六年級上冊語文老人與海鷗數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

《老人與海鷗》一文選自人教版六年級上冊第七組的第一篇課文。

那么，語文教師要如何把這篇課文講解好呢？下面我整理了人教版以

供大家閱讀U

人教版

【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀，在閱讀體

驗(yàn)中感悟文本，使學(xué)生〃在交流和判斷中，敢于發(fā)表自己的看法，作

出自己的判斷……走進(jìn)動物和人的情感世界。嘗試運(yùn)用自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動

物的親情，感悟大自然的和諧。

【學(xué)情簡介】

學(xué)生和動物有著深厚的感情，保護(hù)動物意識強(qiáng)烈，但不會把他與動

物之間深厚的感情寫具體寫真實(shí)，所以這節(jié)課重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握作

者是如何把老人與海鷗之間的感情寫真實(shí)具體的方法。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1,學(xué)習(xí)8個生字。正確讀寫并理解〃塑料、餅干、樂譜、歇落、抑

揚(yáng)頓挫〃等詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

3.抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老

人與海鷗之間的感情寫真實(shí)具體的。

【導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】

練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及

描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會其中蘊(yùn)涵的深厚感情。

揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫真實(shí)具體的。

【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備：電腦演示文稿

2.學(xué)生準(zhǔn)備：自己讀熟課文，理清思路，大致概括主要內(nèi)容

【課時安排】2誤時

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、聚焦題目知內(nèi)容。

師：和人一樣，動物也有自己的愛憎，自己的智慧，自己的情懷。

在這七單元，我們將走進(jìn)動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間

真摯的情感。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《老人與海鷗》。（板書課題）

師：誰來讀讀課題，

生讀。

預(yù)設(shè)①：當(dāng)孩子讀的干脆利索時，師：你讀得真利索，沒有拖長音。

預(yù)設(shè)②：當(dāng)孩子拖長音時，師：不要拖長音，干脆利索的再讀一遍,

好嗎？

師：大家已經(jīng)讀過課文了，敢接受我的決戰(zhàn)嗎？

師：第一關(guān)：聚焦題目知內(nèi)容。如果我把課題換成〃海鷗老人〃，看

看和〃老人與海鷗〃有什么區(qū)別？

預(yù)設(shè)：〃海鷗老人〃主要講的是老人一個人，〃老人與海鷗〃講的是老

人與海鷗之間的事。

師：說得真好!〃老人與海鷗〃五個字概括了文章的內(nèi)容，這就是題

目的作用。一個好的題目就是一塊很好的第一印象的敲門磚，是文章

的眼睛。所以，我們今后在寫作文時\一定要好好推敲推敲你的題目。

二、關(guān)注詞語梳脈絡(luò)。

師：第一關(guān)大家輕松過關(guān)。請看第二關(guān)：關(guān)注詞語梳脈絡(luò)。

L這些四字詞語，你能準(zhǔn)確讀出來嗎?誰來應(yīng)戰(zhàn)？

撮嘴呼喚翻飛盤旋

抑揚(yáng)頓挫扇動翅膀

親昵說話肅立不動

嘖嘖稱贊白色旋渦

師：預(yù)習(xí)仔細(xì)，掌握準(zhǔn)確。大家齊讀一遍。

生齊讀

2.師：讀著第一組詞語，你眼前出現(xiàn)了哪個畫面?能否用上這些詞

為我們描述一番？

生描述，師：真棒!為難你一下，拋開這些詞，用一個字填空：老

人一一海鷗。

師：準(zhǔn)確。把這個字寫在黑板上。

第二組同上。

3.我們個個都是厲害的。請快速根據(jù)這兩個畫面把文章分為兩大部

分：

生分。

三、揣摩感情學(xué)方法

師：因?yàn)轭A(yù)習(xí)充分，我們又輕松闖過了第二關(guān)，理清了文章的脈絡(luò)。

第三關(guān)稍微有點(diǎn)難度，大家有信心闖過第三關(guān)嗎?--揣摩感情學(xué)方

法。

1.帥：老人喂海鷗是一大嗎？一個月嗎？一年嗎？他和海鷗之間漸漸

成了什么關(guān)系？文中哪句話告訴你這一切。

預(yù)設(shè)：

生：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就

像親人一樣。并談理解。

師：〃十多年了，一到冬天，每天必來〃我知道老人不是一時興起，

而是十多年始終如一日把海鷗當(dāng)做親人關(guān)心照顧。

2.師：文中哪些地方通過描寫老人的外貌、語言、動作、神態(tài)，真

實(shí)生動

寫出了老人待海鷗如親人。快速默讀課文第1—13自然段，勾畫出

相關(guān)語句，并選擇其中一處做批注。

生勾畫做批注。

預(yù)設(shè)：

(1)老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向

海鷗呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，兒下就掃得干干凈凈。老人

順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白

色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

師：這位同學(xué)勾畫的是老人喂海鷗的一個細(xì)節(jié)描寫，并從幾個動詞

體會到老人的動作嫻熟、對海鷗的那份愛是那么執(zhí)著，你說出了大家

的心聲，謝謝。

師：對這處，誰還有補(bǔ)充嗎？

生補(bǔ)充。

帥：那么怎樣讀才能讀出老人動作嫻熟，愛得執(zhí)著？

生讀。

師：老人的動作這么嫻熟，與海鷗配合這么默契，真讓我們羨慕。

我們師生配合也來讀讀這部分，老師讀老人的表現(xiàn)，大家讀海鷗的表

現(xiàn)。(合作讀)

師：作者通過動作描寫展現(xiàn)了老人與海鷗濃濃的親情呀!還有哪兒

你感受到老人對海鷗像親人一樣？

(2)在海鷗的叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽原來是

親昵得變了調(diào)的地方話一一〃獨(dú)腳〃〃灰頭〃"紅嘴〃〃老沙〃〃公主

〃

生談。

師：說的真好。這位同學(xué)找的是老人呼喚海鷗的句子。〃抑揚(yáng)頓挫

地唱〃是一種怎樣地唱?假如坐在最后一位的男生是〃獨(dú)腳〃它離老人

最遠(yuǎn)，老人要怎樣呼喚他才能聽見?第一位的是離老人最近的〃灰頭〃,

她是老人最喜歡的〃紅嘴〃，〃公主〃呢?老人的聲音忽高忽低、忽長忽

短，這就是抑揚(yáng)頓挫。誰來讀讀。

師：作者通過語言描寫，寫出了老人對海鷗的熟悉。

⑶他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時的布衣，背一個褪色的藍(lán)布

包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天

步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

生談：

師：這位老人就是被昆明人稱為〃海鷗老人〃的吳慶恒，他生前孤身

一人，每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的。老人

平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。往往要到中午12點(diǎn)多才能趕到

翠湖，喂一陣海鷗，老人又得趕在3點(diǎn)前步行回西郊昆明化工廠。

四元五角一斤的餅干，老人毫不吝嗇買給海鷗吃，他知道那是海鷗

最喜歡的美食;他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作〃雞蛋餅干〃;而他自己，

唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。

師：孩子，這段文字中有兒個數(shù)字：308元的工資、四元五角的餅

干、兩毛錢的香煙，你有什么體會？

師：每天走二十余里，一里是五百米，二十余里就是一萬多米，十

多年的冬天，幾千個日子，幾萬里的路程啊，老人與海鷗就是這樣相

依相伴，在老人的心中，海鷗就像他的一一生：兒女;在海鷗心中，

老人就是他們的一一生：父親。老人與海鷗，他們就是一一生：親人。

一起來將這段話有感情地讀一遍。

師：作者通過外貌和行為描寫，展現(xiàn)了老人待海鷗如親人。

(4)談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。

老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。

師小結(jié)：剛剛我們揣摩了作者通過人物的動作、語言、外貌、神態(tài)

的描寫，具體真實(shí)的再現(xiàn)了老人與海鷗的真摯感情。

四、拓展遷移練寫法。

師：這種方法你會了嗎？第四關(guān)：拓展遷移練寫法。十多年的冬天,

幾千個日子，老人不單單是喂海鷗、給海鷗起名字、與海鷗聊天，當(dāng)

海鷗受傷時尤其是那只〃獨(dú)腳〃只剩一條腿時，老人是怎樣照顧它，給

它信心，讓他站起來的？發(fā)揮我們的想象，運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法把老

人的這份愛寫真實(shí)寫具體。

生寫。

展示。

五：結(jié)束語。

正因?yàn)槔先藥浊€日子始終如一，把海鷗當(dāng)做親人