六年級上冊語文教學計劃6篇

六年級上冊語文教學計劃1

一、學生情況分析

木班現(xiàn)在學生51人，其中女生31人，男生20人。木班學生的年齡大部分在

12歲左右，也有少數(shù)偏小的學生，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，但男女生比例嚴重失

調(diào)。本班學生全班來源農(nóng)村，部分學生基礎(chǔ)較差，不能按時完成作業(yè)，學習態(tài)

度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。其中男生的思維能力比較

強，但學習上缺少耐心與細心，女生相對男生來說學習更加認真，但分析能力

卻不及男生。

由于留守兒童比例較大，課外學習幾乎無人督促，而學生又缺少自制力，因此

在學習成績上兩極分化存在。有近二十位學生有主動學習的行為，深得老師贊

賞。學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起

交流學習體會（如李陽、劉子樂、嚴新冉等）。但仍有大部分學生（如沈凱、錢

康、丁文杰等）學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考

問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，作業(yè)喜歡與同學對題。

還有近十人學習概念無，語數(shù)總分平時才六七十分。

不能真正靜下心來搞學習。這是最棘手的一個問題，表現(xiàn)在上課的時候，心靜

不下來，總是想法子和周圍同學說話，做小動作。部分學生的學習欠缺主動

性，存在依賴性。學習的動力來自督促，學生學習存在懶惰思想。

二、教材內(nèi)容分析：

本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣?”“課文”“習作”和“練習”組

成。“習慣篇”的主題是“讀萬卷書，行萬里路.'和”在實踐中學會運用所學

語文”，以生動的圖片讓學生懂得走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視

野，親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣。

本冊安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇:大體上每個單元圍繞一個主題組織課

文，并根據(jù)課文特點相機安排語言文字的訓練。各單元主題分別為“壯麗山

河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探索與發(fā)現(xiàn)”、“感悟人生”、“詠

物抒情”、“師恩難忘”。本冊向?qū)W生推薦的是名著《西游記》，讓學生走進

古典文學寶庫。本冊在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語文教

材靠攏：比如名家、名篇的課文比重明顯增大，主題單元的編排結(jié)構(gòu)，文學常

識、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設(shè)等，都有利于小學閱讀教學和初

中閱讀學習的銜接。

本冊習作安排了7課，內(nèi)容分別為“童年趣事”、“一件往事”、“寫一篇讀

書筆記”、“記一次實驗”、“成長的煩惱”、“調(diào)查統(tǒng)計談感受”、“給老

師的一封信”，每課習作，均對習作要求、習作要點等作了分析與指點，從而

讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作課文還安排了。

本冊共安排綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交

際及學寫毛筆字等內(nèi)容，既相對獨立又形成系列。本冊綜合性學習以“我的成

長冊”為主題，讓學生通過“整體策劃”、“搜集資料”、“精心制作”這一

系列過程，做成成長冊，記下自己六年來走過的足跡。

三、教學目標要求：

1.學習習慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

⑵繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

⑷繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。

(5)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。

(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

⑺培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

2.漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3.識字寫字。

(1)準確認讀138個生字

⑵繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

(3)繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4.口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)

容。能講述課文所寫的故事。

⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

⑶能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。

⑷能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有

禮貌。

(5)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。

5.閱讀。

⑴繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復述課

文，會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問

題，初步養(yǎng)成預習習慣。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

(7)學習瀏覽，擴人知深面，根據(jù)需要搜集信息。

6.習作。

⑴能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

⑵學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學習使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略

號，認識破折號。

(5)學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。學習使用常用的修改符

號。

四、具體實施措施：

1、抓好學生的思想教育，使學生認識到畢業(yè)復習的重要性。激發(fā)學生學習語文

的興趣，從而調(diào)動其積極性。

2、精心備課，提高課堂學習的效率。備課是整個教學活動的關(guān)鍵，是其指導思

想。尤其是在六年級畢業(yè)復習階段，要精心設(shè)計課堂，要把每課的知識點融入

到課堂當中，讓學生高效率的進行學習。

3、寬容和善待學生，要有足夠的耐心去感化學生，輔導學生。學困生也是班級

的一份子，要重視他們的學習，對于他們的進步要看在眼里，哪怕是很微小的

進步。要想法設(shè)法從各個角度找到其發(fā)光點，然后放大，從而表揚鼓勵，樹立

起學習的信心。

4、早做計劃，分層次布置作業(yè)。六年級重在復習，復習時可按專題進行，相關(guān)

的知識要讓學生自己收集整理并要求其識記。因此在布置作業(yè)時，要考慮到學

生各個方面，分層次的布置作業(yè)。

5、適時測驗，提高學生.的應(yīng)試能力。測試是提高學習效果的手段，但不是目

的。可是這種手段我們必須經(jīng)常運用，因為只有通過測試才能讓學生發(fā)現(xiàn)問

題，然后才能解決問題。

6、培養(yǎng)學生敢于動筆的習慣，提高學生的習作水平。其實練習寫作并不是為了

應(yīng)付考試，而是一輩子學習的需要，工作的需要。

六年級上冊語文教學計劃2

一、指導思想

本冊學期要堅決按照一區(qū)教育教學改革推動會的要求，大力改進六年級的語文

教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素

養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導，

主要開展以“先學后教”為主打的教學模式，以培養(yǎng)六年級學生自學方法和良

好的學習習慣為目標，同時時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終

身學習、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、學生情況分析

本班學生40人。班容量較大，血且從接班初步摸底來看，我班有多名學生在五

年級語文期末水平測試不及格，語文素質(zhì)比較低。雖然大部分學生的學習熱情

較高，基本功較扎實，書寫端正，朗讀有感情，但是從歷史的情況明顯看出，

個別學生缺失學習興趣，沒有學習動力，學習方法、學習習慣需要在本學期大

幅度的改進與提升。以優(yōu)促差，下大力氣轉(zhuǎn)變較多的后進生是本學期語文教學

工作的重中之重。

三、本學期教學工作目標

結(jié)合語文教學全面對學生進行思想品行教育，使他們重樹學習信心，激發(fā)學習

語文的興趣，讓他們初步掌握一般的語文學習方法，學會預習，學會交流，學

會提問，學會合作;在自己的艱辛努力下，力爭使本班的語文成績提高兩個名

次，徹底扭轉(zhuǎn)落后的基礎(chǔ)。四、方法與措施

1.教學中努力體現(xiàn)新課標的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，強化

教育理論的學習，做到課題研究一一高效教學與教學實際緊密結(jié)合，適時反思

與總結(jié)，進一步總結(jié)和創(chuàng)建“我的模式”“我的課”，以此，不斷提高自身的

專業(yè)素質(zhì)。

2.創(chuàng)造性地使用教材。要注意結(jié)合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

積極參與校本教研活動，多聽課講課，及時修正教學中的不足。

3.結(jié)合平時的課題研究，為了全面實現(xiàn)課堂教學的“高效與減負”，做到鉆研

教材，深入學習《新課程標準》，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與

備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計好每一節(jié)課的教案。在教學過程中，深

化“先學后教”教學模式的運用，做到面向全體學生，根據(jù)學生的不同的學習

情況，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀

切”的做法.

4.進一步反思、總結(jié)實施“先學后教”模式的教學策略與方法，做到靈活多樣

地采取各種教學方法，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學

習興趣，增強課堂教學效果。逐步實現(xiàn)真正以學生為學習主體，引導學生改變

學習方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴綄W習，以提高學習效率。

5.課后，注意有針對性地對學困學生進行集體輔導和個別輔導，多鼓勵，多表

揚，上課多給他們表現(xiàn)自我的機會，讓他們天天感受到自己的進步，幫助學生

及時復習好所學的新知識，使他們盡早“脫貧”。

6.嚴格按要求控制作業(yè)量，做到不留重復性的作業(yè)，認真、及時地批改學生的

作業(yè)。由于個別學生的基礎(chǔ)較差，為此，力爭做到面批面改。

7.積極參加教科研活動，不斷提高自己的專業(yè)水平，起到教科研的引領(lǐng)作用。

六年級上冊語文教學計劃3

一、班況分析：

本班學生31人。大部分學生需繼續(xù)加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理

解能力。同時由于學生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓練的

廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎(chǔ)上作進一步提高。

二、全冊教材分析：

1、基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈

之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅

力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的

大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿

始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，

共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導

語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課

文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有

連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料

袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄

目。回顧拓展由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有

“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味

語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務(wù)教育前

三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務(wù)。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排

列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)

“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組

成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀

課文里的，只要求認記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級保持一

致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一

個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓

括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本

音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀HI或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提

示C

2、教材的主要特點：

（一）全面、準確地落實語文教學目標

（二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

（四）“口語交際習作”的編排，加強指導，明確要求

（五）“綜合性學習”培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力

（六）加強語文學習與生活實際的聯(lián)系

三、全冊教學目標：

（一）知識與能力

1、準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使

課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。

2、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學

完成。教學中，老師互以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導

（二）過程與方法：

繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜

合能力和綜合素養(yǎng)。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為

樂的教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會

責任感。

四、整冊教材的重、難點：

1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓

練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解

詞語，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要

多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學

生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要切實培養(yǎng)學生寫文尤其是

寫記敘文的能力。

5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、

諺語，重在引導學生了解中華優(yōu)秀義化和積累語言，做到熟讀成誦。要充分利

用好我的網(wǎng)站（琴夢樂園教師博客）上的豐富的語文教學資源對學生進行積累運

用的訓練。

五、單元教學目標：

第一組：

1、培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操；

2、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感

受；

3、品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

第二組：

1、讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并

為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的R益演盛而驕傲.

2、讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶

感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情

感。

第三組：

1、讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感

動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻

畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。

第四組：

1、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，

保護環(huán)境。

2、引導學生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書

方法，加深對課文內(nèi)容的理解。

3、鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

第五組：

1、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

2、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

3、感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。

4、懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

第六組：

1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并茂一

定標準給詩歌分類。

2、能誦讀詩歌，大體牝握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

4、能寫簡單的活動總結(jié)。

第七組:

1、繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達的感

情；

2、學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

第八組：

1、欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)

的情操；

2、學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的

想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法；

3、積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情；

4、從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝

術(shù)。

六、作文教學計劃

1、運用搜集到的資料寫讀后感，要表達真情實感；

2、寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情，關(guān)注事情發(fā)生的環(huán)境，當時人物的語言、動

作、心理，側(cè)重點不同；

3、看圖作文，寫出理解和感受；

4、續(xù)寫，把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體；

5、根據(jù)圖片報道習作，要求想象合理，內(nèi)容具體，感情真實；

6、學會修改自己的習作。

六年級上冊語文教學計劃4

一、班級情況分析

本班學生一共有54人，其中男同學35人，女同學19人。本班大多數(shù)同學能自

覺遵守學校各項規(guī)章制度，尊敬老師，按時完成作業(yè)，課堂上積極發(fā)言，積極

參加學校、班級舉行的各項活動，并取得良好的成績。總體上，本班班風良

好，得到各任課老師的好評。但是，本班有將近一半的孩子父母不在家，由其

爺爺奶奶帶，或是寄托在親戚、朋友家，這些孩子相對來說，各方面的學習、

生活習慣不盡人意。

六年級是小學最后一個學年，其特殊地位要求第十一、十二冊加強整合性，并

兼顧與初中課本的銜接。為此，要致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中

綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，

基本上實現(xiàn)能夠自學語文，切實實現(xiàn)《課程標準》提出的“全面提高學生的語

文素養(yǎng)”的目標。

二、教材簡析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈

之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅

力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的

大門”。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。

其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編

排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。為了落實“全面提高學

生的語文素養(yǎng)”這個一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質(zhì)兼

美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能

陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。

本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《詹天佑》

《窮人》、《只有一個地球》、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《月

光曲》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經(jīng)驗。

教材還增選了新文章，如，《草蟲的村落》、《中華少年》、、《伯牙絕弦》

等。第六組“輕叩詩歌的大門”精選了律詩、詞、散曲以及十四行詩、兒童

詩、詩話等作為閱讀材料，希望能幫助學生在關(guān)于“詩”的綜合性學習中，對

詩有一些感性認識。還在“回顧拓展”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、成

語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文

化。

三、全冊教學目標

1、注重整體推進，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

2、注重激發(fā)學生學習的興趣，努力使學生熱愛語文學習，有濃厚的探究興趣，

愿意獨立解決學習語文時遇到的問題。

3、注重文化積累，情感積累。

4、貼近兒童生活實際，遵循學生學習語文的心理規(guī)律，使語文學習在提高質(zhì)量

的同時，減輕學生的負擔。

5、不但注重傳授知識，培養(yǎng)能力，而且注重教會學生學習一一養(yǎng)成良好的學習

習慣，掌握適合自己的學習方法，具有探究學習策略的意識，能夠比較正確地

作評價。

6、培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操;讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為

國爭光的赤子情懷，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

7、通過閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感

動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。

8、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，

保護環(huán)境。初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就，感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。

9、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，想象詩歌描述

的情境，體會詩人的情感。

10、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

11、欣賞音樂、繪畫、戲劇等藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的

情操。

12、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的

感受；品味語言的優(yōu)美，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

13、通過理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。

14、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面，刻畫人

物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。

15、引導學生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀

書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。

16、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動

作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

17、會寫簡單的活動總結(jié)，學習作者將真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

18、學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心

的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法。

四、全冊教學重難點

1、把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

2、抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。

3、積累語言，鼓勵運用。

五、閱讀教學教學建議：

（一）精讀課文

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具

備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基

礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、作文的能力。

根據(jù)課標第三學段對各種文體的具體要求：

閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場面、人物、細

節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀

作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

在教學中注意點：立足在語言文字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元

主題，精心安排教學內(nèi)容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密

結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與

欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。最后要精心組織促進語文學習的實踐

活動。我概括成以下四點：

1.工具性人文性有機統(tǒng)一：真正的閱讀是學生與文本作者進行精神的對話與心

靈溝通的過程。語文課程的人文性，必須通過語文學習和語言實踐來體現(xiàn)。抓

住典型語言信息，領(lǐng)悟語言文字表情達意的精妙，感悟做人之道。

2.感悟與質(zhì)疑和諧相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，

大疑則大悟，胡學者非悟之難，而疑之難。”一一清.唐彪我們在教學中應(yīng)注

意：要選擇質(zhì)疑的時機，要給予質(zhì)疑的時間，要重視問題的梳理，要點撥質(zhì)疑

的方法。

3.積累與運用雙管齊下：關(guān)于語言積累，本冊教材課后練習采用了靈活安排和

指定任務(wù)相結(jié)合的方式。有的要求比較寬泛，如，“把感受最深的部分背下

來，抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”，給學生較大的自主權(quán);有的要

求比較明確，如，“找出文中描寫閏土外貌和動作的句子，抄下來，再體會體

會。”“抄寫描寫環(huán)境的句子”，加強學習的指導性。

4.閱讀與表達攜手共進：充分挖掘教材中的練筆資源，有效利用生活中的練筆

機宜。另外，要注意文言文的教學。說到文言文，在第十冊中已經(jīng)學習過《楊

氏之子》，第十二冊還有：《學弈》《兩小兒辯日》。對于小學中出現(xiàn)的文言

文的教學，考慮到初中一下子接觸有困難，先作個鋪墊。小學階段的文言文教

學：感受文言文;讀正確，讀流利，讀中正確表達語句的意思;熟讀至成誦。學

習文言文最基本的方法是什么呢？當然是讀。的方法是什么呢？當然也是讀，重

點在讀，難點也在讀，在朗讀上必須有時和量的保證。小學生接觸文言文，更

應(yīng)該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積

累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。作為本單元，選編這篇課文的意圖，一是讓學生借

助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理

解、相互欣賞的純真友情;三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。

（二）略讀課文

木冊教材精讀、略讀課文各占一半，如何正確對待這一類課文，發(fā)揮他們應(yīng)起

的作用。

一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住

重點、難點，幫助學生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點。

二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方

法，自己把課文讀懂。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的

提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容;然后抓住一兩個重點問題，可以

是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可

不必多作要求。

略讀課文的教學也要注意與單元學習重點結(jié)合起來。對一類文質(zhì)兼美，可讀性

強的文章我們完全可以把它們當作精讀課文來上。

六、提高教學質(zhì)量的具體措施

1、持續(xù)培養(yǎng)學生的自覺積累的習慣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學生的思考能力和質(zhì)疑的能力。

3、要保質(zhì)保量的完成保底的工作。

4、通過隨感的寫作持續(xù)培養(yǎng)他們的寫作能力。

5、要從言語內(nèi)容（人文內(nèi)容）和言語形式的結(jié)合點切入，展開教學，做到文道統(tǒng)

6、熟讀深思。注重思維訓練，仍然是新課程語文教學的核心。“學而不思則

罔”，2500多年前的孔子就認識到思考對于學習的重要性，現(xiàn)代教學更是把培

養(yǎng)語文思維能力作為語文教學的核心。

7、多積累，少做題，是新課程語文教學對傳統(tǒng)語文教學精華的繼承。

8、要有鮮明的目標意設(shè)，突出“用教材教”的理念

9、遵循規(guī)律，實行啟發(fā)式教學。啟發(fā)主動學習，培養(yǎng)問題意識。

總之，把握教材.，是為了用