2024年安徽省臨泉縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”，所以選A。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”，所以選B。孔子是儒家學派創始人，有眾多教育思想；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別作了解釋；朱熹對教育也有深刻見解。3.以下屬于教學過程中心環節的是（）。A.領會知識B.鞏固知識C.運用知識D.檢查知識答案：A答案分析：教學過程包括激發學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識等環節，其中領會知識是教學的中心環節，它包括感知教材和理解教材，所以選A。4.教師的根本任務是（）。A.傳授知識B.教書育人C.發展智力D.提高技能答案：B答案分析：教師的根本任務是教書育人，即傳授知識培養人才，不僅要傳授科學文化知識，還要對學生進行思想品德教育，所以選B。傳授知識、發展智力、提高技能是教書育人的具體方面。5.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養屬于下列哪一種教學方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法答案：D答案分析：實習作業法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法。題干中實地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養都符合實習作業法的特點，所以選D。實驗法是學生在教師指導下運用一定儀器設備進行獨立操作；參觀法是組織學生到實地進行觀察、研究；演示法是教師通過展示實物等進行示范。6.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾貫穿德育過程始終，所以選D。其他選項也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。7.最早提出“班級”一詞的是（）。A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.馬卡連柯D.杜威答案：A答案分析：16世紀，文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯最早提出“班級”一詞，所以選A。夸美紐斯系統論述了班級授課制；馬卡連柯提出了集體教育等思想；杜威強調“教育即生活”等。8.以下屬于程序性知識的是（）。A.關于人的心臟結構的知識B.騎自行車的知識C.水是由氫和氧元素組成的知識D.一年有四季的知識答案：B答案分析：程序性知識也叫“操作性知識”，是個人沒有有意識的提取線索，因而其存在只能借助某種作業形式間接推測的知識，主要用來解決做什么和怎么做的問題，騎自行車的知識屬于此類，所以選B。而關于人的心臟結構、水的組成、一年有四季的知識都屬于陳述性知識，用于描述事實。9.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，當一個人熟悉了某種事物的潛在作用，就容易只看到其常用功能，而忽視其他可能的功能，從而阻礙理解，所以選C。已有的知識經驗有積極和消極影響；問題特征影響問題解決；原型啟發是從其他事物中獲得解決問題的思路。10.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現了被動、退縮、無動力的狀態，這種心理反應屬于（）。A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B答案分析：習得性無助是指由于連續的失敗體驗而導致個體產生的對行為結果感到無力控制、無能為力的心理狀態，小明努力但成績不理想后出現被動、退縮、無動力狀態符合習得性無助的表現，所以選B。學習焦慮主要表現為緊張不安等；自我估價降低不一定會有退縮等行為；認知功能障礙主要涉及認知方面的問題。11.教學工作的中心環節是（）。A.備課B.上課C.作業布置與批改D.課外輔導答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環節，它能充分發揮教師的主導作用，使學生在較短時間內獲得大量系統的科學知識，所以選B。備課是上課前的準備工作；作業布置與批改、課外輔導是教學工作的重要環節，但不是中心環節。12.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）。A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑，班主任與學生接觸頻繁，能全面了解學生，可根據學生實際進行有針對性的德育工作，所以選D。課外校外教育、各科教學、社會實踐活動也是德育途徑，但不具有班主任工作的特殊性。13.主張“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗的改組或改造”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C答案分析：杜威是實用主義教育學的代表人物，他提出“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗的改組或改造”等觀點，所以選C。夸美紐斯強調教育適應自然等；赫爾巴特強調教師中心等；盧梭倡導自然主義教育。14.以下不屬于我國中小學常用德育方法的是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.體育競賽法D.情感陶冶法答案：C答案分析：我國中小學常用的德育方法有說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、情感陶冶法、品德評價法等，體育競賽法不屬于常用德育方法，所以選C。15.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法，符合題干描述，所以選B。練習法是學生在教師指導下運用知識進行一定操作；實驗法是學生自己操作；發現法強調學生自主探索。16.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這體現了身心發展的（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B答案分析：身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，所以選B。順序性強調由低級到高級等順序；不平衡性指發展速度不均衡；互補性指生理機能之間或生理與心理機能之間的互補。17.下列關于課程資源的說法正確的是（）。A.教師和學生不是課程資源B.課程資源具有多樣性C.課程資源就是教材D.課程資源僅存在于學校內答案：B答案分析：課程資源具有多樣性，包括教材、教師、學生、家庭、社會等多方面的資源，所以選B。教師和學生是重要的課程資源；課程資源不僅是教材；課程資源廣泛存在于學校內外。18.教育目的的層次結構不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標和教師的教學目標，不包括學生的學習目標，所以選D。19.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力，符合題干描述，所以選D。教學設計能力是對教學活動進行規劃；教學組織能力是組織教學過程；教學決策能力是對教學相關問題進行決策。20.學生學習了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：A答案分析：上位學習也叫總括學習，是指在學生掌握一個比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產生的學習，“水果”概念比“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念概括程度高，所以屬于上位學習，選A。下位學習是從一般到特殊；并列結合學習是概念間不存在上下位關系；符號學習是學習單個符號或一組符號的意義。21.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D答案分析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志，所以選D。關注教材是教學過程中的部分內容；關注情境主要關注教學情境等；關注生存階段教師關注自己的生存適應性。22.以下哪種學習動機屬于內部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機，讀書是一種樂趣體現了個體對讀書本身的興趣，屬于內部動機，所以選C。A、B選項都體現了讀書帶來的外在好處；D選項是為了國家崛起，屬于外部動機。23.教師在講“二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續燃燒的是空氣，這種教學方法是（）。A.講授法B.演示法C.實驗法D.談話法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法，題干中教師通過演示將燃燒木條伸入集氣瓶的實驗來講解知識，屬于演示法，所以選B。講授法是教師口頭傳授知識；實驗法是學生自己操作；談話法是教師與學生問答。24.兒童身心發展有高速發展期，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩，這一現象體現了兒童身心發展的（）特征。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性答案：A答案分析：不平衡性是指個體身心發展不是一個勻速前進的過程，發展速度在其整個發展過程中，呈現出加速與平緩交替發展的狀態，有高速發展期和相對平穩期，所以選A。順序性強調發展順序；階段性強調不同階段特征；個別差異性強調個體間差異。25.我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”“不陵節而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，這體現了教學應遵循（）。A.啟發性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：C答案分析：“學不躐等”“不陵節而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”都強調教學要按照一定順序進行，不能超越階段，體現了循序漸進原則，所以選C。啟發性原則強調引導學生思考；鞏固性原則強調鞏固知識；因材施教原則強調根據學生差異教學。26.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛答案：B答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程，所以選B。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是對課堂行為的控制；課堂氣氛是課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態。27.以下不屬于班級管理模式的是（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.交叉管理答案：D答案分析：班級管理模式主要有常規管理、平行管理、民主管理和目標管理，交叉管理不屬于班級管理模式，所以選D。28.學生在學習過程中遇到困難時，會主動向老師和同學請教，這種學習策略屬于（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精加工策略答案：C答案分析：資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略，包括時間管理、學習環境管理、努力管理、尋求支持管理等，學生向老師和同學請教屬于尋求支持管理，所以選C。認知策略是加工信息的一些方法和技術；元認知策略是對認知的認知策略；精加工策略是對新知識進行深入加工。29.以下哪種德育模式強調“學會關心”（）。A.認知模式B.體諒模式C.社會模仿模式D.價值澄清模式答案：B答案分析：體諒模式把道德情感的培養置于中心地位，以一系列的人際與社會情境問題啟發學生的人際意識與社會意識，引導學生學會關心，學會體諒，所以選B。認知模式強調道德認知發展；社會模仿模式強調觀察學習；價值澄清模式強調幫助學生澄清價值觀。30.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力，符合題干描述，所以選B。教育手段是教學方法等；教育反響不是專業術語；教育靈感側重于突然產生的想法。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD答案分析：教育具有永恒性，只要人類社會存在，就存在教育；具有歷史性，不同歷史時期教育有不同特點；具有相對獨立性，教育有自身規律；在階級社會中具有階級性，反映統治階級意志，所以選ABCD。2.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.身心素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養，如愛國守法、愛崗敬業等；知識素養，包括學科知識、教育知識等；能力素養，如教學能力、組織能力等；身心素養，良好的身體和心理素質，所以選ABCD。3.以下屬于教學原則的有（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：我國中小學常用的教學原則有直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯系實際原則等，所以選ABCD。4.德育過程的構成要素有（）。A.教育者B.受教育者C.德育內容D.德育方法答案：ABCD答案分析：德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成，教育者是施教傳道者，受教育者是受教修養者，德育內容是教育內容，德育方法是實現德育目標的手段，所以選ABCD。5.以下屬于班級管理的功能的是（）。A.有助于實現教學目標，提高學習效率B.有助于維持班級秩序，形成良好的班風C.有助于鍛煉學生能力，學會自治自理D.有助于傳授知識，培養技能答案：ABC答案分析：班級管理的功能包括有助于實現教學目標，提高學習效率；有助于維持班級秩序，形成良好的班風；有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。傳授知識，培養技能是教學的功能，不是班級管理的功能，所以選ABC。6.影響問題解決的因素有（）。A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發D.已有知識經驗答案：ABCD答案分析：影響問題解決的因素有問題情境，即問題呈現的方式；定勢與功能固著，影響思維靈活性；原型啟發，從其他事物獲得思路；已有知識經驗，豐富的知識有利于解決問題，所以選ABCD。7.學習動機的功能有（）。A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.調節功能答案：ABCD答案分析：學習動機具有激活功能，能激發個體產生學習行為；指向功能，使學習行為指向一定目標；強化功能，維持和加強學習行為；調節功能，調節學習行為的強度、時間和方向，所以選ABCD。8.我國教育目的的基本精神包括（）。A.堅持社會主義方向B.培養全面發展的人C.注重提高全民族素質D.教育與生產勞動相結合答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向，培養社會主義建設者和接班人；培養全面發展的人，促進學生德智體美勞全面發展；注重提高全民族素質；強調教育與生產勞動相結合，所以選ABCD。9.以下屬于課程目標確定的依據的是（）。A.對學生的研究B.對社會的研究C.對學科的研究D.對教師的研究答案：ABC答案分析：課程目標確定的依據主要有對學生的研究，了解學生的身心發展規律和需求；對社會的研究，適應社會發展需要；對學科的研究，考慮學科的邏輯體系和知識結構，不包括對教師的研究，所以選ABC。10.下列屬于心智技能的有（）。A.閱讀技能B.運算技能C.記憶技能D.運動技能答案：ABC答案分析：心智技能也叫智力技能、認知技能，是一種借助于內部力量調節、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式，閱讀技能、運算技能、記憶技能都屬于心智技能。運動技能屬于操作技能，所以選ABC。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育，所以該說法正確。2.教學永遠具有教育性。（）答案：正確答案分析：教學過程中，教師在傳授知識的同時，必然會對學生的思想品德產生影響，因為教學內容本身就蘊含著一定的思想道德因素，所以教學永遠具有教育性，該說法正確。3.德育就是思想政治教育。（）答案：錯誤答案分析：德育包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等多個方面，思想政治教育