高中教師資格-教師資格證-中學(xué)-教育知識與能力真題庫_221、單選題赫爾巴特說：“我想不到任何無教育的教學(xué)。”這句話體現(xiàn)了()。A、

教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性B、

教學(xué)永遠(yuǎn)具有科學(xué)性C、

教學(xué)永遠(yuǎn)具有（江南博哥）思想性D、

教學(xué)永遠(yuǎn)具有引導(dǎo)性正確答案：

A

參考解析：本題考查赫爾巴特的思想。赫爾巴特提出“教育的最高目的是道德”，提出了教學(xué)的教育性原則。因此，赫爾巴特特別強(qiáng)調(diào)道德教育是教育的首要任務(wù)，且道德教育是強(qiáng)迫的教育，而紀(jì)律和管理則是教育的主要手段。教育性規(guī)律也提出，知識的學(xué)習(xí)本身是艱苦的勞動，這個學(xué)習(xí)過程可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)。正如赫爾巴特說的“我想不到任何無教育的教學(xué)”，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。故本題選A。2、單選題診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)是按照()來劃分的教育評價(jià)類型。A、

認(rèn)知取向B、

評價(jià)的基準(zhǔn)C、

評價(jià)的作用D、

評價(jià)的目的正確答案：

C

參考解析：本題考查教學(xué)評價(jià)的類型。根據(jù)評價(jià)在教學(xué)活動中發(fā)揮作用的不同,可把教學(xué)評價(jià)分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。故本題選C。3、單選題教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。A、

備課B、

作業(yè)檢查與批改C、

上課D、

課外輔導(dǎo)正確答案：

C

參考解析：本題考查教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)。故本題選C。4、單選題學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過觀察顯微鏡里的細(xì)胞結(jié)構(gòu)來獲取知識，這一教學(xué)屬于()。A、

演示法B、

實(shí)驗(yàn)法C、

參觀法D、

實(shí)踐法正確答案：

B

參考解析：本題考查實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。題干描述符合實(shí)驗(yàn)法的含義。故本題選B。5、單選題教師在講“二氧化碳的性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分他們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是()。A、

實(shí)驗(yàn)法B、

演示法C、

講授法D、

談話法正確答案：

B

參考解析：本題考查演示法。演示法是指教師通過展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識的一種教學(xué)方法。題干中陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是演示法，故本題選B。6、單選題夸美組斯指出:“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)；那就是說應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在前面，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。”烏申斯基也進(jìn)一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的。”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映。”這就要求我們在教學(xué)中重視運(yùn)用()原則。A、

循序漸進(jìn)B、

因材施教C、

直觀性D、

鞏固性正確答案：

C

參考解析：本題考查直觀性原則。直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識。題干中夸美紐斯和烏申斯基等人的觀點(diǎn)均強(qiáng)調(diào)了直觀的重要性。故本題選C。7、單選題為了更好地因材施教，新學(xué)期開始，物理課趙老師對所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了摸底考試，初步了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和相關(guān)能力。這種考試屬于()。A、

形成性評價(jià)B、

診斷性評價(jià)C、

總結(jié)性評價(jià)D、

相對性評價(jià)正確答案：

B

參考解析：本題考查診斷性評價(jià)。按評價(jià)功能分類，教學(xué)評價(jià)可分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。（1）診斷性評價(jià)，這種評價(jià)也稱為教學(xué)前評價(jià)或前置評價(jià)，一般是在某項(xiàng)活動開始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評價(jià)。（2）形成性評價(jià)，形成性評價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。（3）總結(jié)性評價(jià)，這種評價(jià)又稱事后評價(jià)，一般是在教學(xué)活動告一段落時，為把握最終的活動成果而進(jìn)行的評價(jià)。結(jié)合題干表述，新學(xué)期開始，物理課趙老師對所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了摸底考試，屬于診斷性評價(jià)，故本題選B。8、單選題近年來，我國學(xué)校教育一直大力提倡課內(nèi)活動與課外活動相結(jié)合。下列表述中能充分體現(xiàn)這一思想的是()。A、

學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎B、

道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)C、

發(fā)然后禁，則捍格而不勝D、

時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)正確答案：

D

參考解析：本題考查課內(nèi)課外相結(jié)合的原則。時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)是說，學(xué)生的學(xué)習(xí)安排要能夠有張有弛，勞逸結(jié)合，既要有有計(jì)劃的正課學(xué)習(xí)，又要有豐富的課外活動，體現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合原則。A選項(xiàng)，“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”體現(xiàn)的是鞏固性原則，B選項(xiàng)，“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)的是啟發(fā)性原則，C選項(xiàng)，“發(fā)然后禁，則捍格而不勝”，意思是：錯誤出現(xiàn)了再去禁止，就有堅(jiān)固不易攻破的趨勢，體現(xiàn)的是教育要抓關(guān)鍵期，D選項(xiàng)，“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”體現(xiàn)的是課內(nèi)與課外相結(jié)合。故本題選D。9、單選題瓦·根舍因的()是借助精選教材中的示范性材料使學(xué)生從個別到一般掌握帶規(guī)律性知識并發(fā)展其能力的一種教學(xué)模式。A、

非指導(dǎo)性教學(xué)B、

發(fā)展性教學(xué)C、

發(fā)現(xiàn)教學(xué)D、

范例教學(xué)正確答案：

D

參考解析：本題考查范例教學(xué)模式。范例教學(xué)模式是由德國教育實(shí)踐家瓦·根舍因提出的。范例教學(xué)模式遵循人的認(rèn)知規(guī)律，即從個別到一般，從具體到抽象的過程。故本題選D。10、單選題教師在講到“紅軍長征”這一知識點(diǎn)時，向同學(xué)們介紹了紅軍不畏艱險(xiǎn)、艱苦奮斗、勇往直前，無堅(jiān)不摧的精神，同學(xué)們深受啟發(fā)，該教師主要遵循了教學(xué)過程的()。A、

發(fā)展性規(guī)律B、

特殊性規(guī)律C、

雙邊行規(guī)律D、

教育性規(guī)律正確答案：

D

參考解析：本題考查教育性規(guī)律。教育性規(guī)律又稱掌握知識與提高思想相結(jié)合，是在教學(xué)過程中，既要注重學(xué)生知識的掌握，又要注重提高學(xué)生的思想，把兩者有機(jī)結(jié)合起來。題干中教師的做法就體現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合。故本題選D。11、單選題教育是新生一代成長與社會生活延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段，為一切人和一切社會所必需，并與人類社會共始終。這表明教育具有（  ）A、

永恒性B、

歷史性C、

階級性D、

生產(chǎn)性正確答案：

A

參考解析：教育的永恒性是指教育是新生一代的成長和社會生活的延續(xù)與發(fā)展不可缺少手段，為一切人，一切社會所必需，與人類社會共始終，是人類社會的永恒范疇。故選A。

B項(xiàng)：教育的歷史性指教育與社會生產(chǎn)力發(fā)展水平、統(tǒng)治階級制度密切相關(guān)，并隨之變化而變化發(fā)展的。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：教育的階級性指在階級社會中，教育具有階級性，但階級性并不是教育所獨(dú)有的區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的特征。階級性只是在階級社會中教育的一種屬性，并非教育所特有的質(zhì)的規(guī)定性。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：教育的生產(chǎn)性是指教育是一種生產(chǎn)性活動，具有經(jīng)濟(jì)功能。不符題意，故不選。12、單選題個體的進(jìn)步往往是比較慢的過程，當(dāng)個體發(fā)展中量的積累到一定程度時，會導(dǎo)致質(zhì)的飛躍，出現(xiàn)新的年齡特征。這體現(xiàn)了個體發(fā)展的()。A、

順序性B、

不平衡性C、

階段性D、

個別差異性正確答案：

C

參考解析：階段性的間斷現(xiàn)象表現(xiàn)為：人的發(fā)展既體現(xiàn)出量的積累，又體現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。在心理發(fā)展過程中，當(dāng)某些代表新特征的量累積到一定程度時，就會取代舊特征而處于優(yōu)勢的主導(dǎo)地位。題干表述符合階段性的間斷現(xiàn)象表現(xiàn)，故選C。13、單選題教師想了解教學(xué)效果，查找教學(xué)中存在的問題，對學(xué)生進(jìn)行多次評定，但測驗(yàn)分?jǐn)?shù)不計(jì)入成績冊，也不評定等級或名次。這屬于()。A、

形成性評定B、

診斷性評定C、

總結(jié)性評定D、

常模參照評定正確答案：

A

參考解析：本題考查形成性評價(jià)。按評價(jià)功能分類，教學(xué)評價(jià)可分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。形成性評價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。它能及時了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題等，以便及時反饋、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。形成性評價(jià)進(jìn)行較為頻繁，如單元活動結(jié)束時的評估、章節(jié)小測驗(yàn)等。題干中老師為了了解教學(xué)效果、查找問題對學(xué)生進(jìn)行多次評定，這是教師在教學(xué)過程中為完善教學(xué)而進(jìn)行的形成性評價(jià)。故本題選A。14、單選題老師在講解知識點(diǎn)時，利用多感官，豐富學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)來使學(xué)生掌握知識，這符合教師講解的()。A、

啟發(fā)性原則B、

直觀性原則C、

生動性原則D、

針對性原則正確答案：

B

參考解析：本題考查直觀性原則的定義。直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識。題干表述符合直觀性原則的含義，故本題選B。15、單選題“學(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”反映了()教學(xué)原則。A、

系統(tǒng)性B、

啟發(fā)性C、

思想性D、

鞏固性正確答案：

D

參考解析：本題考查鞏固性原則。鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運(yùn)用。“學(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”都突出了做好鞏固的重要意義。故本題選D。16、單選題根據(jù)一定的教學(xué)目的組織學(xué)生到一定的現(xiàn)場，通過對實(shí)際的事物或活動進(jìn)行觀察、詢問，以獲取知識。這種教學(xué)組織形式是()。A、

作業(yè)B、

參觀C、

講座D、

輔導(dǎo)正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)方法。參觀法，又稱現(xiàn)場教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生到社會場所（如工廠、農(nóng)村、展覽館等），進(jìn)行實(shí)地考察，使學(xué)生通過對實(shí)際事物或現(xiàn)象的觀察來獲得新知識，鞏固驗(yàn)證舊知識的一種教學(xué)方法。故本題選B。17、單選題每次大型考試成績出來以后，班級都會對每位學(xué)生的成績進(jìn)行排名，使學(xué)生了解自己在班級所處的位置，通過這來評價(jià)自己成績的好壞，根據(jù)教學(xué)評價(jià)的分類，這屬于()。A、

必然性評價(jià)B、

形成性評價(jià)C、

過程性評價(jià)D、

相對性評價(jià)正確答案：

D

參考解析：本題考查相對評價(jià)。相對評價(jià)是在評價(jià)對象的集合中選取一個或若干個個體為基準(zhǔn)，然后把各評價(jià)對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，確定每個評價(jià)對象在集合中所處的相對位置。題干中“班級都會對每位學(xué)生的成績進(jìn)行排名，使學(xué)生了解自己在班級所處的位置”符合相對評價(jià)。故本題選D。18、單選題老師在給學(xué)生講解氧氣的相關(guān)知識時，給學(xué)生準(zhǔn)備了三瓶無色無味的氣體放在講臺上，然后分別將燃燒的小木條放入三個氣體瓶中，放入第一瓶氣體，小木條燃燒熄滅，放入第二瓶氣體中，小木條燃燒情況沒變化，放入第三瓶氣體中，小木條燃燒得更旺，案例中老師采用的教學(xué)方法是()。A、

實(shí)踐法B、

演示法C、

參考法D、

實(shí)習(xí)作業(yè)法正確答案：

B

參考解析：本題考查演示法。演示法是指教師通過展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識的一種教學(xué)方法。題干中，教師演示，學(xué)生觀察，屬于演示法。故本題選B。19、單選題討論法屬于()。A、

研究性教學(xué)方法B、

實(shí)踐性教學(xué)方法C、

直觀性教學(xué)方法D、

語言性教學(xué)方法正確答案：

D

參考解析：本題考查教學(xué)方法。教學(xué)方法主要包括五大類，其中以語言傳遞為主的教學(xué)方法包括講授法、討論法、問答法以及讀書指導(dǎo)法。故本題選D。20、單選題老李家有三個兒子：大兒子樸素老實(shí)，二兒子聰明伶俐，三兒子雙目失明，按理說，老李家的生活該非常艱難了。但是他安排的非常好，讓樸素老師的大兒子務(wù)農(nóng)，聰明伶俐的二兒子去經(jīng)商，雙目失明的三兒子學(xué)習(xí)盲醫(yī)。三個兒子都不為生計(jì)發(fā)愁，老李家的生活也蒸蒸日上，這個故事給我們的主要啟示是，教師在教學(xué)中要遵循()。A、

量力性原則B、

啟發(fā)性原則C、

因材施教原則D、

理論聯(lián)系實(shí)際原則正確答案：

C

參考解析：本題考查因材施教原則。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中老李結(jié)合孩子的特點(diǎn)進(jìn)行了最合適的安排，符合這一原則。故本題選C。21、單選題烏申斯基說：“不應(yīng)當(dāng)讓科學(xué)死板得堆積在學(xué)生的頭腦中，而應(yīng)當(dāng)把各種科學(xué)所傳授的知識和思想有機(jī)地聯(lián)系起來。”這句話啟示教師在教學(xué)進(jìn)程中應(yīng)遵循()。A、

簡捷律B、

育人律C、

發(fā)展律D、

二主律正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)過程的基本規(guī)律。簡捷律：教學(xué)必須以間接知識為主，使間接知識和直接知識有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生簡捷地獲得較完整的知識。育人律：教育不只是教學(xué)，更是育人。育人為先，課堂教學(xué)要遵循傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律，簡稱育人律。發(fā)展律：指把掌握知識與發(fā)展智力結(jié)合起來的教學(xué)規(guī)律。二主律：課堂教學(xué)必須遵循教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的規(guī)律，簡稱二主律。題干描述屬于育人律。故本題選B。22、單選題“授之以魚，僅供一飯之需”，“授之以漁，則終身受用無窮”，這主要說明教學(xué)中下列哪個選項(xiàng)的意義？()A、

傳授科學(xué)知識B、

反復(fù)鞏固練習(xí)C、

發(fā)展智力D、

加強(qiáng)“雙基”教學(xué)正確答案：

C

參考解析：本題考查掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。這句話意思是說：送魚給別人，不如教會他怎樣捕魚。喻指傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。意在說明教學(xué)中要防止單純抓知識教學(xué)的片面性，需要注重發(fā)展學(xué)生的智力，做到掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。故本題選C。23、單選題下列古文表述，強(qiáng)調(diào)教育要遵循個體發(fā)展的順序性的是()。A、

道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)B、

不積跬步，無以至千里C、

聞之不若見之D、

一把鑰匙開一把鎖正確答案：

B

參考解析：“不積跬步，無以至千里”指教學(xué)要循序漸進(jìn)，強(qiáng)調(diào)教育要遵循個體發(fā)展的順序性。故選D。

A項(xiàng)：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性原則。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：“一把鑰匙開一把鎖”強(qiáng)調(diào)因材施教，要遵循個體發(fā)展的個體差異性。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：聞之不若見之強(qiáng)調(diào)直觀性原則。不合題意，故不選。24、單選題備課是教好課的前提。其中，教師思考如何運(yùn)用各種方法開展教學(xué)活動的環(huán)節(jié)屬于備課中的()。A、

鉆研教材B、

設(shè)計(jì)教法C、

了解學(xué)生D、

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)正確答案：

B

參考解析：本題考查備課的內(nèi)容。備課的內(nèi)容包括：（1）鉆研教材。鉆研教材具體可以包括理解課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和閱讀相關(guān)參考資料。（2）了解學(xué)生。了解學(xué)生包括了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。（3）設(shè)計(jì)教學(xué)方法。教師在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要考慮用什么方法使學(xué)生掌握這些知識并促進(jìn)他們能力、品德等方面的發(fā)展，要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)來選擇最佳的教學(xué)方法。（4）寫好三種計(jì)劃/制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃具體包括制定學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)計(jì)劃、課題（單元）計(jì)劃和課時計(jì)劃。題干中表述的是設(shè)計(jì)教學(xué)方法。故本題選B。25、單選題某中學(xué)化學(xué)教師在教學(xué)過程中，只靠口頭講授課本上的知識，從不給學(xué)生提供做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，導(dǎo)致許多學(xué)生無法理解一些化學(xué)現(xiàn)象。該教師違背了下列哪一教學(xué)規(guī)律？()。A、

直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一B、

掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一C、

教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D、

傳授知識與思想教育相統(tǒng)一正確答案：

A

參考解析：本題考查教學(xué)過程中直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的基本規(guī)律。直接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生親身獲得的感性認(rèn)識。間接經(jīng)驗(yàn)指的是他人的認(rèn)識成果，這里主要指人類歷史經(jīng)驗(yàn)的沉積。題干中，教師只講授課本知識，即間接經(jīng)驗(yàn)，而忽略了學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，即直接經(jīng)驗(yàn)。他未做到直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一。故本題選A。26、單選題羅老師在講新課前，常常會通過搶答的方式考察學(xué)生對之前所學(xué)知識的掌握情況。羅老師運(yùn)用的主要教學(xué)原則是()。A、

量力性原則B、

鞏固性原則C、

直觀性原則D、

啟發(fā)性原則正確答案：

B

參考解析：本題考查鞏固性教學(xué)原則。鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運(yùn)用。題干中，羅老師講新課之前，先帶領(lǐng)學(xué)生以搶答的方式鞏固舊知識。運(yùn)用了鞏固性原則。故本題選B。27、單選題張老師在“種子的萌發(fā)”這課教學(xué)中，給每一位學(xué)生都發(fā)了一些油菜種子和小麥種子，要求學(xué)生回家后對種子進(jìn)行培養(yǎng)，并系統(tǒng)地觀察種子的萌芽過程。張老師布置的課外作業(yè)的形式屬于()。A、

閱讀作業(yè)B、

口頭作業(yè)C、

書面作業(yè)D、

實(shí)踐作業(yè)正確答案：

D

參考解析：本題考查作業(yè)的分類。實(shí)習(xí)作業(yè)屬于以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，是指教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識在課上或者課外從事一定的工作或操作，將書本知識運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。這種方法在自然學(xué)科的教學(xué)中占有重要的地位，如數(shù)學(xué)課的測量練習(xí)、生物課的植物栽培和動物飼養(yǎng)等。題干中，該教師布置的作業(yè)屬于實(shí)習(xí)作業(yè)，實(shí)習(xí)作業(yè)具有實(shí)踐性，所以也屬于實(shí)踐性作業(yè)。故本題選D。28、單選題下列屬于啟發(fā)式教育原則的一項(xiàng)是()。A、

時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)B、

道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)C、

學(xué)然后知不足，教然后知困D、

雜施而不孫，則壞亂而不修正確答案：

B

參考解析：本題考查啟發(fā)式教育原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。”道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)“的意思是：要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要在問題開頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果端給學(xué)生。體現(xiàn)了啟發(fā)式教育原則。A體現(xiàn)的是課內(nèi)外相結(jié)合，C體現(xiàn)的是教學(xué)相長原則，D體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)原則。故本題選B。29、單選題教師在教學(xué)中利用實(shí)物、模具、形象的語言描述等多樣方式，使學(xué)生對要學(xué)習(xí)的事物形成清晰的表象，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生形成新概念、掌握規(guī)律奠定基礎(chǔ)，這體現(xiàn)了教學(xué)原則中的()。A、

理論聯(lián)系實(shí)際原則B、

直觀性原則C、

循序漸進(jìn)原則D、

鞏固性原則正確答案：

B

參考解析：本題考查直觀性原則。直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識。題干描述符合直觀性原則定義。故本題選B。30、單選題美術(shù)老師陳老師想要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)的氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中體驗(yàn)藝術(shù)美的魅力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美態(tài)度和審美趣味，則下列教學(xué)方法中，陳老師最適合采用的是()。A、

發(fā)現(xiàn)法B、

討論法C、

示范法D、

欣賞法正確答案：

D

參考解析：本題考查欣賞教學(xué)法。欣賞教學(xué)法是指在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法。它寓教學(xué)內(nèi)容于各種具體的、生動的、形象的、有趣的活動之中，以喚起學(xué)生的想象，加深他們對事物的認(rèn)識和情感上的體驗(yàn)。欣賞教學(xué)法一般也包括對自然的欣賞、人生的欣賞和藝術(shù)的欣賞等。欣賞教學(xué)法是一種以情感陶冶（體驗(yàn)）為主的教學(xué)方法。題干中，陳老師想讓學(xué)生在耳濡目染中體驗(yàn)藝術(shù)美，最適合采用欣賞法。故本題選D。31、單選題新學(xué)期伊始，歷史教師為了初步了解所教班級學(xué)生的知識基礎(chǔ)，開展了一次摸底考試。從教學(xué)評價(jià)的角度看，該考試屬于()。A、

形成性評價(jià)B、

總結(jié)性評價(jià)C、

分析性評價(jià)D、

診斷性評價(jià)正確答案：

D

參考解析：本題考查診斷性評價(jià)。按評價(jià)功能分類，教學(xué)評價(jià)可分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。其中，診斷性評價(jià)也稱為教學(xué)前評價(jià)或前置評價(jià)，一般是在某項(xiàng)活動開始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評價(jià)。通過診斷性評價(jià)，教師不僅可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，由此決定對學(xué)生所應(yīng)采取的解決策略。題干中，“摸底考試”屬于典型的診斷性評價(jià)。故本題選D。32、單選題在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說()。A、

教師在教育活動中是主體B、

學(xué)生在教育活動中是被動接受知識的C、

學(xué)生在教育活動中是主體D、

教師在教育活動中起主導(dǎo)作用正確答案：

D

參考解析：本題考查教師的主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，原因在于：（1）學(xué)生在各方面并不成熟，學(xué)生對知識的掌握、能力的培養(yǎng)、品德的提高離不開教師的組織和安排，需要教師的指導(dǎo)。（2）教師代表社會向?qū)W生提出教學(xué)要求。（3）教師受過專業(yè)訓(xùn)練，有較豐富的知識。因此，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用能有效地促進(jìn)學(xué)生掌握知識，使身心各方面得到發(fā)展；否定、削弱教師的主導(dǎo)作用勢必會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。既要重視教師的主導(dǎo)作用，通過教師的組織、調(diào)節(jié)、指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生適應(yīng)教師的教學(xué)。將兩者割裂開來，或是只強(qiáng)調(diào)某方面的作用是片面的、錯誤的。故本題選D。33、單選題一個測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果一致性程度，稱為測驗(yàn)的()。A、

效度B、

難度C、

區(qū)分度D、

信度正確答案：

D

參考解析：本題考查測驗(yàn)的信度。測驗(yàn)的效度指一個測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，是對測量的準(zhǔn)確性程度的估計(jì)；測驗(yàn)的難度指測驗(yàn)包含的試題難易程度；測驗(yàn)的區(qū)分度指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力；測驗(yàn)的信度。又稱測驗(yàn)的可靠度，是指一個測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度；題干表述的是測驗(yàn)的信度。故本題選D。34、單選題()體現(xiàn)了內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。A、

名師出高徒B、

棍棒底下出孝子C、

一兩的遺傳勝過一噸的教育D、

染于蒼則蒼正確答案：

C

參考解析：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強(qiáng)調(diào)遺傳的作用，屬于內(nèi)發(fā)論。故選D。

A項(xiàng)：“染于蒼則蒼”屬于外鑠論。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：“棍棒底下出孝子”體現(xiàn)了教育的作用，屬于外鑠論。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：“名師出高徒”體現(xiàn)了教育的作用，屬于外鑠論。不合題意，故不選。35、單選題教學(xué)進(jìn)程中學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是()。A、

感知與評價(jià)B、

理解教材C、

鞏固知識D、

運(yùn)用知識正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)過程的基本階段。教學(xué)過程的基本階段/教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括：激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)/引起心理準(zhǔn)備；領(lǐng)會知識；鞏固知識；運(yùn)用知識；檢查知識。其中，領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知教材和理解教材，理解教材是領(lǐng)會知識的中心環(huán)節(jié)。干擾項(xiàng)D，運(yùn)用知識是掌握知識的目的，而不是掌握知識的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生只有理解了知識才能更好地運(yùn)用知識。故本題選B。36、單選題某課堂以傳授系統(tǒng)知識和理論為主要目的，應(yīng)該選擇的教學(xué)方法是()。A、

講授法B、

參觀法C、

練習(xí)法D、

陶冶法正確答案：

A

參考解析：本題考查教學(xué)方法的理解。講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學(xué)生智力的一種方法。對于以傳授系統(tǒng)知識和理論為主要目的的課堂，使用此方法較好。故本題選A。37、單選題電視劇《山海情》中，不同年級的幾十個孩子擠在一間教室里，由一位教師分別用不同程度的教材對他們進(jìn)行授課。這種教學(xué)的特殊組織形式是()。A、

個別教學(xué)B、

復(fù)式教學(xué)C、

分組教學(xué)D、

現(xiàn)場教學(xué)正確答案：

B

參考解析：本題考查復(fù)式教學(xué)。復(fù)式教學(xué)是把兩個及兩個以上年級的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。它的主要特點(diǎn)是：直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。它適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)。復(fù)式教學(xué)組織的好，學(xué)生的基本訓(xùn)練和自學(xué)能力往往更強(qiáng)。題干中表述的是復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)。故本題選B。38、單選題生物教師在講到生物進(jìn)化的歷程時，組織學(xué)生前往當(dāng)?shù)刈匀徊┪镳^進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法屬于()。A、

實(shí)驗(yàn)法B、

參觀法C、

演示法D、

實(shí)習(xí)作業(yè)法正確答案：

B

參考解析：本題考查參觀法。參觀法，又稱現(xiàn)場教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生到社會場所（如工廠、農(nóng)村、展覽館等），進(jìn)行實(shí)地考察，使學(xué)生通過對實(shí)際事物或現(xiàn)象的觀察來獲得新知識，鞏固驗(yàn)證舊知識的一種教學(xué)方法。題干中，生物老師運(yùn)用的參觀法。故本題選B。39、單選題“學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新。”體現(xiàn)了教學(xué)的()原則。A、

直觀性B、

啟發(fā)性C、

鞏固性D、

系統(tǒng)性正確答案：

C

參考解析：本題考查的教學(xué)原則。鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運(yùn)用。“學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新”意思是學(xué)習(xí)的時候要時常復(fù)習(xí)，溫習(xí)舊的知識可以獲得新的知識，體現(xiàn)了鞏固性的原則。故本題選C。40、單選題“拔苗助長”教育方式的錯誤就在于它違背了()。A、

因材施教的原則B、

啟發(fā)式教學(xué)的原則C、

循序漸進(jìn)的原則D、

講授式教學(xué)的原則正確答案：

C

參考解析：本題考查循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。“拔苗助長”違背了順序性。故本題選C。41、單選題孔子“弟子三千，賢者七十”主要的教學(xué)組織形式是()。A、

小組教學(xué)B、

復(fù)式教學(xué)C、

班級授課D、

個別教學(xué)正確答案：

D

參考解析：本題考查古代教育的教學(xué)組織形式。在古代教育中，無論在東方還是西方,教學(xué)組織形式主要是個別教學(xué)，即使孔子“弟子三千,賢人七十”，仍然是通過個別教學(xué)進(jìn)行教育的。故本題選D。42、單選題在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)，商討而獲取知識的教學(xué)方法是()。A、

講授法B、

談話法C、

討論法D、

參觀法正確答案：

C

參考解析：本題考查教學(xué)方法。討論法是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。題干中圍繞問題發(fā)表和交換意見，相互啟發(fā)，體現(xiàn)了討論法。故本題選C。43、單選題下列關(guān)于教學(xué)過程中學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的說法中，錯誤的是()。A、

學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)B、

學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)C、

間接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生通過親自活動、探索獲得的經(jīng)臉D、

防止忽視系統(tǒng)知識傳授或直接經(jīng)驗(yàn)積累的偏向正確答案：

C

參考解析：本題考查教學(xué)過程的基本規(guī)律。直接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生親身獲得的感性認(rèn)識。間接經(jīng)驗(yàn)指的是他人的認(rèn)識成果，這里主要指人類歷史經(jīng)驗(yàn)的沉積。故本題選C。44、單選題下列不屬于教師備課要做好的三項(xiàng)工作的是()。A、

鉆研教材B、

設(shè)計(jì)教學(xué)C、

了解學(xué)生D、

設(shè)計(jì)測檢試題正確答案：

D

參考解析：本題考查備課的內(nèi)容。教學(xué)工作的“三備”，即備學(xué)生、備教材、備教法，設(shè)計(jì)測驗(yàn)試題不屬于三項(xiàng)工作的內(nèi)容，故本題選D。45、單選題教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（）。A、

順序性B、

不平衡性C、

階段性D、

個別差異性正確答案：

B

參考解析：本題考查的是身心發(fā)展的一般規(guī)律及其對教育的要求。個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在：（1）同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。（2）不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。不平衡性的教學(xué)啟示是教育要遵循兒童身心發(fā)展的不平衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時地進(jìn)行教育。發(fā)展的關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期對個體的某一方面訓(xùn)練可以獲得最佳效果。“關(guān)鍵期”這一概念最早是由奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲提出的。故本題選B。46、單選題語文老師在講《小苗與大樹的對話》這一課時，還講述了有關(guān)季羨林的一些有趣故事、將季羨林的形象更加生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。語文老師運(yùn)用的是教學(xué)原則中的()。A、

循序漸進(jìn)原則B、

因材施教原則C、

啟發(fā)性原則D、

直觀性原則正確答案：

D

參考解析：本題考查直觀性原則。直觀性原則指在教學(xué)過程中，教師要利用直觀手段，通過引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的感知，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的觀察力和形象思維，并為形成正確而深刻的理性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。題干中老師將季羨林的形象生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，符合直觀性原則。故本題選D。47、單選題在學(xué)完三角形內(nèi)角和為180度這一知識點(diǎn)后，王老師讓學(xué)生在課后用量角器對教室內(nèi)的所有三角形進(jìn)行測量，以此來加深學(xué)生對這一知識點(diǎn)的印象。這種教學(xué)方法屬于()。A、

實(shí)踐活動法B、

實(shí)習(xí)作業(yè)法C、

實(shí)驗(yàn)法D、

演示法正確答案：

B

參考解析：本題考查實(shí)習(xí)作業(yè)法。實(shí)習(xí)作業(yè)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外一定場地運(yùn)用已有知識進(jìn)行實(shí)際操作或其他實(shí)踐活動，以獲得一定知識和技能的方法。例如生物課的植物栽培和數(shù)學(xué)課上的測量練習(xí)。故本題選B。48、單選題在英語課上，宋老師喜歡通過觀察學(xué)生是否能夠大聲、有節(jié)奏地讀出剛剛所學(xué)的句子來判斷學(xué)生對課文的掌握情況，并以此為依據(jù)隨時調(diào)整課程進(jìn)度，完善教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)評價(jià)屬于()。A、

形成性評價(jià)B、

診斷性評價(jià)C、

總結(jié)性評價(jià)D、

目標(biāo)游離評價(jià)正確答案：

A

參考解析：本題考查形成性評價(jià)。形成性評價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。它能及時了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題等，以便及時反饋、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。故本題選A。49、單選題教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生()，正確選擇直觀時機(jī)和直觀手段。A、

性格B、

性別C、

年齡D、

愛好正確答案：

C

參考解析：本題考查直觀性教學(xué)原則的基本要求。貫徹直觀性原則的基本要求如下：（1）正確選用直觀教具。在教學(xué)中，直觀是手段而不是目的，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生年齡特征正確選用。（2）直觀要和講解相結(jié)合。（3）重視運(yùn)用語言直觀。故本題選C。50、單選題曾老師為了提高課堂效率，在課堂進(jìn)行過程中通過口頭提問、隨堂測驗(yàn)、小組討論等形式了解和掌握同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，從而不斷修正自己的教學(xué)方法和教學(xué)難度。這種教育教學(xué)評價(jià)是()。A、

形成性評價(jià)B、

相對性評價(jià)C、

診斷性評價(jià)D、

終結(jié)性評價(jià)正確答案：

A

參考解析：本題考查形成性評價(jià)。形成性評價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。它能及時了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題等，以便及時反饋、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。形成性評價(jià)進(jìn)行較為頻繁，如單元活動結(jié)束時的評估、章節(jié)小測驗(yàn)等。形成性評價(jià)著重于判斷前期工作達(dá)到目標(biāo)的情況。對于提高教學(xué)質(zhì)量來說，重視形成性評價(jià)比重視總結(jié)性評價(jià)更有實(shí)際意義。曾老師運(yùn)用的即形成性評價(jià)。故本題選A。51、單選題下列哪種教學(xué)評價(jià)是基于對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察，記錄，反思而做出的發(fā)展性評價(jià)？()A、

診斷性評價(jià)B、

形成性評價(jià)C、

總結(jié)性評價(jià)D、

個別化評價(jià)正確答案：

B

參考解析：本題考查形成性評價(jià)。形成性評價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。它能及時了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題等，以便及時反饋、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。形成性評價(jià)進(jìn)行較為頻繁，如單元活動結(jié)束時的評估、章節(jié)小測驗(yàn)等。形成性評價(jià)著重于判斷前期工作達(dá)到目標(biāo)的情況。對于提高教學(xué)質(zhì)量來說，重視形成性評價(jià)比重視總結(jié)性評價(jià)更有實(shí)際意義。題干中，“對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察，記錄，反思”是形成性評價(jià)的特點(diǎn)。故本題選B。52、單選題我國春秋時期的私學(xué)，漢代以后的書院和私塾采用的教學(xué)組織形式是()。A、

分組教學(xué)制B、

道爾頓制C、

班級授課制D、

個別教學(xué)制正確答案：

D

參考解析：本題考查個別教學(xué)制。個別教學(xué)制的產(chǎn)生是與古代社會生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的狀況相適應(yīng)的。在古代的東西方，學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是個別教學(xué)形式。教師向?qū)W生傳授知識，布置檢查和批改作業(yè)都是個別進(jìn)行的，即教師對學(xué)生一個個輪流的教，教師在教某個學(xué)生時，其余學(xué)生均按教師要求進(jìn)行復(fù)習(xí)或作業(yè)。題干表述的即個別教學(xué)制。故本題選D。53、單選題班主任在課堂上講到“共和國勛章”時，向?qū)W生介紹了鐘南山不顧生命危險(xiǎn)救助危重病人，奔赴疫區(qū)指導(dǎo)醫(yī)療救治工作的事跡，同學(xué)們深受教育，這體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律是()。A、

發(fā)展性規(guī)律B、

間接性規(guī)律C、

教育性規(guī)律D、

雙邊性規(guī)律正確答案：

C

參考解析：本題考查教學(xué)過程的教育性規(guī)律。掌握知識與提高思想相結(jié)合也稱教育性規(guī)律。該規(guī)律強(qiáng)調(diào)，知識是思想品德形成的基礎(chǔ)；思想品德的提高為學(xué)生積極的學(xué)習(xí)知識提供動力。該教師不僅向?qū)W生講述了鐘南山院士的事跡，還激發(fā)了學(xué)生的情感。故本題選C。54、單選題體育老師在教太極拳時，先講解簡單的動作，進(jìn)而過渡到難度大的動作，一步一步深化提高，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握太極拳技能和科學(xué)的鍛煉方法，下列古語所代表的思想與該老師所遵循的教學(xué)原則一致的是()。A、

“溫故知新”B、

“不憤不啟”C、

“盈科而進(jìn)”D、

“文以載道”正確答案：

C

參考解析：本題考查教學(xué)原則。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。題干中，體育老師先教基礎(chǔ)的簡單動作，然后再增加難度，體現(xiàn)了按照順序來進(jìn)行教學(xué)，即循序漸進(jìn)原則。在四個詞語中,C選項(xiàng)符合該原則。A選項(xiàng)“溫故知新”體現(xiàn)了鞏固性原則；B選項(xiàng)，“不憤不啟”體現(xiàn)了啟發(fā)性原則；D選項(xiàng)，“文以載道”體現(xiàn)了思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則。故本題選C。55、單選題作為一名教師，要注重德才兼?zhèn)洌粌H要向?qū)W生傳授“謀士之才”，而且要向?qū)W生傳授“立世之德”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A、

疏導(dǎo)性原則B、

知行統(tǒng)一原則C、

尊重與嚴(yán)格要求原則D、

科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則正確答案：

D

參考解析：本題考查科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則。思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則是指教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識，同時結(jié)合知識對學(xué)生進(jìn)行社會主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。它是教學(xué)的教育性規(guī)律的反映。實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來。題干中強(qiáng)調(diào)，一方面教師要傳授“謀士之才”，這體現(xiàn)的是科學(xué)性，即知識和能力的傳授；另一方面強(qiáng)調(diào)要有“立士之德”，這體現(xiàn)的是思想性，即道德的傳授。因此體現(xiàn)了科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則。故本題選D。56、單選題目前一些學(xué)校認(rèn)為應(yīng)該把兒童和青少年看成成人來教育，這種做法忽視了兒童和青少年時期身心發(fā)展的()。A、

順序性B、

階段性C、

差異性D、

不平衡性正確答案：

B

參考解析：階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。題干把兒童的教育成人化，沒有看到兒童身心發(fā)展的階段性特征，故選B。

A項(xiàng)：順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：不平衡性表現(xiàn)為兩個方面：一方面指身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段是不平衡的；另一方面是個體身心發(fā)展不同方面發(fā)展不平衡性。不合題意，故不選。57、單選題為了防止學(xué)生忘記上節(jié)課所學(xué)知識，某老師在正式上課之前幫學(xué)生回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，這屬于教學(xué)過程的()。A、

領(lǐng)會知識B、

鞏固知識C、

運(yùn)用知識D、

檢查知識正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)過程的基本階段。鞏固知識是引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識牢牢保持在長時記憶中，學(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上牢牢記住所學(xué)的基礎(chǔ)知識，才能順利地吸收新知識，自如地運(yùn)用所學(xué)的知識。因此，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上，都應(yīng)重視教材的識記與鞏固。題干中，帶領(lǐng)學(xué)生回顧了上節(jié)課的內(nèi)容是鞏固知識的環(huán)節(jié)。故本題選B。58、單選題數(shù)學(xué)老師在講《圓周率》這一知識點(diǎn)時，介紹了我國的劉徽和祖沖之為圓周率所做出的重要貢獻(xiàn)，劉徽開創(chuàng)了探索圓周率的精確方法和祖沖之在此基礎(chǔ)上首次將圓周率精算到小數(shù)第七位，提升了學(xué)生的民族自豪感。數(shù)學(xué)老師遵循的教學(xué)原則是()。A、

啟發(fā)性原則B、

鞏固性原則C、

因材施教原則D、

科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一原則正確答案：

D

參考解析：本題考查科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一原則。思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則是指教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識，同時結(jié)合知識對學(xué)生進(jìn)行社會主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。它是教學(xué)的教育性規(guī)律的反映。實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來。數(shù)學(xué)老師不僅教給學(xué)生圓周率的相關(guān)知識，還提升了學(xué)生的民族自豪感。故本題選D。59、單選題“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”這種感覺現(xiàn)象是()。A、

適應(yīng)B、

對比C、

聯(lián)覺D、

綜合正確答案：

C

參考解析：這段文字描述了微風(fēng)帶來的清香和遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲，屬于聯(lián)覺。聯(lián)覺是指同一刺激因素引起的感覺在不同的感覺通道之間產(chǎn)生聯(lián)系和交叉的現(xiàn)象。在本題中，微風(fēng)和歌聲屬于不同的刺激因素，但它們在人的感覺系統(tǒng)中產(chǎn)生了聯(lián)系和交叉，形成了聯(lián)覺現(xiàn)象。60、單選題感覺的適應(yīng)是指相同的刺激物持續(xù)地作用于某一特定感受器而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，可引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。下列選項(xiàng)中，屬于感覺的適應(yīng)現(xiàn)象的是()。A、

“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”B、

“吃完甜味的糖果再吃酸澀的橘子，會覺得橘子更酸”C、

“你身上有她的香水味，是我鼻子犯的罪”D、

“悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感”正確答案：

A

參考解析：感覺的適應(yīng)是指相同的刺激物持續(xù)地作用于某一特定感受器而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。選項(xiàng)A中，“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”描述的是嗅覺的適應(yīng)現(xiàn)象，即相同的刺激物（空氣中的氣味）持續(xù)地作用于嗅覺感受器而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，符合感覺的適應(yīng)現(xiàn)象的定義。選項(xiàng)B中，“吃完甜味的糖果再吃酸澀的橘子，會覺得橘子更酸”描述的是感覺對比的現(xiàn)象，不符合感覺的適應(yīng)現(xiàn)象的定義。選項(xiàng)C中，“你身上有她的香水味，是我鼻子犯的罪”描述的是嗅覺掩蔽的現(xiàn)象，也不符合感覺的適應(yīng)現(xiàn)象的定義。選項(xiàng)D中，“悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感”描述的是音樂的聽覺得到提高，不符合感覺的適應(yīng)現(xiàn)象的定義。因此，正確答案是A。61、單選題夏天，第一次枕涼席覺得很涼快，但一段時間后就不覺得涼快了，這種現(xiàn)象是()。A、

感覺適應(yīng)B、

感覺對比C、

聯(lián)覺D、

錯覺正確答案：

A

參考解析：感覺適應(yīng)指由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。涼席枕一段時間后不覺得涼快了，是感覺適應(yīng)。故選A。

B項(xiàng)：感覺對比指幾個刺激物作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性變化的現(xiàn)象。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺，如“甜蜜的聲音”“沉重的腳步”。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：錯覺是指在特定條件下對事物必然會產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺，是對客觀事物不正確的知覺，是知覺的一種特殊情況。不符題意，故不選。62、單選題小花說當(dāng)她聽到小刀刮竹子的聲音時，就會覺得很冷，渾身不舒服，這種感覺現(xiàn)象是()。A、

適應(yīng)B、

對比C、

聯(lián)覺D、

合一正確答案：

C

參考解析：感覺的相互作用分為同一感覺的相互作用、不同感覺的相互作用和聯(lián)覺。感覺適應(yīng)和感覺對比屬于同一感覺的相互作用。聯(lián)覺是指一種感覺引起另一種感覺的現(xiàn)象。它是感覺相互作用的另一種表現(xiàn)。小花聽到小刀刮竹子的聲音時，就會覺得很冷，這是聽覺引起皮膚覺。故此題選C。63、單選題個體的感覺器官對兩個刺激物之間最小差異量的感受能力，被稱之為()。A、

絕對感受性B、

絕對感覺閾限C、

差別感受性D、

差別感覺閾限正確答案：

C

參考解析：差別感受性是指個體感覺器官對兩個刺激物之間最小差異量的感受能力。它取決于感覺器官的敏感程度和刺激物的強(qiáng)度。在題目中，被選答案A和B分別代表了絕對感受性和絕對感覺閾限，與差別感受性和差別感覺閾限無關(guān)。因此，正確答案為C。64、單選題小丹說當(dāng)她聽到小刀刮竹子的聲音時，就會覺得很冷，渾身不舒服，這種感覺現(xiàn)象是（   ）A、

適應(yīng)B、

對比C、

聯(lián)覺D、

綜合正確答案：

C

參考解析：聯(lián)覺是一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象。題目中聽覺兼有溫度覺的心理現(xiàn)象。故選C。

A項(xiàng)：適應(yīng)由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：對比是幾個刺激同時或繼時作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性的變化。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：綜合屬于干擾選項(xiàng)。不合題意，故不選。65、單選題我們說紫色給人以高貴、藍(lán)色給人以安靜、黑色給人以沉重的感覺，這種現(xiàn)象稱為()。A、

適應(yīng)B、

對比C、

聯(lián)覺D、

后像正確答案：

C

參考解析：聯(lián)覺是指一種感覺伴隨著另一種感覺的現(xiàn)象。例如，聽到甜的聲音會讓人感到愉快，聽到酸的味道會讓人感到疼痛等。紫色、藍(lán)色和黑色給人的高貴、安靜和沉重的感覺，是由于它們在視覺上的表現(xiàn)而引起的心理聯(lián)想，因此屬于聯(lián)覺現(xiàn)象。66、單選題喝完中藥，喝白開水都覺得甜，這種現(xiàn)象是()。A、

感覺適應(yīng)B、

感覺對比C、

聯(lián)覺D、

錯覺正確答案：

B

參考解析：感覺對比指幾個刺激物作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性變化的現(xiàn)象。喝完藥再喝白開水感覺白開水比以前更甜，是感覺繼時對比。故選B。

A項(xiàng)：感覺適應(yīng)指由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺，如“甜蜜的聲音”“沉重的腳步”。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：錯覺是指在特定條件下對事物必然會產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺，是對客觀事物不正確的知覺，是知覺的一種特殊情況。不符題意，故不選。67、單選題兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。下列選項(xiàng)中體現(xiàn)順序性的是()。A、

“三翻、六坐、八爬叉，十個月會喊大大”B、

兒童記憶的發(fā)展是從意義記憶到機(jī)械記憶C、

道德的發(fā)展是從自律到他律的過程D、

兒童的思維要從形象到動作再到抽象。正確答案：

A

參考解析：“三翻、六坐、八爬叉，十個月會喊大大”體現(xiàn)了兒童在身體發(fā)展中由低級到高級的過程。故選A。

B項(xiàng)：兒童記憶的發(fā)展是從機(jī)械記憶到意義記憶。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：道德的發(fā)展是從他律到自律的過程。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：兒童的思維要從動作到形象再到抽象。不合題意，故不選。68、單選題玲玲覺得“倩倩的歌聲像棉花糖一樣甜”，這種感覺現(xiàn)象是()。A、

適應(yīng)B、

對比C、

聯(lián)覺D、

綜合正確答案：

C

參考解析：聯(lián)覺指一種感覺引起另一種感覺。歌聲（聽覺）引起了甜（味覺），屬于聯(lián)覺。故選C。

A項(xiàng)：感覺適應(yīng)指由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：感覺對比指兩個刺激物作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性變化。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：干擾選項(xiàng)，不合題意，故不選。69、單選題玲玲說當(dāng)她聽到指甲劃過墻壁的聲音時，就會覺得很冷，渾身不舒服。這種感覺現(xiàn)象是()。A、

適應(yīng)B、

對比C、

聯(lián)覺D、

綜合正確答案：

C

參考解析：聯(lián)覺指一種感覺引起另一種感覺。聲音（聽覺）引起了冷（溫度覺），屬于聯(lián)覺。故選C。

A項(xiàng)：感覺適應(yīng)指由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：感覺對比指兩個刺激物作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性變化。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：干擾選項(xiàng)，不合題意，故不選。70、單選題小北說公園里賣得粉色的棉花糖看著甜甜的，暖暖的。這種感覺現(xiàn)象是()。A、

適應(yīng)B、

對比C、

聯(lián)覺D、

綜合正確答案：

C

參考解析：聯(lián)覺指一種感覺引起另一種感覺。粉色的棉花糖（視覺）引起了甜（味覺），屬于聯(lián)覺。故選C。

A項(xiàng)：感覺適應(yīng)指由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：感覺對比指兩個刺激物作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性變化。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：干擾選項(xiàng)，不合題意，故不選。71、單選題“你的笑容真甜”，這種感覺現(xiàn)象是()。A、

適應(yīng)B、

對比C、

聯(lián)覺D、

綜合正確答案：

C

參考解析：聯(lián)覺指一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象。笑容（視覺）——甜（味覺），屬于聯(lián)覺。故選C。

A項(xiàng)：感覺適應(yīng)指由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：感覺對比指兩個刺激物作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性變化。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：干擾選項(xiàng)，不合題意，故不選。72、單選題王老師播放一段交響曲后，學(xué)生們便在頭腦中產(chǎn)生了相應(yīng)的視覺想象。學(xué)生的這種心理活動屬于()。A、

對比B、

聯(lián)覺C、

補(bǔ)償D、

錯覺正確答案：

B

參考解析：

聯(lián)覺是一種感覺引起另一種感覺的現(xiàn)象，與題干表述一致，故選B。

A項(xiàng)：對比涉及兩個真實(shí)的不同感覺的同時或相繼呈現(xiàn)，與題干表述不符，故不選。

C項(xiàng)：補(bǔ)償指某個感覺缺失后其他感覺發(fā)揮代償功能，如盲者更善聽。不符合題干的表述，故不選。

D項(xiàng)：錯覺是人對外部事物的一種不可避免的歪曲知覺，但與想象和感覺不同。不符合題干的表述，故不選。73、單選題“這幅畫給人以神清氣爽的感覺”這在心理學(xué)中稱為()。A、

感覺適應(yīng)B、

感覺對比C、

聯(lián)覺D、

錯覺正確答案：

C

參考解析：一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺，如“甜蜜的聲音”“沉重的腳步”。題干中視覺中看到畫有種心曠神怡的感覺體現(xiàn)了聯(lián)覺。故選C。

A項(xiàng)：感覺適應(yīng)指由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：感覺對比指幾個刺激物作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性變化的現(xiàn)象。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：錯覺是指在特定條件下對事物必然會產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺，是對客觀事物不正確的知覺，是知覺的一種特殊情況。不合題意，故不選。74、單選題當(dāng)我們看完電影走到大街上，明亮的陽光刺得睜不開眼，過一會兒就感覺自如了，這種現(xiàn)象是()。A、

明適應(yīng)B、

暗適應(yīng)C、

視覺后像D、

感覺對比正確答案：

A

參考解析：明適應(yīng)是指照明開始或由暗處轉(zhuǎn)入亮處時視覺感受性下降的過程。從電影院出來是從暗處轉(zhuǎn)入亮處，發(fā)生的是明適應(yīng)，故選A。

B項(xiàng)：暗適應(yīng)是指照明停止或由亮處轉(zhuǎn)入暗處時視覺感受性提高的過程。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：視覺后像指在視覺刺激作用停止后視覺映像沒有消失，暫時保留一段時間的現(xiàn)象。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：感覺對比分為同時對比和繼時對比。同時對比指幾個刺激物同時作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性變化。繼時對比指幾個刺激物先后作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性變化。不符題意，故不選。75、單選題有的女孩子悅耳清脆動聽的說話聲能使人產(chǎn)生甜甜的感覺，這種心理現(xiàn)象屬于()。A、

直覺B、

錯覺C、

幻覺D、

聯(lián)覺正確答案：

D

參考解析：由一種感官的刺激引發(fā)了另一種感覺的現(xiàn)象叫做聯(lián)覺。有的女孩子悅耳清脆動聽的說話聲能使人產(chǎn)生甜甜的感覺，屬于聯(lián)覺現(xiàn)象，故選D。

A項(xiàng)：直覺通常被描述為根據(jù)信息片段，不用太多思考，而出現(xiàn)的想法、感覺、信念或者偏好。不符題意，故不選。

B項(xiàng)：錯覺是指在特定條件下對事物必然會產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺，是對客觀事物不正確的知覺，是知覺的一種特殊情況。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：幻覺是想象的一種，屬于無意想象，不符題意，故不選。76、單選題生活中人們走進(jìn)藍(lán)色或綠色的房間里會有一種涼爽的感覺；人們看到粉色和黃色墻面的會帶來溫暖的感覺，這些都是()。A、

聯(lián)覺B、

視覺C、

感覺適應(yīng)D、

感覺對比正確答案：

A

參考解析：聯(lián)覺是指一個刺激不僅引起一種感覺，還同時引起另一種感覺的現(xiàn)象，題干中表述視覺帶來皮膚覺，體現(xiàn)了聯(lián)覺。故選A。

BCD項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)，不符題意，故不選。77、單選題悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感。這種感覺現(xiàn)象是()。A、

適應(yīng)B、

對比C、

聯(lián)覺D、

綜合正確答案：

C

參考解析：聯(lián)覺指一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象。音樂（聽覺）——春風(fēng)拂面（觸覺），屬于聯(lián)覺。故選C。

A項(xiàng)：感覺適應(yīng)指由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：感覺對比指兩個刺激物作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性變化。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：干擾選項(xiàng)，不合題意，故不選。78、單選題皮亞杰認(rèn)為兒童的品德是從“他律”向“自律”逐漸發(fā)展的，這說明個體身心發(fā)展具有（   ）。A、

階段性B、

順序性C、

不平衡性D、

差異性正確答案：

B

參考解析：順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，兒童品德從“他律”向“自律”發(fā)展體現(xiàn)了順序性，故選B。

A項(xiàng)：階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：不平衡性一方面指身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段是不平衡的，另一方面是個體身心發(fā)展不同方面發(fā)展不平衡性。

不合題意，故不選。

D項(xiàng)：差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。不合題意，故不選。79、單選題玲玲說天空的云看著像棉花糖一樣甜。這種感覺現(xiàn)象是()。A、

適應(yīng)B、

對比C、

聯(lián)覺D、

綜合正確答案：

C

參考解析：聯(lián)覺指一種感覺引起另一種感覺。云（視覺）引起了甜（味覺），屬于聯(lián)覺。故選C。

A項(xiàng)：感覺適應(yīng)指由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：感覺對比指兩個刺激物作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性變化。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：干擾選項(xiàng)，不合題意，故不選。80、單選題小丹說當(dāng)她聽到小刀刮竹子的聲音時，就會覺得很冷，渾身不舒服，這種感覺現(xiàn)象是（）。A、

適應(yīng)B、

對比C、

聯(lián)覺D、

綜合正確答案：

C

參考解析：聯(lián)覺是指由一種感覺引起或同時兼有另一種感覺的現(xiàn)象。本題“聽到小刀刮竹子的聲音”的聽覺引起了“很冷”的溫度覺，屬于聯(lián)覺現(xiàn)象。故本題選C。81、單選題蔡蔡說黃色和白色讓她感覺很溫暖，所以很喜歡這兩種顏色。這種感覺現(xiàn)象是()。A、

適應(yīng)B、

對比C、

聯(lián)覺D、

錯覺正確答案：

C

參考解析：聯(lián)覺指一種感覺引起另一種感覺。色和白色讓她感覺很溫暖，屬于聯(lián)覺。故選C。

A項(xiàng)：感覺適應(yīng)指由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：感覺對比指兩個刺激物作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性變化。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：干擾選項(xiàng)，不合題意，故不選。82、單選題感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。下列選項(xiàng)中，沒有體現(xiàn)感覺對比的是()。A、

《唐伯虎點(diǎn)秋香》中，當(dāng)唐伯虎第一次看到秋香并不覺得秋香美麗，當(dāng)祝枝山喊了一句“美女”后，華家所有女性都轉(zhuǎn)過頭時，秋香在唐伯虎眼里就美若天仙。B、

法國小說家左拉的小說《陪襯人》描述了一些有錢人的小姐、太太們專找一些長的比較丑的沒什么特點(diǎn)的人，經(jīng)常帶在身邊，出沒于公共場合，以顯示自己的美。C、

剛買的鞋子不合腳，過幾天就舒服多了。剛走進(jìn)一個噪音大的場所，剛進(jìn)去噪音大，幾分鐘后就適應(yīng)了。D、

把一個灰色的小方塊放在白色的背景上，看起來小方塊就顯得暗些；把相同的小方塊放在黑色的背景上，小方塊就顯得亮些。正確答案：

C

參考解析：由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應(yīng)。剛買的鞋子不合腳，過幾天就舒服多了體現(xiàn)的是感覺的適應(yīng)。故選C。

ABD項(xiàng)：這三個選項(xiàng)都是同時對比的現(xiàn)象。不合題意，故不選。83、單選題下列現(xiàn)象中，屬于感覺適應(yīng)的是（ ）。A、

黑人的牙齒特別白B、

入芝蘭之室，久而不聞其香C、

看到一朵玫瑰花D、

紅色給人以溫暖的感覺正確答案：

B

參考解析：由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應(yīng)。入芝蘭之室，久而不聞其香是嗅覺適應(yīng)。故選B。

A項(xiàng)：黑人的牙齒特別白是感覺對比。不符合題意，故不選。

C項(xiàng)：看到一朵玫瑰花是對事物的整體的認(rèn)識，屬于知覺。不符合題意，故不選。

D項(xiàng)：紅色給人以溫暖的感覺是聯(lián)覺。不符合題意，故不選。84、單選題以下現(xiàn)象中，哪一項(xiàng)涉及到了感覺適應(yīng)現(xiàn)象?().A、

游泳池的水剛開始顯得很涼B、

吃完冰激凌之后覺得辣椒醬很辣C、

性格溫和的人，突然大發(fā)雷霆讓人感覺意外D、

刺激在屏幕上呈現(xiàn)10毫秒以至于感覺不到正確答案：

A

參考解析：感覺適應(yīng)是指感覺器官在持續(xù)接受某種刺激后，對這種刺激的反應(yīng)性會降低的現(xiàn)象。選項(xiàng)A中，游泳池的水剛開始顯得很涼，是因?yàn)槿说母杏X器官對冷水的刺激反應(yīng)比較敏感，但隨著時間的推移，這種刺激逐漸適應(yīng)，因此感覺變得遲鈍。選項(xiàng)B中，吃完冰激凌之后覺得辣椒醬很辣，是因?yàn)槿说母杏X器官對辣椒的刺激逐漸適應(yīng)，導(dǎo)致對辣椒的敏感度降低。選項(xiàng)C中，性格溫和的人突然大發(fā)雷霆讓人感覺意外，并不是感覺適應(yīng)現(xiàn)象。選項(xiàng)D中，刺激在屏幕上呈現(xiàn)10毫秒以至于感覺不到，是時間的短暫性導(dǎo)致的感覺消失，并不是感覺適應(yīng)現(xiàn)象。因此，選項(xiàng)A是正確答案。85、單選題中學(xué)生亮亮說當(dāng)她聽到老師無意間指甲劃過黑板的聲音時，就會覺得很冷，渾身不舒服。這種感覺現(xiàn)象是()。A、

適應(yīng)B、

對比C、

聯(lián)覺D、

綜合正確答案：

C

參考解析：聯(lián)覺指一種感覺引起另一種感覺。聲音（聽覺）引起了冷（溫度覺），屬于聯(lián)覺。故選C。

A項(xiàng)：感覺適應(yīng)指由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：感覺對比指兩個刺激物作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性變化。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：干擾選項(xiàng)，不合題意，故不選。86、單選題當(dāng)人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時。往往會感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為（ ）。A、

適應(yīng)B、

對比C、

聯(lián)覺D、

后像正確答案：

C

參考解析：聯(lián)覺是指一種感覺兼有另外一種感覺的心理現(xiàn)象。可怕的聲音讓人感覺到冷，起雞皮疙瘩，說的是聽覺讓人產(chǎn)生了溫度覺的感受感愛，是一種聯(lián)覺現(xiàn)象。故選C。

A項(xiàng)：適應(yīng)指相同的刺激物持續(xù)地作用于某一特定感受器而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不符題意，故不選。

B項(xiàng)：對比指兩種不同的刺激物作用于同一種感受器而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：感覺后像是指在刺激作用停止后暫時保留的感覺現(xiàn)象，也稱感覺后效。不符題意，故不選。87、單選題常看到有人對老年人講話要放大聲音，這說明老人的聽覺的()。A、

差別閾限高B、

差別閾限低C、

絕對閾限低D、

絕對閾限高正確答案：

D

參考解析：剛剛能引起感覺的最小刺激量叫絕對感覺閾限。絕對感覺閾限和絕對感受性之間是反比關(guān)系，老年人的聽覺感受性隨著年齡增長降低，因此要大聲才能聽到，即絕對閾限高。故本題選D。88、單選題在張老師組織的百人大合唱中，如果增加一至兩個人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個人左右，小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為()A、

絕對感覺閾限B、

絕對感受性C、

差別感覺閾限D(zhuǎn)、

差別感受性正確答案：

C

參考解析：剛剛能引起新感覺的兩個刺激的最小差別量叫差別感覺閾限，因此剛剛能夠引起小紅感覺到音量變化的最小差異是差別感覺閾限。故選C。

AB項(xiàng)：剛剛能引起感覺的最小刺激量叫絕對感覺閾限。對這種最小刺激量的感受能力叫做絕對感受性。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：差別感受性是在感覺上，能察覺出兩個同類刺激物之間的最小差別量的能力。不符題意，故不選。89、單選題初二（3）班老師講到：“在個體發(fā)展中量的積累到一定程度時，會導(dǎo)致質(zhì)的飛躍，出現(xiàn)新的年齡特征”，從這個老師講的這個知識中，這體現(xiàn)了個體發(fā)展的()。A、

順序性B、

不平衡性C、

階段性D、

個別差異性正確答案：

C

參考解析：人的發(fā)展既體現(xiàn)出量的積累，又體現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。在心理發(fā)展過程中，當(dāng)某些代表新特征的量累積到一定程度時，就會取代舊特征而處于優(yōu)勢的主導(dǎo)地位，表現(xiàn)為階段性的間斷現(xiàn)象。故選C。

ABD項(xiàng)：均為干擾選項(xiàng)。不合題意，故不選。90、單選題小蘭在看書的時候，習(xí)慣性地在書上用記號筆，標(biāo)記出她認(rèn)為重要的內(nèi)容，這是利用知覺的()。A、

整體性B、

選擇性C、

理解性D、

恒常性正確答案：

B

參考解析：知覺的特性有：整體性、理解性、選擇性和恒常性。其中，知覺的選擇性是指個體根據(jù)自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺對象，而把其他事物作為背景進(jìn)行組織加工的過程。小蘭閱讀時常使用畫重點(diǎn)線的策略利用了知覺的選擇性。故本題選B。

A項(xiàng)：知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程。不符合題意，故不選。

C項(xiàng)：知覺的理解性是指根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，對感知的事物進(jìn)行加工處理，并用言語把它揭示出來的特性。不符合題意，故不選。

D項(xiàng)：知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生了變化時，人的知覺印象仍然相對不變。不符合題意，故不選。91、單選題某生物老師在講解“光合作用”的時候，運(yùn)用多媒體給學(xué)生模擬了植物的生長過程，學(xué)生都覺得植物的生長非常的有趣。該老師運(yùn)用的感知規(guī)律是()。A、

強(qiáng)度律B、

差異律C、

活動律D、

組合律正確答案：

C

參考解析：本題考查感知規(guī)律。感知規(guī)律包括：強(qiáng)度律、對比律、差異律、活動律、協(xié)同律、組合律、關(guān)注律等。

C項(xiàng)：活動律指活動的對象較之靜止的對象更容易被感知。題干中教師通過多媒體模擬植物的生長過程，使書上原本靜止的知識動態(tài)化，屬于活動律的運(yùn)用。故本題選C。

A項(xiàng)：強(qiáng)度律指直觀對象必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰的感知。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：差異律指對象和背景的差異影響人們的感知效果，對象和背景差異越大，將對象從背景中區(qū)分出來越容易。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：組合律指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰的感知。不合題意，故不選。92、單選題教師向?qū)W生依次呈現(xiàn)一組單詞，要求他們記住，隨后進(jìn)行自由回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，最后呈現(xiàn)的單詞更容易被回憶起來。這種現(xiàn)象稱為（）