雙減作業優化設計培訓心得

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雙減作業優化設計培訓心得（精選12篇）

當在某些事情上我們有很深的體會時，可以記錄在心得體會中，

這樣我們可以養成良好的總結方法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小

編為大家整理的雙減作業優化設計培訓心得（精選12篇），歡迎閱讀

與收藏。

雙減作業優化設計培訓心得1

新的學期馬上就要開始了，〃雙減〃工作迅速地全面鋪開，在給

學生和家長帶來新的機會和改變的同時，也給學校和教師提出了新的

機遇和桃戰。如何整體考慮學生的校內外生活，如何合理布置課內外

作業等現實問題，都第一時間擺在學校尤其是教師面前，相信每一個

老師，或多或少都有了些焦慮：雙減怎么減？減了作業減了練習，怎

么落實課堂教學質量？低年級學生不留書面作業，中高年級各科作業

總和不超60分鐘，我可以利用哪些途徑提高孩子的數學技能與能力？

楊亞伶老師的講座《小學數學雙減作業設計》，就在這個時候來了，

就像一場及時雨。

楊老師提出了〃把握數學課程精髓〃〃使用好數學教科書〃〃尊

重學生個體差異，，〃豐富作業內容形式〃〃統籌控制作業總量〃的設

計原則。同時也分享了作業主要類型和目的。

前置性作業，替助學生了解數學知識產生的背景和數學概念、知

識形成過程的基礎作業。包括預習、數學閱讀、課前調查、資料收集、

復習舊知、情境創設等作業形式。此類作業既幫助教師了解學情，為

學習新知做好鋪墊，又加強新舊知識之間的聯系，幫助教師抓住知識

的生長點展開教學。設計時要充分考慮教學重點，要有針對性，數量

少而精，且利于學生操作。

探究性作業，將助學生理解數學本質，培養學生高階思維的作業。

包括對現實生活中蘊合的數學規律、數量關系的探索，以及數學本身

蘊合規律的探索。此類作業設計應具有情境性和探究性，凸顯遞進性

和擴展性，重視分析、評價、創造等活動。設計時要充分考慮學生已

有的知識和經驗，注重探究方式和方案設計，不新引導學生運用數學

思想和方法解決問題，發現數學學習的規律，發展數學思維能力、滿

足個性化發展需求。

綜合性作業，智助學生感悟數學知識之間、數學與其他學科知識

之間、數學與科學技術之間的密切聯系，提高問題解決意識和能力的

作業。包括數學知識的綜合應用與數學實踐活動。設計時要充分考慮

學生的不同發展水平，分出不同的梯度和難度，注重促進知識應用和

遷移，注重數學思想與數學方法的滲透，注重促進學生思維發展。

單元復習作業』幫助學生回顧單元核心概念，建構數學知識體系，

梳理知識內容之間的邏輯關系，滲透單元知識所蘊含的數學思想的作

業。包括單元知識結構的整理、單元知識整合、易錯點梳理等。設計

時要重點關注單元學習過程中存在的問題，及時查漏補缺，提高系統

整理知識能力，提升數學思維品質。

課后作業是教學過程中一個有機組成部分，是課堂學習的知識技

能及時鞏固的重要途徑；是學生解決問題能力、創新實踐能力、思維

能力提升的重要途徑。通過今天的學習，我意識到：

第一，要設計好作業的時間和質量。

作業時間不是越長越好，今后，課后家庭作業要更加精挑細選，

建議在作業設計上，集思廣益，由各年級老師研討確定，最后由備課

組長統一把關。所設計習題做到〃五性〃，即典型性、層次性、針對

性、綜合性、多樣性，盡量做到少而精。成績好的加做選做題。

第二，老師心中要有全體學生。

普遍存在老師預估布置的作業完成時間高于學生實際完成的時間。

老師認為這個題目花5分鐘就能完成，但事實上，絕大部分孩子10分

鐘甚至15分鐘，有的孩子實際是花了20分鐘才完成這一個作業。因

此布置作業的時間，不能單純按照班上最好的那個孩子來進行。老師

在布置作業時，不能只從自己的角度看，需要從全局出發，還要考慮

到日常積累、預習、復習整理、錯題整理等額外的時間，這些對于我

們的學生來說，都是重要的。

第三、我們老師要設計分層作業。

作業布置要分層，根據學生個體差異分層布置。針對每一個學生

的個體差異，教師深入了解每一個學生的學情，面批是最好的因材施

教。每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業的效果也就不同。老

師要給予學生學習方法的指導。

有的孩子不會進行錯題整理，從培養學生的核心素養的角度來看，

應該具有情境化，注重學習知識和技能，注重圍繞一定的主題來完成，

注重作業的開放性，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目，就

越能夠激發孩子探索精神。

總之，在設計作業時注重目標和內容的一致，既要設計科學，又

要設計合理。這幾個要素是緊密相關的。在〃雙減〃政策下，作業設

計好了，學生就真正的提質增效了。我也會繼續探索和實踐。

雙減作業優化設計培訓心得2

為進一步解決廣大教師作業設計等方面的問題，提升教師作業設

計水平，11月23日鄭州市第二十二中學邀請到二七區教研室趙也茗

副主任對全校教師進行了關于作業建設等方面的專題講座。

趙主任從如何理解作業與作業系統；如何分析評價作業現狀；如

何提升單元作、山設計質量；如何提高教師作業設計與實施能力等四個

方面對老師們進行了闡述，在講座中趙主任通過大量實例把復雜的問

題簡單化，使老師們易于明白、理解，語言幽默、詼諧，得到了廣大

教師的一致贊譽，贏得了陣陣掌聲。我從趙主任的報告講座學到了許

多新知識，對作業的設計與質量評價進一步的感受和認識。

通過學習，我了解了：

L什么是作業設計，作業設計有什么價值。

2、如何分析作業設計，作業設計主要問題是什么。

3、如何提高作業設計質量。

4、如何實施作業設計，作業設計、教學和評價的關系是什么。

通過學習我還了解到目前在學科作業設計與實施中問題比經驗多

作業功能單一、目標指向單一、類型單一、批改單一內容、難度、結

構、管理等都存在著不足，造成學生作業時間長增加學業的負擔。而

改變這種現狀，需要教師精心設計作業依據，一定的單元目的選擇重

組、改變、完善或自主開發等多種形式，形成作業達到減負增效的作

用。趙主任提出要以〃單元〃為設計的基本單位，改變以〃課時〃為

單位的教學、作業設計中存在的目標點狀化、內容碎片化、過程經驗

化、評價單一化、前后割裂化等諸多弊病，強調從中間層面入手基于

標準、體現規格、聚焦核心素養、突顯操作性、分組面批。

基于作業作為〃教與學的交匯，溝通知識與能力的橋梁、知識轉

化為能力的認知活動〃、其最終目標是為學生綜合運用知識發展和表

現個人天賦提供可能，能將教學的影響延續到現實生活之中，要實現

這樣的目標，應把學生作業完成的過程與解決具體情境中的實際問題

相結合，強調學生〃學〃和〃習〃的過程，重視對學生作業過程的指

導，并與學生的學習習慣養成和學習方法輔導相結合，我打算今后主

要從這三個方面改進。

一是在數量上〃控〃。不留重復作業，關注孩子的個體差異、能

力高低、預計時間等要素，科學化設置作業，達到真正減負。二是在

質量上〃提〃。作業設計要針對教學目標、要從發展學生的能力、培

養興趣、鞏固知識點等方面去考慮，在注重統籌設計的基礎上，更需

注意微調、要立足實際，以作業時間〃量〃的評價、作業設計〃質〃

的評價、作業完成〃質〃的評價為要素來推動課程改革。三是在評價

上〃全〃。判作業不是單純的確定對錯，更要分析研判錯誤原因，并

找出引導孩子們改進的方法，使孩子感受到老師對他們的關注，同時

每天保證一些孩子可以達到面批作業的機會。讓孩子感受到老師的關

爰，提高孩子對作業的興趣。四是在設計上〃新〃。作業設計要突顯

學習的主體，盡量做到老師提出要求，指向引導孩子自主創編作業，

真正實現〃我的作業我做主〃的理想目標，從而達到學生先學優學效

果。

雙減作業優化設計培訓心得3

為進一步貫徹落實中共中央頒布的《關于進一步減輕義務教育階

段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》文件精神，落實立德樹人根

木任務，切實提高學校課堂教育教學質量，切實實現課堂減負增效，

促進學生全面發展。在河南省教育廳指導下，由河南省基礎教育教學

研究室主辦，各區教研室協辦，于20xx年12月9號開展〃雙減〃背

景下課堂教學展示活動。我校積極組織教師參加此次活動。

在本次活動中,觀看來自中原區陽光小學楊曉娜校長執教的教科

版四年級上冊科學《呼吸與健康生活》一課中，深深感受到在〃雙減〃

政策下，科學教學要著眼于課堂，在教學活動中不僅要突出學生主體

地位，更要體現對學生的科學思維進階發展。從學生日常生活入手，

引導學生從自身已有經驗談談自己的想法,通過親身體驗，感受運動

前后人體呼吸次數的變化，從而引發學生思考不同狀態下呼出氣體與

吸進來氣體的區別，進而感知胡曦予健康生活的關系，最后以任務驅

動的方式，讓學生設計自己一天中的生活方式，體會合理健康生活的

重要性。

下午認真聆聽了余文森教授《讓學習在課堂真實發生》的主題報

告，讓我受益良多，余教授從多個方面向我們徐徐道來學生的學習如

何在課堂上真實發生。首先我們要了解學生學習包含三個環節既學習=

閱讀+思考+表達，而在課堂上學生學習真實發生要包含三種品質既真

實、完整、深刻的發生，只有實現這些要求，學生的學習才能真正的

實現。而教學的本質上是學牛學習過程，學牛學習過程的本質性、實

質性的活動就是閱讀、思考、表達，他是學生最根本的學習力和發展

力，是學業成績的根本。余教授的〃讀思達〃教學法，讓我也認識到，

科學學習也是一個讓學生通過認識生活現象，思考現象產生的原因，

從而用自己的話來表達自己的發現。教師在教學過程中要簡化教學過

程，突出學生的主體作用和主觀能動性。

通過這次活動，我深刻反思自己課堂中存在的問題：課堂教學中

總是不自覺的自己講的多，學生思考時間少；學生主動性調動不高；

面對學生的回答，追問意識薄弱；學生展現自己的機會有限。通過這

次活動的學習，在接下來的教學中，我會突出學生主題第五，充分發

揮學生主動性；面對學生的回答，直接進行追問，引導學生表達自己

的想法；在實驗發現環節，讓學生多展示自己的觀察發現，多表達自

己的想法。在課堂上靖江重難點、關鍵點，了解學生薄弱點，重點突

破，改變之前的作業設計，以促進學生學科素養發展為主的作業設計。

雙減作業優化設計培訓心得4

早上，聆聽了浙江教研網舉辦的《〃雙減〃背景下的作業設計和

管理》校長論壇，感慨頗深。

〃雙減〃政策的推出，誠然不是國家教育部的貿然政策，因為一

個政策推出的周期和程序都是規范的，可見教育不是僅僅是教育的問

題，而是社會是國家共同要面對的問題。正當有的學校還在評述政策

的可行性時，我們教育人更應重點思考如何好好落實〃雙減〃。

從浙江校長的論壇報告中，可以看出浙江果然是全國教育的高地、

前沿，幾個學校的做法可以作為我們直接使用的經驗，結合我們學校

原有的優勢可以讓〃雙減〃真正減去負擔，提增質量。例如杭州鳳凰

小學的〃四單式作業〃，即藝體單、孝悌單、研學單及英才單。作業

設計〃四式設計與管理〃，即學科縱向式、全科主題式、課題自由式、

STEM學程式，以及博物館式創生作品設計，應該是減少作業負擔，

又能培養學生學科素養的作業設計新樣態。

愿我們努力讓作業成為學生美好的禮物，努力滿足學生發展的需

求。

雙減作業優化設計培訓心得5

〃雙減〃政策提醒教師，不得布置重復性作業，不得布置超標的

作業，不得使用〃題海戰術〃，盡量減少學生無效勞動。

對于已經積累了〃豐富經驗〃的老師們該如何轉變觀念呢？布置

作業重在〃精〃〃趣〃〃實〃〃變〃，作業設計注重實踐形式和訓練

試題類型與內容的思考，試題類型注重多樣化、試題內容注重趣味性

和實用性，讓學生在實踐過程中產生獲得感和成就感。通過作業讓學

生變成詩人，畫家，變成哲學家，通過回顧、思考、梳理，準確建構

思維模式，提升學習力。這是對教師嚴峻的考驗，這是對教育管理者

發出的挑戰，新時代教育要用智慧、要用實踐，團隊合作，取長補短,

分層推進。蔡麗蓉老師

作業的設計是為了提高教學目標，在雙減政策下，作業也納入到

教研中，一份好的作業設計應該是能增長學生的興趣，在完成作業的

同時，也能讓學生增長知識或者見識，在傳統觀念中，作業的設計可

能主要以知識與技能為主，那現在我們可能需要做一些改變：以綜合

實踐活動為主，多讓學生動手操作，設計題目時應結合情景材料，讓

學生感受到數學在生活中處處可見，從而讓學生對數學更有興趣，還

可以創新一些作業,比如：對學習，生活，勞動中不稱心的物品進行

設計或制作，這個層次就會比較高。所以學生的素質也會相應的提升，

充分讓學生的想法展示出來。并對他的作品進行一定的評價，學生也

會更有動力。所以在作業的設計形式可以有很多，需要我們用心去思

考。

雙減作業優化設計培訓心得6

作為學校里一線的教師來說，如何落實〃雙減〃？怎樣切實減輕

學生的作業負擔？這倆天通過學習八位專家〃雙減政策下作業設計能

力提升培訓r專題講座，我就談談自己一點點不成熟看法。

一、打造高效課堂

課堂上精講精練，向四十分鐘要質量，〃去掉無效，改變低效，

打造高效〃。以專家在培訓會議上提出的這十二個字方針為綱，做到

吃透教材，精心備課，每一節課課堂把控，學生狀態，都要做到心里

有數。關注全體，努力做到優秀牛〃吃飽〃的基礎上〃吃好〃，中等

生吃飽的前提下，能〃吃好〃盡力幫助"吃好〃，學困生保證〃吃

飽〃。總之，要保證每個學生夠一夠，就能〃摘到桃子吃〃。打造高

效課堂，不是靠死摳，不是靠緊盯，而是把課堂還給學生，使其品嘗

到學習語文的快樂，讓其感受到語文的魅力，在讀寫過程中，把中國

優秀文化得以傳承。不依成績論好差，而是著眼未來，以是否有健全

的人格為標準，培養積極向上的祖國花朵，使其〃朵朵花兒向陽開〃，

為學生的一生奠基，扣好他人生的第一粒扣子。

二、按照通知要求，精心設計每一次作業。

根據教育部辦公廳《關于加強義務教育學校作業管理的通知》高

年級書面作業完成時間不超過60分鐘這一要求，嚴格按照通知要求，

把握作業育人功能、提高作業設計質量、創新作業類型方式、加強作

業完成指導、認真批改反饋作業，不給家長布置作業……這幾項通知要

求，切實給家長和學生減輕了負擔，但老師們的工作量，明顯加大，

如何落實這些要求？確實需要根據語文學科特點，來精心設計每一次

作業。

開學以后我準備做了這樣的嘗試：首先是〃讀〃的作業，除了課

堂上讀書以外，課余時間要求每天讀教材中必讀書目不低于二十分鐘，

并做讀書筆記，讓閱讀留痕。其次是〃寫〃的作業，這項作業，根據

講課進度，除了必需的生字詞識記書寫以外，布置少量思維發散性作

業，生字詞作業堅決做到不重復，發散性思維作業，堅決做到少而精，

根據學生實際來設計。寫的作業還應該包括書法練習作業，讓學生能

夠寫漂亮工整的文字，也應該是語文老師的責任。除此之外，堅持每

天寫日記的習慣，日記字數可多可少，內容可長可短。之所以有這樣

的設計，既保證了作業多樣性，又能提升學生的語文能力。

下一步打算作業分層布置：根據對學生的觀察，對學生的學情大

致有了一個了解，下學期延時服務課開始后，打算利用延時服務課對

這些孩子分層輔導，鞏固養成的學習習慣，除此之外，還要考慮孩子

們做完作業以后，對其語文興趣的激發，開展相關的語文活動，比如，

講故事活動，朗讀課文比賽，作業展覽，讀書筆記展覽、日記展覽……

總之，落實〃雙減〃政策，轉變傳統作業布置觀念，與時俱進，

努力做一名讓家長滿意，學生喜歡的老師。

雙減作業優化設計培訓心得7

金秋十月，秋風送爽，為積極落實〃雙減”政策，切實減輕學生

的作業負擔，XX省教育廳教研室共同主辦了〃雙減背景下作業設計與

管理〃網絡教研活動。本次教研活動主要目的是指導學校活動，更好

地聚焦科學作業的優化設計，集中探討各年級作業的設計與要求。教

師簡單交流了本學期在作業設計和布置上的針對性做法，以及近段實

踐遇到的問題。其中針對〃雙減〃工作抒發自己的主要觀點：

一、作業設計是作業管理的重要組成部分，除了設計，還有許多

值得研究的〃作業問題〃。

二、作業管理不能簡單地停留于時間管理，學校應該引導老師聚

焦于每一天所面臨的極為真實的〃作業問題〃。

三、以課題認領的方式研究作業問題，以作業為媒介，建立良好

的師生關系。

四、相信很多教育智慧都來自一線教師，發揮全體教師的智慧是

做好作業管理的重要路徑。

通過學習我明白作業是課堂教學活動的延續，可以檢測教學效果，

有助于教師及時把握學情，還可以幫助學生有效鞏固知識，提升應用

能力，培養學科素養。然而，在過去相當長時間里，過多過重過難的

作業負擔，不僅打擊了許多學生的學習積極性，而且令大多數孩子身

體素質下降，甚至身心受到傷害。不久前，中共中央辦公廳、國務院

辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培

訓負擔的意見》（簡稱〃雙減〃政策），由于〃雙減〃政策直擊應試

教育的功利、短視要害，因而在社會上弓I發了強烈反應，學校、家長、

老師對國家的這一重大決策普遍表示了熱烈歡迎和支持。〃雙減〃政

策明確要求，學校、教師、家長必須減輕義務教育階段學生作業負擔

和校外培訓負擔，不得布置超過國家課標難度的作業；不得給家長布

置或變相布置作業；不得要求家長檢查、批改作業；教師不得參加校

外有償補課等等，特別是小學一、二年級學生，不得安排紙筆考試，

不布置書面作業。對于國家規定的明令禁止的紅線，每個教師都必須

了然于心，時刻自警、自省、自勉、自勵，要把國家的政策精神切實

落實到行動上、工作中。有人認為，學生的作業少了，教師的負擔也

減輕了，教師可以輕松一些了。這種對〃雙減〃政策的認識其實是一

種嚴重誤解，雖然不排除有個別教師以〃雙減〃政策為借口放松自己,

但所有學校和絕大多數教師其實都能夠清醒地認識到，〃雙減〃政策

背景之下，教師的責任不是變小了，而是更大了，要求不是變低了，

而是更高了，教師的著眼點和教學重點必須從以往只做好課本知識的

傳授，更多地轉移到對人的培育上來，而且必須通過潤物細無聲的方

式潛移默化讓學生德、智、體、美、勞得到全面發展。為此，每一個

教師都必須在思想上、行動上作出相應調整和提高，更好地扮演好立

德樹人、教書育人的關鍵角色。

通過學習。我領會了在〃雙減〃政策背景下，教師再也不能夠為

了追求學生的考試分數而不斷給學生加壓，讓學生成為刷題機器。對

于三年級以上的學生來說，教師必須控制好紙筆作業的總量，要做到

少而精，精而有趣；對于一、二年級的學生來說，雖然不能夠安排紙

筆作業和書面考試，但并不意味著可以讓學生放任自流，教師必須以

更生動更活潑的形式，譬如以問答的形式來安排〃口頭〃作業，這樣

既能夠達到紙筆考試相同的效果，更為重要的在于，能夠有效提升小

學生學習興趣和學習熱情。然而，要做到作業的〃少而精、精而有趣〃

以及安排生動活潑的〃口頭〃作業，其實不是一件簡單的事情，需要

教師比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學研究，課

前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學

生的情況要全面了解，只有如此，才能根據學生的實際情況精心設計

教學活動和作業安排。在〃雙減〃政策背景下，教師要盡量避免出現

機械、單調、重復性無效作業或懲罰性作業，盡量縮減一些死記硬背、

反復抄寫的練習"乍業設計要符合學生年齡特點和心理規律，作業的

形式必須多樣化，切忌只有單調的書面作業，應該增加更多的實踐性、

操作性等體驗類作業。各種體驗類作業形式不僅是學生所喜爰的，而

且還可以激發學習困難生的學習興趣；作業設計既要面向全體，又要

兼顧個體差異，教師應該積極探索分層作業、彈性作業、個性化作業

的設計，探索因材施教下的作業設計；教師還要認真批改作業，加強

面批面改，做好學生的答疑輔導。

作業是老師精心設計給孩子們最好的禮物。一位優秀老師，可以

通過一項作業讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家。最重要的是

收獲了自我價值，發現了興趣爰好。同時也懂得了感恩！

雙減作業優化設計培訓心得8

5月13日，在區教研中心的精心組織下，我校全體數學教師參加

了全市義務教育階段教師開展作業設計的線上培訓活動。

為了深入落實雙減政策，切實減輕學生過重的課業負擔，提高教

師作業設計水平，兩位老師從教育政策和課標的分析及教學現狀分析；

分層作業設計與實施；課后服務的落地舉措等方面分別對《新時代背

景下分層作業的設計與實施》和《基于雙減背景下的小學數學個性化

精準學習方案》進行了探討。重在指導教師根據學段、學科，以及學

生實際需要和完成能力，精心制定作業，調控作業結構，實現精準教

學。

〃雙減〃政策明確要求，學校、教師、家長必須減輕義務教育階

段學生作業負擔和校外培訓負擔，不得布置超過國家課標難度的作業;

不得給家長布置或變相布置作業；不得要求家長檢查、批改作業；教

師不得參加校外有償補課等等。

一紙〃雙減〃文件，以雷霆之勢，讓教育回歸正規，讓教育回歸

校園。通過觀看講座我們對作業設計有了清晰的規劃。

一年級數學組學習反饋

雖然，一二年級不要求參加考試了，但是我們除了抓好課堂的每

一個環節之外，還應創新作業的形式。比如，在學習了一年級上冊

〃1~5〃的認識后，可以布置讓學生動手數一數，找一找，看看我們

周圍哪些物品的數量都可以用來表示的口頭作業。再比如，

學習長方體、正方體、球、圓柱這一單元知識前，可以布置一個讓孩

子從家中找牙膏盒子、魔方、可樂桶、乒乓球等實物的前置作業，學

生通過觀察和感受這些圖形的外部特征，就能用自己的語言概括它們

的特點，這樣就為我們的課堂做了一個很好的鋪墊。雖然是一年級的

孩子，但他們在這樣的活動中，課本上的知識自己通過動手操作就掌

握了，在玩中學、學中思，發展了思維能力和語言表達能力，更是開

發了智力。

二年級數學組學習反饋

我們可以為學生精心策劃了豐富多彩的特色作業，從而吸引更多

的孩子投入到愛學習、樂學習、會學習、想學習的行動中來。如：在

學習了乘法口訣表后，可以讓孩子們在老師和家長的幫助下，設計、

制作了各種精致的、充滿想象力的乘法轉盤。在乘法轉盤的幫助下，

孩子們對乘法口訣記憶的會更加深刻；在周末，孩子們還可以和爸爸

媽媽來了一場乘法口訣比賽：利用撲克牌來練習乘法口訣。通過比賽，

讓孩子在游戲中獲得成就感。利用親子互動的游戲形式，營造愉悅的

家庭氛圍，孩子在動口、動手、動腦的過程中，不僅能收獲知識也能

收獲快樂。

三年級數學組學習反饋

1.歷年來數學題目越來越長，學生數學閱讀不夠，很難從題目中

提取所需信息，所以不能一味的做題，數學閱讀也很重要。利用數學

閱讀拓寬學生的數學知識視野，培養學生學習數學的樂趣，增強學生

解決問題的能力。

2.在傳統觀念中，作業的設計可能主要以知識與技能為主，那現

在我們可能需要做一些改變：以綜合實踐活動為主，多讓學生動手操

作，設計題目時應結合情景材料，讓學生感受到數學在生活中處處可

見，從而讓學生對數學更有興趣。

3.不妨嘗試每周安排一個〃無作業日〃〃實踐性作業日〃，也可

以每月一個〃零作業周末〃〃長作業周末〃，以此引導學生正確認識

作業的功能，不要讓作業成為〃要我做〃的〃負擔〃，而是成為〃我

愿做〃的〃常態〃。

四年級數學組學習反饋

1、作業設計應圍繞教學目標、教學重難點，發展能力、培養學生

素養為主，把控好時間，不超過半小時，時間越長，效果可能越差。

2、越開放的題目，越能激發學牛的探究精神，作業設計時，根據

教學內容和學生的認知水平設計一些自主、合作、探究為主的探究性

作業。

3、作業設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，應該增加更多的

實踐性、操作性等體驗類作業，加強面批面改，做好學生的答疑解惑。

五年級數學組學習反饋

作業類型要多樣：設計單元類作業，弓|導學生系統的學習；設置

合作類作業，引導學生學會合作；設置體驗類作業，帶領學生學會體

驗；設置創智類作業，提升學生綜合能力；設置游戲類作業，讓作業

充滿無限趣味；設置表達類作業，讓學生展示多元的自我；設置手工

類作業，培養學生的手腦聯盟；設置探究類作業，引導學生提升思維

品質；設置跨學科作業，促進學生多元智能發展；設置分層作業，讓

每一個孩子找到最適合自己的營養餐…….相信通過形式多樣的〃作

業〃，一定可以提高孩子們的學習興趣，達到減負目的。

六年級數學組學習反饋

1.從以前的先教后學到現在的先學后教，作業設計要突出培養學

生的素養，學生要從被動型轉變成主動型。讓學生在實踐操作中去探

究感悟。

2.布置作業時，一定要正視學生之間的差異性，在差異性的基礎

上尋求共同點，讓學生根據自己的個性發展來完成作業，去激發他們

的興趣，讓他們輕松愉快的完成作業。

3.作業的趣味性也很重要，能夠激發學生對于知識的探索，保證

思維的活躍度，并且能夠提高自己的耐心，設計一些游戲化的作業，

有效調動學生多種感官參與學習的能力。

〃雙減〃政策背景之下，教師的責任不是變小了，而是更大了，

要求不是變低了，而是更高了，教師的著眼點和教學重點必須從以往

只做好課本知識的傳授，更多地轉移到對人的培育上來，而且必須通

過潤物細無聲的方式潛移默化讓學生德、智、體、美、勞得到全面發

展。為此，每一個教師都必須在思想上、行動上作出相應調整和提高,

更好地扮演好立德樹人、教書育人的關鍵角色。

在〃雙減〃政簧背景下，要做到作業的〃少而精、精而有趣〃以

及安排生動活潑的〃口頭〃作業，其實不是一件簡單的事情，需要我

們老師比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學研究，

課前準備要更加充分，教材研習要更加透初，知識要點要更加突出，

學生的情況要全面了解，只有如此，才能根據學生的實際情況精心設

計教學活動和作業安排。

教學是一條漫長的鉆研之路，而不斷求索，才能帶著孩子一起探

究學習的樂趣。我們的每一位數學教師都將立足課程標準，進一步深

研、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學工作中，力求將核心素

養根植到生動的課堂中去，減負增效，提升教師、成就學生。

雙減作業優化設計培訓心得9

在雙減政策下，XX市小學數學學科在朱老師前瞻性的引領下，特

邀XX市小學數學教研員雷老師為我們開啟單元作業設計的主題培訓。

我有幸在本次主題培訓中進行發言，和老師們一起交流單元作業。本

次活動中有同伴的經驗分享，有名師的高屋建令瓦，讓我收獲頗豐。下

面談談我的心得體會：

通過XX市每月數學名師講壇活動和各類研修網中對作業設計的學

習與反思。基于此，我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作

業設計。依托單元設計框架，我從單元教材分析和學情分析的基礎上,

立足關鍵問題，體現學生核心素養，以基礎訓練、能力提升、思維挑

戰等三個層面去設計針對性的作業，在設計過程中我力求體現思維可

視化，力求保證題目的一題多變、體現分層理念、說理素養與實踐拓

展。

作業設計的一個教師應該具備的能力，素養作業有別于教輔應注

重精選、精編、精練。準備時，我從閱讀課程標準、教材、教師用書、

課堂作業本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要

求四層次為指向，ABCD四個水平的為導向，合理確定單元作業目標。

通過學生的學期存在問題，結合目標，設計基礎性作業和發展性作業。

以分層、素養、實踐、聯結四個關鍵詞串聯單元素養作業，讓學生有

基礎知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有理解運

用的思考。

這次主題培訓有幸邀請到XX市教學研究院小教教研員雷老師，關

于〃雙減〃背景下作業設計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉

之急，給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從〃為何重

構〃、〃如何重構〃兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分

別從作業改革，作業管理與設計，方案與制度，優化作業改革的機制

等方面進行了闡述。雷老師指出作業不僅要符合學生的學情，以思維、

聯結、整體性和實踐拓展豐富單元作業設計。雷老師指出作業需〃緊

扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求〃，反思我們的課堂教學，

是否以作業為載體，開啟新的教學模式。

作業是學生開展自主學習活動的重要載體，引領在場老師認識到

作業承載的新〃使命〃。雷老師通過解讀省、市作業設計的實施要求

和編寫指導方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優化作業設

計的專業指導，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認識》可以這

樣去教學，讓學生從身邊的事物提取數學素材，課堂生成關鍵問題，

產生驅動性問題并通過自主學習的形式去探究，讓學生素養落到實處。

我們日常基本是一些基礎性作業，如何提高基礎作業的質量，雷

老師給我們指點了迷津，他說關鍵在于遷移的運用，情景變化，比如

一題多用，結合學生學情本質，聯系生活情景，通過數學閱讀獲取有

用信息，使作業生動有趣，學生樂在其中。雷老師指出素養作業要避

免重復性和機械性的作業，應從單一知識點到綜合的運用，以前我們

布置作業往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學習方式是反復記憶，重

復講解，大量訓練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老

師闡述了這樣的作業設計的缺陷，我們的理念雖然走進來核心素養時

代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應該拋棄這種作業方式，

作業要體現學生真實學習性，引導學習進程，可以在設計作業時給學

生設計學習支架，控制好作業量，還要做到因材施教，布置差異性作

業。

通過這次的以優化作業設計為主題培訓，讓在座的老師都對做好

優化作業設計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學習，讓我們再

次攜手共研，更好地優化單元作業設計，服務學牛，助力〃雙減〃。

雙減作業優化設計培訓心得10

〃雙減〃政策給學校和學生帶來了巨大的變化，它聚焦了作業、

教學質量、課后、校外培訓等，特別是作業，作業原本是教師學校日

常教學中〃小事〃，如今成為國家和社會關注的大事。雷老師提到：

〃有減必有加〃。作業改革勢在必行，XX市小學數學一線教師在優化

作業方面負重前行，此次雙減背景下作業優化設計的實踐活動猶如一

盞明燈指引著我們前行的方向。

在〃雙減〃進行時，如何玩轉小學數學作業呢？華羅庚曾說：

〃學數學不做題，等于入寶山而空返。〃做題當然要做，就看做怎樣

的題。一線教師根據教學用書，合理利用起課堂作業本，個人認為已

經很了不起了。我認為朱小青老師建議的錯題收集就非常適合我們去

實施：收集木周數學課木與課堂作業木上學生出現的錯題，分析原因

后，優化設計周末作業，學有余力的學生只需完成拓展部分的作業，

學生作業的量明顯減少，質在不斷提升中。對于作業設計，我們要把

力氣花在刀刃上。優化作業設計，合理作業評價，認真批改作業，及

時反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導都是一線教師

的日常教學。在批改作業時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重，如果我

們用欣賞的眼光，學生的每一份作業都是一件作品，哪怕是一道簡單

的習題。

從優化作業設計的角度看，人人可以做不同的作業，不同的.學生

在數學上得到不同的發展，優化作業能促進學生充分吸取數學的養分。

我們是普普通通的教師，做的卻是重大的事，任重道遠且阻，感激此

次XX市小學數學“基于雙減背景下作業優化設計的實踐活動〃的舉辦,

在這條路上，我們相伴而行！

雙減作業優化設計培訓心得11

20xx年11月18日下午，有幸參加了XXX市教研員培訓活動，

我聆聽了上海市教委教研室XXX主任的《雙減背景下作業設計的設計

與實施》報告。王主任從正確理解作業與作業系統，作業現狀與關系

模型，如何提高作業質量三個方面闡述了自己在作業設計方面的研究

和做法，下面我說一下自己的收獲：

一、理解了作業的含義

作業的本質是學生自主學習的過程。作業不僅是學生鞏固基礎知

識的過程，也是培養學生養成良好的學習習慣，提高學習能力的一個

過程。作為教師是布置學生作業的主體，作業設計的好壞直接關系到

學生的學業成績和身心健康。在雙減政策下，教師需要提高認識，讓

教育回歸校園，回歸本真；充分發揮學校的主體價值，讓家長再次信

任我們學校，相信我們的教師，相信我們中國的教育。

我們設計作業是讓學生回家能做少部分的作業，減輕學生的作業

負擔，這個作業包括書面作業和非書面作業。作業設計的質量是關鍵，

一個高質量的作業能讓學生的身心健康全面發展，從而快樂的生活，

有效的避免了家庭矛盾，為和諧社會貢獻力量。我們教師應該充分利

用學校的課后服務時間，對學生采取有針對性的查漏補缺，一對一的

進行指導和幫扶。找出成績差的原因，做到因材施教，這種課后服務

才是最有效的，也是國家雙減政策的基本要求。另外，我們也應該提

高課堂的教學效果，站在學生的角度上去說是不是聽懂了，是不是學

會了，而不是強調我們教師講的多好，講課的效率有多高。

我們今天的作業是教學活動的一種延伸，也是為教育評價的進行

奠定基礎，讓學生學會自己學習，養成良好的學習習慣，形成自主的

學習內化力。

二、認識了作業的現狀

通過今天的學習，認識到我們現在的作業大多都是重復性的、機

械性的作業，這種作業不僅不能培養學生自主學習能力，反而會讓學

生厭學、甚至是逃學。沉重的作業負擔無限制的占用了學生的睡眠時

間和休息時間，使我們的學生身體健康和心理健康受到極大的影響。

我們的教育必須要改，只有這樣我們中國的未來才有希望。我們的教

師要有自主設計作業的能力，教師要在做中學，在設計作業的過程中

不斷地總結經驗，提高認識，最終提高自己作業設計的水平，改變我

們