以選B。24.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”，培根首次提出把教育學作為一門獨立學科，赫爾巴特是傳統教育代表人物，贊科夫提出發展性教學理論，所以選B。25.下列不屬于新課程倡導的三維課程目標的是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.能力與結果D.情感態度與價值觀答案：C答案分析：新課程倡導的三維課程目標是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，沒有“能力與結果”，所以選C。26.學校文化的核心是（）。A.學校物質文化B.學校組織文化C.學校制度文化D.學校精神文化答案：D答案分析：學校精神文化是學校文化的核心，它包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念等，學校物質文化是學校文化的空間物質形式，學校組織文化和制度文化是保障，所以選D。27.教師通過記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關系，這種研究方法是（）。A.個案法B.實驗法C.調查法D.觀察法答案：D答案分析：觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關資料的研究方法，教師記錄課外活動中學生攻擊行為屬于觀察法，個案法是研究個別案例，實驗法是控制變量進行研究，調查法是通過問卷等方式收集資料，所以選D。28.學校教育與生產勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：奴隸社會時期，出現了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育，教育從生產勞動中分離出來，原始社會教育與生產勞動緊密結合，封建社會和資本主義社會教育與生產勞動也是相脫離的，但不是開始階段，所以選B。29.以下屬于元認知計劃策略的是（）。A.設置學習目標B.對材料進行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監視自己速度和時間答案：A答案分析：元認知計劃策略是根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性，設置學習目標屬于元認知計劃策略，對材料自我提問屬于監控策略，測驗先做簡單題目是考試策略，考試時監視速度和時間屬于監控策略，所以選A。30.教育史上最早出現的教學組織形式（）。A.個別教學B.班級授課制C.復式教學D.小組教學答案：A答案分析：個別教學是教育史上最早出現的教學組織形式，古代的學校教育基本上采用個別教學形式，班級授課制是后來出現并廣泛應用的，復式教學是特殊的教學組織形式，小組教學也是在發展過程中出現的，所以選A。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性，表現在教育目的全面性、教育任務多樣性、勞動對象差異性等；創造性體現在因材施教、教學方法更新等；長期性指人才培養周期長；示范性是教師言行對學生有示范作用，所以全選。2.下列屬于我國全面發展教育組成部分的有（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：ABCD答案分析：我國全面發展教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育組成，德育是靈魂和統帥，智育是前提和支持，體育是物質基礎，美育能培養審美能力，所以全選。3.新課程改革倡導的學習方式有（）。A.自主學習B.探究學習C.合作學習D.接受學習答案：ABC答案分析：新課程改革倡導自主學習、探究學習和合作學習的學習方式，自主學習強調學生主動參與，探究學習注重學生探究問題，合作學習是學生合作交流，接受學習是傳統學習方式，不是新課程改革倡導的主要方式，所以選ABC。4.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：教師的領導風格會影響課堂管理方式和效果；班級規模大小影響管理難度；班級性質如班級氛圍、學生特點等影響管理；學生對教師的期望也會作用于課堂管理，所以全選。5.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD答案分析：說服教育法是通過擺事實、講道理使學生提高認識；榜樣示范法是以他人高尚思想、模范行為影響學生；情感陶冶法是通過創設情境潛移默化影響學生；品德評價法是對學生品德進行肯定或否定評價，都是常見的德育方法，所以全選。6.以下屬于教師權利的有（）。A.教育教學權B.科學研究權C.指導評價權D.獲得報酬權答案：ABCD答案分析：教師享有教育教學權，即進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；科學研究權，即從事科學研究、學術交流等；指導評價權，即指導學生學習和發展等；獲得報酬權，即按時獲取工資報酬等，所以全選。7.下列關于學習動機與學習效果的關系說法正確的有（）。A.一般而言，學習動機與學習效果的關系是一致的B.學習動機越強，學習效果越好C.學習動機對學習效果的影響要通過學習行為實現D.學習動機與學習效果并不完全成正比答案：ACD答案分析：一般情況下學習動機和學習效果是一致的，但學習動機對學習效果的影響要通過學習行為實現，且學習動機與學習效果并不完全成正比，動機強度與學習效率呈倒U型曲線，中等強度動機學習效果最佳，不是動機越強效果越好，所以選ACD。8.學校教育對個體發展的特殊功能表現在（）。A.對個體發展的方向與方面作出社會性規范B.加速個體發展C.對個體發展的影響具有延時的價值D.開發個體特殊才能和發展個性答案：ABCD答案分析：學校教育按社會要求對個體發展方向和方面作出規范；能加速個體發展進程；學校教育的影響具有延時價值，畢業后還會起作用；能開發個體特殊才能和發展個性，所以全選。9.教學過程的基本階段包括（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機，激發學生學習欲望；領會知識，是教學的中心環節；鞏固知識，強化記憶；運用知識，將知識應用于實際，所以全選。10.教師職業道德修養的方法有（）。A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD答案分析：教師職業道德修養可通過加強學習獲取理論知識；躬身實踐在教育教學中踐行；樹立榜樣向優秀教師學習；學會反思不斷改進自己，所以全選。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現象，是培養人的一種社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，這是教育的本質屬性，是人類社會特有的現象，動物界不存在教育，所以該說法正確。2.素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。（）答案：錯誤答案分析：素質教育不是不要考試，考試是評價的一種手段，百分制考試也可以合理運用來檢測學生學習情況，素質教育強調改變以考試成績作為唯一評價標準的做法，而不是否定考試