2024年廣西樂業縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育學部分1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人，即“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統教育學代表人物；贊科夫提出發展性教學理論。2.教育與社會發展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點，表現之一就是教育與社會發展具有不平衡性，它可能超前或滯后于社會的發展。依賴性與教育特性不符；繼承性強調教育對以往教育的繼承；歷史性強調不同時期教育的不同特點。3.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A答案分析：學科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。“六藝”和“七藝”都是按照學科來設置課程內容，屬于學科課程。活動課程強調以學生活動為中心；綜合課程是將兩門或兩門以上學科整合；隱性課程是潛在的、非正式的課程。4.教師在教學過程中，通過改變講話的聲調和手勢引起學生的注意，這種注意屬于（）。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.隨意注意答案：B答案分析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。教師改變聲調和手勢引起學生的注意，是沒有預定目的且不需要學生意志努力的，屬于無意注意。有意注意也稱隨意注意，有預定目的且需要意志努力；有意后注意是有預定目的但無需意志努力的注意。5.為了讓學生認識常見的交通標志，遵守交通規則，教師組織學生到學校附近的路口進行觀察。這種教學組織形式屬于（）。A.復式教學B.現場教學C.個別教學D.課堂教學答案：B答案分析：現場教學是根據一定的教學任務，組織學生到工廠、農村、社會生活現場和其他場所，通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式。教師組織學生到學校附近路口觀察交通標志，屬于現場教學。復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里；個別教學是教師針對不同學生進行個別輔導；課堂教學是在教室進行的常規教學。6.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現了被動、退縮、無動力的狀態。這種心理反應屬于（）。A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B答案分析：習得性無助是指由于連續的失敗體驗而導致個體產生的對行為結果感到無力控制、無能為力的心理狀態。小明學習努力但成績不理想，逐漸出現被動、退縮、無動力狀態，符合習得性無助的表現。學習焦慮主要是對學習產生過度緊張、不安；自我估價降低側重于對自己評價的下降；認知功能障礙主要涉及認知方面的問題。7.為了記住“老鼠”“桌子”這兩個詞，而進行“老鼠正在啃桌子”這樣的聯想，所運用的學習策略是（）。A.計劃策略B.復述策略C.精細加工策略D.組織策略答案：C答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。通過“老鼠正在啃桌子”的聯想，賦予“老鼠”和“桌子”新的聯系，屬于精細加工策略。計劃策略是對學習活動進行規劃；復述策略是重復識記材料；組織策略是對學習材料進行歸類整理。8.教師對學生個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價屬于（）。A.絕對性評價B.個體內差異評價C.甄別評價D.相對評價答案：B答案分析：個體內差異評價是對被評價者的過去和現在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。教師對學生個體內部各方面進行縱橫比較來判斷學習狀況，屬于個體內差異評價。絕對性評價是與目標進行比較；甄別評價主要用于選拔；相對評價是與他人比較。9.以下哪部著作中提出了學習的過程是“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”（）。A.《論語》B.《孟子》C.《學記》D.《中庸》答案：D答案分析：“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”出自《中庸》，描述了學習的完整過程。《論語》是孔子及其弟子言行的語錄文集；《孟子》記錄孟子及其弟子的思想；《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。10.以美國教育家杜威為代表的現代教育派倡導的“三中心”是（）。A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經驗C.兒童、活動、經驗D.教師、經驗、教材答案：C答案分析：杜威提出了新的“三中心”，即兒童中心、活動中心、經驗中心。傳統教育的“三中心”是教師中心、教材中心、課堂中心。心理學部分11.當人們在觀看電影時，雖然呈現在屏幕上的是一幅幅靜止的圖像，但我們卻可以將這些圖像看成是連續運動的，這是因為存在（）。A.感覺記憶B.短時記憶C.長時記憶D.工作記憶答案：A答案分析：感覺記憶也叫瞬時記憶，它的特點是保持時間極短，容量較大，形象鮮明。電影中靜止圖像能被看成連續運動，是因為感覺記憶可以短暫保存圖像信息，使我們產生連續的視覺效果。短時記憶保持時間較短，容量有限；長時記憶保存時間長久；工作記憶是短時記憶的一種特殊形式。12.學生背誦一篇較長的課文時，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這種心理效應被稱為（）。A.鯰魚效應B.邊際效應C.霍桑效應D.系列位置效應答案：D答案分析：系列位置效應是指記憶材料在系列位置中所處的位置對記憶效果發生的影響，包括首因效應和近因效應。課文首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘多，符合系列位置效應。鯰魚效應強調競爭帶來的激勵作用；邊際效應是指其他投入固定不變時，連續地增加某一種投入，所新增的產出或收益反而會逐漸減少；霍桑效應是指當人們意識到自己正在被關注或觀察的時候，會刻意去改變一些行為或者是言語表達。13.小紅在解決問題時，往往能從多個角度思考，提出多種不同的解決方案，這體現了她思維的（）。A.流暢性B.變通性C.獨創性D.邏輯性答案：B答案分析：變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。小紅能從多個角度思考，提出多種不同方案，體現了思維的變通性。流暢性是指單位時間內產生觀念的數量；獨創性是指產生不尋常的反應和不落常規的能力；邏輯性強調思維的條理和規則。14.小明在學習數學時，總是能夠舉一反三，觸類旁通。這說明他的（）能力較強。A.遷移B.記憶C.理解D.想象答案：A答案分析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。小明能舉一反三、觸類旁通，說明他能夠將所學知識遷移到其他情境中，遷移能力較強。記憶是對知識的存儲和提取；理解是對知識的領會；想象是對頭腦中已有的表象進行加工改造。15.某學生既想參加演講比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑。這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。學生想參加演講比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個目標都有吸引力，只能選其一；雙避沖突是兩個目標都想回避，但只能回避一個；多重趨避沖突是面對多個目標，每個目標都有趨避兩方面。16.人們在感知、記憶、思維等認知過程中表現出來的個體差異是（）。A.氣質差異B.性格差異C.能力差異D.認知方式差異答案：D答案分析：認知方式也稱認知風格，是指人們在認知活動中所偏愛的信息加工方式，它是一種比較穩定的心理特征，存在個體差異。氣質差異主要體現在心理活動的動力特征上；性格差異側重于個體對現實的態度和行為方式；能力差異是指個體在不同能力方面的水平差異。17.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）。A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也叫皮格馬利翁效應或期待效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應是指個體在群體壓力下，在認知或行動上以多數人或權威人物的行為為準則；馬太效應是指強者愈強、弱者愈弱的現象；暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。18.人在遇到危險時，會爆發出比平時更大的力量和產生更敏捷的反應，此時其體內的腎上腺素水平明顯提高。這種調節情緒的方法是（）。A.神經調節B.體液調節C.自我暗示D.行為調節答案：B答案分析：體液調節是指某些化學物質（如激素、二氧化碳等）通過體液的傳送，對人和動物體的生理活動所進行的調節。腎上腺素是一種激素，人在遇到危險時腎上腺素水平提高，屬于體液調節。神經調節主要通過神經系統進行；自我暗示是通過自己的語言等進行心理暗示；行為調節是通過改變行為來調節情緒。19.小張在學習上有強烈的好奇心和求知欲，總是主動探索新知識。他的學習動機屬于（）。A.外部動機B.內部動機C.附屬動機D.成就動機答案：B答案分析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機，如好奇心、求知欲等。小張因好奇心和求知欲主動探索新知識，屬于內部動機。外部動機是由外部誘因引起的；附屬動機是為了獲得他人的贊許等；成就動機是追求成功并選擇朝向成功目標的活動的一種心理傾向。20.以下屬于情緒狀態中應激的是（）。A.某人失去親人后長時間心情處于郁悶狀態B.正常行駛的汽車意外地遇到故障時，司機緊急剎車C.戰士們演習中取得好成績，這一段時間都很有勁頭D.北京申奧成功后人們狂喜萬分答案：B答案分析：應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態。汽車意外遇到故障，司機緊急剎車，屬于應激狀態。A選項屬于心境，是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態；C選項也類似心境；D選項屬于激情，是一種爆發強烈而持續時間短暫的情緒狀態。教育法律法規部分21.《中華人民共和國教育法》規定，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.共產主義、集體主義、國際主義C.愛國主義、國際主義、社會主義D.共產主義、愛國主義、集體主義答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。22.教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：根據相關規定，教師對學校或其他教育機構侵犯其合法權益等情況提出申訴，教育行政部門應在接到申訴的30日內作出處理。23.《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.省級人民政府D.鄉級人民政府答案：A答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。24.學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動，否則就是違反了學生的（）。A.人身自由權B.人格尊嚴權C.身心健康權D.隱私權答案：C答案分析：身心健康權包括保護未成年學生的生命健康、人身安全、心理健康等內容。學校讓學生在危及人身安全、健康的校舍和設施中活動，侵犯了學生的身心健康權。人身自由權主要指學生有支配自己人身和行動的自由；人格尊嚴權是指學生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利；隱私權是指學生有權要求他人尊重自己個人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域。25.依據《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權利是（）。A.管理學生權B.教育教學權C.學術自由權D.民主管理權答案：B答案分析：教育教學權是教師為履行教育教學職責而必須具備的最基本的權利。管理學生權是教師對學生進行管理的權利；學術自由權是教師從事科學研究等的權利；民主管理權是教師參與學校民主管理的權利。26.某小學為追求升學率，將低年級成績最差的三名學生除名。該小學侵犯了未成年學生的（）。A.人格尊嚴權B.隱私權C.受教育權D.身心健康權答案：C答案分析：受教育權是學生最主要的權利，包括接受法定年限教育權、學習權和公正評價權等。小學將低年級成績最差的學生除名，剝奪了學生接受教育的機會，侵犯了學生的受教育權。人格尊嚴權、隱私權和身心健康權在題干中未體現。27.《中華人民共和國未成年人保護法》規定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的（），不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。A.人格尊嚴B.個人意愿C.人身自由D.健康安全答案：A答案分析：《中華人民共和國未成年人保護法》明確規定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰等侮辱人格尊嚴的行為。28.根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，為了減輕中小學學生課業負擔，可以采取的改革措施不包括（）。A.修改課程方案B.調整教材內容C.促進教學方法D.減少考試次數答案：D答案分析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，減輕中小學生課業負擔可通過修改課程方案、調整教材內容、改進教學方法等方式。減少考試次數并不是綱要中明確提出的改革措施。29.教育行政部門取締了一批違反國家規劃私自招收未成年學生的私立學校。教育行政部門這一行政行為的法律依據是（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國未成年人保護法》D.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規定了國家對教育機構的管理和規范，教育行政部門取締違反國家規劃私自招收未成年學生的私立學校，其法律依據是《中華人民共和國教育法》。《中華人民共和國教師法》主要規范教師權利義務等；《中華人民共和國未成年人保護法》側重于保護未成年人權益；《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》主要針對預防未成年人犯罪。30.教師趙某違反學校管理制度，被校長在全校教師會議上點名批評。趙某的丈夫王某聽說后，不辨是非，在校長下班的路上將其打成重傷，情節嚴重。依法應對王某追究（）。A.違憲責任B.行政責任C.刑事責任D.一般責任答案：C答案分析：《中華人民共和國刑法》規定，故意傷害他人身體致人重傷的，構成犯罪，應承擔刑事責任。王某將校長打成重傷，情節嚴重，依法應追究其刑事責任。違憲責任是違反憲法應承擔的責任；行政責任是違反行政法律法規應承擔的責任；一般責任表述不準確。教師職業道德部分31.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業愛業D.團結協作答案：A答案分析：為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志。教師的言行舉止對學生具有示范作用，要求教師要以身作則，為學生樹立良好的榜樣。清正廉潔是對教師的品德要求，但不是區別于其他職業道德的顯著標志；敬業愛業是所有職業都應具備的基本要求；團結協作是教師之間合作的要求。32.師德的靈魂是（）。A.關愛學生B.提高修養C.加強反思D.提高業務水平答案：A答案分析：關愛學生是師德的靈魂。教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。提高修養、加強反思和提高業務水平也是教師應具備的素質，但不是師德的靈魂。33.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心。教師只有熱愛學生，才能更好地履行教育職責，關心學生的成長和發展。熱愛教育事業是教師的基本要求；為人師表是教師職業的內在要求；團結協作是教師之間的合作準則。34.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務活動中最主要、最基本的道德責任。教師不僅要傳授知識，還要培養學生的品德和能力。依法執教是教師職業的基本要求；愛崗敬業是教師應具備的態度；團結協作是教師之間的合作要求。35.某教師遇到學習成績不同的學生犯錯誤，在進行教育時，對優秀學生是“輕描淡寫，面帶微笑”，對中等學生是“不厭其煩，嚴肅教導”，對后進學生是“謾罵訓斥，又吼又叫”。該教師的做法（）。A.正確，教師具有因材施教的教育藝術B.錯誤，沒有保證學生受教育機會平等C.錯誤，沒有做到關愛學生D.正確，有利于有個性地培養學生答案：C答案分析：關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。該教師對不同成績的學生采取不同的教育態度，沒有平等公正地對待學生，沒有做到關愛學生。因材施教是根據學生的特點進行有針對性的教育，而不是根據成績區別對待；題干主要體現的是沒有關愛學生，而不是受教育機會不平等問題；這種做法不利于學生的健康成長，不是有個性地培養學生。36.教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。這說明教師要樹立（）職業道德。A.教書育人B.愛崗敬業C.為人師表D.終身學習答案：D答案分析：題干描述的內容體現了教師要樹立終身學習的職業道德。終身學習要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，不斷提高自身的專業素養和教育教學水平。教書育人強調傳授知識和培養品德；愛崗敬業強調對工作的認真負責；為人師表強調以身作則。37.下列選項中，不屬于《中小學教師職業道德規范》的內容的是（）。A.愛國守法、愛崗敬業B.關愛學生、教書育人C.能力突出、專注科研D.為人師表、終身學習答案：C答案分析：《中小學教師職業道德規范》的內容包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。“能力突出、專注科研”不屬于《中小學教師職業道德規范》的內容。38.教師職業道德修養的最終目的是要養成（）。A.真誠的職業道德情感B.堅定的職業道德信念C.良好的職業道德行為習慣D.堅強的職業道德意志答案：C答案分析：教師職業道德修養的最終目的是養成良好的職業道德行為習慣。通過培養職業道德情感、樹立職業道德信念、鍛煉職業道德意志，最終要落實到具體的行為習慣上。39.一位家長抱怨：“李老師隔三差五給家長打電話，每次都把我們狠狠地批評一頓，還經常叫我們到學校里去聽她訓話。”李老師的做法（）。A.錯誤，教師應該與家長平等溝通B.錯誤，教師應對學生發展負全責C.正確，家長要配合學校教育學生D.正確，教師應主動尋求家長支持答案：A答案分析：教師與家長應該建立平等的溝通關系，共同促進學生的成長。李老師隔三差五批評家長，還讓家長到學校聽訓話，這種做法沒有尊重家長，沒有與家長平等溝通。教師和家長都對學生發展負有責任，不是教師負全責；題干中李老師的做法不是正確的溝通方式。40.師德修養的時代性特點需要教師（）。A.隨時代變化，徹底變革師德內涵B.向西方發達國家學習，重新確立師德規范C.與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德D.以不變應萬變，守護祖國的師德傳統答案：C答案分析：師德修養具有時代性特點，要求教師與時俱進，在繼承中華民族優秀師德的基礎上，根據時代的發展不斷豐富和發展師德內涵。徹底變革師德內涵和重新確立師德規范的說法過于絕對；以不變應萬變不能適應時代的發展。教育教學技能部分41.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.練習法D.參觀法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；參觀法是教師根據教學目的和要求，組織學生對實際實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法。42.在教學過程中，教師為了讓學生更好地理解抽象的概念、原理性知識，常常會讓學生聯系自己的實際生活中的相關情境或者設置模擬情境，這主要體現的是教學過程中（）的特點。A.知情意的統一B.掌握知識與發展智力相統一C.直接經驗與間接經驗相結合D.教師主導作用與學生能動性相結合答案：C答案分析：學生學習的主要是間接經驗，而讓學生聯系實際生活情境或設置模擬情境，是為了讓學生將間接經驗與直接經驗相結合，更好地理解知識。知情意的統一強調教學要關注學生的認知、情感和意志；掌握知識與發展智力相統一側重于知識學習和智力發展的關系；教師主導作用與學生能動性相結合強調教師和學生在教學中的作用。43.教師在講“二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續燃燒的是空氣，這種教學方法是（）。A.講授法B.實驗法C.演示法D.談話法答案：C答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗等手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。陳老師通過將燃燒的木條伸入集氣瓶的演示實驗，讓學生了解二氧化碳和空氣的區別，屬于演示法。講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識；實驗法是學生自己進行實驗操作；談話法是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答問題，從而獲得新知識。44.教師在布置作業時，下列哪種做法是不可取的（）。A.課堂練習的布置與教學目標相一致B.練習題的設計富于變化，并有適當的難度C.只給學生一些知識記憶性的練習D.教師給學生以適當的幫助答案：C答案分析：作業的布置應多樣化，不僅要有知識記憶性的練習，還應包括理解、應用、綜合等多種類型的練習，以培養學生的多種能力。課堂練習布置與教學目標一致、練習題設計富于變化且有適當難度、教師給予學生適當幫助都是合理的作業布置做法。45.教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養方案（）。A.做出分析B.做出判斷C.進行評估D.做出決策答案：D答案分析：教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養方案做出決策，通過評價了解教學效果，發現問題，從而對教學進行調整和改進。做出分析、判斷和評估都是教學評價過程中的環節，最終目的是為了做出決策。46.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行