2024年廣西扶綏縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學創始人；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類。2.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）。A.辨別學習B.符號學習C.概念學習D.規則或原理學習答案：D答案分析：規則或原理學習指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。“功=力×距離”體現了功、力、距離這幾個概念間的關系，所以屬于規則或原理學習。辨別學習是區分事物差異；符號學習是學習單個符號或一組符號的意義；概念學習是掌握同類事物的共同關鍵特征。3.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力是對教學活動進行規劃；教學組織能力是組織課堂等；教學決策能力是做出教學相關決定的能力。4.當一個不愛學習的學生表現出良好的學習行為時，老師撤除對他的批評，老師的這一做法屬于（）。A.正強化B.負強化C.消退D.懲罰答案：B答案分析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。老師撤除批評（不愉快刺激），以增加學生良好學習行為的出現頻率，屬于負強化。正強化是給予愉快刺激；消退是不予理睬；懲罰是呈現厭惡刺激或撤銷愉快刺激。5.主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”的課程評價模式是（）。A.目標評價模式B.目的游離評價模式C.CIPP評價模式D.差距評價模式答案：B答案分析：目的游離評價模式由斯克里文提出，他主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”。目標評價模式強調以目標為中心；CIPP評價模式包括背景、輸入、過程、成果評價；差距評價模式關注計劃標準與實際表現的差距。6.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材，才能真正掌握知識。感知教材是基礎；鞏固知識是強化記憶；運用知識是檢驗和深化理解。7.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.練習法D.講授法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生自己動手操作；練習法是通過練習鞏固知識；講授法是教師口頭傳授知識。8.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作和統一多方面教育力量是班主任工作的重要內容。9.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。10.以下哪種學習動機屬于內部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內部動機是由個體內在需要引起的動機。“讀書是一種樂趣”體現了個體對讀書本身的興趣和喜愛，屬于內部動機。A、B選項是為了追求外在的地位、財富等；D選項是為了國家，屬于外部動機。11.學生學習了直角、銳角、鈍角等概念后，再學習角的概念，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：A答案分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系。角的概念包含直角、銳角、鈍角等概念，所以屬于上位學習。下位學習是從一般到特殊；并列結合學習是新知識與原有觀念無上下位關系；符號學習是學習符號意義。12.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是群體的吸引力；課堂控制是對課堂行為的約束；課堂氣氛是課堂里的氛圍。13.教育目的與培養目標之間的關系是（）。A.內容和形式的關系B.本質和現象的關系C.普遍和特殊的關系D.量變和質變的關系答案：C答案分析：教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。所以二者是普遍和特殊的關系。14.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）。A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性答案：D答案分析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎性三個特征。強制性是由法律規定的；普遍性是面向全體學生；基礎性是注重基礎知識和基本技能。15.教學從本質上說，是一種（）。A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A答案分析：教學是一種特殊的認識活動，它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界。教學是教師教和學生學的統一活動，不僅僅是教師教或學生學，也不只是課堂活動。16.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，教師可以是傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。專業化是教師職業發展的趨勢；教師角色并非單一化；崇高化不是最大特點。17.下列不屬于班級授課制優點的是（）。A.有利于大面積培養人才B.有利于發揮教師的主導作用C.有利于培養學生的創造性D.有利于發揮班集體的教育作用答案：C答案分析：班級授課制有利于大面積培養人才、發揮教師主導作用和發揮班集體的教育作用。但班級授課制強調統一教學，不利于培養學生的創造性，學生的主體地位有時難以充分體現。18.教師對學生的錯誤不能持完全否定態度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現了在塑造創造性的個性時要注意（）。A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創新精神D.給學生提供具有創造性的榜樣答案：A答案分析：教師對學生錯誤給予一定肯定，能讓學生減少對答錯問題的恐懼，從而更敢于表達自己的想法，這體現了解除個體對答錯問題的恐懼心理。題干未涉及好奇心、獨立性和創新精神、榜樣等內容。19.一個學生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片、談論貓，再讓他遠遠觀看關在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對貓的懼怕反應。這種方法在心理治療中稱為（）。A.松弛訓練B.肯定性訓練C.系統脫敏法D.合理情緒療法答案：C答案分析：系統脫敏法是當某些人對某事物、某環境產生敏感反應（害怕、焦慮、不安）時，在當事人身上發展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發生敏感反應。題干中讓學生逐步接近貓，消除懼怕反應，屬于系統脫敏法。松弛訓練是放松身心；肯定性訓練是增強自信心；合理情緒療法是改變不合理信念。20.衡量人們品德的重要標志是（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：D答案分析：道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現，是衡量人們品德的重要標志。道德認識是基礎；道德情感是催化劑；道德意志是維持力量。21.課程文件的三個層次是（）。A.教學計劃-教學大綱-教科書B.課程總目標-領域目標-學科目標C.課程目的-課程評價-課程實施D.知識-經驗-活動答案：A答案分析：課程文件的三個層次是教學計劃（課程計劃）、教學大綱（課程標準）、教科書。教學計劃是總體規劃；教學大綱是學科要求；教科書是具體內容。22.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬技能學習中的（）。A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A答案分析：高原現象是指在技能學習過程中，練習到一定時期有時會出現練習成績的暫時停頓現象。倒攝抑制是后學習的材料對先學習材料的干擾；生理極限是身體的極限；及時反饋是給予學習情況的反饋。23.教育心理學研究的核心內容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它涉及學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。教學過程、評價過程、反思過程也是教育心理學研究的內容，但不是核心。24.下列屬于問題解決的是（）。A.漫無目的的幻想B.走路C.聯想D.發明創造答案：D答案分析：問題解決具有目的性、認知性和序列性。發明創造有明確目的，需要認知參與并遵循一定序列，屬于問題解決。漫無目的的幻想無目的性；走路是簡單動作；聯想不一定有明確目的和序列。25.教師通過記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關系，這種研究方法是（）。A.個案法B.實驗法C.調查法D.觀察法答案：D答案分析：觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關資料的研究方法。教師記錄課外活動中學生的攻擊行為，屬于觀察法。個案法是研究個別案例；實驗法是控制變量進行研究；調查法是通過問卷等方式收集信息。26.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的前提，能促進師生關系和諧，激發學生學習動力。熱愛教育事業是基本要求；為人師表是外在表現；團結協作是與同事相處的要求。27.把學習過程概括為“學-思-行”的統一過程的教育家和思想家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A答案分析：孔子把學習過程概括為“學-思-行”的統一過程，強調學思結合、學以致用。孟子主張性善論；荀子主張性惡論；墨子強調兼愛、非攻。28.學校教育與生產勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：奴隸社會時期，出現了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育，教育與生產勞動開始相脫離。原始社會教育與生產勞動緊密結合；封建社會教育與生產勞動進一步分離；資本主義社會后期逐漸重視教育與生產勞動的結合。29.最早提出“教學相長”教育主張的著作是（）。A.《學記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A答案分析：《學記》中提出“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也”。《論語》是孔子及其弟子言論集；《孟子》是孟子的思想著作；《荀子》是荀子的思想著作。30.認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是（）。A.神話起源說B.心理起源說C.生物起源說D.勞動起源說答案：C答案分析：生物起源說認為教育起源于動物的生存本能，把教育看作是一個生物學的過程，代表人物有利托爾諾、沛西·能等。神話起源說認為教育是神創造的；心理起源說認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿；勞動起源說認為教育起源于勞動。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育心理學研究對象的是（）。A.學生的學習心理B.教師的教學心理C.學生的心理健康D.教育中的社會心理現象答案：ABCD答案分析：教育心理學研究教育教學情境中學與教的基本心理規律，包括學生的學習心理、教師的教學心理，同時也關注學生的心理健康以及教育中的社會心理現象，如師生關系、同伴關系等。2.我國學校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我國學校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。幼兒教育是學前教育；初等教育主要是小學；中等教育包括初中和高中；高等教育有大專、本科等。3.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格（如專制型、民主型等）、班級規模（規模大小影響管理難度）、班級的性質（如學生特點等）以及學生對教師的期望。4.下列屬于建構主義學習理論觀點的有（）。A.學習是主動建構的過程B.學習是在一定情境即社會文化背景下進行的C.學習是通過教師傳授獲得知識的過程D.學習是通過與他人的互動來實現的答案：ABD答案分析：建構主義學習理論強調學習是主動建構的過程，學習者在一定情境（社會文化背景）下，通過與他人的互動，如合作學習等，來建構知識。而不是單純通過教師傳授獲得知識，C選項是傳統教學觀。5.德育的途徑主要有（）。A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動答案：ABCD答案分析：德育途徑包括政治課與其他學科教學（這是基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動以及共青團活動等，通過多種途徑對學生進行品德教育。6.以下屬于教學原則的有（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：常見的教學原則有直觀性原則（通過直觀手段幫助學生理解知識）、啟發性原則（引導學生積極思考）、鞏固性原則（鞏固所學知識）、因材施教原則（根據學生差異教學）等。7.良好的班集體具有的教育作用有（）。A.有利于形成學生的群體意識B.有利于培養學生的社會交往與適應能力C.有利于訓練學生的自我教育能力D.有利于提高學生的學習成績答案：ABC答案分析：良好的班集體有利于形成學生的群體意識，讓學生有集體歸屬感；有利于培養學生的社會交往與適應能力，在集體中與他人交往；有利于訓練學生的自我教育能力，學會自我管理等。雖然良好班集體可能對學習成績有促進作用，但這不是其直接的教育作用，重點在于品德和能力培養。8.學生文化的特征包括（）。A.過渡性B.非正式性C.多樣性D.互補性答案：ABCD答案分析：學生文化具有過渡性，從兒童文化向成人文化過渡；非正式性，不具有正式組織的嚴格規定；多樣性，不同學生群體有不同文化；互補性，與學校文化等相互補充。9.教師勞動的特點有（）。A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性，包括教育目的全面性、教育任務多樣性等；創造性，如因材施教、教學方法創新等；示范性，教師言行對學生有示范作用；長期性，人才培養周期長。10.新課程改革倡導的學習方式有（）。A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習答案：ABC答案分析：新課程改革倡導自主學習（學生自主規劃學習）、合作學習（學生合作完成任務）、探究學習（學生探究問題）。接受學習是傳統學習方式，強調教師傳授知識，不是新課程改革倡導的主要學習方式。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學。（）答案：正確答案分析：這是教育心理學的定義，準確概括了其研究對象和內容。2.教育目的就是培養目標。（）答案：錯誤答案分析：教育目的是國家對培養人的總的要