2024年福建省上杭縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說是（）。A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說答案：B答案分析：生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說，它認為教育起源于動物界的生存本能。神話起源說是最古老的觀點，但不具科學性。心理起源說強調教育起源于兒童對成人無意識的模仿。勞動起源說認為教育起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。孔子是儒家學派創始人，其教育思想豐富，但未最早使用該詞。許慎在《說文解字》中對“教”“育”作了解釋。朱熹對教育有諸多論述，但不是最早使用“教育”一詞的人。3.1904年，清政府頒布并首次在全國范圍內實施的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：B答案分析：1904年清政府頒布的癸卯學制是首次在全國范圍內實施的學制。壬寅學制雖于1902年頒布，但未實施。壬子癸丑學制是1912-1913年南京臨時政府頒布的學制。壬戌學制又稱“六三三學制”，1922年頒布。4.教師的根本任務是（）。A.傳授知識B.開發智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識，又要培養品德等。傳授知識是教師工作的一部分，但不全面。開發智力也是教育的一個方面。為人師表是教師職業道德的要求。5.學生具有發展的可能性與（）。A.現實性B.潛在性C.可塑性D.普遍性答案：C答案分析：學生處于身心發展的過程中，具有發展的可能性和可塑性。可塑性指學生的身心發展容易受到外界環境的影響和塑造。現實性強調已經實現的狀態。潛在性側重于未表現出來的能力。普遍性并非針對學生發展特點。6.以下哪種課程觀沒有體現“學習者是課程主體”的思想（）。A.課程即知識B.課程即活動C.課程即經驗D.課程即生活本身答案：A答案分析：“課程即知識”將課程看作是系統的知識，強調知識的傳授，忽視了學習者的主體地位。“課程即活動”“課程即經驗”“課程即生活本身”都注重學習者的參與、體驗和實踐，體現了學習者是課程主體的思想。7.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了知識，才能進一步鞏固和運用。感知教材是教學的起始階段。鞏固知識是對所學知識的強化。運用知識是將知識應用于實際。8.教師在教學過程中編制試題、評定學生學業成績的過程是指（）。A.測量B.測驗C.考試D.評價答案：B答案分析：測驗是教師在教學過程中編制試題、評定學生學業成績的過程。測量是對事物屬性進行量化的過程。考試是一種有組織的知識測評方式。評價是對教學活動的價值判斷。9.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現的德育原則是（）。A.疏導原則B.因材施教原則C.長善救失原則D.教育影響的一致性和連貫性原則答案：A答案分析：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現了孔子善于引導學生，遵循了疏導原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人。因材施教原則強調根據學生特點進行教育。長善救失原則是利用優點克服缺點。教育影響的一致性和連貫性原則強調多種教育力量的協調。10.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。做好個別教育工作是班級管理的重要內容。統一多方面的教育力量有助于班級管理。11.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現了（）。A.注意的廣度B.注意的穩定性C.注意的分配D.注意的轉移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象或活動。學生一邊聽講一邊做筆記，是同時進行兩種活動，體現了注意的分配。注意的廣度指同一時間內能夠清楚地把握的對象數量。注意的穩定性是指注意在一定時間內保持在某個對象或活動上。注意的轉移是指根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象。12.記憶的首要環節是（）。A.保持B.再認C.回憶D.識記答案：D答案分析：識記是記憶的首要環節，是識別和記住事物，從而積累知識經驗的過程。保持是將識記的內容在頭腦中儲存和鞏固。再認和回憶是在不同條件下恢復過去經驗的過程。13.當一個人看到其他人正在完成某項任務時，自己也想要更快更好地完成任務；在小組討論中當學生看到其他學生積極發言時，自己也會積極思考。這些現象是（）。A.社會助長B.社會抑制C.去個性化D.群體極化答案：A答案分析：社會助長是指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現象。題干中描述的情況符合社會助長的表現。社會抑制是指個體在他人在場時活動效率降低。去個性化是指個體在群體中失去自我意識和責任感。群體極化是指群體成員中原已存在的傾向性得到加強。14.一個學生既想參加演講比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。學生想參加演講比賽鍛煉自己（趨），又害怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個目標都有吸引力，只能選其一。雙避沖突是兩個目標都想回避。多重趨避沖突是面對多個目標，每個目標都有趨避情況。15.小明在學習了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到特殊的推理過程。小明根據“哺乳動物都是胎生的”（一般原理）和“虎是哺乳動物”（特殊情況），得出“虎是胎生的”結論，屬于演繹推理。抽象概念是對事物本質屬性的概括。關系判斷是對事物之間關系的判斷。歸納推理是從特殊到一般的推理。16.教育心理學研究的核心內容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它涉及學生如何學習、學習的機制等。教學過程是教師的教和學生的學相互作用的過程。評價過程是對學習和教學效果的評估。反思過程是對教學和學習活動的回顧和思考。17.按照皮亞杰的認知發展階段理論，兒童在（）階段出現了守恒概念。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：C答案分析：在具體運算階段（7-11歲），兒童的思維具有了守恒性，能夠認識到物體的某些屬性在其外觀發生變化時保持不變。感知運動階段（0-2歲）兒童主要通過感知和動作認識世界。前運算階段（2-7歲）兒童思維具有不可逆性、自我中心等特點。形式運算階段（11歲-成人）兒童能夠進行抽象邏輯思維。18.學習動機有高尚和低級之分，其劃分標準是學習動機的（）。A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B答案分析：根據學習動機的社會意義，可將學習動機分為高尚的學習動機和低級的學習動機。高尚的學習動機是指符合社會發展規律和人民利益的動機，低級的學習動機則相反。按作用可分為主導性動機和輔助性動機。按動力來源可分為內部動機和外部動機。19.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）。A.計劃策略B.組織策略C.調節策略D.監視策略答案：B答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略、監視策略和調節策略屬于元認知策略。20.奧蘇貝爾認為，學生學習的實質是（）。A.有意義接受學習B.有意義發現學習C.發現學習D.探究學習答案：A答案分析：奧蘇貝爾認為學生學習的實質是有意義接受學習，即學習者將以定論形式呈現的新知識與自己認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。發現學習是布魯納強調的。探究學習強調學生自主探究。21.當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規律中的（）。A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律答案：C答案分析：效果律是指刺激與反應之間的聯結因伴隨著滿意的結果而增強，因伴隨著煩惱的結果而減弱。學生取得好成績后老師和家長給予表揚和鼓勵，使學生感到滿意，從而增強了學習行為，符合效果律。準備律強調學習者在學習開始時的預備定勢。練習律是指刺激與反應之間的聯結會由于重復或練習而增強。22.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質。教育手段是教師教學的方法和工具。教育反響并非專業術語。教育靈感強調突發的創造性思維。23.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的前提。熱愛教育事業是教師職業道德的基本要求。為人師表是教師職業道德的內在要求。團結協作是教師處理與同事關系的準則。24.《中華人民共和國教師法》規定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》規定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。25.《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉鎮人民政府D.街道辦事處答案：A答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。26.學校及其他教育機構對教學輔助人員和其他專業技術人員實行（）制度。A.教育職員B.教育職員聘任C.專業技術職務聘任D.教師聘任答案：C答案分析：學校及其他教育機構對教學輔助人員和其他專業技術人員實行專業技術職務聘任制度。教育職員制度針對學校管理人員。教師聘任制度針對教師。27.根據《中華人民共和國未成年人保護法》，保護未成年人的工作，應當遵循的原則不包括（）。A.尊重未成年人的人格尊嚴B.教育與保護相結合C.適應未成年人身心發展的規律和特點D.嚴厲打擊有嚴重不良行為的未成年人答案：D答案分析：保護未成年人的工作，應當遵循尊重未成年人的人格尊嚴、適應未成年人身心發展的規律和特點、教育與保護相結合的原則。對于有嚴重不良行為的未成年人應采取教育、矯治等措施，而非嚴厲打擊。28.學生傷害事故的責任，其確定依據是（）。A.相關當事人的經濟條件、責任的承擔能力B.相關當事人的過錯性質、程度和悔過態度C.相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系D.相關當事人的態度與損害后果之間的因果關系答案：C答案分析：學生傷害事故的責任，根據相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系依法確定。經濟條件、責任承擔能力、悔過態度、態度等不是確定責任的依據。29.教師對解除收容教養、勞動教養后回校復學的未成年學生，應當（）。A.限制其與其他同學接觸B.限制其使用學校的設施C.按其以往表現評價品行D.允許參加學校各項活動答案：D答案分析：教師對解除收容教養、勞動教養后回校復學的未成年學生，應當允許其參加學校各項活動，不得歧視。限制接觸、使用設施和按以往表現評價品行都是不正確的做法。30.學校違反國家規定收取費用的，由縣級人民政府教育行政部門（）所收費用。A.責令退還B.雙倍退還C.沒收D.追繳答案：A答案分析：學校違反國家規定收取費用的，由縣級人民政府教育行政部門責令退還所收費用。多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性（教育與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時期教育有不同特點）、相對獨立性（教育有自身的規律和發展特點）。階級性不是所有社會階段教育都具有的普遍屬性。2.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養（如愛崗敬業、關愛學生等）、知識素養（學科知識、教育知識等）、能力素養（教學能力、組織管理能力等）和心理素養（良好的情緒、性格等）。3.課程計劃的基本內容包括（）。A.教學科目的設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：ABCD答案分析：課程計劃的基本內容包括教學科目的設置（核心內容）、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排等。4.教學方法選擇的依據主要有（）。A.教學目的和任務B.教學內容的性質和特點C.學生的實際情況D.教師自身的條件答案：ABCD答案分析：教學方法選擇的依據包括教學目的和任務（不同目標選擇不同方法）、教學內容的性質和特點（如理論知識和實踐技能教學方法不同）、學生的實際情況（年齡、基礎等）、教師自身的條件（教學風格、能力等）。5.德育過程的構成要素有（）。A.教育者B.受教育者C.德育內容D.德育方法答案：ABCD答案分析：德育過程由教育者（施加影響的主體）、受教育者（接受教育的對象）、德育內容（教育內容）和德育方法（實施德育的手段）四個要素構成。6.注意的品質包括（）。A.注意的廣度B.注意的穩定性C.注意的分配D.注意的轉移答案：ABCD答案分析：注意的品質包括注意的廣度（同一時間內注意的對象數量）、注意的穩定性（注意保持的時間）、注意的分配（同一時間指向不同對象）、注意的轉移（根據任務主動轉移注意）。7.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發D.情緒與動機答案：ABCD答案分析：影響問題解決的主要因素有問題情境（問題呈現的方式）、定勢與功能固著（思維習慣和對事物功能的固定看法）、原型啟發（從其他事物獲得解決問題的思路）、情緒與動機（積極或消極情緒和適當的動機有利于問題解決）。8.學習動機的功能有（）。A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.調節功能答案：ABCD答案分析：學習動機具有激活功能（激發學習行為）、指向功能（使學習行為指向一定目標）、強化功能（維持和加強學習行為）、調節功能（調整學習行為的強度和時間等）。9.下列屬于元認知策略的有（）。A.計劃策略B.組織策略C.監視策略D.調節策略答案：ACD答案分析：元認知策略包括計劃策略（如設置學習目標、制定計劃）、監視策略（如自我檢查學習進度）、調節策略（如根據學習情況調整學習方法）。組織策略屬于認知策略。10.教師職業道德修養的方法有（）。A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD答案分析：教師職業道德修養的方法包括加強學習（學習理論知識）、躬身實踐（在教育實踐中提升）、樹立榜樣（學習優秀教師的品德）、學會反思（反思自己的教育行為）等。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識地培養人的社會活動，是人類社會特有的現