全國2024年10月高等教化自學考試

小學語文教學論試題

課程代碼：00410

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代

碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.小學語文基本功訓練主要包括視察、理解、表達和（）

A.記憶

B.留意

C.想像

D.思維

2.小學生階段，兒童的思維從詳細形象思維起先過渡到（）

A.直觀動作思維

B.多元思維

C.抽象邏輯思維

D.抽象困難思維

3.葉圣陶先生在論述“語文”學科定名時提出“聽說讀寫宜并重”是

在（）

A.1964年

B.1956年

C.1978年

D.1986年

4.日本語言學家西尾實把語言發展分為三個階段，其中第三個階段是

（）

A.語言交際

B.語言體系

C.語言生活

D.語言文化

5.說話實力構成要素包括表情達意實力、應變實力和（）

A.組織語言實力

B.記憶實力

C.理解實力

D.視察實力

6.小學語文教學評估的系統過程中最終一個環節是（）

A.教材的選擇

B.活動的實施

C.效果的評估

D.教法的確定

7.看圖說話這種聽說訓練方式主要用于小學的（）

A.低年級

B.高年級

C.中年級

D.中高年級

8.《中華人民共和國義務教化法》頒布時間是（）

A.1985年

B.1986年

C.1978年

C.課業

D.課型

12.既是寫好字的基本條件，又是保證學生身體健康發育措施之一的

是（）

A.正確的寫字姿態

B.正確的執筆方法

C.疼惜寫字用具

D.仔細的寫字看法

13.確定了語言文字訓練應當和思想教化相結合的是（）

A.課內外的關系

B.文化與教化的關系

C.文道統一關系

D.工具性和思想性的關系

14.長期以來，作文教學的主要弊端是（）

A.寫真情實感

B.全批全改

C.老師出題學生做、學生作文老師改

D.沒有系統的寫作理論

15.體現圍繞學法設計教法的閱讀教學結構是（）

A.變序閱讀

B.“看圖作文”的教學結構

C.聽一讀一講一練

D.導讀一扶讀一自讀

二、多項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其

代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。

16.聽說教學與發展思維之間的關系是（）

A.思維是聽話、說話的基礎

B.思維對聽話、說話起組織調控作用

C.聽說訓練能促進思維發展

D.思維與聽說沒有明顯關系

E.聽說訓練不能促進思維發展

17.識字的質量標準是（）

A.會讀

B.會拼法

C.會講

D.會寫

E.會用

18.小學語文教學的基本原則有（）

A.學習語文與相識事物相統一

B.語言文字訓練與思想教化相統一

C.語文學問教學與培育實力、發展智力相結合

D.老師的主導作用與學生自主學習相統一

E.課內外語文教化相結合

19.語文老師的教學基本功包括（）

A.語言

B.科研

C.朗讀

D.板書

E.教態

20.常用的收集評估信息的方法有（）

A.視察法

B.調查法

C.測驗法

D.文獻資料法

E.抽樣法

21.在閱讀教學中，對學生說的要求包括（）

A..訓練學生說一般話

B.訓練學生用詞恰當

C.訓練學生語句完整通順

D.訓練學生說話沒有語病

E.訓練學生說話音量和語速適中

22.小學老師接著教化的特點主要有（）

A.持續性

B.連續性

C.針對性

D.多樣性

E.層次性

23.1963年《全日制小學語文教學大綱（草案）》的主要特點有（）

A.明確提出“語文是學好各門學問和從事各種工作的基本工具''

B.強調加強“雙基”教學

C.提出選文要體現文道統一

D.教學要貫徹思想內容和語言文字不行分割的原則

E.第一次將“國文”改為“語文”

24.我國1923年頒布的《小學國語課程綱要》提出的教學目的主要

有（）

A.練習運用通常的語言文字

B.啟發想像思索

C.引導讀書愛好

D.建立進修國文的良好基礎

E.養成能達己意的表達實力

25.《急就篇》的主要特點有（）

A.生字的密度小

B.整齊押韻，便于記憶

C.包含比較豐富的學問

D.生字的密度大

E.僅包含姓氏名字

26.1927—1937年間的國語教科書的類型主要有（）

A.國民政府國語課本

B.蘇區政府國語讀本

C.《共產兒童讀本》

D.新文化讀本

E.《國語課本》

27.小學語文老師必需具備的教學實力主要有（）

A.分析教材的實力

B.設計教學的實力

C.課堂應變的實力

D.語言表達的實力

E.教學探討的實力

28.命題作文的優點是I）

A.簡單審題

B.有安排、有系統地進行作文

C.便于統一指導

D.便于統一講評

E.有利于學生真情實感的表達

29.識字實力的結構包括（）

A.駕馭字的形音義

B.理解字的發展

C.學會造字方法

D.運用一般話

E.具有獨立識字實力和習慣

30.優化閱讀結構的要求是

A.教學結構要反映閱讀教學的特點

B.教學目標要明確

C.教學思路要清楚

D.體現學生的自主學習

E.體現老師的主體地位

三、填空題（本大題共6小題，每小題1分，共6分）

請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

31.若閱讀程度適合的讀物，小學畢業班中等水平的學生每分鐘大約

能讀個字。

32.進行語文基本功訓練是小學語文教學的o

33.小學語文學科性質、特點確定其評估應以分析為主。

34.是智力的核心，是形成各種語文實力的關鍵。

35.我國宋代學者的“寬著期限，緊著課程”中“課程”

意為“課業、進程”。

36.我國古代對兒童進行啟蒙教化的機構稱為o

四、名詞說明題（本大題共3小題，每小題3分，共9分）

37.小學語文教學評估

38.師德

39.課程

五、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

40.結合閱讀教學進行聽說訓練主要有哪幾種方式？

41.評估一節語文課的標準有哪些？

42.閱讀實力的結構包括哪些內容？

43.如何評估語文教學過程是否體現了正確的教學思想？

六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

44.試述閱讀對作文的影響和促進主要體現在哪幾個方面。

45.試論識字教學的幾種主要形式與其特點。

七、材料分析題（本大題共1小題，共15分）

46.結合葉圣陶先生以下的幾個論述，分析閱讀教學中學生獨立閱讀

實力的