2024年廣東省翁源縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)角色有傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者等多種角色，體現(xiàn)了多樣化的特點，所以選A。2.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是把握教材的中心思想和基本內容，是教學過程的中心環(huán)節(jié)，選B。3.以下不屬于義務教育基本特征的是（）。A.強制性B.免費性C.普遍性D.選擇性答案：D答案分析：義務教育具有強制性、免費性和普遍性，不具有選擇性，選D。4.我國中小學課程主要由課程計劃、（）、教材三部分組成。A.課程目標B.課程評價C.課程標準D.教學目標答案：C答案分析：我國中小學課程由課程計劃、課程標準和教材三部分構成，選C。5.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗等手段，使學生獲得知識或鞏固知識的方法，選B。6.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，選D。7.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D答案分析：能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志，選D。8.學生在教師指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D答案分析：實習作業(yè)法是學生在教師的指導下，運用所學知識在課上或課外進行實際操作，將知識運用于實踐的教學方法，題干描述符合實習作業(yè)法，選D。9.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D答案分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同年齡階段表現(xiàn)出不同總體特征及主要矛盾，面臨不同發(fā)展任務，選D。10.“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（）。A.榜樣示范法B.說服教育法C.品德評價法D.情感陶冶法答案：A答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路，比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法，選A。11.我國最早采用班級授課制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1911年答案：A答案分析：1862年清政府在北京設立的京師同文館最早采用班級授課制，選A。12.教師對學生個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價屬于（）。A.絕對性評價B.相對性評價C.個體內差異評價D.甄別評價答案：C答案分析：個體內差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在或者個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價，選C。13.教育目的的層次結構不包括（）。A.國家教育目的B.教師教學目標C.各級各類學校培養(yǎng)目標D.課程目標答案：D答案分析：教育目的層次結構包括國家教育目的、各級各類學校培養(yǎng)目標、教師教學目標，不包括課程目標，選D。14.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術的發(fā)明C.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律D.探索未知領域答案：C答案分析：教師勞動創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法不斷更新、教育機智，即創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律，選C。15.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導的“三中心”是（）。A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經驗C.兒童、活動、經驗D.教師、經驗、教材答案：C答案分析：杜威提出“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經驗中心”的“新三中心論”，選C。16.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）。A.辨別學習B.符號學習C.概念學習D.規(guī)則或原理學習答案：D答案分析：規(guī)則或原理學習是學習兩個或兩個以上概念之間的關系，“功=力×距離”體現(xiàn)了概念間關系，屬于規(guī)則或原理學習，選D。17.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應屬于（）。A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B答案分析：習得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗而導致個體產生的對行為結果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)，小明的表現(xiàn)符合習得性無助，選B。18.學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的（）。A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B答案分析：根據(jù)學習動機的社會意義，可將學習動機分為高尚的學習動機和低級的學習動機，選B。19.學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）。A.認知策略B.元認知策略C.管理策略D.復述策略答案：B答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，題目中對解題過程的監(jiān)視等屬于元認知策略，選B。20.按照加涅的學習層次分類的觀點，學生將“貓”“狗”“鼠”等概括為“動物”的學習屬于（）。A.信號學習B.言語聯(lián)結學習C.辨別學習D.概念學習答案：D答案分析：概念學習是指學會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征做出反應，將“貓”“狗”“鼠”等概括為“動物”屬于概念學習，選D。21.教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程，選C。22.以下哪種學習策略屬于精細加工策略（）。A.諧音聯(lián)想法B.分散復習C.多種感官參與D.畫出系統(tǒng)結構圖答案：A答案分析：諧音聯(lián)想法是將無意義的材料通過諧音等方式賦予意義，屬于精細加工策略，分散復習是時間管理策略，多種感官參與是復述策略，畫出系統(tǒng)結構圖是組織策略，選A。23.學生的知識學習過程主要是一個對知識的內在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和（）。A.知識鞏固B.知識運用C.知識提取D.知識遷移答案：C答案分析：知識學習過程包括知識獲得、知識保持和知識提取三個階段，選C。24.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）。A.實物直觀B.模象直觀C.抽象直觀D.言語直觀答案：D答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式，教師生動講解、形象描述屬于言語直觀，選D。25.課堂紀律管理的最終目標是（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D答案分析：自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標，當學生能夠自我約束時，紀律管理達到了較高境界，選D。26.一個人在思維中或者自以為是，或者人云亦云，都是缺乏（）的表現(xiàn)。A.思維的邏輯性B.思維的獨立性C.思維的靈活性D.思維的批判性答案：B答案分析：思維的獨立性是指善于獨立地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，不依賴、不盲從，自以為是和人云亦云都缺乏思維的獨立性，選B。27.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確解答的認知方式稱為（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，即搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答，選C。28.學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.教學B.課外活動C.生產勞動D.社會活動答案：A答案分析：教學是學校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑，選A。29.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力，選D。30.學生在公共社交場合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢抬頭、不敢正視對方眼睛的現(xiàn)象，這種心理癥狀是（）。A.抑郁癥B.強迫癥C.焦慮癥D.社交恐懼癥答案：D答案分析：社交恐懼癥是對社交場合和人際接觸的過分擔心、緊張和害怕，題干中學生在公共社交場合的表現(xiàn)符合社交恐懼癥，選D。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)，選ABCD。2.我國教育目的的基本精神包括（）。A.強調為社會主義建設事業(yè)服務B.要求使學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展C.強調教育與生產勞動相結合D.突出教育要為個人發(fā)展服務答案：ABC答案分析：我國教育目的強調為社會主義建設事業(yè)服務，要求學生全面發(fā)展，強調教育與生產勞動相結合，不是突出為個人發(fā)展服務，選ABC。3.教學過程的基本規(guī)律有（）。A.間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律B.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學過程基本規(guī)律包括間接經驗與直接經驗相結合、教師主導與學生主體相統(tǒng)一、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一，選ABCD。4.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、品德評價法等，選ABCD。5.班級管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標管理，選ABCD。6.影響學習遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.教學方法答案：ABC答案分析：影響學習遷移主要因素有相似性、原有認知結構、學習的心向與定勢，教學方法不是主要因素，選ABC。7.下列屬于元認知策略的有（）。A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調節(jié)策略D.組織策略答案：ABC答案分析：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略，組織策略屬于認知策略，選ABC。8.問題解決的基本特點有（）。A.目的性B.認知性C.序列性D.創(chuàng)新性答案：ABC答案分析：問題解決基本特點有目的性、認知性和序列性，創(chuàng)新性不是基本特點，選ABC。9.教師的教學能力包括（）。A.教學認知能力B.教學操作能力C.教學監(jiān)控能力D.教學評價能力答案：ABC答案分析：教師教學能力包括教學認知能力、教學操作能力和教學監(jiān)控能力，教學評價能力包含在教學監(jiān)控能力中，選ABC。10.學校心理健康教育的途徑有（）。A.開設心理健康教育有關課程B.開設心理輔導活動課C.在學科教學中滲透心理健康教育的內容D.結合班級、團隊活動開展心理健康教育答案：ABCD答案分析：學校心理健康教育途徑包括開設課程、開展活動課、學科滲透以及結合班級團隊活動等，選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的，動物界的行為只是本能，不存在教育。2.課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體。（）答案：正確答案分析：課程標準規(guī)定了學科的教學目標、任務等，是教材編寫依據(jù)，教材是課程標準的具體體現(xiàn)和主要載體。3.教學評價的唯一目的是為了選拔優(yōu)秀學生。（）答案：錯誤答案分析：教學評價目的包括診斷教學問題、提供反饋信息、促進學生學習等，不只是選拔優(yōu)秀學生。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是一種教育活動過程，品德形成過程是個體自身發(fā)展過程，二者不同。5.教師的威信主要來自于學校賦予教師管理學生的權力。（）答案：錯誤答案分析：教師威信來自于良好的人格魅力、淵博的知識等，而非學校賦予的權力。6.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習